Уроки изобразительного искусства в 4 классе. Поурочные разработки

· Коммуникативные: Навыки делового и творческого сотрудничества.

4. Реализация программы воспитательной работы (ФРП)

Гражданско-патриотическое

Воссоздание образа народного единения, радости и щедрости русской души.

Духовно-нравственное

Понимание праздника как награды за труд, как времени общения и обмена не только товарами, но и добрыми чувствами.

Эстетическое

Развитие чувства ансамбля, колорита, праздничной выразительности на примере картин Б. Кустодиева.

Трудовое

Коллективный труд над панно, требующий ответственности и аккуратности от каждого.

5. Оборудование и материалы

Для учителя:

· Компьютер, проектор, экран/интерактивная доска.

· Видеофрагмент «Народные гуляния. Святки» (по ссылке с платформы).

· Две видеолекции: «Народные праздничные гуляния» и «Народные праздники в творчестве Б. Кустодиева» (по ссылке с платформы).

· Презентация с картинами Б. Кустодиева («Масленица», «Ярмарка», «Балаганы»), К. Юона, Ф. Малявина.

· Инструкция по выполнению практической работы «Панно «Осенняя ярмарка» (файл).

· Музыкальный ряд: Р. Щедрин «Озорные частушки», русские народные плясовые мелодии, песни в исполнении фольклорных ансамблей.

Для учащихся (для коллективной работы):

· Большой лист ватмана (или склеенные листы А1/А2) для основы панно.

· Гуашь, крупные и тонкие кисти, баночки с водой, салфетки.

· Цветная бумага (включая коричневую/гофрированную для изб), клей ПВА, ножницы, простые карандаши, ластики.

6. Ход урока

6.1. Мотивирование на учебную деятельность (3–4 минуты)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Мы с вами хорошо потрудились в этой четверти. Мы учились видеть красоту родной природы, строили избы, рисовали портреты красавиц и добрых молодцев. А для чего же всё это делалось? Ради чего люди трудились с утра до ночи? Конечно, ради жизни, ради продолжения рода, но ещё и ради особого, светлого времени — праздника! Сегодня я предлагаю вам окунуться в эту удивительную атмосферу. Давайте мысленно перенесёмся в прошлое и попадём на народное гуляние. Внимание на экран».

(Просмотр видеофрагмента «Народные гуляния. Святки» (30–40 секунд)).

Учитель: «Что вы увидели? Какие чувства у вас возникли? Что происходило на этом празднике?»

Примерные ответы детей: «Там было очень весело!», «Люди пели, танцевали, водили хороводы», «Все были нарядные, в красивых костюмах», «Было много снега, катались с горок».

Учитель: «Верно! Народные праздники — это выплеск радости, энергии, творчества. И сегодня на уроке мы создадим свой, особенный праздник — осеннюю ярмарку. Но не в одиночку, а все вместе, как это и бывает на настоящем народном гулянье!»

6.2. Целеполагание (3–4 минуты)

Учитель: «Посмотрите на эти живописные изображения. Перед вами картины известных русских художников, посвящённые народным праздникам. Какая одна большая тема их объединяет? Чем традиционно сопровождаются все эти события?»

Примерные ответы детей: «Тема народного праздника!», «Везде яркие краски, много людей, веселье», «Игры, танцы, песни, ярмарки».

Учитель: «Совершенно верно. Итак, это завершающий урок нашей первой четверти. Давайте же сформулируем его цель. Что мы должны будем сделать?»

(Учитель вместе с детьми формулирует цель урока): Обобщить все наши знания и создать одно большое, яркое, коллективное панно на тему «Осенняя ярмарка», которое станет образом радости и счастливой жизни наших предков.

6.3. Осуществление учебных действий по освоению нового материала (10–12 минут)

Учитель: «Чтобы наша ярмарка получилась настоящей, весёлой и шумной, давайте сначала познакомимся с тем, как это было на Руси. Я предлагаю вашему вниманию две короткие видеолекции. После каждой — небольшое обсуждение».

