ОГЭ. Русский язык. 9 класс

1) Однажды лесник расчищал в лесу просеку и высмотрел лисью нору.

2) Вот однажды вышел лесник утром покормить лису.

3) Лисенок лазал и прыгал, как настоящая кошка.

4) И бегут они по белому снегу рядышком, плечо к плечу, как настоящие приятели.

5) И так жила лиса у него в избе всю зиму – не на цепи, а просто так, как домашнее животное.

Ответ:______________________________.

12. Замените разговорное слово «заправским» в предложении 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ:______________________________.

Не забудьте перенести все ответы на задания 2—12 в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.

13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие предложения по цели высказывания использовал автор и какова их роль?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как Вы понимаете смысл предложений 55, 56 текста „А гончий Огарок с тех пор не гонит лисиц. Видно, все лисицы ему стали друзьями“?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Кого можно назвать настоящим другом?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 3

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.

Прослушайте текст и запишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Ответами к заданиям 2—12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.

1) Плутон – одна из крупнейших карликовых планет Солнечной системы. 2) Планета принадлежит к транснептуновым объектам – небесным телам, которые вращаются по орбите вокруг главной звезды нашей системы. 3) Плутон относительно мал: его масса меньше массы Луны примерно в шесть раз. 4) А объём – примерно в три раза. 5) Из-за эксцентричности орбиты Плутон то приближается к Солнцу, оказываясь к нему ближе Нептуна, то удаляется.

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Плутон – одна из крупнейших планет (предложение 1)

2) которые вращаются (предложение 2)

3) Плутон мал (предложение 3)

4) объём – в три раза (предложение 4)

5) Плутон (то) приближается, (то) удаляется (предложение 5)

Ответ: ___________________________.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) В предложении 1 содержится составное именное сказуемое.

2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

3) Предложение 3 бессоюзное сложное.

4) Предложение 4 неполное.

5) Предложение 5 простое, осложнённое обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Ответ: ___________________________.

4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: ___________________________.

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Маймакан (1) левый приток реки Маи в Хабаровском крае. Длина Маймакана (2) 421 километр. Грохот воды (3) рев перекатов (4) стремительный бег и нескончаемое эхо у скал (5) всё это видит турист (6) приезжающий сюда. «Словно дьявольская сила выносит поток из узкого ущелья» (7) писал о Маймакане Г. Федосеев.

Ответ: ___________________________.

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) УЧАСТЛИВЫЙ – правописание гласной И в суффиксе причастия настоящего времени определяется принадлежностью ко II спряжению глагола.

2) РАСТИТЕЛЬНОСТЬ – в корне слова с чередующейся гласной перед СТ пишется буква А.

3) ЗАЖГИТЕ (свет) – в форме будущего времени 2 лица множественного числа глагола II спряжения пишется окончание -ИТЕ.

4) СЫСКАТЬ – после русской приставки, оканчивающейся на согласную, пишется буква Ы.

5) РЕЧОНКА – в окончании имён существительных после шипящих под ударением пишется буква О.

Ответ: ___________________________.

7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Какие только перел.. (1) вающиеся на солнце краски здесь не играли! На син.. (2) м фоне оживали с.. (3) реневые пр.. (4) нцессы, розовый принц сн.. (5) мал меч, спеша на помощь возлюбленной, голуб.. (6) зной светились деревья в зимнем ине.. (7), а рядом расцветал весенний ландыш. А за окном наб.. (8) рал силу пр.. (9) лестный летний день.

Ответ:_____________________________.

8. Раскройте скобки и запишите глагол «стричь» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ты неправильно (стричь) ногти.

Ответ:______________________________.

9. Замените словосочетание «железная крыша», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ответ: ___________________________.

Прочтите текст и выполните задания 10—13.

(1) В одном большом городе был ботанический сад, а в этом саду – огромная оранжерея.

(2) Сквозь толстые прозрачные стекла виднелись заключенные растения. (3) Несмотря на величину оранжереи, им было в ней тесно. (4) Корни, переплетаясь между собой, отнимали друг у друга влагу и пищу. (5) Ветви деревьев мешались с огромными листьями пальм, гнули и ломали их, и сами, налегая на железные рамы, гнулись и ломались. (6) Для растений нужен был широкий простор, родной край и свобода, потому что они были уроженцами жарких стран. (7) Они помнили свою родину и тосковали о ней.

(8) Была между растениями одна пальма, выше всех и красивее всех. (9) На пять сажен она возвышалась над верхушками всех других растений, и эти другие растения не любили её, завидовали ей и считали гордой. (10) Она лучше всех помнила свое родное небо и больше всех тосковала о нем, потому что ближе всех была к тому, что заменяло им его: к гадкой стеклянной крыше. (11) Сквозь неё ей виднелось иногда настоящее голубое небо.

