Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку. От теории к практике (тестовая часть). Книга 2.

(8) Если базаровщина — болезнь, то она болезнь нашего времени, и её приходится выстрадать, несмотря ни на какие паллиативы и ампутации. (9) Относитесь к базаровщине как угодно, поскольку это ваше дело; а остановить — не остановите; это та же холера. (по Д.Писареву)

Ответ: _______________________.

12) Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове – Родина?

(2) Родина – это очень много. (3) Это и тропинка с бродом через ручей и пространство в одну шестую всей земной карты, и ракета, нацеленная к Луне, и птицы, летящие на север над нашим домом, и Москва, и малые, в десять дворов, деревеньки, и имена людей, названия новых машин, танцы, которым неистово хлопают в городах Земли – во всём Родина.

(4) Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. (5) Но всякое дерево имеет корни, которые питают дерево, связывают его с землёй, – без них его повалил бы даже несильный ветер.

(6) Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. (7) Это и наша история, и наши деды и пращуры, их дела, молчаливо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах, в резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, удивительных песнях и сказках, и славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.

(8) Человек знает свои корни - воздух, которым он дышит, целебен и вкусен, и земля, на которой стоят его ноги, дороже, и всё, что будет выходить из рук его, овеяно мастерством его предшественников, красотой, наполненной в веках.

(9) Давайте же будем помнить об этих корнях. (по В.Пескову)

Ответ: _______________________.

13) Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Журналист: Георгий Константинович, каким для Вас было утро 22 июня?

(2) Жуков: 21 июня мне позвонили из Киевского округа: «К пограничникам явился перебежчик — немецкий фельдфебель. (3) Он утверждает, что немецкие войска выходят в исходные районы для наступления и что война начнётся утром 22 июня».

(4) Журналист: Георгий Константинович, как Вы ощущали руководящую роль партии в войне?

(5) Жуков: Войну мы не сумели бы выиграть и судьба нашей Родины могла бы сложиться иначе, если бы не было цементирующей силы – партии, организовавшей работу в тылу! (6) За короткое время — с июня по ноябрь 41-го года — более полутора тысяч предприятий с территории, которой угрожала оккупация, были передвинуты на восток и вновь возвращены к жизни.

(7) Журналист: Георгий Константинович, сейчас, пожалуй, самый подходящий момент передать Вам дружеский подарок моих товарищей, журналистов «Комсомольской правды» — пластинки. (8) В одной коробке — пластинки с голосами птиц Подмосковья. (9) В другой — песни времён войны. (по В.Пескову)

Ответ: _______________________.

14) Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) В искусстве, каковым является и художественная литература, ирония — это один из видов метафоры, иносказания, без которых вообще немыслима никакая художественность. (2) Как и в жизни, ирония употребляется в литературе не только ради изящества языка (деликатности), но и ради содержащейся в ней насмешки, то есть для осмеяния, для осуждения какого-либо нежелательного явления жизни. (3) Ирония, таким образом, помогает читателю уяснить авторскую позицию, иначе говоря, — понять, как сам автор относится к описываемому предмету, событию или изображаемой личности, то есть считает он их хорошими или плохими. (4) Можно не сомневаться, следовательно, что ирония — не какая-нибудь новомодная придурь, а штука полезная, нужная.

(5) Ирония, родившись, живёт, и мы — вместе с ней и уже не можем без неё обойтись, как не могли бы обойтись одними каменными топорами и деревянными палками, которыми пользовались наши доисторические пещерные предки. (6) Читатель, читая, должен постоянно думать, в каком значении автор употребил то или иное слово, и внимательно следить, нет ли здесь какого-нибудь подвоха или иносказания, что имеет свою полезную сторону, поскольку ум читателя благодаря этому находится всё время в деятельном состоянии. (7) Автор как бы заставляет читателя непрестанно (если тут позволительно такое выражение) шевелить мозгом, не давая ему задремать над книгой.

