Раскрыть способности ребёнка. Десять подходов к семейному воспитанию

«Сэр, подождите!» — сказал маленький Карл и помчался в сторону дома.

Бродяга остановился и обратился ко мне: «Сэр, это ваш ребёнок?»

«Да, это мой сын».

«Какой милый мальчик, ему действительно повезло…»

Стоя на обочине дороги, Карл Витт завязал разговор с бродягой. Тот рассказал Карлу Витту о своём родном городе, о том, что ему пришлось увидеть и пережить за время бродяжничества, и о своих размышлениях о жизни. Вскоре Карл, запыхавшись, прибежал обратно, принеся из дома два куска хлеба. Он посмотрел на отца, и тот слегка кивнул в знак одобрения.

«Сэр, это подарок от меня и моей семьи». Мальчик протянул хлеб в руки бродяге, и его выражение лица и жесты как будто просили бродягу принять его подарок.

Позже Карл Витт спросил мальчика, что же заставило его тогда подарить хлеб бродяге.

«Я думаю, что и ты, и мама одобрили бы мой поступок, ведь ты когда-то говорил мне, что человек может обрести настоящее счастье, только творя добро».

Карл Витт был глубоко убеждён, что у многих детей, будь то мальчики или девочки, сострадание возникает естественным образом в процессе взросления. Это, похоже, врождённая черта. По мере развития познавательных способностей они постепенно начинают осознавать душевные страдания других людей и могут выражать свою любовь через поступки.

Чтобы ребенок был полон любви к миру, решающую роль играют правильное семейное воспитание и поведение родителей.

Карл Витт воспитывал своего сына не просто заставляя его запоминать набор моральных норм — ведь простое заучивание не имеет никакого отношения к поведению, — а помогая ему в повседневных словах и поступках прочувствовать истинную любовь и истинное добро.

Карл Витт говорил детям, что благородство важнее эрудиции, а быть благородным человеком — это величайшее счастье в жизни. Ведь благородный человек способен понять мысли других, прочувствовать их эмоции. Благородный человек умеет сдерживать себя, облегчать страдания других и разделять их заботы.

Карл Витт напоминает всем: если вы хотите, чтобы ваш ребёнок, повзрослев, обладал любовью, состраданием и чувством ответственности, то начните действовать уже сейчас, возлагая на него определенные надежды. Сам Карл Витт поступал именно так. Он всегда питал большие надежды на маленького Карла, эти ожидания никогда не ослабевали, и он никогда не беспокоился о том, что его слишком высокие ожидания могут вызвать сопротивление. Карл Витт также не боялся, что его надежды не оправдаются, и поэтому не баловал малого Карла; он верил, что тот станет выдающимся мужчиной.

Карл Витт отмечал, что независимо от того, насколько мал ребенок, мы должны относиться к нему как к равному: ни в коем случае нельзя презирать его только потому, что он ребенок, и нельзя баловать его только потому, что он слишком мал. Члены семьи должны быть равны.

Когда маленькому Карлу исполнилось 3 года, Карл Уайт попросил его самостоятельно выполнять те дела, которые он мог. Например, помогать маме с простыми домашними делами, вытирать пыль со стола, расставлять столовые приборы и так далее. С возрастом маленький Карл мог делать всё больше и больше.

Карл Витт объяснял ребенку, что помощь другим — это проявление любви, а движущая сила этой помощи исходит из доброты сердца. Доброта — это сокровище, которое находится в руках человека, и её сила безгранична. Возможно, именно в этом и заключается причина того, что у маленького Карла такое любящее сердце.

Не позволяйте чрезмерной похвале мешать прогрессу ребёнка

Карл Витт считает, что некоторые дети с большим потенциалом не смогли реализовать себя так, как хотелось бы, потому что они склонны к гордыне и самонадеянности. Гордыня и самонадеянность могут разрушить талантливого человека, и в мире нет ничего страшнее, чем гордыня и самонадеянность.

Когда сын делал что-то хорошее, Карл Уитт хвалил его. Тем не менее, Карл Уитт всё же хочет сказать добрым родителям: не хвалите ребёнка слишком часто. Ведь если хвалить без разбора, похвала теряет своё значение, и ребёнок может даже стать из-за этого гордым.

