Программа на год. ОНР. ЗПР. Дисграфия. 8 класс. Часть 1.

лесник

подвода

загадка

грибок

школьный

находка

сладость

задумка

перелесок

моряк

Задание 5

Инструкция: прочитай слова. В каждом слове замени одну букву так, чтобы получилось новое слово. Запиши пары слов в тетрадь.

кот → ___

дом → ___

лук → ___

сыр → ___

ток → ___

мел → ___

шар → ___

сом → ___

рис → ___

гол → ___

Разминка 2

Инструкция: прочитай слова. К каждому слову добавь одну букву (в начале, в середине или в конце), чтобы получилось новое слово. Запиши пары слов в тетрадь.

том → ___ (подсказка: добавить букву в начале)

рок → ___ (подсказка: добавить букву в начале)

стол → ___ (подсказка: добавить букву в конце)

лена → ___ (подсказка: добавить букву в начале, получится имя)

рол → ___ (подсказка: добавить букву в конце)

даль → ___ (подсказка: добавить букву в начале гласную)

овод → ___ (подсказка: добавить букву в начале)

робь → ___ (подсказка: добавить букву в начале)

Задание 6

Инструкция: прочитай слова. Разбери каждое слово по составу: выдели приставку, корень, суффикс, окончание. Запиши разбор в тетрадь в виде схемы.

Образец: ПОДСТАКАННИК → под- (приставка), -стакан- (корень), -ник (суффикс), нулевое (окончание)

Слова:

прогулка

подснежник

перестройка

наездник

заморозки

посадка

наклейка

выдумщик

пришкольный

подоконник

Задание 7

Инструкция: из данных букв составь как можно больше слов. Буквы можно использовать не все, но каждую букву — не более одного раза в слове. Запиши слова в тетрадь.

Набор букв: А, Б, В, Е, И, К, Л, О, Р, С, Т, У

Например: КОРТ, БАС, ЛЕС, ...

Задание 8

Инструкция: прочитай слова. В каждом слове переставь буквы так, чтобы получилось новое слово. Запиши пары в тетрадь.

ток → ___

сон → ___

нос → ___

лето → ___

сосна → ___

камыш → ___

мышка → ___

навес → ___

весна → ___

Задание 9

Инструкция: прочитай слова. Найди в каждом слове «спрятанное» слово — оно состоит из идущих подряд букв (не обязательно с начала). Запиши найденные слова в тетрадь.

БАРАНКА (спрятано: ___)

ПОТОЛОК (спрятано: ___)

КОСТОЧКА (спрятано: ___)

ЗАРОСЛЬ (спрятано: ___)

СКОРОСТЬ (спрятано: ___)

УДОЧКА (спрятано: ___)

ХВОСТИК (спрятано: ___)

ШКОЛА (спрятано: ___)

ПОЛКА (спрятано: ___)

БУКВАРЬ (спрятано: ___)

КАНАТИК (спрятано: ___)

Задание 10

Инструкция: прочитай слова. Образуй от каждого слова новое слово с помощью указанного способа. Запиши результат в тетрадь.

дом → добавь приставку ЗА → ___

лес → добавь суффикс -НИК → ___

бегать → добавь приставку ПО → ___

снег → добавь окончание -А → ___

грусть → добавь приставку ПО, суффикс ИТЬ → ___

холод → добавь суффикс -Н, и окончание АЯ → ___

писать → добавь приставку ПЕРЕ → ___

город → добавь суффикс -ЕЦ → ___

мороз → добавь приставку ПО, суффикс ИТЬ → ___

шаг → добавь суффикс АТЬ → ___

старый → добавь суффикс -ЕТЬ → ___

Задание 11

Инструкция: прочитай слова. Образуй сложные слова из двух основ. Соедини основы с помощью соединительной гласной О или Е. Запиши слова в тетрадь.

