Елена Костырева От печали до радости. Записки практикующего учителя

В общем, - мы отдельно, эмоции отдельно. Зарплата отдельно.

Подглава -разъяснение

«Ну что, право, за чудо -это слияние» или «а все- таки, кому на Руси жить хорошо?»

Раз уж мы, надеюсь не к ночи, помянули объединение детских садов и школ, то скажу несколько слов и по этому интересному поводу.

Не поленилась, залезла в справку. В 2012 году Правительством Москвы был запущен проект по этому чудо-слиянию. Причем, не по вольному выбору организации, а «партия сказала, комсомол ответил: есть!» Дескать, пользы уйма: увеличение бюджета, преемственность образования, взаимодействие педагогов между собой, объединение ресурсов , ( мы вам пользование библиотекой, а вы нам- бассейном), и все в таком радостном духе.

При этом, как Вы понимаете, скромно умолчали о минусах, (как всегда, дьявол прячется в деталях): масштабное сокращение персонала, частые конфликты, (руководство школы не разбирается в дошкольном образовании), несправедливое распределение финансирования, (школе достается больше), потеря свободы действий с этими же финансами, (включая благотворительные средства разумеется), возможный диктат школы над детскими садами, сложности с организацией взаимодействия и т.д. и т.п..

По исследованиям НИУ ВШЭ за 2013-2015 годы уже радостно доложили, что в результате слияния ДОО и школ стали доступнее профильные классы, выросла доля детей, охваченных дополнительным образованием..

Странно, а что для этого надо было изобретать велосипед и скрещивать ежа с ужом, делая одного монстра-директора на большой комплекс нескольких образовательных организаций?.. Некоторые родители ребятишек детских садов, таким образом, например, никогда не увидят директора «вживую». Но кого это волнует? Главное, все теперь в единых «натруженных руках». Кстати, не обязательно педагогических, зачастую, это менеджеры финансового профиля…Молодые и рьяные.. По чьим-то гениально задумкам, они сумеют верно управлять «денежками», (как модно говорить -обеспечить более эффективное управление ресурсами и улучшить финансовую стабильность). А что, эти управленцы с недостатком понимания педагогических процессов и вовсе далеки от образовательной среды, как балет от космоса, так это не так важно, по сравнению с первой составляющей. Кто- то же это продвинул..

И еще один вопрос, а почему также громко исследования слияний не доложили, (хотя уже выявили, что качественное образование стало доступнее), доступно, как раз не всем: жесткий отбор в лицейские и профильные классы, разрыв между подразделениями, отсутствие единого коллектива всего комплекса. «Горький опыт» есть в открытых источниках.

Объединение также подхватили все регионы страны. А как же иначе, кто же сможет проигнорировать все «разумное, доброе, вечное», диктуемое «сверху». Тем более, распоряжение чиновников совпало с требованием Президента повысить зарплаты бюджетникам.. О, как!.. Опять все о нас, да о нас. Дай Бог им здоровья.. А что из этого получилось по зарплатам, вы уже читали выше…

Так «кому на Руси жить хорошо?» ...Вопрос ?…Открытый…

Глава 9

«Родительское собрание , «опись, протокол, отпечатки пальцев….»

Сижу взаперти. В классе. Нет, вы не подумайте, ничего страшного. Сама закрылась на ключ сегодня. День долгий. Вечером нас всех ожидает преприятнейшее событие – апогей первой четверти - родительское собрание.

Ну, по поводу -«ожидает» я, конечно, слегка преувеличила. На самом деле, его никто не ждет.., оно не нужно. Ни мне, потому, что я бы с удовольствием сейчас прогулялась после проведения уроков, посмотрела бы на уходящую осень, пошуршала листьями, подумала о каких-нибудь интересных вещах, послушала аудиокниги и лекции замечательных людей, а не сидела и не придумывала бы себе дела, которые, конечно, кто как не женщина, тем более классный руководитель, может напридумывать себе, чтобы дождаться наступления долгожданного часа ..

Тем более, что, как у настоящей наседки, у меня 26 цыплят. Все нужные слова сказаны и пересказаны родителям каждый день по многу раз..

