Полная версия
ОГЭ. Русский язык. 9 класс
– (10) Ну, Сережа, прощай пока, – сказал тот майор, которого любил ребенок. – (11) Ты особо-то воевать не старайся, подрастешь, тогда будешь. (12) Не лезь на немца и береги себя, чтоб я тебя живым, целым нашел.
(13) Сережа заплакал. (14) Майор поднял его к себе на руки и поцеловал лицо несколько раз. (15) Потом майор пошел с ребенком к выходу, и второй майор тоже последовал за ними, поручив мне сторожить оставленные вещи.
(16) Вернулся ребенок на руках другого майора, он чуждо и робко глядел на командира, хотя этот майор уговаривал его нежными словами и привлекал к себе, как умел.
(17) Майор, заменивший ушедшего, долго увещевал умолкшего ребенка, но тот, верный одному чувству и одному человеку, оставался отчужденным.
(18) Нужный нам поезд ожидался лишь назавтра, и мы все трое пошли на ночлег в общежитие. (19) Там майор покормил ребенка из своего тяжело нагруженного мешка. (20) Мальчик уснул после еды, и майор Бахичев рассказал мне про его судьбу.
(21) Сергей Лабков был сыном полковника и военного врача. (22) Отец и мать его служили в одном полку, поэтому и своего единственного сына они взяли к себе, чтобы он жил при них и рос в армии. (23) Сереже шел теперь десятый год; он близко принимал к сердцу войну и дело отца. (24) И вот однажды он услышал, как отец говорил в блиндаже с одним офицером о том, что немцы при отходе обязательно взорвут боезапас его полка. (25) Полк до этого вышел из немецкого охвата и оставил у немцев свой склад с боезапасом, а теперь полк должен был пойти вперед и вернуть утраченную землю и боезапас. (26) Мальчику было известно расположение полка до отступления, и вот он, маленький, худой, хитрый, прополз ночью до нашего склада, перерезал взрывной замыкающий провод и оставался там еще целые сутки, сторожа, чтобы немцы не исправили повреждения, а если исправят, то для того, чтобы опять перерезать провод. (27) Потом полковник выбил оттуда немцев, и весь склад перешел в его владение.
(28) Вскоре этот мальчуган пробрался далее в тыл противника; там он узнал по признакам, где командный пункт полка или батальона, запомнил все точно, а потом, вернувшись домой, показал отцу по карте, как оно есть и где что находится. (29) Отец открыл огонь по этим пунктам. (30) Сын дал ему верные засечки.
(31) Так он и жил в полку при отце с матерью и с бойцами. (32) А потом случилось горе, и в тыл мальчишку некогда стало отправлять. (33) Отца его, полковника, серьезно ранило, и он умер через два дня в полевом госпитале. (34) Мать тоже захворала, затомилась и через месяц после мужа тоже скончалась. (35) Остался Сергей сиротой.
(36) Командование полком принял майор Савельев, он взял к себе мальчика и стал ему вместо отца и матери, вместо родных. (37) Мальчик ответил ему тоже всем сердцем…
(38) Майор Бахичев задремал и уснул. (39) Сережа всхрапывал во сне, как взрослый, поживший человек, и лицо его, отошедшее теперь от горести и воспоминаний, стало спокойным и невинно счастливым, являя образ святого детства, откуда увела его война. (40) Я тоже уснул, пользуясь ненужным временем, чтобы оно не проходило зря.
(41) Проснулись мы ни свет ни заря, в самом начале долгого июньского дня. (42) Сережи не было. (43) Наутро Сережа тоже не вернулся к нам, и бог весть, куда он ушел, томимый чувством своего детского сердца к покинувшему его человеку – может быть, вслед ему, может быть, обратно в отцовский полк, где были могилы его отца и матери.
(По А. Платонову*)*Андрей Платонов – русский советский писатель и драматург, самобытный по стилю и языку русский литератор первой половины XX века.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Мальчик Серёжа с радостью уезжал с фронта.
