Программа на год. ОНР. ЗПР. Дисграфия. 8 класс. Часть 1.

Что ребята увидели на горе? (предложение 9)

Что сделала змея? (предложение 9)

Что сделал учитель, когда увидел змею? (предложение 10)

Что кричали ребята? (предложения 13–14)

Что делал учитель, пока змея не перестала шевелиться? (предложение 16)

Как выглядел учитель после схватки со змеёй? (предложения 18–19)

Что учитель сделал после спуска с горы? (предложение 23)

Почему нельзя было бить змею через плечо? (предложения 25–26)

Видел ли учитель раньше змей? (предложения 28–29)

Каким запомнился учитель рассказчику спустя годы? (предложение 34)

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ, ОГЭ по русскому языку. Текст В.П. Астафьева. Индивидуальный номер: 40907.

Задание 12

Инструкция: пользуясь текстом из задания 10, ответь на вопросы. Для ответа на эти вопросы нужно собрать информацию из разных предложений текста и сделать вывод.

Кто знал лес лучше — учитель или ребята? Поясни свой ответ.

Почему учитель «виновато улыбнулся», когда ответил, что не видел змей?

Почему ребята решили, что это им надо было оборонять учителя, а не наоборот?

Как учитель относился к своим ученикам? Подтверди примерами из текста.

Как ребята относились к учителю? Подтверди примерами из текста.

Как ты думаешь, почему рассказчик запомнил учителя именно таким? Что его поразило?

Что имел в виду рассказчик, когда сказал: «Вот тебе и на!»?

Почему учитель, который вырос там, где нет гор и тайги, пошёл с ребятами в лес?

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ, ОГЭ по русскому языку. Текст В.П. Астафьева. Индивидуальный номер: 40907.

Задание 13

Инструкция: пользуясь текстом из задания 10, выполни задания письменно в тетрадь.

Выпиши из текста 5 слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Рядом запиши проверочное слово.

Выпиши из текста 3 слова с непроизносимой согласной. Рядом запиши проверочное слово.

Найди в тексте и выпиши все предложения с прямой речью (указывай номера предложений).

Найди в тексте и выпиши предложение с деепричастным оборотом (если есть). Укажи номер.

Выпиши из текста 3 слова, в которых звуков больше, чем букв. Объясни, почему.

Выпиши из текста 3 слова, в которых букв больше, чем звуков. Объясни, почему.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ, ОГЭ по русскому языку. Текст В.П. Астафьева. Индивидуальный номер: 40907.

Задание 14

Инструкция: пользуясь текстом из задания 10, составь и запиши в тетрадь 8 вопросов к тексту — по 2 вопроса на каждый тип:

2 вопроса, ответ на которые находится в одном предложении (прямой вопрос);

2 вопроса, ответ на которые нужно собрать из нескольких предложений (косвенный вопрос);

2 вопроса, начинающиеся со слов «почему» или «зачем»;

2 вопроса, на которые нужно ответить с опорой на текст, но своими словами (вопрос на понимание).

Затем прочитай текст ещё раз и ответь на свои вопросы.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ, ОГЭ по русскому языку. Текст В.П. Астафьева. Индивидуальный номер: 40907.

Задание 15

Инструкция: это задание построено по формату ОГЭ (сочинение-рассуждение). Прочитай тему и выполни задание письменно в тетради.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ, ОГЭ по русскому языку. Текст В.П. Астафьева. Индивидуальный номер: 40907. Задание 13.2 — сочинение-рассуждение (в редакции ОГЭ до 2024 года — задание 15.2).

Тема: «Как Вы понимаете смысл предложения 34: "Я таким вот и помню деревенского учителя — с чуть виноватой улыбкой, вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперёд и защитить своих учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людскую жизнь"?»

Задание:

Дай ответ на вопрос, сформулированный в теме.

Приведи два примера из прочитанного текста (из задания 10), подтверждающие рассуждения. Указывай номера предложений.

Сделай вывод на основе рассуждений.

Объём — не менее 70 слов.

Пиши аккуратно, разборчивым почерком.

