Раскрыть способности ребёнка. Десять подходов к семейному воспитанию

Раскрыть способности ребёнка. Десять подходов к семейному воспитанию

Предисловие

Как гласит пословица: разница между гением и посредственностью заключается в разнице в семейном воспитании, полученном ими с детства.

Мы все знаем, что воспитание талантов зависит от образования, а школьное образование — это общее, социализированное образование, которое вряд ли поможет ребенку выделиться из толпы. Поэтому всё больше родителей глубоко осознают, что именно семейное воспитание является важнейшим звеном на пути к успеху и становлению ребёнка. Шарлотта Мейсон, которую называют «матерью образования», однажды сказала: «Семья — это первая и самая важная ступень в воспитании ребёнка». Таким образом, в некотором смысле будущая конкуренция — это не столько конкуренция талантов, сколько конкуренция методов семейного воспитания, применяемых родителями.

В мире нет родителей, которые не любили бы своих детей; все родители надеются, что их дети в будущем станут выдающимися личностями. Но на протяжении веков у родителей возникают те или иные вопросы: почему чужие дети так выдающиеся, а их собственные — настолько заурядны? Смогут ли огромные деньги, потраченные на посещение бесчисленных кружков по развитию талантов, сформировать гения? Является ли образование лишь вопросом денег?

На протяжении сотен лет педагоги и родители, воспитавшие гениев, своей практикой доказали: хорошее домашнее воспитание — это и цель, и средство для формирования гения; надежда общества — в образовании, надежда семьи — тоже в образовании.

Некоторые родители могут сказать: «Ничего не поделаешь, у моего ребенка нет способностей, он от природы туповат, и, боюсь, как бы мы ни занимались его домашним образованием, он все равно не дотянет до тех одаренных детей». Родители, придерживающиеся такой точки зрения, недостаточно понимают своего ребенка и не доверяют ему, а главное — не верят в то, что смогут воспитать из него талантливого человека. Причина этого кроется в том, что они очень мало знают о домашнем образовании.

По этому поводу господин Карл Витт, которого можно назвать ветераном в сфере образования, твёрдо убеждён, что каждый ребёнок может стать гением, а гениальность — это результат последующего воспитания. По его словам: «При правильном воспитании даже ребёнок со средними способностями может стать человеком, достигшим выдающихся успехов».

Теория Карла Витта — это не пустые слова, лишенные фактической основы: он доказал её на собственном опыте воспитания сына. Он воспитал своего сына, маленького Карла, который от рождения страдал лёгкой формой умственной отсталости, превратив его в поразительного вундеркинда! В 8 лет маленький Карл уже владел шестью языками; в 16 лет он получил степень доктора юридических наук и был приглашён в Берлинский университет на должность профессора права. Этот факт сам по себе достаточно убедительно свидетельствует о важности домашнего воспитания.

Часто говорят, что судьбу определяем мы сами. Но для маленьких детей, не обладающих самоконтролем, их судьба в значительной степени зависит от родителей. Родители, применяющие правильные методы воспитания, могут превратить ребенка со средними способностями в гения; а родители, применяющие неправильные методы, лишь бессознательно задушат талант своего ребенка.

Чтобы все родители могли воспитать гениальных детей, мы отобрали методы воспитания 10 ведущих мировых педагогов и составили эту книгу «Превосходство — результат воспитания». Эти методы, завоевавшие популярность во всем мире и оказавшие беспрецедентное влияние на образование и развитие человечества, включают: метод всестороннего образования Карла Витта, метод свободного образования Седеза, метод развития талантов Чин’ити Сузуки, метод практического образования Теру Токо, метод раннего образования Хайда Ифука, метод естественного образования Стерны, метод специального образования Монтессори, метод радостного образования Спенсера, метод экологического образования Шарлотты Мейсон и метод всестороннего образования Сухомлинского.

Мы посвящаем эту книгу всем милым и уважаемым родителям мира. Надеемся, что, руководствуясь этими педагогическими концепциями, родители смогут обеспечить своим детям блестящее будущее благодаря разумному и грамотному домашнему воспитанию! От всего сердца желаем родителям, мечтающим о том, чтобы их дети стали выдающимися людьми, чтобы их мечты сбылись!