(12) Однажды пальма обратилась к растениям:

– (13) Послушайте меня: растите выше и шире, раскидывайте ветви, напирайте на рамы и стекла, наша оранжерея рассыплется в куски, и мы выйдем на свободу.

(14) Деревья возражали:

– (15) Глупости! (16) Глупости! (17) Рамы прочны, и мы никогда не сломаем.

– (18) Ну, как хотите! – отвечала пальма. – (19) Я оставлю вас в покое: живите, как хотите, ворчите друг на друга, спорьте из-за подачек воды и оставайтесь вечно под стеклянным колпаком. (20) Я и одна найду себе дорогу. (21) Я хочу видеть небо и солнце не сквозь эти решетки и стекла – и я увижу.

(22) И пальма гордо смотрела зеленой вершиной на товарищей. (23) Она принялась расти и росла, тратя все соки только на то, чтобы вытянуться. (24) Рамы становились всё ближе и ближе, и, наконец, молодой лист коснулся холодного стекла и железа.

– (25) Неужели решится? – заговорили растения.

(26) Прошел еще месяц. (27) Пальма поднималась. (28) Наконец она плотно уперлась в рамы. (29) Расти дальше было некуда. (30) Тогда ствол начал сгибаться. (31) Дерево было упрямо, не жалело листьев, несмотря ни на что давило на решетки, и решетки уже поддавались, хотя были сделаны из крепкого железа.

(32) Маленькая травка следила за борьбой и замирала от волнения. (33) Она спросила пальму:

– (34) Неужели вам не больно? (35) Не лучше ли отступить?

(36) Пальма ответила:

– (36) Больно? (37) Что значит больно, когда я хочу выйти на свободу? (38) Я умру или освобожусь!

(39) И в эту минуту раздался звонкий удар. (40) Лопнула толстая железная полоса. (41) Посыпались и зазвенели осколки стекол. (42) Летящие по воздуху осколки блестели. (43) Над стеклянным сводом гордо высилась выпрямившаяся зеленая крона пальмы.

(По В. Гаршину*)

* Всеволод Михайлович Гаршин – русский писатель, поэт, критик.

10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Оранжерея в ботаническом саду была огромная, поэтому растениям было там очень комфортно.

2) Растения в оранжерее не любили пальму, считая её гордой.

3) Пальма предложила растениям вырваться на свободу.

4) Растения решили раскинуть свои ветви, чтобы надавить на рамы и разбить стёкла оранжереи.

5) Пальма начала расти и однажды пробила собой крышу оранжереи.

Ответ:______________________________

11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Она принялась расти и росла, тратя все соки только на то, чтобы вытянуться.

2) Сквозь толстые прозрачные стекла виднелись заключенные растения.

3) Я хочу видеть небо и солнце не сквозь эти решетки и стекла, – и я увижу.

4) Для растений нужен был широкий простор, родной край и свобода, потому что они были уроженцы жарких стран.

5) Посыпались и зазвенели осколки стекол.

Ответ:______________________________

12. В предложениях 38—42 найдите антоним к слову «тонкий». Выпишите этот антоним.

Ответ:______________________________

Не забудьте перенести все ответы на задания 2—12 в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.

13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как Вы понимаете смысл предложения 21 текста “ Я хочу видеть небо и солнце не сквозь эти решетки и стекла – и я увижу»?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть свободным?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 4

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.

Прослушайте текст и запишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Ответами к заданиям 2—12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.

1) Время в Российской Федерации регулируется федеральным законом «Об исчислении времени», в соответствии с которым установлено одиннадцать часовых поясов или часовых зон. 2) Территория России по долготе – примерно 11,4 часа. 3) Закон определяет, что московское время «соответствует третьему часовому поясу» и служит исходным временем при исчислении местного времени в часовых зонах. 4) Границы часовых зон совпадают с границами субъектов России. 5) Каждый субъект РФ входит в один из часовых поясов, исключая Якутию, территория которой расположена в трёх часовых зонах.

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) установлено (предложение 1)

2) территория примерно – 11,4 часа (предложение 2)

3) закон соответствует (предложение 3)

4) границы совпадают (предложение 4)

5) территория расположена (предложение 5)

Ответ: ___________________________.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным.

2) Предложение 2 неполное.

3) Первая часть сложносочинённого предложения 3 осложнена однородными сказуемыми.

4) Предложение 4 двусоставное распространённое.

5) Первая часть сложноподчинённого предложения 5 осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Ответ: ___________________________.

4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: ___________________________.

