Полная версия
Педагогика патриотизма. Учебно-методический комплекс. Том 3
Принципы воспитания Макаренко
С 1921 года в официальных документах учреждение именуется «Колонией имени Горького». Философия писателя, основанная на бескомпромиссной вере в человека, легла в основу педагогической системы Макаренко. В стенах колонии было не принято вспоминать о прошлом детей. Макаренко не пытался никого «исправить», вместо этого он давал ребятам понять, что честная жизнь безопаснее, комфортнее и приятнее.
Антон Семёнович объяснял воспитанникам, что они здесь не заключённые, а хозяева. А значит, у них есть как свобода, так и ответственность. Можно сломать мебель, но её за тебя никто не починит. Можно порвать одежду, но, кроме тебя, её никто не зашьёт. Можно не рубить дрова и не кормить скот, но тогда все будут мёрзнуть и голодать.
Авторитет воспитателя
Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?
А. С. МакаренкоМакаренко был убеждён, что воспитывать можно только своим примером. Учитель может быть суровым и даже придирчивым, но если он горит своим делом и действует уверенно — ученики пойдут за ним. И наоборот: будь он сколь угодно приветлив и мил, но дела своего не знает — от учеников заслужит только презрение. Воспитатель должен видеть лучшее в ребёнке и не опускаться до мелочной опеки — иначе тот не сможет вырасти сознательной и свободной личностью.
Справедливость
Наказание — очень трудная вещь. Она требует от взрослых большого таланта и осторожности.
А. С. МакаренкоМакаренко не верил в эффективность всепрощения. Он утверждал: хорошие поступки должны поощряться, а за дурные следует наказывать. Но наказание ни в коем случае не должно унижать человеческое достоинство. Единственная его функция — защитить других.
Труд
В нашем обществе деловитость становится достоинством, которое должно быть у всех граждан, оно делается критерием правильного поведения вообще.
А. С. МакаренкоПо системе Макаренко труд — основной инструмент воспитания. Но только вместе с образованием, нравственным и политическим развитием. Работа учит взаимодействовать с коллективом, дисциплинирует, развивает физически и даёт средства для жизни. Но очень важно, чтобы труд приносил реальную выгоду, а участники понимали, что и зачем они делают.
Первым делом Антон Семёнович организовал натуральное хозяйство, чтобы колония могла прокормить себя. А уже через год были открыты первые заводские цеха. В Коммуне имени Дзержинского, которую Макаренко возглавил после работы в колонии, появилось предприятие по производству электродрелей. Позже завод начал выпускать фотоаппараты «ФЭД» — реплику знаменитой немецкой «Лейки». Юные воспитанники Макаренко самостоятельно изготавливали все детали, включая линзы, при производстве которых нужно было соблюдать точность до микрона.
Предприятие было не просто рентабельным: оно приносило государству хороший доход. Ребята получали зарплату на сберкнижку, так что к моменту совершеннолетия становились состоятельными людьми. Кроме того, они приобретали рабочие и организаторские навыки, которые помогали им уже в 16–18 лет становиться бригадирами и начальниками производственных линий.
Труд был обязателен для всех, но вид деятельности каждый воспитанник выбирал сам. Каждый был занят на производстве чего-либо, посещал секцию или кружок (например, участвовал в театральной студии или оркестре) и занимался общественно полезной деятельностью (вплоть до участия в отряде по борьбе с самогоноварением в соседней деревне). Ни от кого не требовали больше, чем было ему по силам, но и безделье не допускалось.
Коллективизм
Если есть забота о жизни и счастье другого — такие отношения будут всегда прекрасны.
А. С. МакаренкоМакаренко был убеждён, что личность формируют не воспитатели, а круг общения. Воспитатель может влиять на коллектив, а коллектив, в свою очередь, будет влиять на каждого своего участника.
Вначале Антон Семёнович поделил колонистов на группы, соблюдая в каждой баланс, чтобы число лояльных детей было больше. Когда группа становилась сплочённой, к ней добавляли новичков. Ребята объясняли им местные порядки и ценности на своём языке, а воспитателям оставалось следить, чтобы их объяснения не выходили за рамки цивилизованного общения.