2) Родители Сергея – полковник и военный врач.
3) Отец мальчика умер в госпитале после ранения.
4) Отца и мать заменил Серёже майор Савельев.
5) В один из июльских дней Сергей вернулся в отцовский полк.
Ответ:______________________________
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Недалеко от линии фронта внутри уцелевшего вокзала стояли два майора.
2) Первый майор тоже был опечален, и он шептал ребенку, что скоро возьмет его к себе и они снова встретятся для неразлучной жизни.
3) Сереже шел теперь десятый год; он близко принимал к сердцу войну и дело отца.
4) Проснулись мы в сумерки, в самом конце долгого июньского дня.
5) Проснулись мы ни свет ни заря, в самом начале долгого июньского дня.
Ответ:______________________________
12. Замените устаревшее слово «увещевал» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:______________________________
Не забудьте перенести все ответы на задания 2—12 в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какие средства языка использовал автор для создания образа Серёжи Лабкова?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как Вы понимаете смысл предложения 43 текста „Наутро Сережа тоже не вернулся к нам, и бог весть, куда он ушел, томимый чувством своего детского сердца к покинувшему его человеку – может быть, вслед ему, может быть, обратно в отцовский полк, где были могилы его отца и матери “?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём заключается нравственный выбор человека?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 7
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.
Прослушайте текст и запишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Ответами к заданиям 2—12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
1) Московский Кремль – один из крупнейших архитектурно-градостроительных ансамблей мира. 2) Государственный историко-культурный музей-заповедник раскинулся в самом центре столицы России, над Москвой-рекой. 3) Узкие бойницы, площадки боя – всё свидетельствует о том, что первоначально это была крепость. 4) Московский Кремль включает в себя Оружейную палату и архитектурный ансамбль Соборной площади, в который входят Успенский, Архангельский, Благовещенский соборы, церковь Ризположения, Патриарший дворец, колокольня «Иван Великий», а также выставочные залы в Успенской звоннице и Одностолпной палате Патриаршего дворца. 5) На территории площадью 28 гектаров находятся просторные площади и красивые скверы, величественные дворцы и храмы.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Московский Кремль – один (предложение 1)
2) заповедник раскинулся (предложение 2)
3) бойницы, площадки – всё свидетельствует (предложение 3)
4) включает ансамбль (предложение 4)
5) находятся площади и скверы, дворцы и храмы (предложение 5)
Ответ: ___________________________.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 простое двусоставное распространённое, содержит составное глагольное сказуемое.
2) Предложение 2 осложнено обособленным уточняющим обстоятельством.
3) Предложение 3 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.
4) В предложении 4 содержится 4 (четыре) грамматические основы.
5) Предложение 5 простое, осложнено однородными подлежащими.
Ответ: ___________________________.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.
В это утро (1) впервые в своей жизни (2) я услышал игру на пастушьем рожке. Я вздрогнул от первых звуков (3) очень громко заиграл рожок. Люди (4) животные (5) все слушали (6) будто заворожённые. Пастух переводил дыхание (7) и тогда слышались восхищенные голоса на улице (8) «Вот это мастер!»
Ответ: ___________________________.
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ЗАСТИЛАЯ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.
2) ОТТЕСНЕНА – в кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна Н.
3) ПОДЪЕХАТЬ – после приставок на согласные перед буквами Е, Ё, Ю, Я пишется разделительный Ъ.
4) ТЕРПЯТ – в глаголах I спряжения в 3 лице мн. числе пишется Я.
5) КОЕ-ЧЕЙ – в отрицательном местоимении приставка КОЕ- пишется через дефис.
Ответ: ___________________________.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О.
Разг.. (1) ралась з.. (2) ря, становилось свеж.. (3), и мне пора было собираться в дорогу. Пройдя через густые камыш.. (4) вые зар.. (5) сли, пробравшись сквозь чащ.. (6) бу, я вышел на берег реч.. (7) нки и быстро отыскал свою лодку. Перед отплытием я проверил содержимое своего холщ.. (8) вого меш.. (9) чка.
