Уроки изобразительного искусства в 3 классе. Поурочные разработки

7. Домашнее задание

«По желанию: придумайте эскиз чайной пары для своей семьи (или для подарка). Цвета и орнамент — любые».

8. Критерии оценки работ (для учителя)

Соответствие промыслу / стилю

Учтены цветовая гамма и орнамент.

Композиция

Рисунок ритмичен, не разорван.

Аккуратность

Мастерство владения кистью / фломастером.

9. Занимательный блок

🐎 «Мезенская лошадка» Мезенскую роспись называют «палеолитом» в русском искусстве — её знаки восходят к древним охотникам. Лошадки всегда бегут вперёд, никогда не стоят на месте.

«История чашки» Первые чашки с ручкой появились в Китае и были похожи на пиалы. А привычные нам чашки «с ручкой» европейцы стали делать, чтобы не обжигать пальцы.

Урок 5. «Обои и шторы у тебя дома». Орнамент инструментамицифровой графики

Тип урока: Урок-проект (декоративно-прикладное искусство + компьютерная графика).

1. Цель и задачи урока

Цель: познакомить учащихся с сетчатым орнаментом, его ролью в оформлении интерьера (обои, ткани); научить создавать повторяющийся орнамент (раппорт) в графическом редакторе; закрепить понятие ритма.

Задачи:

· Образовательные: ввести понятия «раппорт», «сетчатый орнамент», «симметрия», «трансляция» (копирование узора); показать, как художники разных народов создают орнаменты для тканей и обоев; научить создавать простой раппорт в Paint (копирование и вставка).

· Развивающие: развивать чувство ритма, цвета, композиции; развивать навыки работы с компьютерной мышью и инструментами копирования; развивать умение создавать орнамент по заданной теме; развивать интерес к дизайну интерьера.

· Воспитательные: воспитывать понимание того, что орнамент — это язык культуры; уважение к искусству разных народов; воспитывать аккуратность в цифровом рисунке.

2. Планируемые результаты

Предметные:

· Узнают, что такое раппорт (повторяющийся фрагмент орнамента).

· Познакомятся с примерами сетчатых орнаментов разных народов.

· Создадут простой цифровой орнамент (раппорт) на основе простого мотива (например, «Пингвин и снежинка» или «Цветок и бабочка») в графическом редакторе.

Метапредметные:

· Познавательные: анализируют структуру орнамента (вертикальные и горизонтальные повторы), находят ритм.

· Регулятивные: используют операции копирования, вставки, перемещения; планируют расположение элементов.

· Коммуникативные: обсуждают, как цветовая гамма и размер раппорта меняют восприятие комнаты.

Личностные:

· Интерес к народному орнаменту.

· Умение видеть красоту в повторяющихся узорах.

· Развитие дизайнерского мышления.

3. Формирование УУД (кратко)

· Личностные: увлечённость «размножением» рисунка.

· Регулятивные: выполняют операции с помощью горячих клавиш (Ctrl+C, Ctrl+V).

· Познавательные: сравнивают орнаменты разных народов, находят общее и различное.

· Коммуникативные: помогают друг другу, объясняют, как сделать раппорт.

4. Реализация программы воспитательной работы (ФРП)

Гражданско-патриотическое

Изучение орнаментов народов России (например, геометрический орнамент народов Севера, растительный — средней полосы).

Духовно-нравственное

Воспитание чувства красоты в домашнем интерьере, понимания, что окружающая среда влияет на настроение.

Эстетическое

Развитие чувства ритма, цвета, композиции в орнаменте.

Трудовое

Освоение цифрового инструментария; бережное отношение к компьютерной технике.

Физическое воспитание

Физминутка для глаз и пальцев после работы за компьютером.

5. Оборудование и материалы

Для учителя:

· Учебник (с. 24–27, где показаны сетчатые орнаменты, обои, ткани, детские работы в цифре).

· Презентация: сетчатые орнаменты разных народов, примеры обоев.

· Мультфильм «Школа Шишкина Леса. Рисование. Орнаменты» (фрагмент).

· Компьютер с проектором, графический редактор Paint (или Paint.net, онлайн-редактор).

Для учащихся (по возможности — компьютеры или планшеты; если нет — выполняется на бумаге, с имитацией «копирования» через кальку или трафарет):

· Компьютер с установленным Paint (или доступ к онлайн-версии).

· Мышь.

· (Альтернатива) — бумага, простой карандаш, фломастеры, копирка для «тиражирования» (но лучше, конечно, цифра).

6. Ход урока (текстовое описание)

6.1. Организационный момент и мультфильм (3–4 минуты)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в гости к обоям и шторам. Но сначала — смотрим мультфильм про орнаменты».

(Просмотр фрагмента мультфильма «Школа Шишкина Леса. Рисование. Орнаменты» — 2–3 минуты.)

Учитель: «Что такое орнамент? Где он встречается?» (Узоры на ткани, обоях, коврах). «Как вы думаете, какой узор лучше подходит для столовой: мелкий или крупный? Почему?»

Дети высказываются.

6.2. Актуализация – ребус и цель урока (3–4 минуты)

Учитель (показывает ребус на доске): «ОТРЗАК» — переставить буквы. Что получится? (РАППОРТ).

Дети (отгадывают).