Самоуправление
Вы воспитываете ребёнка в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома.
А. С. МакаренкоМакаренко считал, что коллектив должен напоминать семью, в которой младшие учатся у старших, подчиняясь им. При этом он старался создать демократическое общество, в котором дети научатся и руководить, и слушаться.
Система самоуправления состояла из общего собрания, где выбирали совет командиров, каждый из которых собирал комиссию, отвечающую за разные вопросы (санкомиссия, хозкомиссия и так далее). Макаренко регулярно собирал командиров, советовался с ними, выслушивал их пожелания и через них узнавал о нуждах коллектива.
Целеполагание
Если перед коллективом нет цели, то нельзя найти способа его организации.
А. С. МакаренкоМакаренко понимал, что коллективу необходимы как глобальные, так и сиюминутные цели. По его теории перспективных линий, все цели делятся на три вида:
1. Близкие перспективы — достижение которых принесёт радость уже сейчас. Например, залить каток, чтобы повеселиться, катаясь. В процессе исполнения этой цели появятся новые: наладить освещение, поставить скамейки, чтобы кататься стало ещё удобнее.
2. Средние перспективы — радостные события, к которым надо готовиться на протяжении некоторого времени. Например, коллективная поездка на отдых после успешного завершения учебного года.
3. Дальние перспективы затрагивают будущее всего учреждения. В современном менеджменте это та самая «миссия компании», которую принимает каждый участник рабочего коллектива, если он искренне любит свою работу.
Дисциплина
Дисциплина — это не метод и не средство воспитания, дисциплина — это результат воспитания.
А. С. МакаренкоМакаренко утверждал, что дисциплина должна быть осознанной: каждый должен понимать, почему нужно выполнять то или иное действие и как оно помогает всему коллективу. И конечно, она должна быть обязательной для всех — и для воспитанников, и для воспитателей. Бессмысленно требовать от других того, что не делаешь сам.
В коммуне действовали строгие правила: воспитанники должны были вставать в определённое время, умываться, носить установленную форму одежды, содержать в чистоте жилые и рабочие помещения. Многое было взято из армейской службы — ребята учились маршировать строем под оркестр, чтобы каждый участник коллектива ориентировался на товарищей.
Эстетика
Детский коллектив должен жить красиво.
А. С. МакаренкоМакаренко был убеждён, что грязный и неряшливый человек не может отвечать за свои поступки. Поэтому он и другие воспитатели всегда ходили на работу в лучших костюмах, а одной из первых построек в колонии стала оранжерея, где воспитанники выращивали розы и хризантемы. Позже появились фонтаны, театральная студия и оркестр, ухоженные газоны и ровные асфальтированные дорожки.
Создавая и поддерживая красоту вокруг себя, ребята учились ценить её, и старые привычки, вроде плевков на пол и сквернословия, отмирали сами собой.
Игра
Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет.
А. С. МакаренкоПри всей вере в эффективность трудового воспитания Макаренко призывал не спешить отрывать детей от игр. Ведь, играя, ребёнок познаёт мир, учится взаимодействовать с предметами, материалами, другими детьми, следовать правилам и проявлять творческую индивидуальность.
Смущавшие многих «военные» порядки в заведении Макаренко на самом деле были игрой — все марши, салюты и «есть, товарищ командир» не навязывались насильно. Дети охотно принимали эти правила, чтобы чувствовать себя взрослее, серьёзнее и значительнее.
• В 1988 году решением ЮНЕСКО Макаренко вместе с Марией Монтессори, Джоном Дьюи и Георгом Кершенштейнером был признан одним из педагогов, определивших способ педагогического мышления XX века.
• Произведения Макаренко были переведены почти на все языки народов мира.
• Указом Президиума Верховного Совета СССР от 31 января 1939 года Макаренко награждён орденом Трудового Красного Знамени. урок. рф
Далее учитель рассказывает об истории Дня Учителя.
5 октября 2025 года российские педагоги будут отмечать свой профессиональный праздник — День учителя, который является частью Всемирного дня учителей, также отмечаемого в этот день.
