Раскрыть способности ребёнка. Десять подходов к семейному воспитанию

Эта способность ребенка к распознаванию образов намного превосходит представления людей. Карл Витт называет воспитание детей до 3 лет «образованием на основе образов». Дети до трех лет не устают от многократно повторяющихся вещей, поэтому в этот период образование лучше всего проводить методом «навязывания». В это время мозг ребенка подобен чистому листу бумаги, он не способен анализировать и судить так, как взрослый. Если взрослые не будут регулярно и наглядно вбивать правильные шаблоны в их мозг, который ещё не обладает способностью к самостоятельному различению, дети будут впитывать огромное количество вредного, что впоследствии сформирует их личностные качества.

Карл Витт подчеркивает, что такое шаблонное воспитание в целом состоит из двух аспектов: с одной стороны, это привитие основных жизненных принципов и установок; с другой — постоянное заучивание языка, музыки, письменности и графических образов, которые закладывают основу для интеллектуальной и мозговой деятельности. Как гласит старая пословица: «С детства видно, каким будет человек, в три года уже видно, каким он станет в старости», — к трем годам у ребенка уже сформированы некоторые основные черты характера, которые сохранятся и во взрослом возрасте.

Внимательно наблюдая за окружающими нас людьми, мы без исключения можем увидеть в них отражение той среды, в которой они находились до трех лет, а также влияние этой среды на формирование их характера. Поэтому можно сказать, что период формирования моделей определяет всю жизнь человека.

Опыт обучения сына нескольким иностранным языкам

Карл Витт не ограничивался лишь обучением сына языку и грамоте; он давно решил, что сын должен как можно раньше освоить несколько иностранных языков, при этом один из них должен стать основным. Ведь изучение нескольких языков помогает ребенку правильно понимать значение слов и мыслить. В школе учеников начинают учить иностранным языкам с латыни. Но Карл Витт считал такой подход слишком натянутым; по его мнению, логично было начинать с французского языка, наиболее близкого к немецкому. Поэтому он применил принцип «сначала лёгкое, потом сложное» и позволил маленькому Карлу сначала освоить близкий иностранный язык.

В то время маленькому Карлу было всего 6 лет. Благодаря правильному подходу всего через год маленький Карл уже мог свободно читать на французском языке самые разные книги. Конечно, причина столь быстрого прогресса маленького Карла заключалась также в его обширных знаниях немецкого языка.

Закончив изучение французского, маленький Карл сразу же приступил к изучению итальянского и освоил его всего за полгода. Тогда Карл Витт решил, что можно начинать учить сына латыни.

Латинский язык — довольно сложный язык. Поэтому Карл Витт тщательно подготовился. Чтобы пробудить у сына интерес, перед тем как приступить к обучению латыни, Карл Витт сначала рассказал ему сюжет «Эликсира» и идеи, заложенные в этом произведении. Он также объяснил сыну, что стать выдающимся учёным можно только хорошо выучив латынь. Это пробудило в сыне дух соперничества.

Когда маленькому Карлу исполнилось 7 лет, Карл Витт однажды взял его с собой на концерт в Лейпциге. Во время антракта маленький Карл, глядя на буклет с текстами оперных арий, сказал отцу: «Папа, это ни французский, ни итальянский, значит, это латынь». Карл Витт воспользовался случаем, чтобы подсказать сыну: «Правильно, а теперь попробуй подумать, что это значит». Маленький Карл, сделав аналогию с французским и итальянским языками, в общих чертах понял смысл. Он радостно воскликнул: «Мне кажется, что учить латынь очень легко, папа, начни учить меня как можно скорее».

В этот момент Карл Витт решил, что время пришло, и начал учить сына латыни; всего за 9 месяцев маленький Карл освоил язык.

Затем маленький Карл начал изучать английский, а после английского — греческий: на первое ушло три месяца, на второе — шесть.