лёд + колоть → ___

небо + скрёб → ___

вода + провод → ___

лист + падать → ___

сам + катать → ___

пеш + ход → ___

птица + лов → ___

земл + делие → ___

солнце+ печь → ___

тысяч + летие → ___

Задание 12

Инструкция: прочитай текст. Это текст из открытого банка заданий ФИПИ для ОГЭ по русскому языку (сжатое изложение, часть 1). Текст Д.С. Лихачёва о языке — о словах, из которых состоит речь. Прочитай текст внимательно.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ, ОГЭ по русскому языку. Часть 1 — сжатое изложение. Текст Д.С. Лихачёва «Самая большая ценность народа — его язык». Индивидуальный номер: 2408B6. Актуальность: используется в ОГЭ текущего года.

Текст:

(1) Самая большая ценность народа — его язык. (2) Язык, на котором он читает, пишет, говорит, думает. (3) Думает! (4) Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. (5) Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чём мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но все наши мысли формулируются языком. (6) Вернейший способ узнать человека, его умственное развитие, его моральный облик, его характер — прислушаться к тому, как он говорит. (7) Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке (иногда, впрочем, ошибочно), то язык человека — гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры. (8) Каждый человек пользуется языком народа. (9) В языке отразились внутренние силы нации, её склонность к эмоциональности, разнообразие характеров и типов отношения к миру. (10) Если верно, что в языке народа сказывается его национальный характер, то национальный характер русского народа чрезвычайно внутренне разнообразен, богат, противоречив. (11) И всё это отразилось в языке. (12) Именно поэтому нужно понимать историю слов и выражений, знать фразеологизмы, поговорки и пословицы, родную литературу. (13) Язык, отторгнутый от истории народа, станет песком во рту.

(По Д.С. Лихачёву)

Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906–1999) — советский и российский литературовед, историк культуры, академик.

Задание 13

Инструкция: пользуясь текстом из задания 12, выполни задания письменно в тетрадь.

Выпиши из текста 5 слов, в которых звуков больше, чем букв. Сделай их звукобуквенный разбор (запиши слово буквами и звуками в квадратных скобках).

Выпиши из текста 5 слов, в которых букв больше, чем звуков. Объясни причину (какая буква не даёт звука).

Найди в тексте 3 слова с приставкой, корнем, суффиксом и окончанием. Сделай разбор по составу.

Раздели на слоги слова: «сознательная», «эмоциональность», «показатель», «отторгнутый», «поговорки». Запиши результат.

Образуй от слова «думать» (предложение 2) как можно больше однокоренных слов с разными приставками и суффиксами. Запиши их.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ, ОГЭ по русскому языку. Часть 1 — сжатое изложение. Текст Д.С. Лихачёва. Индивидуальный номер: 2408B6.

Задание 14

Инструкция: пользуясь текстом из задания 12, выполни задания письменно в тетрадь.

Найди в тексте и выпиши все слова с разделительным твёрдым знаком (Ъ). Раздели их на слоги и сделай звукобуквенный разбор.

Найди в тексте и выпиши все слова с разделительным мягким знаком (Ь). Определи, между какими звуками стоит разделительный мягкий знак.

Выпиши из текста 3 слова, в которых есть безударная гласная в корне, проверяемая ударением. Рядом запиши проверочное слово.

Выпиши из текста 3 слова, в которых есть безударная гласная в корне, непроверяемая ударением (словарные слова).

Составь из букв слова «ОТТОРГНУТЫЙ» (предложение 13) как можно больше новых слов. Буквы можно использовать не все, но каждую букву — не более одного раза в слове.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ, ОГЭ по русскому языку. Часть 1 — сжатое изложение. Текст Д.С. Лихачёва. Индивидуальный номер: 2408B6.

Задание 15

Инструкция: это задание построено по формату ОГЭ (сжатое изложение). Прочитай текст и выполни задание письменно в тетради.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ, ОГЭ по русскому языку. Часть 1 — сжатое изложение. Текст Д.С. Лихачёва «Самая большая ценность народа — его язык». Индивидуальный номер: 2408B6. Актуальность: используется в ОГЭ текущего года. В редакции ОГЭ до 2024 года изложение — задание 1, сочинение-рассуждение — задание 15; в редакции ОГЭ с 2024 года изложение — задание 1, сочинение-рассуждение — задание 13.