Хотя маленький Карл учился очень хорошо, Карл Витт хвалил его лишь словами «А, неплохо». Когда сын делал что-то хорошее, Карл Витт, возможно, выражал ему чуть больше одобрения, но и тогда говорил лишь: «Хорошо, молодец». Он никогда не хвалил чрезмерно.

Многие родители придерживаются иного мнения, чем Карл Витт: они любят хвастаться своими детьми перед другими, считая их «необычными». Возможно, они делают это, чтобы подбодрить ребёнка, но такой подход легко приводит к самоуверенности.

Карл Витт считал, что проявление таланта без систематического раннего образования — всего лишь временное аномальное явление. Такие «вундеркинды» часто умирают в раннем возрасте. Карл Витт полагал, что следующий пример может послужить серьезным предупреждением для родителей, склонных к хвастовству:

В детстве Антер был умным и сообразительным, от него исходила особая харизма, и все считали, что его будущее будет чрезвычайно блестящим; некоторые даже утверждали, что он станет великим художником.

У таких утверждений были определённые основания: в двухлетнем возрасте Антер проявил сверхчеловеческий музыкальный талант, и поэтому его родители специально наняли для него частного учителя, пытаясь дать ему лучшее образование в области музыки. Антер действительно был очень умным: всё, чему его учил учитель, он усваивал очень быстро. К четырём-пяти годам он уже овладел базовыми знаниями по теории музыки и умел играть на нескольких инструментах. Он великолепно играл на фортепиано и скрипке и даже давал сольные концерты.

Люди всё больше убеждались, что Антер — вундеркинд, музыкальный гений, подобный великим музыкантам истории. Родители Антера относились к сыну как к сокровищу, и вся их жизнь вращалась вокруг него. Они хвалили своего ребёнка при каждой встрече. Даже на глазах у всех они заявляли, что музыкальный уровень Антера уже намного превосходит уровень его учителя и других музыкантов его поколения. Они говорили, что Антер обречён стать таким же великим мастером музыки, как Бах.

Антер опьянел от многочисленных похвал и уже не мог слышать замечания учителя о своих недостатках.

Чтобы помочь ему понять некоторые аспекты музыкального исполнения, учитель начал демонстрировать ему примеры. Но, к несчастью, во время исполнения учитель допустил небольшую ошибку, и Антер тут же воспользовался случаем, чтобы нанести ответный удар.

«Эй, вы сыграли неверно. Мой дорогой учитель, разве вы с таким уровнем мастерства можете меня учить?» — в его голосе слышалась явная насмешка.

Столкнувшись с таким учеником, учитель без колебаний ушел.

Позже Карл Витт встретил этого учителя музыки и заговорил с ним об Антере. Учитель рассказал Карлу Витту, что в тот самый момент, когда он уходил от Антера, он внезапно почувствовал, что его прежние суждения были ошибочны, что его мнение об Антере в значительной степени было сформировано под влиянием преувеличенных высказываний других людей, и что Антер вовсе не был таким выдающимся, как о нём говорили. Как показало время, этот учитель музыки оказался прав.

После ухода учителя Антер стал ещё более самоуверенным. Считая себя гением, он беспорядочно переделывал произведения великих мастеров и считал, что в них нет ничего особенного. Он даже полагал, что такой редкий талант, как он, встречается раз в сто лет, и что никто не достоин его учить и вообще не способен этого сделать, поэтому он отказывался от других учителей, которых ему нанимали родители.

Так, спустя много лет, Антер превратился в алкоголика, стал циником и жаловался, что люди не понимают такого гения, как он.

Карл Витт считал, что, хотя многие великие художники при жизни или до обретения славы оставались непонятыми, Антер к их числу явно не относился: он уже не умел играть даже самые простые гаммы, не говоря уже о том, чтобы исполнять какую-то прекрасную музыку.

Воспитывая маленького Карла, Карл Витт приложил немало усилий, чтобы не допустить его самодовольства. Карл Витт рассказывал ему об Антере, чтобы тот понял, какой огромный вред могут принести гордыня и высокомерие.