(Просмотр первой видеолекции «Народные праздничные гуляния»).

Учитель: «Итак, давайте ответим на вопросы. Какие события сопровождались организацией праздников? Какие традиции соблюдались?»

Примерные ответы детей: «Завершение сбора урожая, приход весны, проводы зимы», «Ярмарки», «Все надевали самые красивые костюмы, готовили угощения».

Учитель: «А какие развлечения устраивались на ярмарках для увеселения народа?»

Дети: «Карусели, балаганы, выступления скоморохов, кукольный театр с Петрушкой».

Учитель: «Назовите, какие вы запомнили зимние и летние народные праздники?»

Дети: «Масленица, Святки — зимние; Троица, Иван Купала — летние».

(Просмотр второй видеолекции «Народные праздники в творчестве Б. Кустодиева»).

Учитель: «Бориса Михайловича Кустодиева называют «живописцем провинции». Как вы думаете, почему? Присмотритесь к его картинам».

Примерные ответы детей: «Он любил изображать жизнь простых людей, провинциальных городов», «На его картинах — ярмарки, гулянья, чаепития в купеческих семьях».

Учитель: «А как художник передаёт атмосферу праздника? С помощью каких приёмов?»

Дети: «Много ярких, звонких красок!», «Люди улыбаются, они в движении», «Много снега, который переливается разными оттенками».

Учитель: «Какие постройки русской деревни или города мы видим у него на картинах?»

Дети: «Церкви с куполами, карусели, балаганы, торговые ряды, резные избы».

Учитель: «Замечательно! Обратите внимание, как Кустодиев строит композицию: у него всегда есть передний план с крупными фигурами, а дальше — целая панорама, уходящая к горизонту. Мы с вами должны сделать так же!»

6.4. Применение знаний — Коллективная творческая работа «Панно «Осенняя ярмарка» (18–20 минут)

Учитель: «Ну что ж, теория освоена! Пришло время творить наш собственный праздник. Сегодня каждый из вас — часть большой артели художников. Мы будем создавать коллективное панно. Давайте вспомним всё, чему мы научились в этой четверти, так как каждый из вас будет выполнять свою часть работы. Кто-то будет писать фон — наше родное среднерусское небо и землю. Кто-то — строить из бумаги избы и украшать их наличниками и причелинами. А кто-то — изображать главных участников ярмарки: «красных девиц» и «добрых молодцев» в их лучших праздничных костюмах».

Учитель (организует коллективную работу): *«Давайте разделим обязанности, как в настоящей мастерской. Мы создадим три артели:

1. Артель пейзажистов (3–4 человека): они будут писать фон для нашего панно на большом листе. Широкими мазками гуаши изобразят небо, поле, дорогу. Им нужно не забыть о линии горизонта и о том, какого цвета осеннее небо в родном краю.

2. Артель строителей (половина класса): они будут создавать деревенский ансамбль. Им нужно вырезать из коричневой бумаги силуэты изб, церквей, амбаров, найти им ритмичное расположение на нашем фоне и украсить наличниками, причелинами и полотенцами. Пусть вспомнят, какие постройки можно встретить в деревне.

3. Артель художников-костюмеров (остальная часть класса): они будут создавать жителей ярмарки. Их задача — нарисовать на отдельных листах бумаги фигуры людей в народных костюмах. Пусть вспомнят пропорции (сколько раз голова укладывается в росте) и элементы мужского и женского костюмов. Особое внимание — к поясам и головным уборам! А ещё к тому, какие части одежды украшались вышивкой. Своих персонажей они раскрасят и вырежут, чтобы потом мы все вместе «оживили» нашу ярмарку!»*

(Учитель управляет процессом: пейзажисты начинают писать фон, строители вырезают избы, «костюмеры» рисуют фигуры. Звучит русская народная музыка, создающая праздничное настроение. Учитель ходит между группами, помогает советом, следит за временем, напоминает о том, чтобы все части работы были согласованы по масштабу).