Глава 1. Книга 1 «Карл Витт: метод всестороннего образования»

При правильном подходе к образованию даже ребенок со средними способностями может стать человеком, достигшим выдающихся успехов.

— Карл Витт

Карл Витт был пастором в деревне Лох, расположенной недалеко от города Харре в Германии, и его педагогические идеи были уникальными. Он считал, что образование ребенка должно начинаться одновременно с пробуждением его интеллектуальных способностей. Руководствуясь этой теорией, он воспитал своего сына, который стал легендарной личностью. В 1818 году он написал книгу «Воспитание Карла Витта». Хотя эта книга и является первым в мире трудом, посвящённым раннему образованию, в то время она не получила должного внимания и почти утрачена. Однако пыль веков не смогла затмить её яркий свет, и концепция всестороннего образования Карла Витта была признана потомками образцом раннего образования.

Правильное воспитание способно раскрыть гениальность

Сын Карла Витта, Карл-младший, родился в июле 1800 года. Сразу после рождения Карл-младший реагировал довольно вяло, даже казался немного отсталым. Отец, Карл Витт, не мог скрыть своей внутренней печали и однажды сетовал на несправедливость Бога, подарившего ему глупого ребенка. Даже соседи за спиной беспокоились о будущем мальчика и о том, в каком положении оказалась семья.

Карл Витт, хотя и был очень опечален, не впал в отчаяние. Он сказал себе: «Никто не в силах изменить Божье провидение, но я обязательно выполню свой отцовский долг и сделаю всё, что в моих силах, чтобы дать этому ребёнку лучшее образование». Итак, опираясь на свои уникальные взгляды, Карл Витт разработал образовательную программу и решил воспитать из сына выдающегося человека.

В то время многие выступали против подхода Карла Витта. Они считали, что для ребёнка главное — это врождённые способности, а не образование. Каким бы хорошим ни был учебный план и как бы усердно ни трудился педагог, их влияние всё равно ограничено. Поэтому все с интересом следили за тем, как растёт маленький Карл, как будто говоря Карлу Витту: «Ну что ж, теперь всё зависит от твоих способностей!»

Усилия Карла Витта не прошли даром. Вскоре его «глупый» ребёнок произвёл фурор в местном сообществе. В четыре-пять лет маленький Карл по своим способностям значительно превосходил сверстников; в восемь-девять лет он уже свободно владел немецким, французским, английским, латинским, греческим и итальянским языками, а также был хорошо осведомлён в химии, зоологии, ботанике и физике, причём особенно преуспевал в математике; в 9 лет маленький Карл поступил в Лейпцигский университет; в 10 лет — в Гёттингенский университет; в 12 лет опубликовал работу о спирали; в 13 лет издал книгу «Тригонометрия»; в 14 лет получил степень доктора философии за представление выдающейся математической работы.

Карл Витт был очень доволен тем, что его упорный труд наконец принёс плоды. Видя столь стремительный прогресс маленького Карла, люди постепенно изменили своё мнение о Карле Витте и начали верить в его педагогическую теорию.

Карл Витт также считал, что его педагогические взгляды полностью отличались от распространенных в то время представлений о воспитании. Хотя в процессе воспитания сына его методы постоянно подвергались сомнениям со стороны некоторых педагогов, он ни разу не уступил своим убеждениям: «При правильном подходе к образованию большинство детей могут стать выдающимися людьми».

Факты подтвердили это: даже такой ребенок, как маленький Карл, который по природе не отличался ничем особенным, благодаря тщательному воспитанию смог добиться такого успеха, не говоря уже о талантливых детях.

Стремиться к формированию у ребенка совершенной личности и крепкого здоровья

Для ребенка этот мир — нечто новое, странное и незнакомое; а для мира ребенок — нечто крошечное, беспомощное и слабое. Родители обязаны сделать своего ребенка здоровым и крепким, обеспечить ему благополучный рост и дать возможность в полной мере наслаждаться радостями жизни. Чтобы этого добиться, необходимо сформировать у ребенка безупречную личность и укрепить его здоровье.