Задание:

Прочитай текст из задания 12 ещё раз.

Раздели текст на три микротемы. Запиши номера предложений для каждой микротемы и краткую формулировку.

Напиши сжатое изложение этого текста.

Используй приёмы сжатия: исключение (убрать подробности), обобщение (заменить перечисление обобщающим словом), упрощение (заменить сложное предложение простым).

Объём — не менее 70 слов.

Пиши аккуратно, разборчивым почерком.

После написания изложения проверь свой текст: найди все сложные слова и сделай их разбор по составу (приставка, корень, суффикс, окончание).

КОНСПЕКТ 10

Тема: «Формирование и совершенствование навыка нахождения ответов на вопросы в прочитанном тексте»

Класс: 8 · Профиль: ОНР, дисграфия, вариант 7 (ЗПР) · Длительность: 60 минут

Памятка

Умение находить ответы на вопросы в тексте — это один из главных навыков работы с текстом. Чтобы найти ответ, нужно:

Внимательно прочитать вопрос — понять, что именно спрашивается (кто? что? где? когда? почему? зачем? как?).

Определить тип вопроса:

Прямой вопрос — ответ содержится в одном предложении, нужно просто найти и выписать его.

Косвенный вопрос — ответ «разбросан» по нескольким предложениям, нужно собрать информацию из разных частей текста.

Вопрос на понимание — ответ нужно сформулировать самому на основе прочитанного.

Вернуться к тексту и найти нужный фрагмент. Не пытаться отвечать по памяти — всегда проверять по тексту.

Выписать ответ точно, своими словами или словами из текста, в зависимости от задания.

Главное правило: ответ почти всегда есть в тексте. Нужно только уметь его найти.

Разминка 1

Инструкция: прочитай короткий текст. Ответь на вопросы письменно.

Текст:

В субботу утром Дима решил помочь маме. Он вымыл посуду после завтрака, вытер стол и подмёл пол на кухне. Потом Дима пошёл в магазин за хлебом. По дороге он встретил друга Колю, и они договорились пойти в парк после обеда. Дома Дима положил хлеб на стол и стал ждать обеда.

Вопросы:

В какой день недели происходят события?

Что Дима сделал первым делом?

Куда Дима пошёл после уборки?

Кого он встретил по дороге?

О чём договорились Дима и Коля?

Задание 1

Инструкция: прочитай предложения. Найди в каждом предложении ответ на вопрос, записанный перед ним. Выпиши только ответ.

Где живёт бабушка? — Бабушка живёт в маленьком доме на окраине деревни, рядом с берёзовой рощей.

Когда начинается урок? — Урок начинается ровно в девять часов утра, когда звенит первый звонок.

Кто написал эту картину? — Эту картину написал известный художник Иван Иванович Шишкин в тысяча восемьсот девяносто первом году.

Зачем нужна запятая? — Запятая нужна для разделения частей предложения и для смысловой паузы при чтении.

Что растёт в саду? — В саду растут яблони, груши, вишни и несколько кустов чёрной смородины.

Почему птицы улетают на юг? — Птицы улетают на юг, потому что зимой становится холодно и нет пищи.

Как выглядит подсолнух? — Подсолнух имеет высокий прямой стебель, крупные зелёные листья и большую круглую жёлтую головку.

Куда укатился мяч? — Мяч укатился под скамейку, а потом закатился в густые кусты у забора.

Задание 2

Инструкция: прочитай текст. Ответь на вопросы, выписывая ответы из текста.

Текст:

Воскресным утром Катя и её младший брат Антон пошли в зоопарк. Погода была тёплая и солнечная. Сначала они посмотрели на обезьян, которые весело прыгали по веткам. Потом подошли к вольеру с тиграми — огромные полосатые хищники спали на солнцепёке. Антону больше всего понравились слоны: один слон набрал воду хоботом и обрызгал прохожих. Катя же долго стояла у клетки с совами — они сидели с закрытыми глазами, потому что днём совы спят. Перед уходом дети купили мороженое и долго гуляли по аллеям парка.

Вопросы (запиши ответы в тетрадь):

Куда пошли Катя и Антон?