Маленький Карл начал изучение греческого языка с заучивания распространённых слов. В то время в Германии были только латинские словари, а греческих не было. Поэтому, изучая греческий, маленький Карл был вынужден спрашивать у отца значение каждого слова. Чтобы облегчить обучение сына, Карл Витт позволял ему сидеть рядом со своим столом и заниматься во время работы. Несмотря на большую загруженность на работе, Карл Витт всегда проявлял к сыну большое терпение.

Как и при обучении другим языкам, Карл Витт не преподавал грамматику систематически, а просто по мере необходимости обучал сына тому, что было нужно. После того как маленький Карл освоил некоторое количество слов, Карл Витт начал давать ему задания по переводу и чтению. Сначала это были «Басни Эзопа», а затем — «Поход» Ксенофонта. Процесс изучения греческого языка маленьким Карлом был, по сути, процессом чтения классических произведений. Продолжая учиться таким образом, маленький Карл прочитал также «Катехизис» и «Диалоги Сократа» Ксенофонта, «Жизнь философов» Теохина и Лерхия, а также труды Лосиона, Геродота и других авторов.

Так маленький Карл постепенно овладел несколькими иностранными языками. Карл Витт, обучая сына иностранным языкам, также извёл некоторые выводы.

1. Сначала знакомство с иностранным языком через слух

Чтобы заложить у сына прочную основу для изучения латыни, Карл Витт начал учить его этому языку ещё в колыбели.

Карл Витт считал, что самый простой способ научить младенца, лежащего в колыбели и не понимающего ничего, кроме еды и сна, — это дать ему послушать. Поскольку в младенческом возрасте слух у ребенка наиболее чувствителен, Карл Витт использовал метод аудирования для обучения сына латинскому языку.

Когда сын просыпался и был в хорошем настроении, Карл Витт четким и неторопливым тоном читал ему «Элисиум» — великолепную повествовательную поэму, под которую сын очень любил засыпать. Благодаря такому хорошему фундаменту маленький Карл с легкостью осваивал латынь и очень быстро смог выучить «Элисиум» наизусть.

Когда маленькому Карлу исполнилось 8 лет, он завел разговор с одним из учителей латыни, но тот не понял ни слова — в этом и заключается недостаток школьного обучения латыни. Поэтому Карл Вит считал, что метод обучения латыни с помощью таблиц и правил является крайне ошибочным.

2. Практика в процессе использования — лучший способ изучения иностранного языка

Карл Витт считал, что практика в реальной речи — лучший способ изучения языка. По его мнению, любой ребенок осваивает родной язык именно таким образом, поэтому он никогда не использовал механические методы при обучении своего сына.

Карл Витт считал, что простые и понятные стихи лучше всего подходят для изучения иностранного языка, поэтому сначала он использовал стихи, чтобы сын почувствовал этот язык. После того как сын освоил некоторые основы, Карл Витт стал разговаривать с ним на этом языке в повседневной жизни. Когда сын сталкивался с тем, что не мог выразить свои мысли, и обращался к Карлу Витту на немецком, тот не обращал на него внимания, заставляя его самостоятельно придумывать, как это выразить.

Столкнувшись с непонятным словом, Карл Витт заставлял сына самостоятельно искать его в словаре. Поначалу маленький Карл выучил лишь несколько распространённых слов, поэтому ему приходилось часто заглядывать в словарь, но по мере того, как частота обращений к словарю уменьшалась, становилось ясно, что он постепенно осваивает этот язык.

Карл Витт считал, что переписка с иностранными детьми — это тоже отличная возможность для практики. Изучая греческий язык, маленький Карл начал писать письма одному греческому мальчику. Вскоре он получил ответ, что очень обрадовало маленького Карла и пробудило в нём большой интерес к Греции, в результате чего он прочитал много книг о этой стране. По мере того как количество изучаемых языков увеличивалось, маленький Карл начал переписываться с детьми из Италии и Англии. Он проявил такой же интерес к этим странам и с большим увлечением стал изучать их географию и обычаи. Таким образом, благодаря переписке маленький Карл добился значительных успехов в изучении иностранных языков.