Чтобы иметь здорового ребенка, Карл Витт ещё до беременности своей жены начал уделять пристальное внимание своему душевному и физическому состоянию.

Карл Витт считал, что роскошь легко погружает человека в атмосферу удовольствий, а мысли становятся низменными, поэтому он и его жена вели очень скромный и бережливый образ жизни; чтобы дышать свежим воздухом, Карл Витт и его жена часто выходили на прогулки на природу, наслаждаясь красотой природы среди полей, что помогало им расширить кругозор; Карл Витт и его жена обладали прекрасным характером, всегда сохраняли спокойствие по отношению к повседневным мелочам, и редко поддавались эмоциональным всплескам. Кроме того, отношения между ним и женой всегда были очень хорошими, они почти никогда не ссорились; Карл Витт и его жена отказались от привычки употреблять алкоголь, поскольку знали, что при зачатии в состоянии алкогольного опьянения развитие плода часто замедляется; Карл Витт и его жена регулярно занимались спортом и, куда бы ни направлялись, всегда предпочитали ходить пешком.

До рождения сына Карл Витт и его жена делали почти всё правильно, но был один момент, о котором Карл Витт сожалел всю жизнь. Врач когда-то предупреждал его, что существует особый вид аскариды, представляющий особую опасность для плода; этот паразит часто встречается в экскрементах кошек и собак, а также в их сыром мясе. Однако в то время ни Карл Витт, ни его жена не придали этому значения. Чтобы развлечь жену, помимо уже имевшейся кошки, Карл Вит взял из соседского дома щенка. Возможно, именно это стало причиной того, что их сын родился не совсем здоровым. Поэтому Карл Вит советует будущим мамам не вступать в слишком тесный контакт с кошками и собаками.

Карл Витт считал, что после наступления беременности жене следует вести более упорядоченный образ жизни. Чтобы не мешать жене, они установили строгий режим дня, стараясь ложиться спать рано и вставать рано. Хотя из-за этого Карл Витт лишился привычки читать поздней ночью, он считал, что ради будущего ребенка это того стоит.

Итальянский художник Леонардо да Винчи сказал: «Одна душа управляет двумя телами… Желания матери постоянно влияют на плод в её утробе… Воля, надежды, страхи и душевные страдания матери оказывают на плод гораздо более сильное влияние, чем на саму мать». Карл Витт считает, что беременность — это очень тяжёлый период. Как муж, он старается оказывать жене как можно больше заботы, понимания и внимания.

Некоторые считают, что дети великих людей обязательно станут великими людьми или, по крайней мере, добьются больших успехов. Однако Карл Вит не разделяет эту точку зрения: он полагает, что великие люди, увлечённые своей карьерой, не имеют времени уделять внимание детям, а их жёны, уделяя слишком много внимания успешным мужьям, зачастую пренебрегают воспитанием детей. На самом деле роль матери в воспитании ребёнка чрезвычайно важна. Карл Вит считает, что у великих людей в истории зачастую была мать, умевшая правильно воспитывать детей.

Карл Витт считает, что за достижения маленького Карла в первую очередь следует поблагодарить его мать. Ведь она не только добра по натуре, но и обладает обширными знаниями. Как в вопросах воспитания сына, так и в плане жизненных знаний она является по-настоящему достойной матерью. Жена Карла Витта проявила себя как превосходная мать в воспитании сына. Во время беременности она очень тщательно следила за питанием, категорически отказываясь от таких продуктов, как соленые овощи и креветки. Она говорила, что малышу ни в коем случае нельзя есть такие продукты, так как они могут повредить нежную кожу плода. По её словам, хотя эти продукты и не давались ребенку напрямую, часть их, попав в её организм, обязательно всасывалась бы ребенком.

Жена Карла Витта была очень сильной женщиной, и чтобы ребёнок в будущем стал смелым человеком, она требовала от себя ещё большей силы духа. Поэтому во время беременности она почти не плакала: даже когда происходило что-то печальное или огорчительное, она способна была мгновенно избавиться от боли.