Изначально День учителя в нашей стране был учрежден указом президиума Верховного Совета СССР в сентябре 1965 года.
До 1994 года он отмечался ежегодно в первое воскресенье октября, однако с 1994 года, согласно Указу Президента России, он празднуется вместе со Всемирным днем учителей 5 октября. Последний праздник, в свою очередь, был учрежден ЮНЕСКО именно в 1994 году.
Традиционно в День учителя российские педагоги принимают поздравления от родителей и учеников, также в этот день организуются различные праздничные мероприятия в их честь.
С 1989 года в стране проводится профессиональный Всероссийский конкурс для педагогов «Учитель года», в котором определяются лучшие, талантливые российские учителя.
В одной из своих проповедей Святейший Патриарх Кирилл призвал учителей не забывать об их педагогической миссии и заботиться о состоянии душ учащихся.
— Если ученик видит эту жертвенность учителя, который отдает во имя своего служения все, что только имеет, неусыпно заботится не только о передаче знаний, а о состоянии души, то каким нужно быть черствым, жестокосердным, чтобы перед таким человеком-подвижником, который сна не знает ради тебя, не преклонить главы и не покориться, — сказал Первосвятитель.
Как отметил Святейший, успех образования зависит не только от того, как ученик относится к учителю, но и от того, как учитель — к своему делу.
— Если забота о душе, то есть о нравственном состоянии личности, перестает быть заботой преподавателя, педагога, профессора, то не может быть ни памяти, ни покорности. Меняется система отношений учитель и ученик, она теряет свое священное измерение, — подчеркнул Предстоятель Церкви.
Профессия учителя часто считается благородной и важной. Это мнение подтверждается аргументами, мнениями известных людей и примерами эссе на тему «Учитель — это звучит гордо».
Аргументы
• Важность роли педагога. Учитель не просто наполняет ученика знаниями, а формирует личность ребёнка — будущего гражданина страны. Он учит добру, правде, справедливости, отзывчивости, формирует нравственные ценности человека. pedsovet.su
• Сложность профессии. Учитель должен быть терпеливым и понимающим, вкладывать в обучение не только знания, но и душу.
• Возможность развиваться творчески и духовно. Профессия учителя побуждает идти в ногу со временем, а иногда — и на шаг вперёд.
• Осознание ответственности. Быть учителем — это осознание ответственности перед государством, обществом, родителями, и прежде всего — перед ребёнком. Оправдать их доверие — вот настоящий итог работы учителя.
• Возможность видеть результаты работы. Учитель радуется вместе с учениками даже самым маленьким успехам, и это наполняет его гордостью за свой труд. урок. рф
Мнения
Некоторые высказывания, подтверждающие значимость профессии учителя:
• Л. Н. Толстой. «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».
• К. Д. Ушинский. «Учитель — профессия гордая!».
• Дмитрий Менделеев. «Вся гордость учителя — в учениках, в росте посеянных им семян».
• Дмитрий Лихачёв. «Учитель — это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжёлый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру…».
На занятие можно пригласить ветерана педагогического труда родной
школы.
Занятие можно закончить песней «Понимаешь, мама, я — учитель!» видеоклип.
Классный час
Тема: «Рождается дружба в коллективной деятельности»
Цель: Раскрыть понятия «дружба», «товарищество» «дружный коллектив, «нравственный климат в коллективе».
Оформление: На экране или доске — плакаты о дружбе, о коллективе.
Поэтическое вступление:
1-й ведущий Дружба — это тёплый ветер, Дружба — это светлый мир, Дружба — солнце на рассвете, Для души весёлый пир. Дружба — это только счастье, Дружба — у людей одна. С дружбой не страшны ненастья, С дружбой — жизнь весной полна. Анастасия Парнюк 2-й ведущий Никогда не меняйте друзей. Их нельзя разменять как монету. Вы поймёте это поздней — Ближе друга на свете нету. Никогда не теряйте друзей, Ту потерю ничем не измеришь. Старый друг не вернётся к тебе, Новым другом его не заменишь. Елена Карабеля 3-й ведущий Друг разделит боль и радость, Друг поддержит и спасёт. С другом — даже злая слабость В миг растает и уйдет. Верь, храни, цени же дружбу, Это высший идеал. Тебе она сослужит службу. Ведь дружба — это ценный дар! 4-й ведущий И не стоит друзей обижать — Станет раной на сердце обида, Хоть друзья и умеют прощать, Дверь в их душу будет закрыта. Нужно дружбу беречь всегда. Это чувство длиннее века. Лучший друг не предаст никогда, Просто преданней нет человека!
