ОГЭ. Русский язык. 9 класс

ОГЭ. Русский язык. 9 класс

Т. Г. Чернышева

© Т. Г. Чернышева, 2025

ISBN 978-5-0068-9186-9

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

Предлагаемое пособие предназначено для подготовки учащихся 9 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме основного государственного экзамена (ОГЭ).

Проверочная работа по русскому языку состоит из трёх частей и включает 13 заданий, на выполнение которых отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Во время выполнения работы можно пользоваться орфографическим словарём.

Желаем успеха!

Вариант 1

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.

1. Прослушайте текст и запишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Ответами к заданиям 2—12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.

(1) Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина расположен в самом центре Москвы, на улице Волхонка. (2) Он был создан по инициативе И. В. Цветаева, историка и археолога, профессора Московского университета. (3) Музей был открыт в 1912 году под названием «Музей изящных искусств имени императора Александра III при Императорском Московском университете». (4) В настоящее время Государственный музей изобразительных искусств собрал в своих стенах великолепную экспозицию уникальных произведений, каждый год его посещают свыше миллиона туристов. (5) Здесь находится самая большая в России коллекция творений всемирно известных живописцев, посетителей восхищают прекрасные скульптуры, богатое собрание нумизматики.

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) музей расположен (предложение 1)

2) он был создан (предложение 2)

3) музей был открыт (предложение 3)

4) собрал (предложение 4)

5) восхищают скульптуры (предложение 5)

Ответ: ___________________________.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое, осложнено обособленным уточняющим обстоятельством.

2) Предложение 2 простое, осложнено обособленными однородными приложениями.

3) Предложение 3 содержит простое глагольное сказуемое.

4) Предложение 4 простое, осложнённое однородными сказуемыми.

5) Предложение 5 бессоюзное сложное.

Ответ: ___________________________.

4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: ___________________________.

Ответ: ___________________________.

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Чувствовалось (1) что в этом безлюдном (2) казалось (3) месте властно царила ночь поздней осени (4) и старый (5) большой сад (6) и дом (7) забитый на зиму (8) и раскрытые настежь (9) беседки были страшны своей заброшенностью.

Ответ: ___________________________.

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ИСХОДИТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) ПРОЧИТАНА – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.

3) ВЫРАЩЕННЫЙ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

4) (из) ЧАЩ – в форме множественного числа имени существительного 3 склонения после шипящих буква Ь не пишется.

5) (говорил) ПО-КИТАЙСКИ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

Ответ: ___________________________.

7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.

Утренняя з.. (1) ря слегк.. (2) разг.. (3) рается. Изредк.. (4) луч солнца к.. (5) снётся п.. (6) -осеннему ог.. (7) лённых верхушек деревьев. А непод.. (8) лёку распол.. (9) гается озеро поменьше.

Ответ: ______________________________.

8. Раскройте скобки и запишите имя существительное «кочерга» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В углу стояло несколько (кочерга).

Ответ:______________________________.

9. Замените словосочетание «тростниковых зарослей», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 10—13.

(1) Учёные утверждают, что периодическая система элементов приснилась Менделееву во сне. (2) Много месяцев он и так и этак перебирал карточки, где выписаны были их свойства, чувствуя, что между ними существует какая-то закономерность, но никак не мог выявить чёткую взаимосвязь.

(3) Однажды всю ночь простоял он за столом у конторки и лишь под утро, предельно утомлённый, не раздеваясь, повалился на диван и уснул. (4) Во сне и явилась ему таблица. (5) Менделеев тотчас проснулся. (6) Ранним утром, схватив первый попавшийся лист бумаги, набросал он свои великие столбики и сразу понял, что разгадка найдена.

