Полная версия
Ученик из 2525 года
Игната
Петровича,
–
смущал
народ
крамольными
речами
о
д
е
ла
х
г
ос
у
даревы
х
и
зна
л
т
о
,
че
г
о
зн
а
т
ь
н
е
м
о
ж
е
т
,
даже
всемогущий.
Под
пытками
у
них
развяжутся
языки,
и
они
всё
нам
расс
к
а
ж
у
т
.
А
потом,
казнить
их
на
площади.
Оприч-
ники
загудели:
«Казнить,
казнить,
в
котел,
посадить
на
кол!»
И лик их в эту минуту стал поистине чудовищным.
Иван Грозный поднял руку и в ту же секунду разъярён- ная толпа притихла и уставила взоры на царя. Он выждал минутную паузу и молвил.
–
За
измену
г
ос
у
дарст
в
у
,
пр
е
д
а
т
е
льст
в
о
и
п
о
дстре
к
ание к
бунту
жестоко
пытать
и
казнить
на
третий
день
посредством
четвертования.
Миша, охваченный ужасом за своих учителей, вопреки всему страху выкрикивает: «Великий Государь! Постой!».
Все оборачиваются. Опричники хватают Мишу, но царь жестом останавливает их.
–
Кто
ты,
отрок?
Говори!
Пришлось Мише импровизировать «на ходу», используя обрывки знаний из уроков и, конечно, фантазию.
–
Не
колдуны
они,
Великий
Государь,
а
великие
ученые
мужи
из
далеких
земель!
Зная
твою
любовь
ко
всему
ново-
му
и
полезному
для
державы,
Руси,
они
специально
прие-
х
ал
и
к
на
м
н
а
р
о
дин
у
,
ч
т
об
ы
укрепит
ь
е
ё
мощ
ь
и
п
о
днять
авторитет
и
силу
русского
народа.
Указав рукою на физика, Миша, продолжал.
–
Силы
,
к
оим
и
в
ладе
е
т
,
Ни
к
о
ла
й
Па
в
л
ович
,
–
э
т
о
силы
природы!
Их
можно
обуздать
и
применить
для
науки
стрель-
бы
из
пушек,
подготовки
твоих
несокрушимых
армий,
а
также
подъема
тяжестей
при
строительстве
различных
сооружений!
–
Зелья
Галины
Васильевны
–
не
отрава,
а
лекарство!
От
чумы
и
лихорадки
и
других
болезней,
чтобы
укреплять
дух
и
тело
твоё
и
твоей
дружины!
А
дым
–
ключ
к
дальнейшему
превращению
металлов
в
прочную
сталь
для
пушек
и
мечей!
–
Ольга
Ивановна,
знает
тайны
живых
тварей
и
чело-
века!
Как
лечить
раны
воинов
твоих,
как
выращивать
хлеба
обильные,
овощи
и
плоды
больше
и
богаче!
–
Кристалл,
Дмитрия
Сергеевича
–
не
для
вызывания
духов,
а
для
быстрой
и
своевременной
передачи
вестей
через
дальние
земли!
А
также
секретной
информации!
–
А,
Игнат
Петрович,
он
Ведун
времени!
Он
видит
гряду-
щие
победы
и
беды
России!
Он
может
предупредить
о
кознях
врагов,
дабы
у
нас
было
вовремя
подготовиться
и
дать
сво-
евременный
отпор.
Миша, задыхаясь, добавляет: «Казнишь их – лишишь- ся великой силы для державы своей, Государь! Враг, в лице Польского короля, обрадуется такому событию».
Наступила напряженная пауза. Царь пристально посмотрел на Мишу, потом на перепуганных учителей. Его взгляд метался между гневом и любопытством. Он бормо- тал какие-то проклятия о «польских шпионах» и взвешивал необходимость получения для страны «полезных знаний».
–
Ладно!
–
прогремел
царь,
–
оставлю
им
животы,
пока!
Но
коли
не
докажут
свою
пользу,
и
ты
и
они,
и
весь
род
ваш,
в
с
е
б
у
д
е
т
е
к
а
знены
!