Слово учителя:
Дорогие ребята! Сегодня у нас пойдёт разговор о дружбе и её роли в жизни каждого человека, о дружном, сплочённом коллективе. Именно такой коллектив способен решать любые творческие задачи в коллективном творчестве. Далее в своей беседе учитель использует материалы, представленные ниже:
Дружба — термин, который означает личные устойчивые отношения между людьми на основе симпатии, уважения, общих интересов, духовной близости, взаимной привязанности и понимания. Людей, связанных между собой дружбой, называют друзьями.
Понятие «дружба» имеет многозначность, отражает многогранность межличностных взаимоотношений.
Виды
Некоторые виды дружбы:
• Близкая — люди, знакомые на протяжении многих лет, которые переживали вместе не только радостные события, но и невзгоды.
• Дружба на всю жизнь — зарождается ещё в детстве, претерпевает изменения по мере того, как растут партнёры.
• Дружба «по расчёту» — дружеские отношения, основанные на взаимовыгодных «условиях».
• Ситуативные друзья — друзья по интересам: из клуба, спортзала, курсов. Вместе хорошо в конкретном контексте, но «снаружи» общение может не складываться.
• Друзья детства — особая категория, люди знают друг друга целую жизнь, но сейчас могут быть совсем разными людьми.
Признаки
Некоторые признаки, характеризующие дружбу:
• Доверие — возможность открыться другому человеку, не боясь осуждения или предательства.
• Взаимоуважение — принятие мнений, ценностей и личных границ друг друга.
• Поддержка — готовность помочь в трудных ситуациях и разделить как радости, так и печали.
• Искренность — честность в отношениях без притворства и фальши.
• Постоянство — стабильность отношений вне зависимости от обстоятельств.
Характер дружеских отношений меняется на разных этапах жизненного пути:
Детская дружба — формируется преимущественно на основе совместных игр, территориальной близости и схожих интересов.
• Подростковая дружба — становится эмоционально глубокой, с обсуждением личных проблем и переживаний.
• Дружба во взрослом возрасте — часто строится вокруг общих интересов, работы, хобби или семейных связей.
Учитель: Ребята, а вы умеете дружить? Давайте проверим, ответим на вопросы теста, кторый так и называется «Умеете ли вы дружить?». Ребятам раздаются листки с текстом, они его заполняют под руководством учителя.
ТЕСТ: Умеете ли вы дружить?• 1. Вы легко знакомитесь?
• А) Нет. Б) Смотря с кем. В) Да.
• 2. Любите ли вы давать советы?
• А) Да. Б) Не всем. В) Нет.
• 3. Вы стремитесь быть в центре внимания?
• А) Да. Б) Не всегда. В) Нет.
• 4. Вы всегда рады друзьям в своём доме?
• А) Не всегда. Б) Смотря каким. В) Да.
• 5. У вас есть старые друзья?
• А) Нет. Б) Немного. В) Да.
• 6. Вы любите подшучивать над друзьями?
• А) Не очень. Б) Смотря над кем. В) Только беззлобно.
• 7. Вы часто критикуете своих друзей?
• А) Это бесполезно. Б) Смотря кого. В) Если это бывает нужно.
• 8. Вы часто даёте обещания друзьям?
• А) Нет. Б) Смотря какие. В) Некому их давать.
• 9. Должны ли друзья приносить вам пользу?
• А) Да. Б) Не всегда. В) Нет.
• 10. Друзья тяготят вас?
• А) Часто. Б) Иногда. В) Нет.
• 11. Вы часто манипулируете друзьями?
• А) Некем. Б) Иногда. В) Крайне редко.
• 12. Любите ли вы компании?