Сам Карл Витт никогда не хвалил маленького Карла чрезмерно, равно как и не позволял другим чрезмерно хвалить его.

Однажды инспектор по образованию из другого города, господин Калер, приехал в гости к своим родственникам в Гёттинген. Он уже давно слышал от них о маленьком Карле и поэтому очень хотел проверить его знания. Поэтому он попросил родственников пригласить Карла Витта с сыном.

Карл Витт привёл сына на встречу с господином Карером. Господин Карер предложил проверить знания Карла. По обыкновению Карл Витт также попросил его согласиться на своё условие: «Независимо от результатов, ни в коем случае не хвалите Карла».

Господин Калер был силен в математике, поэтому предложил проверить в первую очередь знания по этому предмету. Карл Витт ответил: «Если только не будете хвалить, то можно проверять что угодно». Договорившись, они позвали маленького Карла.

Господин Калер сначала задавал вопросы по общему знанию жизни, а затем перешёл к академическим дисциплинам. Ответы маленького Карла на каждый вопрос удовлетворяли его. Наконец начался экзамен по математике, в которой господин Калер был силен. Когда маленький Карл, следуя просьбе Калера, решил множество сложных задач, господин Калер невольно начал хвалить его. Карл Витт поспешно бросил мистеру Калеру предупреждающий взгляд. Когда маленький Карл ответил на задачу, с которой даже мистер Калер с трудом справлялся, тот невольно воскликнул: «Ой, он уже превзошёл меня!»

Карл Витт подумал: «Теперь все плохо», — и поспешил остудить его энтузиазм: «Да нет, да нет, просто за последние полгода сын посещал уроки математики в школе, поэтому ещё помнит». Но кто бы мог подумать, что господин Калере, не теряя интереса, достал ещё более сложную задачу, чтобы проверить маленького Карла: «Посмотри на эту задачу. Господин Эйлер думал над ней целых три дня, прежде чем с трудом её решил. Если ты сможешь её решить, это будет ещё более впечатляющим».

Услышав это, Карл Витт начал беспокоиться. Он боялся не того, что сын не сможет решить задачу, а того, что, если сын действительно решит её, то станет из-за этого гордиться.

Однако Карл Витт не мог ему помешать. Ведь если бы он это сделал, люди могли бы неправильно понять его слова, решив, что он боится, что сын не сможет решить эту задачу. Карлу Витту оставалось только с притворным спокойствием наблюдать за происходящим.

Когда Карл решил эту задачу, господин Карлер не скупился на похвалу: «Ваш сын превзошёл даже такого великого математика, как Эйлер».

Карл Витт слегка ущипнул Карлера за руку и тут же ответил: «У каждого бывают удачные моменты, это просто совпадение».

Только тогда господин Карлер понял намек Карла Витта, кивнул и сказал: «Да, да». Затем он наклонился к уху Карла Витта и тихо прошептал: «Ой! Я действительно восхищаюсь вашими методами воспитания. Благодаря им ваш сын, какими бы обширными ни были его знания, никогда не станет высокомерным».

Маленький Карл не проявил ни малейшего признака гордости, что очень обрадовало Карла Витта. Ведь маленький Карл очень быстро переключился на другой разговор.

Карл Витт про себя порадовался, что его воспитание сына дало такой результат. Он часто наставлял маленького Карла: каким бы умным и образованным ни был человек, по сравнению с всезнающим и всемогущим Богом он — лишь капля в море, ничто по сравнению с целым океаном. Человек, который гордится лишь небольшими знаниями, на самом деле очень жалок. Лесть в девяти случаях из десяти — ложь. Тот, кто безоговорочно верит в лесть, — невежественный глупец.

Правильное направление детского воображения

Карл Витт отмечал, что ключ к максимальному раскрытию потенциала ребёнка заключается в том, какой подход к воспитанию выбирают родители. Таланты ребёнка многогранны, и если родители смогут их обнаружить и своевременно направить в нужное русло, у ребёнка открываются широкие перспективы.