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

Н. Сладков писал (1) «Хорошо идти по лесу ранним утром». Поразительная тишина вокруг (2) лес отдыхает. Спят все (3) птицы (4) зверушки. Хорошо идти по такому лесу от поляны к поляне (5) в каждой (6) как в зелёной чаше (7) свой тёплый настой. Как замечательно!

Ответ: ___________________________.

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) НАСТЕННЫЕ (часы) – в прилагательных, образованных при помощи суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН.

2) СОБИРАЮЩИЙ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

3) КЛЮЧ – у имени существительного 3 склонения после шипящей буква Ь не пишется.

4) (любил) ПО-НАСТОЯЩЕМУ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ЕМУ.

5) ДЫШАЩИЙ – в действительном причастии настоящего времени пишется суффикс -АЩ-, так как оно образовано от глагола I спряжения.

Ответ: ___________________________.

7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О.

Искупавшись, мы л.. (1) жимся заг.. (2) рать непод.. (3) лёку от зар.. (4) слей прибрежного тростника. Вдруг, задевая ветки кустарника, р.. (5) стущего справ.. (6), ближе к песчаному склону, садится с.. (7) рока. О чём только она не трещит! Позже вслед за ней р.. (8) зносится гомон остальных птиц. Звонкий щебет наполняет летний сад рад.. (9) стью.

Ответ:______________________________.

8. Раскройте скобки и запишите имя существительное «чулок» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В шкафу лежало три пары (чулок).

Ответ:______________________________.

9. Замените словосочетание «зимний месяц», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ответ: ___________________________.

Прочтите текст и выполните задания 10—13.

(1) Ночью метель заново выбелила улицы посёлка. (2) Вовка сегодня поднялся раньше обычного, выглянул на улицу, мигом оделся, взял лыжи.

(3) Среди саженцев, которые растут возле дома, есть ёлочка, которую он считает своей. (4) Весной, когда отец Вовки копал ямы для деревьев, мальчик старательно помогал ему своей игрушечной лопаткой. (5) Затем он голубым ведёрком носил воду и поливал ёлочку.

(6) Когда он просыпался, то первым делом бежал за ограду посмотреть на ёлочку.

(7) Сегодня Вовка, как обычно, выскочил за ограду – и обмер. (8) Ёлочки не было. (9) Ещё вчера стояло прехорошенькое, нарядное крепкое деревце, а теперь на месте, где оно росло, торчал корешок, рядом валялась хрупкая зелёная ветка. (10) Вовка присел на корточки, поднял пахнущую сосновым бором ветку. (11) Глаза у Вовки были грустные. (12) Он долго изучал снег вокруг ёлочки.

– (13) Вот следы! (14) Следы большие, не мальчишечьи!

(15) Вдоль аллеи чётко отпечатались на снегу следы громадных валенок. (16) Возле саженца они задержались, примяли снег, а потом ушли к следующему деревцу. (17) Валенки безжалостно ломали молодую поросль.

(18) Я вышла на улицу и вместе с мальчиком недоумённо смотрела на чужие следы. (19) Кто испортил мальчишеский праздник? (18) Кто осквернил землю?

(20) Горький однажды писал своему сыну с Капри: (21) «Ты уехал, а цветы, посаженные тобою, остались и растут… (22) Вот если бы ты всегда и везде, всю свою жизнь оставлял для людей только хорошее: цветы, мысли, славные воспоминания о тебе – легка и приятна была бы твоя жизнь».

(23) Вспомнился сорок первый год. (24) Фашистские орды рвались к Москве, а на далёкой пограничной заставе бойцы и ребята нашего села закладывали молодой сквер. (25) Через несколько дней ребята ушли на фронт.

(26) Спустя много лет мне довелось побывать в этих краях. (27) В сквере, посаженном бойцами и молодёжью села, возле одной яблони я заметила человека. (28) Я его узнала. (29) Он был здешним жителем и после войны вернулся работать на руднике.

– (30) Ведь эту яблоню я посадил собственными руками в сорок первом, – сказал он.

(31) Наше село очень старое. (32) Рассказывают, оно образовалось ещё во времена Ермака. (33) Расположилось оно на правом берегу Иртыша. (34) Сыпучие пески вольготно гуляли по улицам. (35) Сейчас каждую весну и осень школьники, домохозяйки, пенсионеры любовно сажают деревья.

(36) Разные следы может оставить после себя человек. (37) Одни, добрые, обернутся диковинными цветами, поднимаясь крепкими деревьями, будут долго служить людям и помниться им. (38) Другие, позорные, подобные тем, что оставили на снегу чьи-то валенки, бесследно исчезнут, покроются чистым снежным пухом, смоются бурными вешними водами. (39) И на этом месте будет зеленеть земля и радовать тех, кто её украшает.