В какой день недели произошли события?

Какая была погода?

Что делали обезьяны?

Что делали тигры?

Кому больше всего понравился слон?

Что сделал слон?

Кого смотрела Катя?

Почему у сов были закрыты глаза?

Что дети купили перед уходом?

Задание 3

Инструкция: прочитай вопросы и определи их тип: прямой (П), косвенный (К) или на понимание (ПОН). Запиши букву рядом с каждым вопросом.

В каком году родился Пушкин? ___

Почему герой поступил именно так? ___

Как ты думаешь, правильно ли он поступил? ___

Сколько предложений в третьем абзаце? ___

Какова главная мысль текста? ___

Какого цвета была шапка героя? ___

Чему учит этот рассказ? ___

Где происходит действие? ___

Как автор относится к герою? ___

Как зовут главного героя? ___

Задание 4

Инструкция: прочитай текст. Найди в тексте ответы на вопросы. Ответы нужно выписать словами из текста — точно, как написано.

Текст:

В далёкой северной деревне жил старый охотник по имени Степан. Дом его стоял на самом краю, у густого елового леса. Каждое утро Степан выходил на крыльцо, слушал лес и шёл проверять капканы. Он знал повадки каждого зверя: где лиса делает нору, как заяц путает следы, на какой поляне лоси пасутся ночью. Однажды зимой Степан нашёл в лесу раненого волчонка. Он принёс его домой, выходил и отпустил весной обратно в лес. С тех пор каждый год зимой волк приходил к дому Степана и сидел у крыльца, словно благодарил за спасение.

Вопросы:

Как звали охотника?

Где стоял его дом?

Что Степан делал каждое утро?

Кого Степан нашёл однажды зимой?

Что он сделал с волчонком весной?

Что волк делал каждый год зимой?

Задание 5

Инструкция: прочитай текст. Ответь на вопросы. Для ответа на некоторые вопросы нужно собрать информацию из разных предложений текста.

Текст:

Марина готовилась к школьному конкурсу чтецов. Она выбрала стихотворение Сергея Есенина «Берёза». Каждое утро Марина вставала в семь часов, открывала окно и тренировалась перед зеркалом. Мама советовала ей говорить громче и чётче. Учитель литературы, Наталья Петровна, помогала подобрать правильную интонацию. Конкурс проходил в актовом зале в пятницу после уроков. Марина выступила третьей. Она волновалась, но прочитала стихотворение без запинки. Жюри присудило ей второе место. Первое место занял ученик из девятого класса, который читал стихи Маяковского.

Вопросы (запиши ответы в тетрадь):

К какому конкурсу готовилась Марина?

Какое стихотворение она выбрала?

Во сколько Марина вставала каждое утро?

Кто помогал Марине с интонацией?

Где и когда проходил конкурс?

Какой по счёту выступала Марина?

Как она прочитала стихотворение?

Какое место заняла Марина?

Кто занял первое место?

Чьи стихи читал победитель?

Разминка 2

Инструкция: прочитай вопросы и догадайся, о каком слове идётся. Запиши слово-ответ в тетрадь.

Это предмет мебели. У него есть спинка, сиденье и четыре ножки. На нём сидят. Что это? ___

Это время года. Листья желтеют и опадают. Птицы улетают на юг. Дни становятся короче. Что это? ___

Это явление природы. Оно бывает после дождя. На небе появляется разноцветная дуга. Что это? ___

Это учебное помещение. В нём стоят парты, доска, стол учителя. Здесь дети учатся. Что это? ___

Это человек. Он лечит людей, выдаёт лекарства, носит белый халат. Кто это? ___

Это животное. Оно живёт в воде, покрыто чешуёй, дышит жабрами. Что это? ___

Это время суток. Солнце садится за горизонт, небо темнеет, появляются звёзды. Что это? ___

Это продукт питания. Его пекут из муки, он бывает чёрный и белый. Его едят каждый день. Что это? ___

Задание 6

Инструкция: прочитай текст. Ответь на вопросы. Для ответа на вопросы 5–8 нужно сделать вывод на основе текста — сами ответы прямо не написаны.