Дети от природы интересуются музыкой, и прослушивание красивых мелодий способствует эффективной тренировке их мозга. Если ребенок очень чувствителен к музыкальному ритму и увлечен музыкой, то, возможно, у него есть музыкальный талант, и родители должны предоставлять ему больше «музыкальных поощрений».

Потенциал ребенка в области рисования проявляется с самого начала в умении различать цвета. Если ребенок проявляет большой интерес к цветам и часто рисует что-то на полу или стенах, то, возможно, у него есть художественный талант, и родителям следует купить ему кисти, краски и бумагу, поощрять его рисовать, а также своевременно водить его на прогулки, чтобы он мог любоваться красотами природы и расширять свой кругозор. Все это очень полезно для развития талантов ребенка.

Дети, которые любят читать стихи, говорить и рассказывать истории, часто обладают языковым талантом. Особое внимание родителей должны привлекать дети, которые начинают говорить особенно рано. Языковые способности ребенка, помимо врождённого таланта, в значительной степени зависят от последующего развития. Часто «разговаривайте» с младенцем: даже если он ещё не умеет говорить, это, по крайней мере, пробудит у него интерес к языку.

Языковые способности — одни из самых основных способностей человека; если ребенок в раннем возрасте много говорит, то, повзрослев, он обязательно станет красноречивым. Если ребенок неправильно произносит слова или неверно использует термины, родители ни в коем случае не должны высмеивать его, а должны оказывать соответствующую поддержку и поощрение. Родители должны понимать, что ошибки в речи ребенка — это совершенно нормальное явление, и нужно поощрять его, как только он начинает говорить.

Карл Витт считал, что развитие воображения у ребёнка важнее, чем привитие ему знаний. Воспитывая маленького Карла, Карл Витт ставил развитие его воображения на первое место. Многие, воспитывая детей, постоянно пытаются навязать им различные знания, пренебрегая при этом их воображением. Карл Витт считал, что обучение ребёнка знаниям — лишь средство, а цель заключается в том, чтобы через обучение знаниям развивать его различные способности.

Карл Витт считал, что если в детстве воображение человека не получает развития, то он не только не сможет стать поэтом, писателем, скульптором или художником, но и не сможет стать архитектором, учёным, математиком или юристом. Ведь воображение необходимо каждому человеку.

Карл Витт верил, что воображение не имеет конкретной цели и может эффективно развиваться только в процессе конкретной деятельности. Чем младше ребёнок, тем важнее этот момент. Всякий раз, когда маленький Карл играл в древнего рыцаря или имитировал полёт птицы, Карл Витт часто хвалил его за это, поскольку это было проявлением детского воображения, и эффект от этого был очевиден. Таким образом, чем старше становился ребёнок, тем богаче и уникальнее становилось его воображение.

Карл Витт заметил, что любовь к сказкам — это врождённая черта ребёнка. Когда маленькому Карлу исполнилось два года, госпожа Витт каждый день рассказывала ему сказки, как на уроке. Чтобы заинтересовать маленького Карла, она поступала так же, как авторы серийных романов в газетах: останавливалась на самом интересном месте, а дальнейший ход событий оставляла на воображение самого Карла. Маленький Карл всегда ломал голову, выдвигая самые разные догадки. На следующий день госпожа Витт всегда сначала просила сына рассказать о своих предположениях, а уже потом продолжала рассказ. Если маленький Карл угадывал развитие сюжета, она радостно восклицала; если же сын не угадывал, она хвалила его, говоря: «Ой, мой сынок придумал даже лучше, чем в самой сказке!» Именно в ходе таких упражнений творческие способности маленького Карла постоянно развивались.

Иногда ребенок с помощью воображения придумывает что-то несуществующее. Хотя в его рассказах бывает полно несоответствий и противоречий, родители ни в коем случае не должны считать, что ребенок лжет, а должны помогать ему устранять эти несоответствия. Только так можно направить ребенка на правильный путь и помочь ему продолжить размышления.