Карл Витт считал, что поведение жены было абсолютно правильным, ведь если во время беременности мать находится в плохом настроении и часто плачет, это напрямую приводит к задержке развития ребёнка, а задержка развития — одна из причин формирования слабости и неспособности.

Карл Витт считает, что, будучи матерью, жена укрепила дух сына своей силой духа и дала ему любовь и мудрость, благодаря чему, когда он впоследствии вышел в мир, он не боялся трудностей и никогда не терял надежды. Жена не только заботливо заботилась о физическом здоровье сына, но и внесла незаменимый вклад в его воспитание.

Тренировка органов чувств ребёнка для стимулирования развития его мозга

Карл Витт убеждён, что потенциал ребёнка в младенческом возрасте, если его не использовать и не развивать, никогда не раскроется. А слух, зрение, вкус, обоняние и осязание являются физиологической основой восприятия человеком внешнего мира. Полноценная стимуляция органов чувств ребёнка способствует активной работе всех отделов мозга. Если все функциональные зоны мозга ребёнка смогут работать с максимальной эффективностью, он станет умным и сообразительным человеком. Поэтому он решил начать с тренировки пяти органов чувств сына, чтобы стимулировать развитие его мозга.

Слух у младенцев развивается раньше, чем зрение, поэтому Карл Витт всегда просил жену петь маленькому Карлу. Маленькому Карлу очень повезло: у его матери был прекрасный голос, и ещё до его рождения он часто слышал, как она напевала чудесные народные песни.

Хотя Карл Уитт и не обладал таким мелодичным голосом, как его жена, он настойчиво читал сыну стихи. Через шесть недель после рождения сына Карл Уитт начал тихо читать ему стихотворение Вергилия «Элисиды», и это давало отличный результат. Каждый раз, когда Карл Уитт читал это стихотворение, маленький Карл сразу успокаивался и быстро засыпал. В зависимости от изменения интонации менялась и реакция маленького Карла. Карл Витт заметил, что всякий раз, когда он читал стихотворение Маркли «Хораций на мосту», маленький Карл возбуждался, а когда читал стихотворение Теннисона «Его мечты», маленький Карл снова успокаивался. Благодаря такому методу воспитания маленький Карл к своему первому дню рождения уже мог наизусть прочитать первые 10 строк первой книги «Элисид» и стихотворение «Его смерть».

Карл Витт также купил сыну колокольчики, издающие семь нот из нотного ряда, причём эти семь колокольчиков были разных цветов. Каждый раз, когда сын просыпался перед кормлением, Карл Витт звонил в эти колокольчики, чтобы он их услышал, и медленно покачивал их из стороны в сторону, привлекая его внимание. Маленькому Карлу ещё не исполнилось шести месяцев, когда он уже мог точно нажимать на колокольчики в соответствии с цветами, называемыми Карлом Виттом. Карл Витт очень любил этот метод, поскольку он позволял ребенку одновременно формировать представления о звуках и цветах.

Эффективное развитие зрения также является важным этапом в развитии интеллекта ребёнка. Когда маленькому Карлу исполнилось две-три недели, Карл Вит купил несколько разноцветных, ярких и привлекательных тканевых игрушек, разложил их вокруг малыша и время от времени перемещал их, чтобы стимулировать зрение маленького Карла. Мистер Вит также часто показывал сыну радугу, отражавшуюся на стене с помощью призмы. Маленький Карл очень любил на это смотреть: когда он плакал, ему достаточно было увидеть радугу, чтобы перестать плакать.

Что касается вкусовых ощущений, то Карл Витт, помимо того, что давал маленькому Карлу пробовать разные вкусы, всегда придерживался принципа кормить сына нежирной пищей. По мнению Карла Витта, чрезмерное употребление сахара и соли вредно для здоровья, а нежирная пища не только позволяет сохранить чувствительность органов чувств ребенка, но и позволяет избежать избыточного потребления сахара и соли.