(8) В этом — секрет художественности. (9) Читатель, шевеля мозгом, как бы самостоятельно додумывается до выводов, на которые его хотел натолкнуть автор, и как бы соучаствует в творчестве, то есть в какой-то мере повторяет тот процесс, который проделывал автор, когда писал своё сочинение. (по Н.Носову)

Ответ: _______________________.

15) Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Словари — сокровищница национального языка. (2) «Каждое слово, — писал видный языковед ХIX в. И. И. Срезневский, — есть представитель понятия, бывшего в народе: что было выражено словом, то было в жизни; чего не было в жизни, для того и не было слова».

(3) Словари — настоящие друзья. (4) Чем раньше заведёте с ними дружбу, научитесь ими пользоваться, тем шире будет ваш кругозор, основательнее ваши знания.

(5) Французский писатель А. Франс выразил свою любовь к словарям следующими словами: «Ведь словари — это вся вселенная в алфавитном порядке! (6) Если хорошенько подумать, словарь — это книга книг. (7) Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из неё...

(8) Я люблю их (словари) не только за большую пользу, приносимую ими, но и за всё то, что есть в них прекрасного и величественного... (9) Здесь мысли, радости, труды и горести наших предков и наши собственные, памятники общественной и личной жизни всех тех, кто дышал... воздухом, которым мы дышим теперь, в свою очередь; подумайте, что каждому слову словаря соответствует мысль или чувство, которые были мыслями и чувствами множества людей; подумайте, что все эти собранные вместе слова — дело плоти, крови и души родины и человечества!» (по В. Н. Сергееву)

Ответ: _______________________.

16) Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Курка, млеко, яйки... (2) Все помнят эти слова из фильмов про фашистов. (3) А я вспоминаю рассказ бабушки (Царство ей небесное), как всё это повторилось в конце войны, но немного по-другому. (4) Через посёлок, в котором она жила, гнали колонну пленных фрицев. (5) И вот эти грязные, в лохмотьях фрицы заходили к русским во дворы и пытались менять самодельные игрушки, глиняные свистульки и всякое такое на что-нибудь поесть. (6) Зашёл и к ним один такой, и со словами: «Либе, катоше» («Хлеба, картошки») — начал протягивать им свои самоделки. (7) И они дали ему еды. (8) И многие давали. (9) Ибо не было к этим жалким людям уже какого-то чувства ненависти — была жалость и Христова любовь.

(10) Да, можно было плюнуть ему в лицо, огреть кочергой — никто бы слова не сказал, но не делали этого. (11) Немец взял то, что ему дали, — у него задрожали руки, и он беззвучно разрыдался. (12) Слёзы текли по его впалым, небритым щекам. (13) Он кое-как смог выдавить из себя «Данке!», его окрикнул конвойный, и он побрёл к колонне. (14) В семье бабушки на тот момент было три похоронки. (15) Вот такой вот он, русский человек... (16) Победить врага — это по-русски. (17) А вот измываться над уже поверженным врагом — нет. (по В. Сибирскому)

Ответ: _______________________.

17) Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Садово-парковое искусство – наиболее захватывающее и наиболее воздействующее на человека из всех искусств. (2) Сады и парки – это тот важный рубеж, на котором объединяются человек и природа. (3) Не случайно и Пётр каналами подводил море к своим загородным парковым дворцам – в Новом Петергофе, Стрельне, Ораниенбауме. (4) Каналы соединяли дворцы и парки с морем не только водой, но и воздухом – открывавшейся на море перспективой – и вводили морскую воду в окружение деревьев и любимых Петром душистых цветов.

(5) Исторические воспоминания и поэтические ассоциации – это и есть то, что больше всего очеловечивает природу в парках и садах, что составляет их суть и особенность. (6) «Воспоминания в Царском Селе» – так назвал Пушкин лучшее из наиболее ранних своих стихотворений.

(7) Всё это я пишу не зря: отношение к прошлому формирует собственный национальный облик. (8) Ибо каждый человек – носитель прошлого и носитель национального характера. (9) Человек – часть общества и часть его истории. (по Д.С.Лихачёву)

Ответ: _______________________.

18) Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Родословная этого журнала очень интересна — он всего лишь на один год моложе самой Советской Армии. (2) Первый его номер вышел в свет в апреле 1919 года. (3) Знаменательный факт — неистово гремели фронты гражданской войны, со всех сторон лезли на молодую Советскую Республику белые генералы и интервенты, в Красной Армии не хватало оружия, боеприпасов, обмундирования, хлеба — самого необходимого. (4) И в это время партия и правительство приняли решение о создании военного журнала «Красноармеец». (5) Печатное слово партии, литература были крайне необходимы в войсках, как и оружие. (6) Недаром боевые распоряжения тех лет были дополнены таким пунктом: «Литературу отправлять на фронт срочно, наравне с огнеприпасами». (7) Это относилось и к родившемуся в огне сражений молодому общественно-политическому и литературно-художественному изданию, каким являлся «Красноармеец». (8) Максим Горький, Демьян Бедный, А. Серафимович, В. Брюсов, А. Неверов, А. Новиков-Прибой, Н. Асеев, Д. Фурманов – все эти писатели начали печататься уже в первых номерах журнала.

(9) Стоит посмотреть даже на содержание настоящего сборника, как станет ясно, каким мощным идеологическим оружием являлся литературный и публицистический материал во время Великой Отечественной войны. (по И. Стаднюку)

Ответ: _______________________.

19) Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Если бы величайшие гении — Лев Толстой, Диккенс, Пушкин, Достоевский, Гончаров, Гоголь — проявили бы себя в нелёгкой жизни своей бесчестными, алчными, ложь возлюбившими, какое оправдательное искушение сладостно обрадовало бы треть соблазнённого человечества: стало быть, корысть совсем уж не грех, коли свойственна и великим...

(2) И тут я вспоминаю слова мудрого из мудрых — Экклезиаста, который, будучи царём в Иерусалиме, предпринял большие дела: построил себе дома, посадил виноградники, собрал себе серебра и золота и сделался великим и богатым, но, когда оглянулся на жизнь свою, всё оказалось — суета сует и томление духа... (3) И нет пользы для солнца, и всё оказалось для рта и тела человека, а душа его не насытилась. (4) Что ж, даже несметное материальное благо не удовлетворяет душу. (5) Благо одно — творить для других, отдавать другим, быть в родственной любви с людьми и родной землёй.

(6) Чем ближе к концу жизни, тем яснее, что время не имеет формы, то есть чёткого, реально ощущаемого измерения пройденного пространства, прожитых и пережитых лет, их начала, середины и предполагаемой границы перед исходом. (7) Познать форму зрительно и объяснить её, находясь в самой форме, вряд ли полностью возможно, так как зрению нашему даны границы и видимость становится относительной, и подчас бесформенность представляется формой, а форма — бесформенностью. (8) Самый же надёжный инструмент измерения времени — это память, подкреплённая воображением.

(9) И здесь же я вспомнил Льва Толстого, который на людях, шумно не признавая себя патриотом, горько заплакал, когда узнал, что сдали Порт-Артур. (по Ю.Бондареву)

Ответ: _______________________.

20) Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте. (2) Рисует ли он боевую схватку чеченца с козаком — слог его молния; он так же блещет, как сверкающие сабли, и летит быстрее самой битвы.

(3) Но последние его поэмы, писанные им в то время, когда Кавказ скрылся от него со всем своим грозным величием и державно возносящеюся из-за облак вершиною, и он погрузился в сердце России, в её обыкновенные равнины, предался глубже исследованию жизни и нравов своих соотечественников и захотел быть вполне национальным поэтом, — его поэмы уже не всех поразили тою яркостью и ослепительной смелостью, какими дышит у него всё, где ни являются Эльбрус, горцы, Крым и Грузия.