Учитель не просто становится живущим среди каждой семьи ежедневно…. А порой ежечасно и ежеминутно, учитывая то количество информации, которое льется на них из нашего школьного ушата-чата, включая все, действительно, необходимое и всю отчетную чушь, что должно донестись до родителей..

Я уж не упоминаю все ссылки на социальные сети, которыми тщательно и честно снабжают нас, чтобы мы, не раздумывая, пересылали родителям.. В общем, как говорится, в тесной связи…Теснее не бывает…

А теперь вернёмся к самому собранию. Нет, все -таки скажите, кому это надо.?. Ведь, если звезды зажигают, это кому-то надо?. Чтобы учитель, честно, с умом и профессионально, отработав свои уроки, сидел до вечера и ждал для галочки встретиться с родителями?..

Нет, я понимаю в советское далёкое время, когда не было мобильных, WhatsApp, домашнего телефона ни у каждого не было в доступе, родители хотели видеть учителя.., а учитель хотел видеть родителей...А сейчас, когда в единую секунду с тем моментом, что в голову родителя что-то стукнет, он может сразу не только спросить у учителя, но и, если нажмет еще кнопочку, увидеть его на экране телефона вживую..

То, что родитель сразу может сейчас получить любой ответ мгновенно -в виде картинки, видео, голосового комментария, в виде живого сопровождения -это волшебно! Никогда такого раньше не было.

Трудно поверить, даже самой, я застала появление факсов, пейджеров, мобильной сотовой связи, интернета.. Это было только в смелых фантастических рассказах – передача мысли, текста, голоса, изображения., увидеть вживую на расстоянии.. Теперь стало обыденным. Да, это огромный прогресс для всего человечества...

Понятно всем сторонам, что это удобно и в школе, поэтому любой вопрос или проблемка решается, конечно, быстрее, более легко.. И он решается. Понимаете? Не решенных вопросов у родителей нет.. Они просто спать не лгут, если все не выяснят.. Если их что -то мучает по поводу школы.

Тогда зачем я эти четыре часа теряю своего драгоценного времени? А, учитывая, что это должно происходить не менее одного раза в два месяца, ( причем, раз в месяц на обязательных экскурсиях с родителями мы тоже видимся) я теряю гораздо больше: не- догулянной на природе…,не до- читанной книги..,не до- смотревшей интересного кино…, не до- посетившей музея.. И много- много еще «не – до..- ..».

А почему сижу закрытая в классе….? Да потому, что другого пространства и помещения в школе нет, где я могла бы заняться своими делами - возможно, отдохнуть, если уж на то не моя воля и мне надо четыре часа моего личного времени провести так, как за меня решили,.. Нет ни учительской., ни релакс- кабинета, (как убедительно транслируют по телевидению, что дескать, уже запустили, часто проповедуя при этом разные ученые полезности такой локации.). Может, где то и есть. Но не у нас и не для учителей…

Тем более, повод прорелаксировать сегодня тоже был…

Глава 10

«Вы никогда не ели пельмени под душем? Вы просто не опаздывали на работу…»

Вспомнила я эту шутку, когда увидела, как в нескольких сразу школьных чатах, опять среди урока, появилось грозное предупреждающие, и, в общем-то, ни о чем приятном не возвещающее SMS, что «классных руководителей срочно собирает в 13:00 сама директор». Здесь нужно объяснить , что 13 часов – это, как раз, минута в минуту, секунда в секунду, когда звенит звонок с пятого урока и учителя должны спустить со всех этажей своих ребят, проводить их, передать лично в руки родителям (это опять к разговору, что мы их видим каждый день, естественно), а также успеть отвезти в столовую покормить обедом оставшихся чад. И ничто не может поколебать этот зафиксированный самим же директором график, ведь для каждого выделен строго свой период «корма птенцов».

Но, видимо, на то и царь, что «я же принял, я же и отменил».

Подглава

«Он ей мешает ..»

Поэтому, спустившись с четвёртого этажа на первый, и, умудрившись быстрехонько, как пуля, распределить детей по необходимым местам - кого на выход, кому в столовую, кому по иным «нужностям», вошла в назначенный кабинет на общую встречу с директором ..

