Конспекты логопедических занятий: автоматизация согласных звуков у школьников с умственной отсталостью. 2–4 классы. Тема — осень

Логопед: «На дорожке шишка». Ребёнок: «На дорожке шишка».

Логопед: «У меня чашка». Ребёнок: «У меня чашка».

Мини-диалог «В осеннем лесу».

Логопед: «Что ты видишь на дорожке?» Ребёнок: «Шишку и чашку».

Логопед: «Что на тебе надето?» Ребёнок: «Шапка и шарф».

Логопед: «Куда мы пойдём?» Ребёнок: «В школу».

Логопед: «Какой лес?» Ребёнок: «Тихий, шуршащий, красивый».

Опора на образец снижает нагрузку на самостоятельный подбор слов и помогает удерживать правильную артикуляцию.

Этап 5. Речевая игра «Шёпотом по секрету» (4–5 минут)

Задача: тренировать произношение звука [Ш] в тихой, но чёткой речи; развивать слуховое внимание.

Ход игры. Логопед наклоняется к ребёнку и шёпотом произносит фразу, ребёнок повторяет шёпотом, стараясь сохранить звук [Ш]:

«Ш‑ш‑ш, смотри: на ветке шишка».

«Ш‑ш‑ш, дорожка ведёт к школе».

«Ш‑ш‑ш, в чашке чай».

Затем можно поменяться ролями: ребёнок шепчет фразу, логопед повторяет. Такой приём учит ребёнка контролировать звук даже при сниженной громкости речи — это важный навык для автоматизации.

Этап 6. Мини-аппликация «Шуршащий листопад» + фразы (4–5 минут)

Фразы (только с отработанной лексикой):

«Листья шуршат».

«Дорожка покрыта листьями».

«На ветке шишка».

«В чашке чай».

Мини-аппликация. На заготовке контур лесной дорожки и деревьев. Ребёнок приклеивает 3–4 бумажных листа с картинками (шишка, чашка, шарф и т.п.) и произносит по образцу: «На дорожке лист с шишкой», «На ветке лист с чашкой». Это соединяет продуктивную деятельность с речевой практикой и тренирует согласование слов.

Этап 7. Игра «Волшебный мешочек: угадай и скажи» (3–4 минуты)

Задача: тренировать спонтанное называние слов со звуком [Ш] и слуховой контроль.

Ход игры. В «волшебном мешочке» лежат карточки-картинки. Ребёнок достаёт одну, не глядя, называет предмет и составляет фразу по образцу:

Ребёнок: «Это шишка. Шишка лежит на дорожке».

Ребёнок: «Это чашка. В чашке чай».

Если ребёнок называет слово без [Ш] (или заменяет звук), логопед спокойно подсказывает: «Слушай: ш‑ш‑ш… Попробуй ещё раз: шишка». Такой формат снижает тревожность и поддерживает успех.

Этап 8. Игра «Ошибки в шёпоте» (3–4 минуты)

Задача: тренировать слуховой контроль и способность к самокоррекции.

Ход игры. Логопед шёпотом произносит фразы с ошибками, ребёнок исправляет:

Логопед: «Сиска на ветке». Ребёнок: «Не сиска, а шишка!»

Логопед: «Сапка на голове». Ребёнок: «Не сапка, а шапка!»

Логопед: «Суба тёплая». Ребёнок: «Не суба, а шуба!»

Это учит ребёнка замечать искажение звука даже в тихой речи и корректировать его.

Этап 9. Завершение и рефлексия: «Медаль „Лучший слушатель шёпота леса“» (3 минуты)

Подведение итогов. «Сегодня ты отлично слушал шёпот леса, собирал шуршащие листья, называл слова со звуком [Ш], шептал секреты и украшал листопад. Ты очень старался, и звук [Ш] у тебя звучит всё чётче и красивее!»

Рефлексия. Ребёнок выбирает карточку-настроение (улыбка, нейтральное лицо, грусть).

Поощрение. Вручаем «Медаль „Лучший слушатель шёпота леса“» или наклейку: «Ты сегодня молодец, держи значок за старание!»

Домашнее задание для родителей