3. Изучение этимологии

Карл Витт считал, что изучение этимологии очень полезно для успешного освоения иностранного языка. Поэтому он с самого раннего возраста приучал сына к этому и завел несколько тетрадей для записей. Например, чтобы запомнить какое-либо латинское слово, Карл Витт просил сына выяснить, какие современные слова произошли от него, и записывать результаты в тетрадь. Таким образом, маленький Карл не только выучил это латинское слово, но и запомнил производные от него современные слова, а также получил наглядное представление о законах развития и изменения языка.

3. Чтение одной и той же истории на разных языках

После того как маленький Карл освоил несколько иностранных языков, Карл Витт попросил его читать одну и ту же сказку на разных языках. Маленький Карл с большим удовольствием выполнял это задание. Например, при чтении сказок Андерсена ему приходилось читать не только немецкую версию, но и версии на французском, итальянском, латинском, английском и греческом языках. Рассказывая сказки, маленький Карл свободно переключался между языками, что делало процесс обучения легким и быстрым.

5. Способность детей к изучению языков в игре поразительна

Карл Витт считал, что игра — очень эффективный метод обучения, а способность детей к изучению языков в игре просто поразительна. Когда маленький Карл только-только научился говорить по-английски, Карл Витт научил его говорить «Доброе утро» на тринадцати языках. Каждое утро, проснувшись, он просил сына поприветствовать тринадцать игрушечных кукол, представляющих разные страны, словами «Доброе утро» на языках этих стран. Маленький Карл очень быстро это освоил. Учитывая любовь детей к играм и их активность, Карл Витт вместе с сыном придумывал различные языковые игры: рассказывал истории, пел песенки, загадывал загадки, устраивал соревнования по составлению слов и предложений, сочинял пословицы с движениями и придумывал истории. Такой увлекательный подход к обучению позволил маленькому Карлу быстро и качественно освоить иностранный язык.

Приучайте ребёнка с раннего возраста уважать других

Однажды маленький Карл, только что поужинав, захотел съесть кусочек сладости. Карл Витт не дал ему этого, поскольку переедание и перепивание могли повлиять на его здоровье. Неожиданно маленький Карл, которому ещё не исполнилось двух лет, устроил истерику: он лёг на пол и не переставал плакать и кричать. Жена Карла Витта не выдержала и поспешила удовлетворить его просьбу — истерика маленького Карла увенчалась успехом, и он получил тот самый вкусный кусочек сладости.

В тот момент Карл Витт ничего не сказал, но ему показалось, что истерика маленького Карла была своего рода вызовом родительской власти, и в этом вызове он одержал победу.

Позже супруги Карл и Вит обсудили этот случай, и Карл Вит поделился с женой своими мыслями. Он считал, что в такой ситуации не следует уступать ребенку. Пагубные последствия такой уступчивости могут быть не очень заметны в детском возрасте, но впоследствии это может оказать негативное влияние. Такая уступчивость может привести к тому, что ребенок ошибочно решит: плач помогает ему получить то, что он хочет, и в будущем он будет плакать еще чаще; по мере того как его способности будут расти, его методы станут все более жесткими. Такое невежливое поведение будет направлено не только против его родителей, но и против всех людей. Всякий раз, когда он захочет чего-то, он будет требовать от других удовлетворить его желания невежливым образом. Со временем ребенок превратится в грубого и невежливого человека.

Впоследствии, как бы ни плакал и не капризничал маленький Карл, он не получит того, чего не должен получать. Ведь Карл Уитт хотел, чтобы он понял: плач и капризы ни к чему не приводят.

Карл Витт считал, что в повседневной жизни существует множество фактов, подтверждающих: отношения между родителями и ребёнком в раннем возрасте влияют на будущие отношения ребёнка с окружающими.

Однажды сосед с поникшей головой рассказал Карлу Витту: «В детстве моего сына мы с женой упустили возможность научить его уважать родителей, и тогда он превратил всю семью в настоящий хаос. Жена считала, что он ещё маленький, и верила, что, повзрослев, он станет лучше. Но всё оказалось с точностью до наоборот: он становился всё хуже и хуже — вспыльчивым, эгоистичным, жадным и самонадеянным. Когда он делал что-то не так, мы не смели его наставлять; он превратился в дикого жеребца, которого мы уже совершенно не могли контролировать. Он просто невыносим: постоянно выходит из себя на нас, относится ко всему в доме как к сорню и беззастенчиво попирает всё».