Карл Витт обнаружил, что благодаря похвалам и подсказкам воображение маленького Карла становилось всё более изысканным, а его творческие способности — всё более развитыми. Карл Витт считал, что причиной того, что смелые фантазии многих детей не находят понимания у родителей, является наличие в сознании родителей множества рамок, которые зачастую подавляют детскую креативность; а детская креативность настолько смела и богата именно потому, что в головах детей нет никаких рамок, и они вообще не хотят подчиняться каким-либо ограничениям.

Однажды к Карлу Витту в гости пришёл его старый друг. Он увидел, что маленький Карл рисует синей краской что-то большое и круглое.

Он спросил маленького Карла: «Малыш, что ты рисуешь?»

Маленький Карл ответил: «Это большое яблоко».

Друг Карла Витта спросил: «Но почему синим?»

Маленький Карл ответил: «Я считаю, что нужно использовать синий».

Друг обратился к Карлу Витту: «Мой старый друг, ты должен поучить ребёнка. Он рисует яблоко синей краской, ты должен сказать ему, что так неправильно».

Карл Витт удивлённо спросил: «Почему? Почему обязательно нужно говорить ему, что яблоко нужно рисовать красным? Мне кажется, он нарисовал его очень хорошо. Может быть, в будущем этот ребёнок действительно вырастит синие яблоки? Какого цвета яблоки, он поймёт сам, когда будет их есть».

Творческие способности ребёнка развиваются именно благодаря таким постоянным похвалам. Если к ребёнку предъявлять те же требования, что и к взрослым, то его творческие способности постепенно исчезнут под давлением постоянных «исправлений».

Некоторые отвергают мифы и легенды, считая их бесполезными, но Карл Витт, напротив, очень их ценит. По наблюдениям Карла Витта, даже глядя на звезды в небе, ребенок, знакомый с мифами, испытывает совершенно другие чувства, чем тот, кто их не знает.

Карл Витт часто рассказывал сыну легенды и пел детские песенки, чтобы тот понял: природа — это чудесный мир, в котором обитают феи. Поэтому маленький Карл с самого раннего возраста полюбил природу. Кроме того, мифы и легенды помогают ребенку различать добро и зло, а также воспитывают в нем такие прекрасные нравственные качества, как честность, доброта и смелость.

Чтобы развить воображение сына, Карл Вит также рассказывал маленькому Карлу придуманные им самим истории, а затем побуждал его самого придумывать истории и поощрял записывать их в виде рассказов.

Карл Витт и его сын завели по одному воображаемому другу: одного звали Нери, а другого — Руси. Когда они оставались вдвоём, они приглашали своих воображаемых друзей, и все четверо играли вместе. Поэтому маленький Карл никогда не скучал и не грустил.

Некоторые родители не понимают мир воображения своего ребёнка; стремясь прибрать в доме, они часто без предупреждения разрушают построенные ребёнком из деревянных дощечек и картонных коробок города и дворцы. Такие действия не только лишают ребёнка счастья и радости игры, но и мешают ему стать поэтом, учёным, изобретателем… ведь они безжалостно разрушают его духовный мир.

В детстве Карл часто с любопытством прижимался к земле и сосредоточенно наблюдал за тем, как муравьи переносят крупинки риса. В такие моменты Карл Витт ни за что не стал бы его беспокоить. Маленький Карл часто рассказывал отцу о результатах своих наблюдений, рассказывая, что произошло с тем или иным муравьем. Тогда Карл Витт хвалил сына за внимательность.

Карл Витт отмечал, что похвала любознательности ребенка очень полезна для развития его творческих способностей, поскольку она усиливает его любознательность. Родители не должны раздражаться из-за любознательности ребенка, а должны беречь её и направлять в правильное русло. Только так можно привести ребёнка к океану знаний и подарить ему бесконечное удовольствие.

Чрезмерная опека лишает ребенка уверенности в себе и смелости

Смелость — это движущая сила, побуждающая человека к активным действиям. Каким бы талантливым ни был человек, какими бы обширными ни были его знания, если он труслив и лишен духа мужества, то в конечном итоге он станет лишь неспособным человеком. Все родители глубоко любят своих детей, но любовь некоторых родителей к детям, похоже, бывает «чрезмерной». Они часто боятся, что ребенку может быть причинен вред, и безрассудно опекают его, в результате чего ребенок растет, как цветок в теплице. Такой ребенок, повзрослев, наверняка не выдержит испытаний жизнью.