Как же я была удивлена ... Полный кабинет классных руководителей сидят и преданно внимают тому, что грозно вещают голос и жесты директрисы.. Уже почти ни одного свободного стула не было.. Когда же они успели? Как в эту секунду они оказались со всех концов школы в одном месте? Ведь урок прозвенел несколько буквально минуточек назад?

Не хитро догадаться, что учителя просто отпустили детей с уроков раньше их окончания. Ну, наверное это всё, действительно, неважно - какие-то уроки .., планы, если тут такое .. Если зовет сам директор.

Таким образом, занятия были короче.. (И, если вы в этом открыто признаетесь, вас «не поймет администрация и еще может строго наказать…, делая вид, что она то тут точно ни при чем, вы сами приняли такое дерзкое решение).

Я, понятно, опоздав, смиренно прошла через весь зал мимо всех и присела на свободный стул. Мне пришлось сесть прямо около вещающего что-то «суперважное», директора, буквально в метре от нее. В руках я держала телефон. Директор при этом видела меня боковым зрением. И тут у меня что-то тихонько блямкнуло в руках. Я машинально открыла телефон посмотреть.

«Уберите», - приказом сверху прилетело в мой адрес..

Честно говоря, в моей голове пролетело миллионы вариантов ответов, от равного грозному тону, до более мягкого.. Уверена у вас такое было точно не раз. Я не успела еще выбрать свой единственно -верный вариант ответа, как директор, бросив свое важное сообщение, опять четко, но более мягко, сказала мне: «Уберите, он мне мешает..».. Ее дополнение примирило меня с моими грозными мыслями и я положила телефон на стол., и все, что у меня было в руках тоже.. На всякий случай..

Почему?.. Мне помогло ее дополнение.. Но и из этого всего случившегося я извлекла полезное для себя рассуждение – «так, я убрала телефон в сторону, но слова «он мешает директору» я теперь всегда смогу использовать на очередной вопрос, почему я что- то не увидела в чате, и не была вовремя на связи.. Я злопамятная стерва? Не думаю….».

Глава 11

«Священнодействие..»

О чем, о чем? О родительском собрании. А вы о чем подумали?

Протокол…Слушались вопросы.. Постановили… Если вы думаете, что это собрание советского периода на каком-нибудь заводе по поводу партийной ячейки, вы жестко ошибаетесь.. И, вообще, хватит вам уже думать стереотипами.

Протокол жив. Живёт. И будет жить! Если вы работаете в нашей школе. Даже на тёплой встрече родителей с учителем, которая обязательно должна быть тёплой..

А как иначе? Родители доверили свое дитятко, самое лучшее и самое светлое, самое близкое на свете родное существо другому человеку.

Заметьте, он, хотя и учитель, - посторонний взрослый.. К нему водят, ему верят.. Поэтому, конечно, встреча должна быть тёплой.. Так скажите, кому пришло в голову раздавать учителям бланки протоколов со словами: «Постановили.., послушали… стояли вопросы..»? А учитель должен их непременно заполнить, подписать у родителей..

Ну, мы уже помним, что верить только учителю нельзя.., протоколы должны подписать еще и все родители. То есть – «опись , протокол, отпечатки пальцев», это всё не шутки из вечного фильма Леонида Гайдая. Это наша жизнь..

Представляете, когда уже за нейросети человечество получает Нобелевскую премию…, когда мы говорим, что живём современными понятиями, захлебываемся понятиями об индивидуальности личности, критическом мышлении и т.д. и т.п., и прочее… , а «Протокол.., Заслушали и постановили» до сих пор жив!

Да.., поистине бессмертно «умом Россию не понять, аршином общим не измерить. У ней особенная стать…, в Россию можно только верить..»

Глава 12

«Вам хочется песен- их есть у меня ..»

По окончании собрания, я отправила в чат родителям – «всем спасибо, всех была рада видеть. По требованию администрации завтра я вынуждена буду сообщить, что присутствовали все! Надеюсь, Вы не против?»

