Полная версия
ОГЭ. Русский язык. 9 класс
*Екатерина Олейник – советский публицист.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Возле дома Вовки росла ёлочка, которую мальчик считал своею.
2) Вовка срубил ёлочку перед Новым годом.
3) В сорок первом году бойцы и ребята из села заложили сквер на пограничной заставе.
4) Каждое лето школьники, домохозяйки и пенсионеры сажают деревья.
5) Люди оставляют после себя разные следы: одни – добрые, другие – позорные.
Ответ:______________________________
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) Ночью метель заново выбелила улицы посёлка.
2) Весной, когда отец Вовки копал ямы для деревьев, мальчик старательно помогал ему своей игрушечной лопаткой.
3) Я вышла на улицу и вместе с мальчиком недоумённо смотрела на чужие следы.
4) Сейчас каждую весну и осень школьники, домохозяйки, пенсионеры любовно сажают деревья.
5) Сыпучие пески вольготно гуляли по улицам.
Ответ:______________________________
12. В предложении 9 найдите антонимы (антонимическую пару). Выпишите эти антонимы.
Ответ:______________________________
Не забудьте перенести все ответы на задания 2—12 в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как Вы понимаете смысл предложения 36 текста „Разные следы может оставить после себя человек “?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как характеризуют человека его поступки?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 5
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.
Прослушайте текст и запишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Ответами к заданиям 2—12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
1) Косатка – удивительный вид китообразных из семейства дельфиновых. 2) Средняя длина самцов составляет 8 метров, самок – 7 метров, а новорожденные косатки имеют длину тела 2—2,4 м. 3) Косатка считается одним из хищных млекопитающих, населяющих практически всю акваторию Мирового океана. 4) Косатки обитают в океанах по всему миру и заходят во многие моря (в Черном и Азовском морях их нет), предпочитая холодные воды. 5) Большую часть времени косатки проводят на глубине 20—60 метров, но в поисках пищи могут нырять на глубину до 300 метров.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) косатка – вид (предложение 1)
2) имеют длину (предложение 2)
3) косатка считается (предложение 3)
4) косатки обитают и заходят (предложение 4)
5) косатки проводят (предложение 5)
Ответ: ___________________________.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 содержит составное именное сказуемое.
2) Предложение 2 содержит 2 (две) грамматические основы.
3) Предложение 3 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
4) Предложение 4 осложнено вставной конструкцией и обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
5) Предложение 5 сложносочинённое.
Ответ: ___________________________.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ответ: ___________________________.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Вдруг (1) ему почудилось (2) что он только закрыл глаза (3) но (4) когда же отскрыл их (5) то сквозь щели окон (6) уже тянулись длинные яркие лучи солнца (7) в которых кружились бесчисленные золотые пылинки (8) кажущиеся насекомыми.
Ответ: ___________________________.
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) НОЖОМ – в окончаниях имён существительных после шипящих под ударением пишется буква О.
2) ДРУЖЕСТВЕННЫЙ – в полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.
3) БЕЗЫГОЛЬНЫЙ – после приставки, оканчивающейся на согласный, вместо И пишется Ы в соответствии с произношением.
4) (скучаю по) СЕСТРЁНКЕ – в существительных 2 склонения в предложном падеже пишется окончание Е.
5) СГРЕСТИ – в приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными – С.
Ответ: ___________________________.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.
Встав на утренней з.. (1) ре, я решил поехать в родную деревню. Т.. (2) ропливо ступая по некошеной траве, я предст.. (3) влял, как под.. (4) йду к своему дому, пок.. (5) сившемуся от древности. Мне вдруг зах.. (6) телось поскорее увидеть знакомую улицу, старенький к.. (7) лодец, наш п.. (8) лисадник с кустами ж.. (9) смина и роз.
Ответ:______________________________
8. Раскройте скобки и запишите имя числительное «семьсот» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Испанский художник Гойя за свою жизнь создал около (семьсот) картин.
Ответ:___________________________.
9. Замените словосочетание «беспокойно заговорила», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Ответ: ___________________________.
Прочтите текст и выполните задания 10—13.
(1) У бабки Меланьи был большой двор. (2) На нем с самого раннего утра и до заката солнца разгуливали куры. (3) Они разгребали навозные кучи, грелись в горячей пыли, лениво перебрасываясь друг с другом незамысловатыми новостями.
(4) Больше всех знала новостей Хохлатка. (5) Она умела забавно рассказывать и тараторила без умолку. (6) Подруги слушали ее всегда с удовольствием.
(7) Петух, гордый красавец, проникся к Хохлатке особым расположением, ухаживал за ней, как истинный джентельмен, и всегда норовил выбрать местечко рядом. (8) Такое соседство было для него очень приятным, не то что, например, подле Рябушки, этой дурнушки и тихони.