Карл Витт считал, что если родители из-за беспокойства о безопасности ребёнка пренебрегают воспитанием в нём духа мужества, то такой ребёнок, даже обладая крепким телом, в будущем станет бесполезным человеком.

В воспитании маленького Карла Карл Витт уделял особое внимание развитию и формированию его мужества. В сознании маленького Карла уже давно сложилось представление о том, что храбрость и стойкость заслуживают уважения, а слабость и трусость вызывают презрение.

Однажды, играя с друзьями, маленький Карл случайно порезал палец; боль была настолько сильной, что ему было действительно трудно её выдержать. Но он про себя сказал себе, что обязательно должен терпеть. В конце концов, он с трудом сдержал слезы, которые уже готовились вытечь, притворился, будто ничего не произошло, и продолжил играть с друзьями.

Позже маленький Карл рассказал отцу, почему он сдержался и не заплакал. Оказалось, что Карл считал, что не должен показывать друзьям свою слабость: если они увидят его слёзы, то станут презирать его и, возможно, больше не будут с ним играть.

Мужество, как и другие способности, не является врождённым качеством, а развивается благодаря тренировкам и воспитанию. На самом деле маленький Карл тоже не был от природы смелым ребёнком: в детстве он был очень трусливым, порой даже более, чем маленькая девочка.

Однажды маленький Карл играл с девочкой по имени Молли из соседнего дома. От радости Молли высоко подбросила в воздух свою шапочку, но, к несчастью, она зацепилась за ветку стоящего рядом большого дерева.

Морри перепробовала всевозможные способы: то трясла дерево, то бросала в него камни, но как ни старалась, шапку сбить не удавалось. Тогда она решила залезть на дерево и достать её сама. Однако она была маленькой девочкой, невысокого роста и не обладала большой силой, поэтому, несмотря на несколько попыток, ей так и не удалось взобраться на ствол. В конце концов, не имея другого выхода, она обратилась за помощью к маленькому Карлу.

Маленький Карл был немного старше Моли и намного выше её, и, по логике вещей, ему не должно было быть сложно залезть на дерево и достать шляпу, но он отказался помочь Моли.

Карл Витт, увидев эту сцену, подошёл к маленькому Карлу и спросил: «Карл, почему ты не помогаешь Мори?»

Маленький Карл ответил: «Это слишком опасно, я могу упасть».

Карл Витт ответил: «Это дерево невысокое, никакой опасности нет. Если крепко держаться за ветки, то не упадешь».

Хотя Карл Витт снова и снова уверял сына, что опасности нет, маленький Карл всё равно очень боялся. Тогда Карл Витт снял верхнюю одежду и начал карабкаться. Когда Карл Витт поднялся настолько высоко, что смог достать шляпу, он обратился к маленькому Карлу с верхушки дерева: «Карл, если папа смог залезть сюда, то и ты сможешь. Смотри, ведь никакой опасности нет, правда?»

Увидев, как поступает отец, маленький Карл больше не нашел причин для отказа, и когда отец спустился с дерева, он согласился попробовать.

Сначала маленький Карл всё ещё очень боялся, но когда он поднялся на высоту, страх прошел. Он громко сказал отцу: «Оказывается, это вовсе не страшно!» С этими словами он снял шляпу и бросил её Молли.

С тех пор Карл больше не был таким трусливым, как раньше.

По мнению Карла Витта, независимо от того, исходит ли поведение родителей из любви или из-за отсутствия правильного представления о способностях ребёнка, оно мешает ребёнку исследовать новое, знакомиться с новой обстановкой и развивать себя. В процессе взросления ребёнка ушиб на коленке легко заживает, а вот ущерб, нанесённый уверенности в себе, и неразвитая смелость — это то, что невозможно восполнить.

Множество фактов свидетельствует о том, что чрезмерная опека со стороны родителей лишает ребёнка уверенности в себе и мужества, превращая его в человека, лишённого духа отваги. Такие дети испытывают сильную зависимость и даже считают себя неспособными.