Текст:

Туристы разбили палатки на берегу горной реки. Рядом росли высокие сосны, а за ними поднимались скалы. Вечером разожгли костёр и стали готовить ужин. Вдруг из-за скал выглянуло солнце, и его последние лучи осветили верхушки деревьев. Птицы смолкли, и стало тихо. Только река шумела где-то внизу. Один из туристов достал гитару и заиграл тихую мелодию. Все слушали молча. Огонь костра отражался в воде и в глазах людей. Потом все легли спать, а утром снова пошли в путь.

Вопросы:

Где туристы разбили палатки?

Что росло рядом с палатками?

Что туристы делали вечером?

Что достал один из туристов?

Какое было время суток, когда туристы легли спать?

Какая была погода в тот вечер?

Почему птицы смолкли?

Какое настроение было у туристов у костра?

Задание 7

Инструкция: прочитай текст. Найди в тексте и исправь фактические ошибки в вопросах. Запиши исправленные вопросы в тетрадь.

Текст:

Денис Иванович Фонвизин написал комедию «Недоросль» в восемнадцатом веке. Главный герой пьесы — Митрофан, ленивый и невежественный юноша. Его мать, госпожа Простакова, балует сына и не даёт ему учиться. Учитель Митрофана, Кутейкин, пытается научить его грамоте, но безуспешно. Правдин — чиновник, который приезжает в имение и выявляет жестокость Простаковой. В конце пьесы Простакова теряет власть над имением, а Митрофан остаётся один.

Вопросы с ошибками (исправь и запиши):

Кто написал комедию «Ревизор»? (исправь: ___)

Как зовут главного героя пьесы? (исправь: ___)

Кто балует Митрофана и заставляет его учиться? (исправь: ___)

Кто приезжает в имение и выявляет доброту Простаковой? (исправь: ___)

В каком веке написана пьеса — в девятнадцатом? (исправь: ___)

Задание 8

Инструкция: прочитай текст. Составь и запиши в тетрадь 5 вопросов к тексту — по одному на каждый тип: «кто?», «что?», «где?», «когда?», «почему?». Затем прочитай текст ещё раз и ответь на свои вопросы.

Текст:

Осенью в лесу произошло необычное событие. Лесник Михаил Петрович обходил свой участок и заметил на тропинке следы крупного зверя. Следы были свежие и вели вглубь леса, к оврагу. Михаил Петрович пошёл по следам и через полчаса увидел медведя. Медведь сидел у поваленного дерева и что-то ел. Лесник тихо отошёл и побежал в деревню за помощью. Через час он вернулся с другими лесниками. Оказалось, что медведь забрёл из соседнего леса, где начался пожар. Животное было напугано и голодно. Лесники отвели медведя в безопасное место.

Задание 9

Инструкция: прочитай текст. Выпиши из текста ответы на вопросы — точно, словами из текста. Перед каждым ответом запиши номер предложения, в котором находится ответ.

Текст:

(1)Ранним утром почтальон Пётр вышел на свой маршрут. (2)Сумка была тяжёлой — в ней лежали газеты, журналы и письма для жителей деревни Дубки. (3)Первым делом Пётр зашёл в дом номер пять, где жила бабушка Анна. (4)Она всегда ждала письмо от внука, который жил в городе. (5)Сегодня письмо пришло. (6)Бабушка обрадовалась и угостила Петра чаем с вареньем. (7)Дальше Пётр пошёл на почту, чтобы забрать ещё одну посылку. (8)По дороге пошёл дождь, и Пётр спрятался под навес. (9)Через двадцать минут дождь закончился, и Пётр продолжил свой путь. (10)К обеду он разнёс всю почту и вернулся домой.

Вопросы:

Как звали почтальона?

Что лежало в сумке?

Для какой деревни была почта?

В какой дом Пётр зашёл первым?

Кто ждал письмо от внука?

Чем бабушка угостила Петра?

Куда Пётр пошёл дальше?

Что произошло по дороге на почту?

Сколько времени шёл дождь?

Когда Пётр вернулся домой?

