Уроки изобразительного искусства в 3 классе. Поурочные разработки

· Простой карандаш, ластик, цветные карандаши / фломастеры / гелевые ручки.

· Ножницы, клей (если делаем аппликацию / коллаж).

6. Ход урока (текстовое описание)

6.1. Организационный момент и мультфильм (3–4 минуты)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Вы любите читать? А смотреть на картинки в книгах? Сейчас — фрагмент из мультфильма про Вовку, который не любил читать».

(Просмотр фрагмента «Вовка в тридевятом царстве» — про библиотеку и царскую грамоту.)

Учитель: «Почему Вовке было стыдно? Что ему посоветовал царь?» (Надо уметь читать и писать). «А что делает книгу красивой и интересной?» (Иллюстрации, обложка, буквы).

6.2. Актуализация – пазл и цель урока (3–4 минуты)

Учитель (раздаёт пазлы (по одному на парту) — разрезанные картинки с книгами или буквицами): «Сложите картинку. Что получилось?» (Книжка, буква, обложка).

Дети складывают.

Учитель: «Сегодня мы сами будем создавать книжку. Узнаем, из каких частей она состоит: обложка, титул, буквица, иллюстрации».

6.3. Знакомство с элементами книги (4–5 минут)

Учитель (показывает реальные книги): «Обложка — лицо книги. Титульный лист — первый разворот, где написано название и автор. Иллюстрации — рисунки к тексту. А ещё есть буквица — первая буква текста, её часто делают большой, красивой, с орнаментом».

Учитель: «Посмотрите, какие буквицы бывают: в виде зверушки, цветка, с завитками».

6.4. Постановка задачи (2–3 минуты)

Учитель: *«Вы создадите макет книжки-малышки для сказки или стихотворения (2–4 страницы). Сделайте:»*

1. Обложку (название, автор, рисунок).

2. Первую страницу с буквицей.

3. Иллюстрацию к сюжету.

4. (По желанию) — оборотную сторону (может быть пустой или с выходными данными).

*«Складываем лист А4 пополам — получаем книжку. Или сшиваем/склеиваем несколько листов».*

6.5. Физминутка «Страницы» (2–3 минуты)

Учитель: «Встаньте. Я говорю «обложка» — вы стоите ровно, руки по швам. «Первая страница» — левая рука вперёд. «Буквица» — поднимаем большой палец. «Середина книги» — руки в стороны. «Иллюстрация» — делаем «рамку» руками».

(Учитель чередует, дети показывают движения.)

6.6. Практическая работа – макет книжки (10–12 минут)

Учитель раздаёт материал. «Выберите сюжет: сказка про теремок, колобка, или стихотворение Агнии Барто. Сложите страницы».

Примерные фразы: «На обложке напиши название красивыми буквами, можно цветными». «Буквица в начале текста — большая, красочная, например «Ж» — жираф, «К» — кит». «Иллюстрация должна соответствовать тексту на этой странице». «Если успеешь, добавь рамку, паглину (номер страницы)».

6.7. Рефлексия – «Библиотека класса» (4–5 минут)

Учитель: «Выложим книжки на отдельный стол. Получилась целая библиотека! Кто хочет рассказать о своей книге?»

Примерные ответы: «Моя книжка называется «Кот в сапогах». На обложке — кот в сапогах, внутри буквица «К» — корона». «У меня стихи про мишку. Иллюстрация — мишка на полу».

Учитель обобщает: «Книги, которые вы сделали, — настоящие произведения искусства. Художник в книге такой же автор, как и писатель. Берегите книги».

6.8. Итог урока (1–2 минуты)

Учитель: «Убираем рабочее место. Кто хочет — может доделать книгу дома и принести показать».

7. Домашнее задание

«По желанию: дописать или дорисовать книжку, придумать продолжение сказки. Можно принести в класс для выставки».

8. Критерии оценки работ (для учителя)

Элементы книги

Есть обложка, буквица, иллюстрация, текст.

Композиция

Текст не «налезает» на рисунок, есть поля.

Выразительность

Буквица украшена, иллюстрация яркая, обложка привлекает.

9. Занимательный блок

📖 «Самая большая буквица» В старинных рукописях буквицы рисовали красной и синей красками. Часто внутри буквы был целый сюжет — охота, поединок.

🖌️ «Художники-иллюстраторы» Иван Билибин к каждой сказке делал орнаментальную рамку, как окно в Древнюю Русь.

Урок 8. «Поздравительная открытка». Создание поздравительнойоткрытки в графическом редакторе

Тип урока: Урок-проект (дизайн, компьютерная графика).

1. Цель и задачи урока

Цель: познакомить учащихся с историей и видами поздравительной открытки; учить создавать эскиз открытки в графическом редакторе (или на бумаге) с учетом композиции, шрифта и цветового решения.

Задачи:

· Образовательные: ввести понятия «открытка», «композиция открытки», «шрифт», «композиционный центр»; показать разнообразие открыток (поздравительные, универсальные, рождественские); научить располагать текст и изображение, выбирать шрифт, использовать раппорт (если надо) и симметрию.

· Развивающие: развивать дизайнерское мышление, чувство композиции; развивать навыки работы в графическом редакторе (рисование фигур, вставка текста, копирование); развивать фантазию.

· Воспитательные: воспитывать культуру поздравления, желание делать приятное близким; формировать эстетический вкус; воспитывать аккуратность.

2. Планируемые результаты

Предметные:

· Узнают историю открытки, познакомятся с понятиями «шрифт», «композиционный центр».