• А) Нет. Б) Не очень. В) Да.
• 13. Вы часто ссоритесь со своими друзьями?
• А) Да. Б) Иногда. В) Нет.
• 14.Вы всегда в любой ситуации заступаетесь за друзей?
• А) Нет. Б) Не всегда. В) Да.
• 15. Вы стремитесь быть во всём первым?
• А) Да. Б) Не во всём. В) Нет.
• 16. Вы часто обманываетесь в выборе друзей?
• А) Да. Б) Иногда. В) Нет.
• 17. Вы умеете хранить чужие тайны?
• А) Нет. Б) Не все. В) Да.
• 18. Вы легко переносите одиночество?
• А) Да. Б) Не очень. В) Нет.
• 19. Вы открываете душу перед друзьями?
• А) Нет. Б) Иногда. В) Да.
• 20. Вы всегда даёте друзьям деньги взаймы?
• А) Нет. Б) Иногда. В) Да. Статья по теме
• 21. Вы доверяете своим друзьям?
• А) Нет. Б) Не всегда. В) Да.
• Суммируйте баллы и ознакомьтесь с выводами.
• Большинство ответов «А». Вам трудно хранить дружбу, так же как и обретать новую. Если у вас всё-таки есть друг, это можно отнести к разряду чудес. Вам бы хотелось найти опору в друзьях, но вы слишком стремительны в движении по этой жизни и потому часто утрачиваете контакты со знакомыми людьми.
• Большинство ответов «Б». Вы стараетесь сохранять дружбу, но не всегда преуспеваете в этом. У вас есть друзья, быть может, даже давние, но вы нередко ссоритесь с ними, хотя в душе вам хотелось бы более прочных отношений. Постарайтесь понять и принять своих друзей такими, какие они есть, и тогда ваши отношения с ними кардинально изменятся в лучшую сторону.
• Большинство ответов «В». Это свидетельствует о том, что вы — самый надёжный друг, умеющий хранить верность и чужие секреты, способный помочь своим друзьям пережить любые трудности. И наверняка ваши друзья столь же надёжны по отношению к вам.
Учитель:
Дружный (сплочённый) коллектив — это группа людей, объединённых общими целями, ценностями и интересами, эффективно взаимодействующих друг с другом. В таком коллективе царит атмосфера доверия, поддержки и сотрудничества. Члены понимают важность командной работы и готовы помогать друг другу, что способствует повышению производительности и достижению общих результатов.
Сплочённость также проявляется в способности членов группы преодолевать трудности вместе и искать оптимальные решения для достижения поставленных задач.
Некоторые признаки дружного коллектива:
• Общая цель — все члены разделяют видение и стремятся к достижению единого результата. Это может быть как долгосрочная цель, такая как увеличение прибыли компании, так и краткосрочные задачи, например, успешное завершение проекта.
• Эффективная коммуникация — члены команды обмениваются идеями, мнениями и предложениями, что способствует улучшению отношений и повышению доверия.
• Взаимная поддержка — члены группы стремятся помочь друг другу в сложные моменты и делятся своими знаниями и навыками.
• Чёткие роли и обязанности — каждый знает, что ему нужно делать, и кто отвечает за какую часть работы.
• Конструктивное решение конфликтов — разногласия не замалчиваются, а разрешаются путём открытого обсуждения, при этом фокус направлен на поиск решения проблемы, а не на личные обвинения.
• Совместное празднование успехов — достижения отмечаются всей командой, создавая ощущение сопричастности и подтверждая важность каждого участника процесса.
Факторы формированияНекоторые факторы, влияющие на формирование дружного коллектива:
• Общие цели и задачи — работа любого участника команды подчинена общей цели, чем лучше сотрудники уяснят и примут общие задачи, тем быстрее коллектив станет сплочённым.
• Организационный порядок — в работе коллектива проявляется согласованность действий всех сотрудников, каждый участник может самостоятельно организовывать свою работу и подчинять её общим целям.
• Мотивация — мотивация сильнее вовлекает участников в жизнь команды, чем больше заинтересованность в выполнении общего дела, тем активнее личная работа.