(4) Никто не станет спорить, что дикий горец в своём воинственном костюме, вольный как воля, сам себе и судия и господин, гораздо ярче какого-нибудь заседателя, и несмотря на то, что он зарезал своего врага, притаясь в ущельи, или выжег целую деревню, однако же он более поражает, сильнее возбуждает в нас участие, нежели наш судья в истёртом фраке, запачканном табаком, который невинным образом посредством справок и выправок пустил по миру множество всякого рода крепостных и свободных душ. (5) Но тот и другой, они оба — явления, принадлежащие к нашему миру: они оба должны иметь право на наше внимание, хотя по естественной причине то, что мы реже видим, всегда сильнее поражает наше воображение, и предпочесть необыкновенному обыкновенное есть больше ничего, кроме нерасчёт поэта — нерасчёт перед его многочисленною публикою, а не перед собою. (6) Он ничуть не теряет своего достоинства, даже, может быть, еще более приобретает его, но только в глазах немногих истинных ценителей.

(7) Но собрание его мелких стихотворений — ряд самых ослепительных картин. (8) Это тот ясный мир, который так дышит чертами, знакомыми одним древним, в котором природа выражается так же живо, как в струе какой-нибудь серебряной реки, в котором быстро и ярко мелькают ослепительные плечи, или белые руки, или алебастровая шея, обсыпанная ночью тёмных кудрей, или прозрачные гроздия винограда, или мирты и древесная сень, созданные для жизни, и наслаждение, и простота, и мгновенная высокость мысли, вдруг объемлющая священным холодом вдохновения читателя — всё тут. (9) Здесь нет этого каскада красноречия, увлекающего только многословием, в котором каждая фраза потому только сильна, что соединяется с другими и оглушает падением всей массы, но отдели её — она становится слабою и бессильною. (по Н. В. Гоголю)

Ответ: _______________________.

21) Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

– (1) Степь - это закаты, это рассветы, это тишина без конца и края... (2) А полынь! (3) Вы когда-нибудь вдыхали запах полыни? (4) А летние или осенние ночи с миллионами километров звёзд над головой! (5) А на зорьке июльской, ежели ещё по древнему обычаю верхом, когда от трав парным молоком пахнет, когда дорога звенит под копытами вашего дружка коня, тогда лучшего ничего в мире нет, это уже запредельное чувство! (6) А тёплый ветер в лицо, а тюльпаны-красавцы охорашиваются перед восходом: умылись, и росу стряхивают, и выпрямляются в траве, и кивают со всех сторон, и улыбаются вам и зорьке. (7) Вы, кажется, не верите? (8) А вы поверьте: я прожил в степи половину своей жизни.

– (9) Я помню другую степь – серую, мокрую, неуютную... (по Ю.Бондареву)

Ответ: _______________________.

22) Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

Статья 4. Правовое регулирование отношений в сфере образования

(1) Отношения в сфере образования регулируются Конституцией Российской Федерации, настоящим Федеральным законом, а также другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами, нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, нормативными правовыми актами органов публичной власти федеральной территории «Сириус», содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере образования (далее - законодательство об образовании).

(2) Целями правового регулирования отношений в сфере образования являются установление государственных гарантий, механизмов реализации прав и свобод человека в сфере образования, создание условий развития системы образования, защита прав и интересов участников отношений в сфере образования.

(3) Основными задачами правового регулирования отношений в сфере образования являются:

1) обеспечение и защита конституционного права граждан Российской Федерации на образование;

2) создание правовых, экономических и финансовых условий для свободного функционирования и развития системы образования Российской Федерации;

3) создание правовых гарантий для согласования интересов участников отношений в сфере образования;

4) определение правового положения участников отношений в сфере образования;

5) создание условий для получения образования в Российской Федерации иностранными гражданами и лицами без гражданства;

6) разграничение полномочий в сфере образования между федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления.

(4) Нормы, регулирующие отношения в сфере образования и содержащиеся в других федеральных законах и иных нормативных правовых актах Российской Федерации, законах и иных нормативных правовых актах субъектов Российской Федерации, правовых актах органов местного самоуправления, должны соответствовать настоящему Федеральному закону и не могут ограничивать права или снижать уровень предоставления гарантий по сравнению с гарантиями, установленными настоящим Федеральным законом.

(5) В случае несоответствия норм, регулирующих отношения в сфере образования и содержащихся в других федеральных законах и иных нормативных правовых актах Российской Федерации, законах и иных нормативных правовых актах субъектов Российской Федерации, правовых актах органов местного самоуправления, нормам настоящего Федерального закона применяются нормы настоящего Федерального закона, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

(6) В случае, если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены настоящим Федеральным законом, применяются правила международного договора.