Когда маленькому Карлу исполнился месяц и он уже мог поднимать голову в кроватке, Карл Витт стал толкать его ножки рукой, обучая его ползать. Карл Витт считал, что родители должны как можно раньше научить ребенка ползать, поскольку положение лежа на животе — наиболее подходящая для младенца поза для активности. Когда младенец ползает, мышцы его шеи быстро развиваются, голова поднимается высоко, он может свободно рассматривать окружающие предметы, а возможности получать различные стимулы увеличиваются, что значительно способствует развитию мозга и делает ребёнка умнее.

После того как зрение ребёнка развивается, необходимо развивать его наблюдательность. Карл Витт в основном развивал наблюдательность сына с помощью ярких и разнообразных цветов. Карл Витт развесил по стенам комнаты маленького Карла копии различных известных картин, а также выставил множество реплик знаменитых скульптур. Сначала маленький Карл обращал внимание только на цвета картин, но постепенно стал понимать и их смысл. По мнению Карла Витта, в процессе интеллектуального развития ребенка картины играют чрезвычайно важную роль.

Кроме того, Карл Витт показывал сыну красивые картины с изображением цветов и птиц, а также различные красивые иллюстрированные книжки и читал ему вслух. Маленький Карл всегда слушал тихо; хотя в то время он ещё ничего не понимал, он начал интересоваться голосом отца и цветами на картинках.

Мелки также являются отличной игрушкой для детей. Карл Витт часто использовал их, чтобы играть с сыном в «соревнование по раскрашиванию». Сначала он готовил большой лист бумаги и, начав с какой-то точки, проводил красным мелком линию длиной 3 сантиметра, а затем просил маленького Карла нарисовать параллельную линию той же длины красным мелком. Затем Карл Витт синим мелом рисовал синюю линию позади нарисованной им красной линии. Так продолжалось поочередно; если маленький Карл использовал мел другого цвета, чем Карл Витт, игра прекращалась, и маленький Карл проигрывал.

Как только Карл научился ходить, Карл Витт стал часто брать его на прогулки и намеренно обращал его внимание на цвета неба, деревьев, цветов, полей, зданий и одежды людей — всё это делалось для развития у маленького Карла чувства цвета.

По мнению Карла Витта, очень важно также развивать у ребёнка острую наблюдательность. Каждый раз, проходя мимо входа в магазин, Карл Витт спрашивал сына, какие предметы выставлены в витрине, и просил его вспомнить эти предметы. Чем больше предметов маленький Карл мог назвать, тем лучше. Если маленький Карл запоминал меньше предметов, чем должен был, его ругали.

Этот метод не только развивал у маленького Карла острую наблюдательность, но и тренировал его память. Благодаря постоянным занятиям, когда маленькому Карлу исполнилось два года, однажды Карл Витт привел его в магазин, где продавались репродукции скульптур, и тот сказал продавцу: «Почему у вас нет «Венеры Милосской» и «Венеры Медеи?»». То, что такой маленький ребёнок знал эти две знаменитые картины, очень удивило продавца.

Учитывая, что малышам трудно сосредоточиться, Карл Витт решил обучать маленького Карла различным прилагательным с помощью наглядных предметов. На шестой неделе после рождения сына Карл Витт купил ему красный воздушный шарик и привязал его короткой веревочкой к запястью маленького Карла, так что шарик качался вверх и вниз вместе с движением руки. Каждый неделю Карл Витт менял сыну воздушный шарик на другой цвет. Благодаря этой игре маленький Карл с лёгкостью запомнил такие прилагательные, как «красный», «зелёный», «круглый», «легкий» и т. д.

По мнению Карла Витта, ребенок — это живое существо, которое, естественно, постоянно тратит свою энергию. Всестороннее развитие сына направлено лишь на то, чтобы не дать его потенциалу пропасть зря. При проведении различных занятий с сыном Карл Витт ни в коем случае не заставлял его что-либо делать. Такое воспитание позволяло маленькому Карлу всегда быть занятым: он никогда не грыз пальцы из-за безделья и тем более не плакал от скуки.