Если администрацию это сделает счастливой, а с меня спадет тяжесть оправданий, что стоит эта малость, правда? В конце концов, это что? Верно!- умение работать с родителями.. «Им хочется песен - их есть у меня ..» .. Ну, можно еще добавить.., на ваш выбор.. «И волки сыты, и овцы целы..». Выберите подходящий вариант.. Не знаете какой? Берите пример с администрации, она всегда выбирает «нужное».. Для себя..

Глава 13

Человек- оркестр

Вечером, возвращаясь после собрания домой, лезли в голову всякие рассуждения..

Почему все так боятся директора..

Давайте поподробнее порассуждаем о запретный теме - о необходимости и личности директора..

Кто это? …Ни у кого нет сомнения, что он должен быть.. Человек, который нас организует ..Но не в плане, - «что он скажет, чего нам делать», а просто - там, где больше двух, всегда людей надо и направлять.. В общем, это нормально. .Это не обидно.. Это необходимо..

Этот человек, как дирижер, должен собрать из нас «свой оркестр» и суметь соединить в красивую музыку. Он может своей палочкой направить, показать, что он нас слышит, видит.., и объединяет для создания чего то единого..

Я понимаю, что без него музыканты просто не попадут в такт с другими, все вместе не услышат друг друга и не получится единая красивая музыка.. Единого тона, ритма, гармонии. Поэтому роль дирижера и роль директора, где-то, схожи.

Вспоминая дирижера и, сравнивая его с директором школы, и, упомянув слово «тона», я даже улыбнулась. Надо же, оговорочка по Фрейду..(это когда человек случайно говорит не то, что хотел, раскрывая тем самым свои скрытые, бессознательные желания, мысли или чувства)..

Тона ..Хорошего тона… А ведь, как раз, правила хорошего тона для школьного директора так необходимы.. Можно сказать – без тона и нет директора….

Немного отступления…Порассуждаем? Правила хорошего тона и позволяют директору и оркестру соединиться в красивую музыку.. О, как интересно.. А воспитание ? Оно приходит с должностью, согласно штатному расписанию? Нет.. Ведь человек или воспитан., или нет. И правила хорошего тона или есть, или их нет.

Если человек становится директором по должности, то он не может свое «невоспитание» или «воспитание» убрать в тумбочку.. То есть, опять же.., или есть или нет. А дирижер школы, вернее директор, - это человек, который, априори, должен быть образцом и примером.. И по другому никак. Никак!

И мне пришла страшная в голову мысль. Наша директор плохо воспитана. Перед ней стоят.., сидят .., слушают.., внимают,,, глядят преданно в глаза сотни глаз, а это ведь лучшие умы.. Они что-то из себя представляют. Они имеют твёрдый характер, умеют отвечать на каверзные вопросы родителей, умеют держать удар.. , обладают большими знаниями.., долго учились.., и, вообще, на месте учителя стоит необыкновенная личность.. Мы ведь за это?

И как эта личность в одну секунду должна преобразоваться в другого человека, которая раболепно должна смотреть преданно в глаза, не иметь ничего в ответ, соглашаться со всем, что ей предлагают..?

Директор требует слушать и смотреть её без телефона, быть всегда на связи, ничего не отвечать на грубости руководства, и в общем-то, что, лукавить, - быть серым послушным, и внимающим молча, рабом.. Неувязочка, господа, получается.!.

Невольно приходит на память желание мужей, видеть около себя, как правило, женщину самостоятельную, красивую, энергичную, преданную, со своим вкусом, умеющую решать все семейные и несемейные вопросы, желательно в одну секунду. И, при этом, быть мягкой, тепло-пушистой, не задающей лишних вопросов, понимающей с полуслова.., быстро схватывающей на лету и дающей мужчине каждую минуту чувствовать, что только один в доме хозяин.. И это, конечно, мужчина.. Неувязочка, мужчины.. Неувязочка, товарищ директор.. Или, все же, госпожа?

Доктора говорят, что сладкое вредно. Но не один доктор не станет отрицать, что разрушительные эмоции еще вреднее…Хотела на этом закончить эту главу. Все все поняли.