КОНСПЕКТ 11

Тема: «Развитие вербального (зрительного) и пространственно-образного воображения»

Класс: 8 · Профиль: ОНР, дисграфия, вариант 7 (ЗПР) · Длительность: 60 минут

Памятка

Воображение — это способность создавать в уме образы, картины, ситуации, которых нет перед глазами. Воображение бывает трёх видов:

Вербальное воображение — умение представлять образы через слова. Когда ты читаешь или слышишь описание, в уме возникает картинка. Например, читаешь «зимний лес» — и видишь белые деревья, снег, следы на снегу.

Зрительное воображение — умение представлять зрительные образы: цвет, форму, размер, расположение предметов. Например, представить красный квадрат, круг, треугольник — и нарисовать их по памяти.

Пространственно-образное воображение — умение представлять предметы в пространстве: что ближе, что дальше, что слева, что справа, как предмет выглядит с разных сторон. Например, представить куб, шар, пирамиду — и описать, как они выглядят сверху, сбоку, спереди.

Воображение помогает: понимать текст при чтении; запоминать информацию; решать задачи; сочинять рассказы; ориентироваться в пространстве. Чтобы развить воображение, нужно тренироваться: описывать то, что представляешь в уме; дорисовывать незаконченные картинки; составлять рассказы по воображаемым сценам; представлять предметы с разных сторон.

Разминка 1

Инструкция: представь указанные предметы в уме. Опиши каждый предмет устно — назови его цвет, форму, размер, материал и где его можно увидеть. Запиши в тетрадь только название и одно главное свойство каждого предмета.

Предметы для представления:

яблоко

кирпич

зонт

чайник

футбольный мяч

лестница

облако

ключ

Задание 1

Инструкция: прочитай описания. Представь описанный предмет в уме. Запиши в тетрадь, что это за предмет.

Круглый, оранжевый, гладкий, внутри делится на дольки, имеет косточки. Растёт на дереве.

Прямоугольный, тонкий, белый, состоит из листов, на листах написан текст. Используется для чтения.

Высокий, зелёный, имеет ствол и ветви, на ветвях растут листья. Растёт в лесу.

Маленький, круглый, металлический, имеет ушко и игольное ушко. Используется для шитья.

Длинный, деревянный, имеет зубцы с одной стороны. Используется для расчёсывания волос.

Квадратный, мягкий, набитый перьями или синтепоном. Используется для сна.

Тёмный, блестящий, имеет экран и кнопки. Используется для связи.

Глубокая, круглая, сделана из стекла или керамики. Используется для супа.

Задание 2

Инструкция: дорисуй в тетради каждую фигуру до целого предмета. Фигуру можно поворачивать, увеличивать, добавлять детали. Подпиши, что получилось.

△ (треугольник) → дорисуй до предмета: ___

○ (круг) → дорисуй до предмета: ___

□ (квадрат) → дорисуй до предмета: ___

— (прямая линия) → дорисуй до предмета: ___

⌒ (дуга) → дорисуй до предмета: ___

Задание 3

Инструкция: прочитай словосочетания. Представь каждую ситуацию в уме. Опиши словами, что ты видишь — запиши описание в тетрадь (2–3 предложения на каждое словосочетание).

зимнее утро в деревне

первый день в школе

гроза в лесу

пустая комната вечером

берег моря в полдень

Задание 4

Инструкция: представь предмет сначала спереди, потом сверху, потом сбоку. Опиши словами, как он выглядит с каждой стороны. Запиши описания в тетрадь.

стул

чашка

книга

дом

Задание 5

Инструкция: прочитай слова. Представь образ каждого слова. Соедини стрелкой слово и его признак, который первым приходит на ум. Запиши пары в тетрадь.

Слова: снег, огонь, камень, перо, лёд, облако, песок, стекло

Признаки: тяжёлый, мягкий, горячий, лёгкий, прозрачный, сыпучий, холодный, пушистый

Разминка 2

Инструкция: представь, что ты заходишь в комнату. В комнате есть окно, дверь, стол, стул и шкаф. Мысленно расставь эти предметы. Запиши в тетрадь, где находится каждый предмет — относительно двери (слева, справа, напротив, рядом). Придумай и опиши свою расстановку.