(7) Менделеев был сторонником изнуряющего стиля в работе: он всем доказывал, что непрерывные, долгие и упорные усилия необходимы, даже если это вредит здоровью. (8) В двадцать шесть лет, работая над книгой «Органическая химия», он не отходил от письменного стола почти два месяца. (9) Свои знаменитые «Основы химии» писал тоже неистово. (10) Склонившись над бумагой, он кричал во весь голос, угрожая математической формуле: «У-у-у! Рогатая! Уж какая рогатая! Я тебя одолею!…Убью-у!» (11) В его трудолюбии, терпении и упорстве была какая-то богатырская русская былинность, свойственная героям народных сказаний. (12) Но когда называли его гением, он морщился, махал руками и ворчал:

– (13) Какой там гений! (14) Трудился всю жизнь, вот и стал гений.

(15) Менделеев обладал уникальным характером: в нём удивительным образом сочетались нежность и несносность. (16) Человеческая доброта проявлялась в искреннем расположении к детям. (17) «Много испытал я в жизни, но не знаю ничего лучше детей, – говорил Менделеев. – Чем бы и как бы серьёзно я ни был занят, но всегда радуюсь, когда кто-нибудь из них войдёт ко мне…» (18) Он вечно возился с мальчишками и девчонками, устраивал им праздники, ёлки, кормил, одаривал. (19) Резкость же своего характера Менделеев с улыбкой объяснял тем, что раздражение таить в себе вредно. (20) Люди, близко его знавшие, говорили, что чрезмерная эмоциональность угнетала его самого.

(21) Всемирно признанный учёный, он очень нервничал и волновался на лекциях во время демонстрации опытов. (22) Ему всё время казалось, что эксперимент непременно провалится, произойдёт конфуз. (23) Перед началом опыта Менделеев начинал что-то шептать лаборанту, суетиться. (24) А вот лекции читал он прекрасно: вовсе не гладко, скорее даже коряво, без пафоса, но в каждом слове билась мысль.

(25) Студенты не просто любили Дмитрия Ивановича, они боготворили его. (26) Экзамены сдавать ему было трудно. (27) Когда принимали вдвоём с Бутлеровым, к Бутлерову очередь, а к Менделееву идти робели. (28) И всё-таки они, несомненно, очень любили его.

(29) Именно его попросили студенты передать петицию-протест, адресованную правительству. (30) Менделеев отвёз её министру Делянову, который вернул петицию с надписью: (31) «По приказанию Министра Народного Просвещения прилагаемая бумага возвращается действительному статскому советнику, профессору Менделееву, так как ни Министр и никто из состоящих на службе Его Императорского Величества лиц не имеет права принимать подобные бумаги…»

(32) Тогда он ушёл из университета. (33) Последние слова его, произнесённые с кафедры, были: «Покорнейше прошу не сопровождать моего ухода аплодисментами по множеству различных причин». (34) Понимал, что аплодисменты эти грозят его молодым слушателям новыми карами.

(35) Менделеев прожил большую сложную жизнь. (36) Он не только великий учёный, но и сильный русский характер. (37) Всё его интересовало. (38) Англичанин Г. Джонс отмечает его «необычайный интерес к науке в целом». (39) Увлекался отнюдь не только химией, но и изучением природных ресурсов, металлургией, угле- и нефтедобычей, метеорологией, воздухоплаванием, агрономией, громил спиритизм. (40) С гордостью писал: (41) «Сам удивляюсь, чего только я не делывал в своей научной жизни». (42) По средам собирал у себя гостей: учёных, музыкантов, писателей, художников.

(43) Неохотно ездил в гости, редко бывал в театре, но посещал все художественные выставки, дружил с Репиным, Суриковым, Васнецовым, Крамским, Шишкиным. (44) Говорил Куинджи:

– (45) Много секретов есть у меня в душе, но не знаю вашего секрета…

(46) Когда гроб с телом Менделеева двигался на Волково кладбище, впереди огромной процессии несли таблицу Менделеева – символ его бессмертия.

(По Я. Голованову*)

*Ярослав Кириллович Голованов – советский и российский журналист, писатель.

10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Работая над периодической системой, Менделеев раскладывал карточки и понимал, что между ними есть связь.

2) Всю ночь учёный проспал на диване, когда ему приснилась таблица.

3) Учёный считал, что непрерывные, долгие и упорные усилия необходимы, потому что они помогают восстановить здоровье.