Э
т
о
т
,
–
у
к
а
за
л
о
н
н
а
физи
к
а
,
–
п
у
сть
улучшает
стрелковые
качества
пушек!
Она
–
зелья
целеб-
ные
варит!
Другая
–
раны
воинские
лечит!
Этот
иноземец,
–
указав
на
Дмитрия
Сергеевича,
–
пусть
шифры
для
грамот
составляет!
А
Ведуна
времени,
–
царь
прищурился,
пока-
зав
пальцем
на
Игната
Петровича,
–
оставить
у
меня!
Будет
советником
по
грядущим
делам! Следить
за
ним
в оба!
Отрока
этого,
–
и
грозно
посмотрел
на
Мишу,
–
ко
двору
приставить!
Молодец!
Смел!
Миша, испуганный, едва верит своему счастью. Учите- ля облегченно вздыхали, но понимали, что попали в другую переделку. Царь потребовал уже завтра от физика показать
«силу природы».
–
Тем
не
менее,
сегодня
все
спасены
и
никаких
казней
не
будет.
А
завтра,
завтра
ещё
что-нибудь
придумаем.
Главное
на
нашей
стороне
магические
силы
физики,
химии,
биологии,
информатики
и
истории,
–
подумал
Миша
и
радостная
улыбка
от
спасения
жизней
нескольких
человек,
озарила
его
лицо.
Меня резко толкнул в бок сосед по парте, когда я услышал голос учителя, обращённый ко мне.
–
Берёзкин!
Опять
спишь?
Ну-ка,
давай-ка
быстро
днев-
ник!
–
голос
Игната
Петровича
был
невозмутимым
и,
как
показалось Мише,
чересчур
строгим.
Я вскочил «как ошпаренный». Весь класс начал сме- яться...
Оглянувшись по сторонам, я увидел, что всё опять нахо- дится на своём месте. Я нахожусь в 21 веке, Игнат Петрович обычный, современный учитель, который сейчас проводит очередной урок истории. Я поймал взгляд Игната Петровича и на секунду мне показалось, что в глазах учителя мелькнуло что-то – то ли усталое понимание, то ли тень того страха, как будто сон был наяву. Или просто показалось?
Да, теперь эту тему я воспринимаю абсолютно по-но- вому. Не как скучный материал в учебнике, а как реальный ужас, хаос и боль людей, которые жили в это сложное для нашей страны время. К сожалению, Игнат Петрович, воз- вращает дневник, в котором в графе напротив урока исто- рии красным цветом красовалась надпись: «Спал на уроке. Не знает материал. Поведение – 2».
–
Но
п
о
че
м
у
,
Игн
а
т
П
е
трович,
я
знаю
ис
т
орию
времён пра
в
ления
И
в
ана
Г
р
о
зно
г
о,
не
по
уч
е
бни
к
у
,
а
т
ак,
к
ак
бы
л
о
на самом
деле,
потому
что
сам
был
там
и
всё
видел,
–
вырва-
лось у меня. Класс
начинает
смеяться с
удвоенной
силой.
Игнат Петрович смотрит на меня с искренним удивлени- ем, через несколько секунд удивление переходит в улыбку, и он спокойно говорит: «Ну и фантазер же ты, Берёзкин». Он хо- тел добавить что-то ещё, но в этот момент прозвенел звонок.
После урока я подошёл к Игнату Петровичу.
–
Извините,
что
уснул...
И, спасибо.
Учи
т
е
ль
у
ди
в
ленно хмы
к
а
е
т
.
–
За
что
спасибо,
Миша?
За
то,
что
разбудил?
Отдыхай
больше
дома. И, в
следующий
раз,
не засыпай на уроках.
При произнесении последней фразы в его глазах уже нет прежней строгости.
В коридорах школы, Миша, встретил некоторых своих учителей: физика, несущего тяжелую коробку с приборами, биологичку с гербарием, химичку, спорящую о реактивах. Они больше не кажутся ему надзирателями и деспотами. Они – люди, которые знают удивительные вещи и делают сложную работу. А история для него «ожила» и стала более интересной и занимательной.