Карл Витт отмечает, что уважение — это взаимный процесс: требуя от ребенка уважения к родителям, родители должны в первую очередь уважать ребенка. Причём приучать ребёнка к уважению к окружающим нужно с самого раннего возраста.

Потакание ребенку — это не уважение к нему. Если родители хотят привить ребенку хорошие нравственные качества, они должны подавать пример, сначала сами развив в себе эти качества. Прежде чем воспитывать ребенка, родители должны четко различать добро и зло; если они сами не понимают, что правильно, а что нет, то не стоит надеяться, что ребенок сможет отличить черное от белого. Важно также, чтобы родители знали, как следует реагировать на проступки ребенка.

Карл Витт считает, что если ребенок ведет себя неуклюже в комнате, опрокидывает стол или роняет стакан, это не значит, что он капризничает, а просто означает, что он был невнимателен. В таких ситуациях Карл Витт всегда придерживался следующего подхода: не обвинять и не наказывать ребёнка, а просто напоминать ему, что в будущем нужно быть более осторожным и не действовать так опрометчиво. Однако в случае необычного вызывающего поведения со стороны ребёнка необходимо принять меры для его пресечения и наказания.

Конечно, если родители с самого раннего возраста подают пример и уважают ребёнка, то и уважение ребёнка к родителям станет естественным следствием.

Как избежать травм, получаемых детьми во время игр

Плохие привычки взрослых — распущенность, своенравность, хитрость и неспособность контролировать себя — в большинстве случаев формируются с детства и во многом связаны с их детскими товарищами. Если родители балуют своих детей и не отбирают им товарищей по играм, ребенок может подхватить различные вредные привычки и даже приобрести некоторые дурные черты характера.

Карл Витт часто видел, как группы недисциплинированных детей собирались у дороги, чтобы играть в азартные игры; они дрались, обзывали друг друга нецензурными словами и даже бросали друг в друга снежками из твёрдых кусков замерзшего снега. Видя детей в таком состоянии, Карл Витт испытывал глубокую скорбь: они могли бы получить хорошее образование и стать воспитанными, образованными детьми, но сейчас их поступки приводят лишь к кровопролитию, травмам, инвалидности и даже к огромному сожалению в их будущей жизни. Такие последствия часто вызывали у Карла Витта мурашки по коже.

Когда Карл Витт обнаружил, что среди друзей маленького Карла тоже происходили подобные грубые вещи, он больше не разрешал сыну играть с ними. Он не считал, что в самих детях было что-то плохое, но дети неразумны, и без правильного руководства со стороны взрослых они часто совершают глупости. Среди друзей маленького Карла произошёл один ужасный случай:

Лонсен был крепким мальчиком, у него от природы были отличные организаторские способности; он устраивал игры в войну с детьми, которые были немного младше его, и, можно сказать, был лидером этой компании.

Однажды Лонсен устроил с ребятами игру в штурм замка. Лонсен и пять-шесть детей защищали замок, а остальные изображали атакующих врагов.

Лонсен размахивал «мечом» — деревянной палкой — и выглядел как настоящий герой. Он героически стоял на грузовой повозке. Одну руку он зажал за спину, в другой держал «меч», а ногой упирался в высокое колесо повозки, при этом крича своим товарищам: «Сбивайте врагов…»

В тот момент среди них был и маленький Карл, который сражался бок о бок с Лунсеном. «Враги» яростно забрасывали их камнями и ветками. Лунсен снова и снова отбивал их атаки своим «мечом».

«Мы должны удержать замок» — так думали и Лунсен, и его товарищи. Но атаки «врагов» становились всё более яростными, и в конце концов они не смогли устоять.

Один из «врагов» вскочил на повозку и нанес Лонсену удар сзади, в результате чего тот упал с повозки. Падая, Лонсен наступил на деревянную рукоятку серпа, и, к несчастью, серп отскочил от земли, а его лезвие вонзилось прямо в бедро Лонсена.