4) Во время демонстрации опытов Менделеев никогда не волновался, он чувствовал себя уверенно.

5) Менделеев неохотно ездил в гости, редко посещал театр, но любил посещать все художественные выставки.

Ответ:______________________________.

11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Трудился всю жизнь, вот и стал гений.

2) Резкость же своего характера он с улыбкой объяснял тем, что раздражение таить в себе вредно.

3) Именно его попросили студенты передать петицию-протест, адресованную правительству.

4) Рано утром на первом попавшемся листке набросал он свои великие столбики и сразу понял, что нашёл.

5) Он был сторонником изнуряющего стиля в работе, всем доказывал, что непрерывные, долгие и упорные усилия необходимы, даже если это вредит здоровью.

Ответ:______________________________.

12. В предложениях 1—3 найдите фразеологизм. Выпишите его.

Ответ:______________________________.

Не забудьте перенести все ответы на задания 2—12 в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.

13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие выразительные средства языка использовал автор текста, чтобы передать своё отношение к Менделееву?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как Вы понимаете смысл предложения 14 текста „Трудился всю жизнь, вот и стал гений“?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно считать трудолюбивым?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 2

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.

Прослушайте текст и запишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Ответами к заданиям 2—12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.

(1) До XVII века население Земли увеличивалось медленно, достигнув к указанному времени около 500 миллионов человек. (2) Но с конца XVIII столетия наблюдался резкий подъём. (3) К началу XIX века на нашей планете зафиксирован уже один миллиард человек, а к концу XX века – шесть миллиардов. (4) Такой стремительный рост населения учёные назвали демографическим взрывом. (5) В настоящее время темпы мирового роста населения снижаются, что свидетельствует об окончании эпохи демографического взрыва или глобального демографического перехода.

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) население увеличивалось медленно (предложение 1)

2) наблюдался подъём (предложение 2)

3) зафиксирован один миллиард (предложение 3)

4) рост назвали (предложение 4)

5) что свидетельствует (предложение 5)

Ответ: ___________________________.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое, осложнённое обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

2) Предложение 2 простое распространённое.

3) Вторая часть предложения 3 – неполное предложение.

4) Предложение 4 односоставное неопределённо-личное.

5) Вторая часть сложноподчинённого предложения 5 осложнена однородными членами.

Ответ: ___________________________.

4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: ___________________________.

5. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Швыряя на землю охапки (1) сухого снега (2) вьюга (3) тотчас же (4) вновь подхватывала их (5) тянула длинные хвосты позёмки на дорогах (6) рвала соломенные крыши деревенских хат (7) а ветер метался над полями (8) бросаясь то в одну (9) то в другую сторону.

Ответ: ___________________________.

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) (лес) ДРЕМУЧ – в кратких прилагательных после шипящих на конце слова буква Ь не пишется.

2) НЕКТО – в отрицательных местоимениях под ударением пишется приставка НЕ-.

3) ВОЛНУЮЩИЙ – в действительном причастии настоящего времени, образованном от основы глагола II спряжения, пишется суффикс -ЮЩ-.

4) КОРЫСТНЫЙ – написание непроизносимой согласной в корне проверяется подбором однокоренного слова корысть, в котором согласный звучит отчётливо.

5) МАГНИЙ – в имени существительном на -ИЙ в форме предложного падежа единственного числа пишется окончание -Е.

Ответ: ___________________________.

7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

В л.. (1) систых зарослях мы пр.. (2) давались покою в течени.. (3) получаса. Смотр.. (4) шь, а над тобой шумят верхушки сосен, уп.. (5) рающиеся в голубое небо, по которому движ.. (6) тся огромное облако. Побродив среди ландыш.. (7) й, мы засоб.. (8) рались и снова пр.. (9) нялись искать таинственное озеро.

Ответ:______________________________.

8. Раскройте скобки и запишите существительное «тюль» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Моё окно занавешено (тюль).

Ответ:______________________________.

9. Замените словосочетание «просека в лесу», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ответ:______________________________.

Прочтите текст и выполните задания 10—13.