(7) Действие законодательства об образовании распространяется на все организации, осуществляющие образовательную деятельность на территории Российской Федерации.

(8) Законодательство об образовании в отношении Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, а также организаций, расположенных на территории инновационного центра «Сколково», на территории международного медицинского кластера, на территориях опережающего социально-экономического развития, на территории свободного порта Владивосток, на территориях инновационных научно-технологических центров, на территории Военного инновационного технополиса «Эра» Министерства обороны Российской Федерации и осуществляющих образовательную деятельность, применяется с учётом особенностей, установленных специальными федеральными законами.

(9) На граждан, проходящих федеральную государственную службу на должностях педагогических и научно-педагогических работников, на граждан, проходящих федеральную государственную службу и являющихся обучающимися, действие законодательства об образовании распространяется с особенностями, предусмотренными федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о государственной службе, а на военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, - с особенностями, предусмотренными федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о статусе военнослужащих.

Ответ: _______________________.

23) Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Я так любила осень – позднюю осень, когда уже уберут хлеба, окончат все работы, когда уже в избах начнутся посиделки, когда уже все ждут зимы. (2) Тогда всё становится мрачнее, небо хмурится облаками, жёлтые листья стелются тропами по краям обнажённого леса, а лес синеет, чернеет, – особенно вечером, когда спустится сырой туман и деревья мелькают из тумана, как великаны, как безобразные, страшные привидения. (3) Запоздаешь, бывало, на прогулке, отстанешь от других, идёшь одна, спешишь – жутко! (4) Сама дрожишь, как лист; вот, думаешь, того и гляди выглянет кто-нибудь страшный из-за этого дупла; между тем ветер пронесётся по лесу, загудит, зашумит, завоет так жалобно, сорвёт тучу листьев с чахлых веток, закрутит ими по воздуху, и за ними длинною, широкою, шумною стаей, с диким пронзительным криком, пронесутся птицы, так что небо чернеет и всё застилается ими. (5) Страшно станет, а тут, точно как будто заслышишь кого-то, – чей-то голос, как будто кто-то шепчет: «Беги, беги, дитя, не опаздывай; страшно здесь будет тотчас, беги, дитя!» – ужас пройдёт по сердцу, и бежишь-бежишь так, что дух занимается. (6) Прибежишь, запыхавшись, домой; дома шумно, весело; раздадут нам, всем детям, работу: горох или мак шелушить. (7) Сырые дрова трещат в печи; матушка весело смотрит за нашей весёлой работой; старая няня, Ульяна, рассказывает про старое время или страшные сказки про колдунов и мертвецов. (8) Мы, дети, жмёмся подружка к подружке, а улыбка у всех на губах. (9) Вот вдруг замолчим разом… чу! шум! как будто кто-то стучит! (по Ф. М. Достоевскому)

Ответ: _______________________.

24) Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое. (2) С того времени, как человек стал человеком, с того мгновения, когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечернюю зарю, он стал всматриваться в самого себя. (3) Человек постиг красоту...

(4) Красота - это глубоко человеческое. (5) Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она открывается человеком или постигается, живёт в его душе; не было бы нашего сознания, не было бы и красоты. (6) Мы приходим в мир для того, чтобы постигнуть красоту, утвердить, создать её. (7) Красота - это радость нашей жизни.

(8) Человек стал Человеком потому, что увидел глубину лазурного неба, мерцание звёзд, розовый разлив вечерней зари, прозрачную дымку степных просторов, багровый закат перед ветреным днём, трепетание марева над горизонтом, синие тени в сугробах мартовского снега, журавлиную стаю в голубом небе, отражение солнца в мириадах капель утренней росы, серые нити дождя в пасмурный день, фиолетовое облако на сиреневом кусте, нежный стебелёк и голубой колокольчик подснежника - увидел и, изумлённый, пошёл по земле, создавая новую красоту.