Маленький Карл в панике побежал домой и, ещё не войдя в дом, в ужасе закричал:

«Папа, беда… Произошло несчастье».

Карл Витт, судя по выражению лица сына, понял, что произошло нечто необычное, и вместе с ним поспешил на место происшествия. Та картина навсегда запечатлелась в его памяти.

Лонсен, весь в крови, лежал на земле и кричал от боли. Ни один из детей не осмелился вытащить косу — это было слишком страшно.

«Лонсен — настоящий герой», — сказал маленький Карл позже.

— Сынок, ты действительно считаешь его героем?

«Да, он получил ранение, защищая замок, и проявил большую храбрость». В глазах Карла отразилось восхищение.

«Нет, сынок, то, что сделал Лунсен, нельзя назвать храбростью, а тот ребёнок, который столкнул его с повозки, просто проявил глупость».

«Папа, разве ты не говорил, что человек должен быть храбрым? Разве Лонсен не храбрый?»

Из разговора с маленьким Карлом Карл Витт понял, насколько наивен его сын: дети не могут отличить, что следует делать, а что — нет. Поэтому Карл Витт решил, что должен направить сына на правильный путь.

«Сынок, чем вы сегодня занимались?»

«Мы играли в штурм замка».

«Да, но это всего лишь игра. Это не настоящий бой». Карл Витт воспользовался словом «игра», чтобы объяснить сыну, как отличать реальность от вымысла.

«Сынок, я знаю, что вы все восхищаетесь этими героями, но настоящая храбрость не означает безрассудства и не означает бездумного сражения».

Карл Уитт погладил сына по голове и тщательно объяснил ему, в чём заключается разница между правильным и неправильным.

«Вы — дружная компания, и чтобы играть вместе, не нужно драться по-настоящему. Такие игры, имитирующие войну, легко превращают друзей во врагов. Лонсен получил травму и, скорее всего, навсегда затаит обиду на того мальчика, который толкнул его, и однажды даже может найти его, чтобы отомстить. Я не хочу, чтобы между тобой и твоими друзьями возникла вражда. Вражда порождает зло».

«Но Лонсен действительно очень храбрый», — Карл всё ещё не понимал сути дела.

«Я знаю, что он храбрый и умный мальчик. Но драться и убивать друг друга в играх очень опасно: сегодня коса порежет ногу, завтра камень может выбить глаз, а послезавтра — сломать руку. Какая от этого польза? Если он хочет стать генералом, то уже сейчас должен уметь защищать себя. Как человек, не способный защитить даже себя, сможет возглавить армию и сражаться с врагом?»

Карл Витт продолжил: «Вы ещё маленькие, вам трудно соблюдать меру в играх. Но ты должен понимать: игра — это всего лишь игра, нельзя действовать как в бою. Настоящий герой — это тот, кто, оказавшись на настоящем поле боя, осмеливается сражаться с врагом до последнего».

«Папа, я понял».

Если родители не смогут вовремя предотвратить травмы, которые ребёнок может получить в игре из-за своей неосведомлённости, последствия часто бывают крайне ужасающими.

Карл Витт часто предупреждал маленького Карла, что нельзя участвовать в драках и потасовках, ведь такие травмы гораздо серьезнее, чем те, которые получают в играх. Это не только физические травмы, но, что гораздо важнее, они оставляют тень в нежной душе ребенка.

Чтобы маленький Карл не подхватил различные вредные привычки, Карл Уитт очень строго подходил к выбору друзей для своего сына. Он старался объединять сына с детьми, у которых были те же увлечения, чтобы они могли вместе обсуждать какие-то вопросы и учиться друг у друга чему-то хорошему.

Воспитание у ребенка правильного суждения и самоконтроля

Карл Витт подчеркивал, что воспитание ребенка должно направлено на то, чтобы он стал умным и мудрым человеком, а не просто честным, законопослушным человеком, неспособным правильно выстраивать отношения между собой и обществом.