(1) Однажды лесник расчищал просеку в лесу и высмотрел лисью нору. (2) Он раскопал нору и нашел там одного маленького лисенка. (3) Видно, лисица-мать успела остальных перетащить в другое место.

(4) А у этого лесника уже жил дома щенок. (5) Гончей породы. (6) Тоже еще совсем маленький. (7) Щенку было от роду один месяц. (8) Вот и стали лисенок и щенок расти вместе. (9) И спят они рядышком, и играют вместе.

(10) Очень занятно они играли! (11) Лисенок лазал и прыгал, как настоящая кошка. (12) Прыгнет на лавку, а с лавки на стол, хвост задерет трубой кверху и смотрит вниз. (13) А щенок полезет на лавку – хлоп! – и упадет. (14) Лает, бегает вокруг стола целый час. (15) А потом лисенок спрыгнет вниз, и оба лягут спать. (16) Поспят-поспят, отдохнут и снова начнут гоняться друг за другом.

(17) Щенка звали Огарок, потому что он был весь рыжий и потому что был похож на огонь. (18) А лисенка лесник назвал Васькой, как кота: он лаял тоненьким голоском, будто мяукал.

(19) Все лето щенок и лисенок прожили вместе, к осени оба выросли. (20) Щенок стал заправским гончаром, а лисенок оделся в густую шубу. (21) Лесник посадил лисенка на цепь, чтобы он не убежал в лес. (22) «Подержу, – думает, – его на цепи до середины зимы, а потом продам его в город на шкурку».

(23) Ему жалко было самому стрелять лису, уж очень она была ласковая. (24) А с гончим Огарком лесник ходил на охоту и стрелял зайцев.

(25) Вот однажды вышел лесник утром покормить лису. (26) Глядит: у лисьей будки одна цепь и рваный ошейник. (27) Убежала лиса. (28) «Ну, – подумал лесник, – теперь мне не жалко тебя застрелить. (29) Видно, не бывать тебе ручным зверем. (30) Дикарь ты, дикарь. (31) Найду в лесу и застрелю как дикую».

(32) Вызвал он своего Огарка, снял с полки ружье.

– (33) Ищи, – говорит, – Огарок. (34) Ищи своего приятеля. – (35) И показал следы на снегу.

(36) Огарок залаял и побежал по следу. (37) Гонит, лает, по следу идет. (38) И ушел он далеко-далеко в лес, еле его слышно. (39) Вот он и совсем замолк. (40) А вот снова сюда идет: лай все ближе, ближе. (41) Лесник взвел курки на ружье, спрятавшись за елку на опушке.

(42) И вот видит: прибежали из лесу разом двое. (43) Лиса и собака. (44) Собака лает и повизгивает. (45) И бегут они по белому снегу рядышком, плечо к плечу, как настоящие приятели. (46) Вместе кочки перескакивают, друг на друга смотрят и будто улыбаются. (47) Ну, как тут стрелять. (48) Ведь собаку убьешь!

(49) Увидали звери лесника, подбежали. (50) Васька прыгнул к нему на плечи, а пес встал на задние лапы, уперся в грудь хозяину и хамкает: ловит шутя лисий хвост.

– (51) Эй вы, чертенята! – сказал лесник, спустил курки на ружье и вернулся домой.

(52) И так жила лиса у него в избе всю зиму – не на цепи, а просто так, как домашнее животное. (53) А весной стала уходить в лес мышей ловить. (54) Ловила-ловила да и осталась в лесу совсем.

(55) А гончий Огарок с тех пор не гонит лисиц. (56) Видно, все лисицы ему стали друзьями.

(По Е. И. Чарушину *)

*Е. И. Чарушин (1901—1965) советский график, скульптор и писатель.

10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Лесник, расчищая просеку, нашёл маленьких лисят.

2) Лисёнок и щенок подружились и стали вместе спать и играть.

3) Рыжего лисёнка лесник назвал Огарком.

4) Лесник посадил щенка на цепь, чтобы тот не убежал в лес.

5) Пёс не гонял лисиц, потому что считал их друзьями.

Ответ:______________________________.

11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.