(9) Что за курица! (10) Ходит – молчит, греется – молчит. (11) И место себе выбирает где-нибудь в сторонке. (12) Кого сможет привлечь такая нелюдимка?
(13) Однажды ранней весной случилось важное: Хохлатка заквохтала. (14) Подруги заохали: ах, какое счастье!
(15) Петух совсем ошалел от радости: он неотступно ходил за Хохлаткой, ухаживал за ней и заботился, как мог.
(16) Хохлатка гордо принимала знаки внимания и с каждым днем становилась нетерпимей и вспыльчивей.
(17) Все были настолько заняты Хохлаткой, что не заметили, как в одно время с ней заквохтала и Рябушка. (18) Она не лезла никому в глаза, не надоедала своими тревогами, не бросалась в драки, а часами ходила по дворовым закоулкам и настойчиво звала своих деток. (19) Но их не было…
(20) В один прекрасный день бабка Меланья устроила в сарайчике уютное гнездо, положила туда десятка полтора яиц и посадила на них Хохлатку. (21) Хохлатка сначала беспокойно заерзала, потом притихла и умиротворенно прикрыла глаза.
(22) Рябушку же бабка Меланья, к всеобщему веселью, схватила и окунула в кадку с холодной водой, чтобы та больше не квохтала. (23) Куры потешались над Рябушкой.
(24) Обидно было Рябушке. (25) Но и после всех этих неприятностей она продолжала квохтать. (26) Куры решили, что Рябушка – набитая дура и кривляка.
(27) А Хохлатка в это время нетерпеливо сидела в гнезде и прислушивалась к жизни двора. (28) Как хотелось ей туда – на простор, на солнце! (29) Она соскучилась по красавцу Петуху, по его гостинцам, что отыскивал он для нее когда-то. (30) Она вспомнила своих подруг, немного глупых, но добрых, рисовала в своем курином воображении встречу с ними, когда она выйдет из полутемного сарайчика. (31) Конечно, они бросятся к ней, снова начнут заискивать, лебезить и прислушиваться к каждому ее слову.
(32) «Какая, верно, без меня тоска во дворе! – думала Хохлатка. – Как они все ждут меня».
(33) И Хохлатка начинала ерзать по гнезду, ругая яйца, которые нужно так долго парить.
(34) Как-то раз, а это было в самый солнечный день, куры лежали в пыли и наслаждались теплом. (35) Вдруг они увидели, как из сарайчика вышла Хохлатка. (36) Все вскочили, захлопали крыльями, закудахтали наперебой. (37) Откуда-то прибежал взволнованный Петух, остановился неподалеку и нетерпеливо вытянул шею, пытаясь увидеть, что же там, в сарайчике.
(38) Хохлатка высокомерно окинула взглядом подружек, кокетливо кивнула Петуху и стала быстро и ловко прихорашиваться.
(39) Куры благоговейно приумолкли, ожидая, что вот-вот из дверей выбегут цыплята и порадуют их веселым писком, таким нежным и трогательным.
(40) Но никто не выбежал за Хохлаткой. (41) Куры переглянулись, они поняли, что Хохлатка бросила недопаренные яйца.
(42) Поднялся ропот.
– (43) Я так и знала! – выкрикнула одноглазая Пеструшка и пребольно клюнула Хохлатку в голову.
(44) Хохлатка вскрикнула от боли и обиды и бросилась под защиту Петуха. (45) Но тот, пряча смущенно глаза, отошел от нее, делая вид, что ничего не заметил.
(46) Из избы вышла бабка Меланья, она взглянула на Хохлатку и тоже все поняла… (47) Потом взяла Рябушку и посадила в гнездо, где только что сидела Хохлатка.
(48) А через несколько дней Рябушка вышла во двор. (49) За ней, как желтые пушинки, катились на крохотных розовых ножках цыплята.
(50) Куры почтительно расступились перед Рябушкой и ее семьей. (51) Одноглазая Пеструшка умильно сказала:
– (52) Я всегда говорила: Рябушка – просто прелесть.
(По В. С. Сидорову*)* Сидоров Виктор Степанович – советский писатель.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) У бабки Меланьи был большой двор, где целый день гуляли куры.
2) Петуху нравилась Рябушка, и он всегда старался расположиться рядом с ней.
3) Хохлатка терпеливо сидела в гнезде и с любовью относилась к своим будущим птенцам.
4) Куры с негодованием встретили Хохлатку, бросившую недопаренные яйца.
5) Рябушка стала хорошей матерью.
Ответ:______________________________
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнительный оборот.
1) Как-то раз, а это было в самый солнечный день, куры лежали в пыли и наслаждались теплом.