Ответ:______________________________
8. Раскройте скобки и запишите имя существительное «носок» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Покупатель положил в корзину две пары (носок).
Ответ:______________________________.
9. Замените словосочетание «по деревянным лесенкам», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Ответ:______________________________.
Прочтите текст и выполните задания 10—13.
(1) С самого начала этого лета мы все трое, Мишка, Костик и я, очень пристрастились к водной станции «Динамо» и стали ходить туда почти каждый день…
(2) И однажды мы лежали, как всегда, на досках и загорали, и Костик вдруг сказал ни с того ни с сего:
– (3) Дениска! А ты мог бы прыгнуть с самой верхней вышки в воду?
(4) Я посмотрел на вышку и увидел, что она не слишком-то уж высокая, ничего страшного, примерно с два этажа, ничего особенного.
(5) Поэтому я сейчас же ответил Костику:
– (6) Конечно, пацаны, смог бы! (7) Ерунда какая.
(8) Мишка тотчас же сказал:
– (9) А вот слабО!
(10) Я сказал:
– (11) Дурачок ты, Мишка, вот ты кто!
(12) Костик сказал:
– (13) Но десять же метров!
– (14) Ну и что? – сказал я.
– (15) СлабО! – отрезал Костик.
(16) И Мишка, конечно, его поддержал:
– (17) СлабО, факт, слабО! (18) Слабо-би-бо!!!
(19) Я сказал:
– (20) Дурачки вы оба! (21) Вот вы кто!
(22) И тут я встал, растопырил ребра, выкатил грудь, напружинил руки и пошел к вышке. (23) А когда шел, все время ставил носки внутрь.
(24) Все это время, что мы ходили на водную станцию, я каждый день видел, как с этой вышки прыгали в воду взрослые дядьки. (25) И это было очень красиво и легко, и я всю жизнь был уверен, что прыгаю не хуже этих дядек, но сейчас, когда лез, я решил для первого раза никаких фигур в воздухе не выстраивать, а просто прыгнуть прямо, вытянувшись в струнку, «солдатиком», – это легче легкого! (26) И пока я так думал, у меня было веселое настроение, и я быстро бежал по маленьким деревянным лесенкам вверх и вверх и даже не заметил, с какой быстротой я оказался на самой высшей площадке, на высоте десяти метров над уровнем станции.
(27) И тут я вдруг увидел, что эта площадка очень маленькая, а перед нею, и по бокам, и далеко вокруг, стоит какой-то раздвинутый, огромный и прекрасный город, он стоит весь в каком-то легком тумане, а тут, на площадке, шумит ветер, шумит не шутя, как буря, того и гляди, сдует тебя с этой вышки. (28) И когда я глянул вниз, я увидел наш водный бассейн, он был голубой, но такой маленький, как папиросная коробка, и я подумал, что, если прыгну, вряд ли попаду в него, тут очень просто промахнуться, а тем более ветер не меньше шести баллов, он, того и гляди, снесет меня куда-нибудь в сторону, в реку, или я бухнусь прямо кому-нибудь на голову, вот будет история!
(29) Я подошел к самому краю, сложил руки по швам, зажмурился, чуть-чуть согнул коленки, перед тем как прыгнуть, и… вдруг совершенно неожиданно я вспомнил про маму. (30) И про папу тоже. (31) И про бабушку. (32) Я вспомнил, что сегодня утром, когда я убежал на «Динамо», я не попрощался с ними и что теперь очень может быть, что я убьюсь насмерть, и я подумал, какое это будет для них несчастье. (33) Просто горе будет. (34) Я представил себе, как мама всегда будет смотреть на мою карточку и плакать, потому что я у нее единственный и у папы тоже. (35) И у них в душе будет вечный траур, и они не будут ходить в гости и в кино – разве это жизнь? (36) И кто же будет о них заботиться, когда они состарятся? (37) Да и мне тоже без них будет плохо, я ведь тоже их люблю! (38) Хотя мне-то уже плохо не будет, меня в живых не будет, я буду уже мертвый, и не увижу больше неба.