И лишь дополню очень важным. Когда на вас «наедут», или вас посчитают, что вы ниже, чем директор, будут оскорблять и унижать, никогда не терпите это хамство. Уважайте и цените себя, не бойтесь потерять место и должность.. Бойтесь потерять себя! Это гораздо печальнее.. Работа всегда найдется, а вы себя можете так и найти..

Любому человеку, кто определяет себя по ступени выше вас, уверен, что он вправе вам грубо заявлять - чем заниматься, что и когда делать в этот момент, явно считая вас идиотом, (уж простите), можно всегда с достоинством, даже тихо.., но твердо , и глядя в глаза, ответить: « Со мной так не надо».. Поверьте, это работает.

Глава 14

«От благополучия педагога зависит благополучие всей страны..»

«Хоть поверьте…, хоть проверьте..» И это не про политику.!. А про «может, пора уже что -то с этим сделать..?» Или «было бы смешно., если бы не было так грустно.. И даже временами страшно..»

Да, я это наблюдаю лично. И выполняю тоже.. Правда, избирательно…Почему- то, пока позволяют…Как и сколько учителям приходится ежедневно выполнять заведомо абсурдные распоряжения.. По этому поводу открыто не пишут. В основном, все обсуждают между собой, как ранее говорили - «на кухнях», или узнают из «вражеских» голосов..

«…К середине ноября в соцсетях были выложены видеоролики с флэшмобом учителей в городе Бобров, где они дружно натягивали на голову шапочку из фольги, оптимистично, и, вполне серьезно рассказывая, как эта шапка-буденовка сможет спасти от внезапного удара врага.., если понадобится. Стало ужасающим и очень грустным даже не тот факт, что педагоги кинулись делать это флэшмоб, и с какой покорностью они согласились выполнять это дикое для нормального человека задание, да еще с упоением рассказывать о пользе и необходимости сей работы, а что уже, почти всегда, у учителей отсутствует и тень сомнения в указаниях свыше.

Поражает то, с какой готовностью учителя полностью вошли в роль и всерьёз вели себя так, будто антинатовские шлемы придуманы очень вовремя, и бодро рассказали, что «изготовление шлема -это не только полезное и увлекательное занятие, но ещё и необходимость защиты, при этом, каждый легко сможет защитить себя от внешней грозы. И пусть, дескать, «шлем, который сделаете вы собственными руками, станет средством защиты от внешних врагов нашей прекрасной страны..!»

В действительности, распоряжение надеть на голову алюминиевую фольгу разослал по школам никакой не чиновник, а акционист Владислав Бохан от имени «Единой России». Он не раз под видом представителя власти рассылал российским учителям письма с требованиями провести максимально нелепые мероприятия и демонстрировал, как люди важнейшей профессии, призванные быть ориентиром для подрастающих граждан, сами ориентиры утратили, как подавлены и лишены своего «я» .

Вдумайтесь! А ведь это все даже еще серьезнее.. В государственной школе не только дают знания из разных сфер человеческой деятельности, ну и занимаются своего рода воспроизводством нации, в огромной степени формируют облик страны и общества.

Учителя являются не просто фундаментом государства. Можно прожить целую жизнь и напрямую ни разу не соприкоснуться ни с судами, ни с полицией, а вот в школу ходят все. Исключения, если и бывают, то единичные. В России каждый ребёнок обязан отучиться минимум девять классов. А последний звонок отмечают выпускники, которые уже или могут голосовать, и избираться в органы власти, или совсем скоро такое право получат. В полной семье, где работают оба родителя, подросток, может быть, проводит с ними только вечера и выходные, и гораздо больше времени он проводит в школе. Там он не только узнает, что, например, корень из двадцати пяти равен пяти, а микробиоты играют важную роль в пищеварении и иммунитете, а еще учиться жить в сообществе людей, знакомится с общепринятыми нормами.