Задание 10

Инструкция: прочитай текст. Это текст из открытого банка заданий ФИПИ для ОГЭ по русскому языку. Текст В.П. Астафьева. Используется в части 2 (задания 2–12) и части 3 (задание 13 — сочинение-рассуждение, в редакции ОГЭ до 2024 года — задание 15). Прочитай текст внимательно — он будет использоваться в следующих заданиях.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ, ОГЭ по русскому языку. Текст В.П. Астафьева (о учителе, защитившем учеников от змеи). Индивидуальный номер: 40907. Часть 2 (задания 2–12), часть 3 (задание 13.2 — сочинение-рассуждение, в редакции ОГЭ до 2024 года — задание 15.2).

Текст:

(1)Как он много знал! (2)И что кольца у дерева — это годы его жизни, и что хвоей лечатся, и что из берёзы делают фанеру, а из хвойных пород изготавливают бумагу, что леса сохраняют влагу в почве, стало быть, и жизнь речек. (3)Но и мы тоже знали лес, пусть по-своему, по-деревенски, но знали то, чего учитель не знал, и он слушал нас внимательно, хвалил, благодарил даже. (4)Мы научили его различать звуки леса по голосам птичек, зверьков и показали, как выбраться оттуда, в особенности как спасаться от лесного пожара, как выйти из страшного таёжного огня, если заблудишься в лесу. (5)Однажды мы пошли на Лысую гору за цветами и саженцами для школьного двора. (6)Поднялись до середины горы, присели на камни отдохнуть и поглядеть сверху на Енисей, как вдруг кто-то из ребят закричал:

— (7)Ой, змея, змея!

(8)И все увидели змею. (9)Она обвивалась вокруг пучка кремовых подснежников и, разевая зубастую пасть, злобно шипела. (10)Ещё и подумать никто ничего не успел, как учитель оттолкнул нас, схватил палку и принялся молотить по змее, по подснежникам. (11)Вверх полетели обломки палки, лепестки цветов. (12)Змея кипела, подбрасывалась на хвосте.

— (13)Не бейте через плечо! (14)Не бейте через плечо! — кричали ребята.

(15)Но учитель ничего не слышал. (16)Он бил и бил змею, пока та не перестала шевелиться. (17)Потом он приткнул концом палки голову змеи в камни и обернулся. (18)Руки его дрожали. (19)Ноздри и глаза его расширились, весь он был белый, и волосы крыльями висели на оттопыренных ушах. (20)Мы отыскали в камнях, отряхнули и подали ему кепку.

— (21)Пойдёмте, ребята, отсюда.

(22)Мы посыпались с горы, учитель шёл за нами следом и всё оглядывался, готовый оборонять нас снова, если змея оживёт и погонится. (23)Под горою учитель забрёл в речку, попил из ладоней воды, побрызгал на лицо, утёрся платком и спросил:

— (24)Почему кричали, чтоб не бить гадюку через плечо?

— (25)Закинуть же на себя змею можно. (26)Она, зараза, обовьётся вокруг палки! — объясняли ребята учителю.

— (27)Да вы раньше-то хоть видели змей? — догадался кто-то спросить учителя.

— (28)Нет, — виновато улыбнулся учитель. — (29)Там, где я рос, никаких гадов не водится. (30)Там нет таких гор и тайги нет.

(31)Вот тебе и на! (32)Нам надо было учителя-то оборонять, а мы?!

(33)Прошли годы, много, ох, много их минуло. (34)Я таким вот и помню деревенского учителя — с чуть виноватой улыбкой, вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперёд и защитить своих учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людскую жизнь.

(По В.П. Астафьеву)

Виктор Петрович Астафьев (1924–2001) — советский и российский писатель, публицист, ветеран Великой Отечественной войны.

Задание 11

Инструкция: пользуясь текстом из задания 10, ответь на вопросы письменно. Указывай номер предложения, в котором находится ответ.

Что знал учитель о деревьях и лесе? (предложение 2)

Чего учителю не знали, а ребята знали? (предложение 3)

Куда пошли ребята с учителем однажды? (предложение 5)