Карл Витт говорил: «В настоящее время распространено мнение, что ребенка нужно воспитывать как честного и законопослушного человека, поскольку в этом случае, повзрослев, он будет добросовестно соблюдать общественные нормы. Хотя такая точка зрения и звучит весьма убедительно, я с ней не согласен».

По мнению Карла Вита, важнее сделать ребенка умным, чем честным — причём речь идёт именно о глубокой мудрости. Ведь те, кто честен и слепо следует правилам, не всегда способны правильно выстраивать отношения между собой и обществом и вряд ли смогут достичь гармонии с общественными нормами. Поэтому родители должны правильно направлять ребёнка в осмыслении окружающих людей, событий и обстановки, чтобы он обрёл правильную способность судить и управлять ситуацией.

Помимо общих знаний, Карл Витт прививал ребенку мудрость в поведении и взаимоотношениях с окружающими.

Однажды Карл Витт на неделю уехал из дома, и эта краткая разлука заставила маленького Карла очень скучать по отцу. Когда Карл Витт подъехал к дому, маленький Карл был в восторге: увидев, как отец спускается с повозки, он бросился ему навстречу. Но в этот момент Карл Витт не обнял его, как обычно, а отскочил в сторону, и маленький Карл промахнулся и тяжело упал на землю.

Маленький Карл был в ярости, но тут он услышал искренние слова отца: «Сынок, я поступил так, чтобы ты понял: не стоит слепо доверять никому, даже собственному отцу. Когда ты вырастешь, многие люди, которые обычно кажутся добрыми к тебе, не всегда будут заботиться о тебе и помогать тебе, как только что поступил с тобой папа».

Карл Витт считал, что ребёнок, доверяющий всем людям и событиям вокруг себя, в будущем станет человеком, лишенным способности различать добро и зло. В общественной жизни такой человек никогда не сможет добиться успеха. Доверие к другим только сделает ребёнка глупым и беспомощным.

Ещё один случай также послужил уроком для маленького Карла.

Однажды в дом Карла Витта пришёл в гости один известный господин. Он рассказывал много интересного, но, говоря о нескольких музыкантах, по оговорке ошибся в указании национальности одного из них. Услышав это, маленький Карл тут же строго указал ему на ошибку. Это поставило известного учёного в неловкое положение, и он, придя в ярость, ушёл.

Карл Вит предложил маленькому Карлу подумать, не было ли его поведение неуместным, но тот считал, что отстоял истину и не сделал ничего плохого. Затем Карл Вит так наставил сына: «Сынок, отстаивать истину — это правильно, но ты должен учитывать время и место, а также обращать внимание на то, как ты ведешь себя. Если бы ты указал ему на ошибку наедине, он не только не рассердился бы, но, возможно, даже поблагодарил бы тебя. Ведь таким образом ты отстоял бы истину и сохранил бы ему лицо. Пойми, что для отстаивания истины тоже нужна мудрость».

Наставления Карла Витта помогли маленькому Карлу понять, что только глубокое понимание психологии других людей позволяет искусно владеть словом.

Воспитывайте в ребёнке любовь к ближним

Карл Витт однажды сказал маленькому Карлу: «Каждый из нас когда-то получал помощь от других, и мы должны всегда быть готовы превратить эти милости в заботу о других, чтобы между людьми царила любовь».

В один прекрасный вечер, как и обычно, Карл Витт, держа маленького Карла за руку, гулял с ним и терпеливо отвечал на его непрерывные вопросы.

Внимание маленького Карла привлек бродяга. Малыш поднял голову и спросил папу: «Почему он бродит по улицам? Что ему нужно?» Карл Витт не ответил ему сразу, а предложил подумать самому. Маленький Карл не стал, как обычно, настойчиво допрашивать, а догнал бродягу и спросил его: «Сэр, почему вы бродите по улицам? Вам что-нибудь нужно?»

«Мне нужен кусок хлеба…» — бездомный громко рассмеялся; возможно, он и не думал, что пятилетний мальчик сможет ему чем-то помочь. Он покачал головой и продолжил свой путь.