Важность «модельного» воспитания

Вильгельм однажды сказал: «Раннее детство — мать взрослой жизни». Эти слова абсолютно верны, и никто не может это отрицать. Человек подобен фарфору, а раннее детство — это глина, из которой его лепят: какое образование ему дадут, такую форму он и примет.

Эрмитаж когда-то сказал: «Все люди рождаются одинаковыми, но из-за различий в окружающей среде, особенно в раннем детстве, одни могут стать гениями или выдающимися личностями, а другие — обычными людьми или даже тупицами». Карл Витт твердо верил в это утверждение и часто рассказывал об этом другим ещё до рождения своего сына.

Карл Вит считал, что образование ребёнка необходимо начинать как можно раньше: чем раньше оно начнётся, тем заметнее будут результаты и тем больше шансов, что ребёнок вырастёт почти идеальным человеком. По его анализу, даже великие люди всех времён и народов в большинстве своём имели те или иные недостатки; если бы им было предоставлено более качественное раннее образование, они непременно стали бы ещё величественнее, здоровее, доброжелательнее, выдающимися, умнее, честнее, эрудированнее, скромнее, сильнее, и так далее… Другими словами, они стали бы ближе к совершенству.

Суть педагогической теории Карла Витта заключается в том, что образование ребёнка должно начинаться одновременно с пробуждением его интеллектуальных способностей. В то время же в мире преобладало мнение, что образование ребёнка следует начинать в возрасте семи-восьми лет. Люди всегда твердо верили в эту точку зрения. Кроме того, существовало ещё одно представление, которое вызывало у многих родителей сильный страх: что раннее образование наносит вред здоровью ребёнка.

Столкнувшись с этими ошибочными представлениями, Карл Витт часто чувствовал себя беспомощным, но не отказывался от своих убеждений. Чтобы сын не отставал от сверстников в процессе взросления, он настаивал на том, чтобы проводить раннее обучение маленького Карла в соответствии с планом. Карл Витт считал, что, раз у этого ребенка не самые лучшие врождённые способности, то нужно сделать всё возможное, чтобы раскрыть их на 80–90 %, а то и больше. Чтобы этого добиться, обучение сына необходимо начинать как можно раньше.

Исследования в области биологии, физиологии, психологии и других наук доказывают, что человек от рождения обладает особой способностью. Эту способность называют потенциальным потенциалом, и именно этот потенциальный потенциал и является гениальностью. Таким образом, гениальность — это не дар, которым обладают лишь избранные, а способность, скрытая в глубине души каждого человека.

Карл Витт считает, что, хотя дети и обладают потенциальными способностями, эти способности имеют тенденцию к убыванию. Например, ребенок, обладающий от рождения потенциальными способностями на уровне 100 градусов, если с самого рождения будет получать идеальное образование, то, возможно, станет взрослым с способностями на уровне 100 градусов. Если же образование начать с 5 лет, то даже при самом отличном обучении он сможет стать взрослым с потенциалом всего в 80 градусов. А если начать обучение с 10 лет, то в лучшем случае он сможет стать человеком с потенциалом в 60 градусов. То есть чем позже начинается образование, тем меньше потенциал ребенка реализуется. Это и есть закон убывания потенциала детей, сформулированный Карлом Виттом.

Чтобы предотвратить снижение потенциала ребенка, необходимо начинать образование как можно раньше. Карл Витт считает, что раннее образование должно начинаться с самого дня рождения ребенка.

По мнению Карла Витта, период с момента рождения до 3 лет является самым важным в жизни ребенка. Дело в том, что в этот период мозг ребенка воспринимает окружающий мир совсем иначе, чем впоследствии. В этот период ребенок полагается на животную интуицию и обладает способностью мгновенно улавливать общие закономерности, чего взрослые достичь не могут.

Новорожденный ребенок не способен различать лица людей, но к четырём-пяти месяцам он уже может распознавать лицо матери и начинает «бояться незнакомцев». Однако он запоминает его не путём того или иного анализа черт лица, а запечатлевает впечатление от лица матери в мозге в неизменном виде как «шаблон».