(39) И все это из-за этих негодных Костыля и Михи!
(40) Я бормотал:
– (41) Рохля!.. (42) Вахля!! (43) Махля!.. (44) Прыгай сейчас же! (45) Ну, а то я разговаривать с тобой не буду! (46) Руки тебе не подам! (47) Ну, прыгай же! (48) Ну, тухля!
(49) И когда я обозвал себя вонюхлей, я не выдержал обиды и шагнул вперед. (50) Сердце и желудок у меня сразу подкатились к горлу. (51) И я, когда летел, не успел ничего подумать, просто я знал, что я прыгнул. (52) Я прыгнул! (53) Я прыгнул! (54) Прыгнул все-таки!!!
(55) А когда я вынырнул, Мишка и Костик протянули мне руки и вытащили на доски. (56) Мы легли рядом. (57) Мишка и Костик молчали.
(По В. Драгунскому*)* Виктор Юзефович Драгунский – русский советский писатель, автор рассказов для детей.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Мишка, Костик и герой-рассказчик с июля каждый день начали ходить на водную станцию «Динамо».
2) Герой-рассказчик предложил друзьям прыгнуть с самой верхней вышки в воду.
3) Поднявшись на вышку, рассказчик понял, что, если прыгнет, вряд ли попадёт в бассейн, потому что дул сильный ветер.
4) Перед прыжком рассказчик представил, как будут горевать родители в случае его смерти.
5) Рассказчик преодолел страх и прыгнул с вышки.
Ответ:______________________________
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Я посмотрел на вышку и увидел, что она не слишком-то уж высокая, ничего страшного, примерно с два этажа, ничего особенного.
2) И тут я вдруг увидел, что эта площадка очень маленькая, а перед нею, и по бокам, и далеко вокруг, стоит какой-то раздвинутый, огромный и прекрасный город, он стоит весь в каком-то легком тумане, а тут, на площадке, шумит ветер, шумит не шутя, как буря, того и гляди, сдует тебя с этой вышки.
3) Хотя мне-то уже плохо не будет, меня в живых не будет, я буду уже мертвый, и не увижу больше неба.
4) А когда я вынырнул, Мишка и Костик протянули мне руки и вытащили на доски.
5) И когда я глянул вниз, я увидел наш водный бассейн, он был голубой, но такой маленький, как папиросная коробка…
Ответ:______________________________
12. Замените разговорное слово «бухнусь» в предложении 28 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:______________________________
Не забудьте перенести все ответы на задания 2—12 в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какую роль в тексте играет восклицательный знак?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как Вы понимаете смысл предложения 51 текста „И я, когда летел, не успел ничего подумать, просто я знал, что я прыгнул“?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется сила духа человека?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 8
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.
Прослушайте текст и запишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Ответами к заданиям 2—12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
1) Это был крутой высокий берег, с которого видны вьющаяся лента реки, огромные зелёные луга, синее бесконечное небо… 2) Глядя на эту красоту, вспоминаешь есенинские строки, проникнутые любовью к Родине. 3) Именно здесь расположено село Константиново – родина Сергея Есенина. 4) Здесь, в небольшом доме, был открыт музей в 1965 году. 5) На берегу Оки возвышается церковь Казанской иконы Божией Матери, где венчались родители поэта и крестили маленького Сергея, а рядом, на сельской площади, стоит школа, где учился будущий поэт.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) видны лента, луга (предложение 1)
2) вспоминаешь (предложение 2)
3) расположено село Константиново (предложение 3)
4) был открыт музей (предложение 4)
5) венчались родители (и) крестили (предложение 5)
Ответ: ___________________________.