***После школы я любил прогуляться и поиграть в актив- ные игры во дворе, хотя многие ребята предпочитали сидеть дома и «пялиться» в экран смартфона, приходилось уговари- вать некоторых ребят выйти на часок, поиграть в футбол или покидать мяч в кольцо. Если не получалось никого уговорить, то я в гордом одиночестве зависал на дворовой площадке или просто гулял по улице. Вечером быстро делал уроки и смо- трел сериал по компьютеру. Причём я понимал, что нет смыс- ла долго «пыхтеть» над какой-нибудь нерешаемой задачей, только зря потратишь уйму времени, которое можно провести в активном отдыхе. Ну какой толк из того, что я целый час буду сидеть над учебниками и разбираться как решать тот или иной пример или задачу. Пример я скорее всего всё равно не решу, а вот время потеряю. Даже если ответ моего решения не со- впадает с ответом в учебнике, не беда. В учебнике тоже могут ошибаться. Поэтому потратив на домашнюю работу 20 минут по всем предметам, я благополучно сел смотреть очередной сериал, про злодея, терроризировавшего город и про героя, который в итоге всех спас. И даже не заметил, как пришла мама, поздоровалась со мной и спросила: «Ты покушал?».
–
Да,
конечно,
и
сейчас
разогрею
тебе
покушать
и
постав-
лю
чайник.
–
Что-то
ты
сегодня
какой-то
сверх-услужливый,
что-то
случилось?
–
спросила
мама,
с
недоверием
посмотрев
на
меня.
–
Ничего
не
случилось,
–
сказал
я
и
попытался
перевести
р
а
з
г
о
в
о
р
н
а
д
р
угу
ю
т
е
м
у
,
–
т
а
к
я
р
аз
огре
в
а
ю
у
жин?
–
Как
дела
в
школе?
–
неожиданно
спросила
мама.
–
Все
нормально,
как
обычно,
а
ты
суп
будешь
или
только
«второе»?
–
Сынок,
давай
я
сама
разогрею,
а
ты
принеси
мне
днев-
ник
посмотреть?
–
Мама,
да
там
особо
смотреть
нечего,
обыкновенный
день.
–
Что-то
очень
подозрительно
ты
не
хочешь
прино-
сить
дневник
и
постоянно
меняешь
тему
разговора,
давай
показывай.
Пришлось мне дать дневник, в котором только за 1 день было получено две двойки по двум предметам: литературе и алгебре и сегодня ещё одна по поведению на уроке истории.
–
И
как
это
понимать,
учебный
год
только
начался,
а
ты
приносишь
за
два
дня
сразу
три
двойки?
–
сказала
мама
с
воз-
мущением,
–
а
я-то
думаю,
что
же
не
так,
слишком
ты
сегодня
какой-то
заботливый.
–
Формально
двойки
только
по
двум
предметам:
литературе
и
алгебре,
по
поведению
не
считается.
Да
и
по
этим
предметам
я
двойки
случайно
получил.
По
литерату-
ре
я
учил
стихотворение,
но
перед
самим
выступлением
всё
забыл.
Я
даже
сейчас
больше
помню,
чем
в
классе.
А
по
алгебре
вообще
произошла
курьёзная
ситуация,
по
всем
математическим
расчётам
меня
сегодня
не
должны
были
спросить,
но
завуч
вызвала
Александрова
и
матема-
тичка
вместо
него
вызвала
к доске меня.
–
Миша,
ты
сам
слышишь,
что
ты
говоришь?
То
у
тебя
виноват
завуч,
которая
вызвала
кого-то
к
себе,
то
любой
другой,
но
не
ты.
Стихотворение
сложное,
в
этом
случае
кто
вино
в
а
т
,
Пушкин?
–
м
а
ть
р
а
з
в
е
ла
р
уки
в
с
т
орону
и
сд
е
лала
вопросительный
вид.