2) Куры переглянулись, они поняли, что Хохлатка бросила недопаренные яйца.
3) За ней, как желтые пушинки, катились на крохотных розовых ножках цыплята.
4) Куры почтительно расступились перед Рябушкой и ее семьей.
5) Петух, гордый красавец, проникся к Хохлатке особым расположением, ухаживал за ней, как истинный джентельмен, и всегда норовил выбрать местечко рядом.
Ответ:______________________________
12. В предложениях 48—50 найдите синоним к слову «маленький». Выпишите этот синоним.
Ответ:______________________________
Не забудьте перенести все ответы на задания 2—12 в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какую роль в тексте играют деепричастия?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как Вы понимаете смысл предложения 50 текста „Куры почтительно расступились перед Рябушкой и её семьей “?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как проявляется материнская любовь?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 6
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.
Прослушайте текст и запишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Ответами к заданиям 2—12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
1) Мягкий климат, живописная природа, близость к мировым торговым путям и богатые месторождения газа – всё это обеспечило Чёрному морю статус важнейшего стратегического объекта России. 2) Здесь сконцентрированы не только популярнейшие курорты, но и порты, через которые ежегодно проходят миллионы тонн грузов. 3) По мнению учёных, примерно 7,5 тысяч лет назад на месте Черного моря было пресное озеро. 4) По завершении ледникового периода уровень Мирового океана резко поднялся почти на километр. 5) Мощный поток воды размыл Босфорский перешеек и постепенно наполнил озеро, которое превратилось в Чёрное море.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) всё обеспечило (предложение 1)
2) которые проходят (предложение 2)
3) было озеро (предложение 3)
4) поднялся на километр (предложение 4)
5) поток размыл и наполнил (предложение 5)
Ответ: ___________________________.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.
2) Предложение 2 содержит 3 (три) грамматические основы.
3) Предложение 3 осложнено вводной конструкцией.
4) Предложение 4 простое нераспространённое.
5) Первая часть предложения 5 осложнена однородными сказуемыми.
Ответ: ___________________________.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ответ: ___________________________.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
Не видел я зверя более злобного (1) чем бесхвостые мыши-пеструшки. Наступишь на кочку в тундре (2) такой поднимается визг (3) писк. У северных охотников есть такая примета (4) если в тундре много пеструшек (5) то будет зимою большая охота. Главные охотники за пеструшками в тундре (6) песцы.
Ответ: ___________________________.
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) РЕВОЛЮЦИОННЫЙ – в прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на Н, пишется НН.
2) (он) ПОТРАТИТ – в глаголах II спряжения в 3 лице ед. числе пишется И.
3) ПРИШИТЬ – правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».
4) РАВНОПРАВИЕ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.
5) БРАТЕЦ – в существительных мужского рода пишется суффикс -ЕЦ-.
Ответ: ___________________________.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.
Погружённый в свои воспом.. (1) нания, я незаметно пр.. (2) близился к околице и, уд.. (3) влённый, остановился в начале улиц.. (4). На самом краю села стоял ветхий дом, н.. (5) сколько не изм.. (6) нившийся с тех пор, как я отсюда уехал. Все эти годы, на протяжени.. (7) многих лет, куда бы меня н.. (8) забросила судьба, я всегда носил в своём сердце образ родного дома, как память о счасть.. (9).
Ответ:______________________________
8. Раскройте скобки и запишите глагол «ехать» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Олег, (ехать) домой.
Ответ:______________________________.
9. Замените словосочетание «июньская жара», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Ответ: ___________________________.
Прочтите текст и выполните задания 10—13.
(1) Недалеко от линии фронта внутри уцелевшего вокзала стояли два майора. (2) Каждый из них держал руку мальчика в своей руке, а ребенок умоляюще смотрел на командиров. (3) Руку одного майора ребенок не отпускал от себя, прильнув затем к ней лицом, а от руки другого осторожно старался освободиться. (4) Светлые глаза ребенка ясно обнажали его грусть, он тосковал, что разлучается с отцом или старшим другом, которым, должно быть, доводился ему майор.
(5) Второй майор привлекал ребенка за руку к себе, утешая, но мальчик, не отнимая своей руки, оставался к нему равнодушным. (6) Первый майор тоже был опечален, и он шептал ребенку, что скоро возьмет его к себе и они снова встретятся для неразлучной жизни. (7) Мальчик верил ему, однако и сама правда не могла утешить его сердце, привязанное лишь к одному человеку и желавшее быть с ним постоянно и вблизи. (8) Ребенок знал уже, что такое даль расстояния и время войны. (9) И в последней своей просьбе и надежде мальчик смотрел на майора, который должен оставить его с чужим человеком.