Учитель: «Внимание, художники! Заканчиваем работу. Теперь — самый важный момент. Все артели собираются вместе, чтобы «оживить» нашу ярмарку. «Костюмеры» аккуратно вырезают нарисованные фигуры. «Строители» вклеивают избы в фон, создавая уютную деревенскую улицу. А затем все вместе, обсуждая и советуясь, мы расставляем наших нарядных жителей: кто-то торгует, кто-то ведёт хоровод, кто-то качает детей. Создаём сюжет! Помним, что на ярмарке традиционно было веселье и общение».

(Финальная сборка панно. Это кульминация урока. Учитель помогает компоновать фигуры, добиваясь выразительности и ритма).

6.5. Рефлексия — «Наша ярмарка» (3–4 минуты)

(Готовое панно вывешивается на доску. Все отходят, чтобы полюбоваться общей работой).

Учитель: «Ребята, посмотрите, какое чудо у нас получилось! Это же настоящая, живая, звонкая ярмарка! Мы с вами создали образ радости. Давайте ещё раз, глядя на наше панно, проговорим, из чего же складывается этот образ. Ответьте на вопросы нашей инструкции:

· Какие постройки можно встретить в деревне? Какие элементы украшения избы вы использовали?»

Дети: «Избы, амбары, церковь!», «Наличники, причелины, полотенце!»

· «Кто напомнит основные пропорции тела человека? Сколько раз голова укладывается в росте? А в длине рук?»

Дети: «В росте — 8 раз, в длине рук — 5!»

· «Назовите элементы костюмов, которые мы изобразили. Какие части украшались вышивкой?»

Дети: «Сарафан, кокошник, рубаха-косоворотка, порты, пояс», «Вышивкой украшали горловину, рукава и подол».

· «И, наконец, что же такое народный праздник? Что традиционно на нём устраивали?»

Дети: «Это радость, веселье, встречи, игры, танцы, ярмарка!»

Учитель (обобщает): «Сегодня каждый из вас вложил частичку своей души в общее дело. И получился настоящий шедевр — яркий, праздничный, живой. Таким и должен быть народный праздник — объединяющим и радостным. Вы все — большие молодцы и настоящая творческая артель!»

6.6. Итог урока. Домашнее задание (1–2 минуты)

Учитель: «Мы завершили первую четверть. Дома я попрошу вас вспомнить всё, что мы изучали: от родного пейзажа до народных праздников. Мысленно поблагодарите наших предков за ту красоту, которую они нам оставили».

Задание на каникулы: «Постарайтесь на каникулах вместе с родителями сходить в краеведческий или этнографический музей. Посмотрите на подлинные предметы быта и костюмы. Или погуляйте по своему городу и найдите старые деревянные дома. Сфотографируйте их и принесите фото после каникул. Мы устроим выставку».

Учитель: «Спасибо вам за эту четверть, за ваш талант и трудолюбие! Хороших, весёлых вам каникул!»

7. Критерии оценки работ (для учителя)

Целостность композиции

Панно воспринимается как единый, законченный образ праздника, а не как набор отдельных элементов.

Образность и колорит

Передана праздничная, радостная атмосфера с помощью цвета, ритма, движения фигур.

Интеграция знаний

В работе осознанно использованы знания о пейзаже, архитектуре избы и народном костюме.

Сотрудничество

Видна слаженная работа артелей; все элементы гармонично вписаны в общее пространство.

8. Примечания и рекомендации для учителя

· Мастерская: Очень важно чётко организовать работу «артелей». У каждой группы должно быть своё отведённое место на партах и чёткое понимание задачи. Время на каждый этап (фон, постройки, жители) должно быть объявлено заранее.

· Дирижёр: Учитель выступает в роли главного художника-постановщика. Именно он управляет процессом сборки, помогая детям избежать хаоса и направить их энергию на создание гармоничной композиции.