–
Мама,
раз
уж
заговорили
о
Пушкине,
я
слышал,
что
он
учился
очень
плохо
и
постоянно
получал
двойки
по
математике,
но
это
не
помешало
ему
стать
известным
во
всём
мире
поэтом,
также
плохо
учился
и
Эйнштейн,
нобе-
левский лауреат по физике.
Мама, ещё больше расстроилась из-за такого оправ- дания: «Ах, вот как! Значит, ты теперь Пушкин и Эйнштейн в одном лице?», – сказала она явно раздраженным голосом.
–
Т
ы
д
у
маешь
,
он
и
с
т
ал
и
в
е
ликим
и
п
о
т
о
м
у
,
ч
т
о
п
о
луча
-
ли
в
школе
двойки?
Или
вопреки
этому?
Или
просто
им
по-
везло?
Пойми,
успешных
людей
без
образования
едини-
цы
,
и
х
имен
а
в
с
е
зна
ю
т
к
а
к
р
а
з
п
о
т
о
м
у
,
ч
т
о
он
и
ис
к
л
ю
чение!
А
тысячи
тех,
кто
так
думал,
сейчас
моют
машины,
стоят
на
бирж
е
т
р
у
д
а
ил
и
и
щ
у
т
раб
о
т
у
.
–
Современный
мир
другой,
мам.
Тут
не
корочки
важны,
а
мозги
и
идеи!
Например,
Билл
Гейтс
–
бросил
Гарвард,
Стив
Джобс
–
учился
кое-как.
А
потом
они
стали
миллиардерами,
создали
крупнейшие
корпорации.
А
зачем
мне
ваша
алгебра,
если
я
хочу
быть
программистом
или
блогером?
Школа
учит
у
с
т
аревше
м
у
.
Сейча
с
в
с
ё
м
о
жн
о
найт
и
в
ин
т
ерн
е
т
е
.
Нажав несколько
клавиш,
я
получу
любые
знания,
когда
мне
это
дей-
ствительно
понадобится!
Мама, немного остыв и поняв, что нужно действовать по-другому перешла на более рациональный тон: «Хорошо, давай разберем твои примеры, раз ты такой знаток».
–
Пушкин
,
действи
т
е
льно
,
н
е
люби
л
м
а
т
ем
а
ти
к
у
,
к
о
г
да учился
в
Царскосельском
лицее.
Но
он
был
гением
в
языках
и
литературе
с
самого
детства.
Он
запоем
читал
книги
в
би-
блиотеке
отца,
писал
стихи,
изобрёл
своё
правило
стихосло-
жения
.
Д
в
ойк
и
о
н
п
о
луча
л
т
о
ль
ко
п
о
пр
е
дм
е
т
у
,
к
о
т
оры
й
был
ему
неинтересен.
Зато
по
главному
для
него
предмету
–
сло-
весности,
он
был
первым
учеником
в
классе
и
получал
только
пятерки.
Ты
можешь
сказать
то
же
самое
о
себе?
Где
твой
ге-
ниальный
интерес
к
какому-либо
предмету?
Чем
ты
«запоем»
занимаешься
вместо
алгебры
и
литературы?
–
Эйнштейн
не
был
«двоечником».
У
него
были
пробле-
мы
с
запоминанием
и
зубрежкой
материала,
а
также
с
дисци-
плиной,
когда
он
учился
в
авторитарной
немецкой
школе,
что,
естественно, его угнетало. Но в Цюрихском политехническом университете, где ему нравилось учиться, он получал только высшие баллы по физике. Он самостоятельно изучал слож- нейшие научные труды в 16-летнем возрасте. Его гений не в лени, а в невероятном трудолюбии и глубоком самообразова- нии в интересующей его области научных знаний. Ты читаешь, как Эйнштейн, научные статьи по физике в свободное время?
–
Билл
Гейтс
и
Стив
Джобс
бросили
элитные
универ-
ситеты,
потому
что
у
них
уже
были
конкретные,
прорывные
идеи
и
они
понимали,
что
в
их
ситуации
–
время
дорого.