Вы только проникнитесь…Как далеко это может зайти. Разрушение государства.. Сделайте из образовательных школ школы унижений, уберите все двери перегородки из школьных туалетов, а лучше, вообще, поставьте там одни только дырки в полу, сделайте так, чтобы ученики сидели за партами в куртках и постоянно сводите учителей с ума своими бесконечными инструкциями. А еще приучайте подрастающее поколение граждан к тому, что норма жизни - это лицемерие, и что иметь собственное представление о чем-либо преступно.. Правда, ничего у вас не получится, если вы сначала не обработаете учителей..

Но все усилия «просветления общества» и разрушения государства пойдёт прахом, если в классе окажется хороший педагог, профессионал с чувством собственного достоинства, который и предметам, и думать научит.

Российское школьное образование – это, в самую первую очередь, система подавления и унижение именно учителей. Да, среди и педагогов чаще всего -это обычные и совсем не злые люди, которые изначально шли в школу магии учить, раскрывать и поддерживать талант.

Но система устроена так, что у учителя почти нет возможности не выгореть полностью в первые же годы работы. Это, конечно, его не оправдывает, что в итоге он нередко переносит на учащихся то психологическое насилие и издевательства, которым ежедневно подвергается он сам.

Можно длинными списками долго-долго перечислять самые разные способы подавления, к которым прибегают чиновники. У каждого учителя на шее сидят функционеры из Министерства Просвещения, из Рособрнадзора, из городского Департамента образования и кучи других ведомств.

А теперь представьте, огромное число сотрудников российских школ работают реально в условиях, где почти каждый российский учитель сможет в красках описать весьма изощрённые издевательства, которые выдумывает бюрократия для него и его коллег.. Откуда берется хронический недосып и выгорание - из нечеловеческих переработок, из обязанности заполнять море журналов, учёта журналов, в электронном виде, в бумажном. Вспомните фразу, что дети учителей растут, как сироты.. Их родители работают всегда - и в школе, и дома, и ночью, и в выходные. Подумайте, как важно видеть взрослых людей отдохнувшими, достойно выглядевшими, с профессиональными качествами, а не видеть тень человека опустошенного морально и физически.. Качественно проведённый урок, умение увлечь, зажечь детские глаза никто не оценит.., а за плохо оформленные бумажки учителя можно оставить на голом окладе.

Я наблюдаю, что учителя почти не сопротивляются системе, которая, конечно же, строилась не одно десятилетие. Человек, пришедший делать очень нужную работу, перестает принадлежать самому себе. Этой системе нужна верность не профессии, а начальству, который, впрочем, что так, что эдак, спасибо, всё равно, не скажет. ..»

Грустно, правда? Или страшно? Этот конвейер сначала ломает любых энтузиастов, а потом гнёт во все стороны. Но, как писал Жванецкий в сценарии фильма «Одесского парохода»- « как говорится.., есть надежда, Таня!..». И, действительно, в школе работают немало людей, которые умудряются учить разумному и светлому, находят возможности как то обходить безумные приказы.

И еще – правило аксиоама: от благополучия педагога зависит благополучие всей страны.. Кто учит, должен постоянно учиться сам. Новые времена требуют новых умений. Он должен путешествовать, смотреть кинофильмы, ходить в театры. На это у учителя должна быть не только высокая зарплата, которой нет.., но и много свободного времени -на чтение и просмотр, на собственное увлечение. Все, что получает учитель извне - будь то новая книга или интересное путешествие, все полученные данные он будет, переработав, передавать учащимся.

Так, каким должно быть отношение государства к труду учителей? Только не говорите - про праздники и цветы ведрами… Это «плохая замена овсу»…

Перечитала эту главу.. Вышло, как обращение к нации. Ну что ж.., все верно.

«Не дай мне Бог сойти с ума, пусть лучше посох и сума…» Пушкин. Вечный!

Глава 15

Снова .., да ладом…Выдержка из Приказа

А мы продолжим..

Об особенностях дежурства

в ГБОУ Школа № _____

В целях обеспечения качества образования, безопасности обучающихся и сотрудников школы, предупреждения правонарушений, порчи имущества

ПРИКАЗЫВАЮ:

Утвердить график дежурства сотрудников школы в соответствии с приложением № 1.