Но
ты
представляешь,
какой
багаж
знаний
у
них
уже
был
к
момен-
ту
ухода
из
института.
Гейтс
начал программировать
с
13
лет.
Джобс
посещал
курсы
каллиграфии
в
колледже,
где
обучал-
ся
программированию.
Они
бросили
формальное
обучение
в
университете,
но
не
получение
дополнительных
знаний.
Он
и
фан
а
тичн
о
училис
ь
т
о
м
у
,
ч
т
о
н
у
жн
о
бы
ло
дл
я
достиже
-
ния
их
цели.
Успех
пришел
к
ним
не
вместо
знаний,
а
бла-
годаря
огромной
базе
и
целенаправленной
работе.
А
какая
у
тебя
конкретная
цель
сейчас,
кроме
как
не
учиться?
И
что
ты
фанатично
изучаешь
для
её
достижения?
–
Я
не
требую,
чтобы
ты
был
отличником
по
всем
пред-
метам.
Я
просто
прошу
старания
и
ответственности.
Шко-
ла
–
это
не
только
факты.
Это
тренировка
мозга,
дисципли-
ны,
умение
учиться,
доводить
дело
до
конца,
работать
даже
с
тем,
что
неинтересно.
Жизнь
состоит
не
только
из
любимых
и
интересных
дел!
Твои
двойки
и
сон
на
уроках
–
это
не
при-
знак
будущего
гения,
это
признак
лени
и
неуважения
к
труду
других
–
меня
и
учителей.
Покажи
мне
свою
заинтересован-
ность,
или
дело,
над
которым
ты
готов
работать
«не
покла-
дая
рук»,
как
Пушкин
над
стихами
или
Эйнштейн
над
сво-
ей
теорией
относительности.
Тогда
мы
сможем
поговорить.
А
пока
–
это
просто
отмазки
с
твоей
стороны.
Знания
–
как
фундамент
дома.
Сейчас
кажется,
что
можно
построить
хи-
жину
на
песке
(это
твоё
желание
заняться
блогерством),
но
для чего-то серьезного, долговечного, инновационного, нужен прочный фундамент. Предметы, которые ты изучаешь – это часть фундамента: математика – логика; литература – понима- ние людей, эмоций, умение выражать мысли; история – опыт человечества, чтобы не совершать старых ошибок. Даже если ты не будешь математиком, или литератором, эти навыки очень нужны любому человеку в жизни.
Миша сник под напором фактов, его аргументы оказа- лись поверхностными.
–
Н
у
,
м
о
ж
е
т
,
он
и
и
учились
,
н
о
мо
я
ш
к
о
л
а
в
с
е
равно дурацкая
и
скучная,
–
только
и
смог
сказать
он,
слабеющим
голосом.
–
Ты
пойми,
успех,
у
всех
наших
героев,
достигался
толь-
ко
путем
титанических
усилий,
часто
на
основе
знаний,
полу-
ченных
именно
в
школе.
Ладно,
иди
в
свою
комнату
и
подумай
хорошенько,
–
сказала
мама,
голос
её
был
спокойным.
Она
знала,
что
Миша
всё
понял.
Я ушёл в свою комнату и, сев за стол, уставился в учеб- ник. В голове были новые мысли. Решил ещё раз просмо- треть и прорешать все домашние задания, но уже не «из-под палки», а потому что захотелось.
Следующий день не лучше
Следующий день был жарким и солнечным. Я шёл в школу с четким намерением что-то поменять в своей жизни. Начать лучше учиться, прилежно себя вести, побороть стес- нение и, наконец-то, пригласить Лену погулять. Я знаком с ней с 5-го класса. Поначалу я не обращал на неё никакого внима- ния. Но, когда она стала заниматься гимнастикой, а я начал хо- дить на секцию футбола после уроков, всё изменилось. Я стал замечать её всё чаще и чаще, пока около полгода назад окон- чательно не понял, что она мне очень нравится. Но тут выясни- лось, что она дружит с этим «дураком» Вовкой Смирновым. До лета я всё решался подойти и никак не мог найти подходящего