Учитель: «Раппорт — это повторяющаяся часть орнамента. А какой орнамент состоит из раппортов, повторяющихся и по горизонтали, и по вертикали?» (Сетчатый).

«Сегодня мы: 1) рассмотрим сетчатые орнаменты разных народов; 2) научимся в компьютере создавать свой раппорт и «размножать» его».

6.3. Знакомство с сетчатыми орнаментами (4–5 минут)

Учитель (показывает слайды): «Вот греческий орнамент — меандр. Вот русский растительный. Вот орнамент народов Севера — геометрический. Каждый орнамент — это язык народа. Сегодня вы будете дизайнерами обоев».

Учитель: «Как вы думаете, почему маленький рисунок нельзя просто наклеить много раз? Он должен стыковаться без зазоров. Для этого раппорт делают «замкнутым» — чтобы левый край совпадал с правым, а верхний — с нижним».

6.4. Постановка задачи (2–3 минуты)

Учитель (демонстрирует на компьютере): «Мы нарисуем простой орнамент — например, пингвина и снежинку (как в видео), или цветочек и бабочку. Сначала создадим один блок (раппорт). Потом скопируем его и вставим несколько раз, создав сетку».

6.5. Физминутка (2–3 минуты)

Упражнения для глаз (сидя): «Посмотрите на экран — вдаль — на экран — вдаль». «Нарисуйте глазами горизонтальную восьмёрку».

Пальчиковая гимнастика: «Нажимаем на кнопки мышки (пальцы стучат по столу). Копируем (сжимаем и разжимаем ладонь). Вставляем (разжимаем)».

6.6. Практическая работа – создание орнамента в графическом редакторе (10–12 минут)

Учитель раздаёт инструкцию.

Пошагово (на экране или раздатка):

1. Открыть Paint. Сделать размер холста небольшим (400×400).

2. Нарисовать простой мотив (например, пингвина или цветок). Залить цветом.

3. Выделить квадратную или прямоугольную область, которая станет раппортом.

4. Скопировать (Ctrl+C) и вставить (Ctrl+V). Переместить рядом.

5. Повторить, чтобы получилось 2 блока по горизонтали и 2–3 по вертикали.

Примерные фразы: «Если рисунок выходит за края — сделай его меньше или выдели область не впритык». «Можно сделать раппорт не симметричным, а сдвинутым — это интересно». «Для обоев не забудь залить фон цветом».

(Если нет ПК, дети рисуют на бумаге, а затем «копируют» с помощью кальки или разлиновки, но цифра предпочтительнее.)

6.7. Рефлексия – «Выставка обоев» (5–6 минут)

Учитель собирает файлы или фотографии работ (или вывешивает бумажные рисунки).

«Посмотрите, какие обои получились. Где можно использовать яркие, где спокойные?»

Примерные ответы: «Пингвины со снежинками — в детскую». «Цветочный — в гостиную». «Спокойные геометрические — в спальню».

Учитель обобщает: «Вы сегодня были дизайнерами обоев. Компьютер помог быстро «тиражировать» рисунок. В реальности художник тоже создаёт сначала один раппорт, потом его печатают много раз. Этот узор будет жить в вашем доме».

6.8. Итог урока (1–2 минуты)

Учитель: «Убираем рабочее место. Сохраните файлы. На следующем уроке — мамин платок».

7. Домашнее задание

«По желанию: нарисовать эскиз обоев для своей комнаты (руками или в компьютере). Придумать цвет и раппорт».

8. Критерии оценки работ (для учителя)

Раппорт

Создан повторяющийся блок, стыкуется по горизонтали и вертикали (хотя бы один уровень).

Использование цифровых инструментов

Выделение, копирование, вставка выполнены верно.

Выразительность

Цвета подобраны гармонично, узор несложный, но красивый.

9. Занимательный блок

🐧 «Пингвины в клетку» — если раппорт сделать из пингвинов, то они будут смотреть в разные стороны в зависимости от сдвига. Это математика красоты!

🔄 «Раппорт вокруг нас» — посмотри на школьную плитку на полу: она тоже организована по принципу раппорта. Каждая плитка — кирпичик узора.

Урок 6. «Мамин платок». Орнамент на ткани. Выразительныесвойства орнамента

Тип урока: Урок-исследование и декоративное рисование.

1. Цель и задачи урока

Цель: познакомить учащихся с павловопосадскими платками как видом декоративно-прикладного искусства; показать, как цвет и орнамент платка выражают характер, настроение и возраст женщины; учить создавать эскиз орнамента для платка с использованием симметрии, ритма, контраста.

Задачи:

· Образовательные: ввести понятие «платок как произведение искусства», познакомить с историей павловопосадского промысла; показать, как форма платка (квадрат, треугольник) и расположение орнамента (центр, углы, кайма) связаны с ношением; закрепить понятия «симметрия», «раппорт», «ритм».

· Развивающие: развивать умение анализировать цветовое и декоративное решение платка в зависимости от возраста и ситуации; развивать навыки работы с симметрией (относительно центра, диагоналей); развивать чувство композиции, цвета, ритма.

· Воспитательные: воспитывать уважение к труду художников-текстильщиков, к народным промыслам; формировать чувство прекрасного через образ женского платка; воспитывать любовь к маме, бабушке, интерес к их нарядам.

2. Планируемые результаты

Предметные:

· Познакомятся с павловопосадским платком, его цветовой гаммой, орнаментом.

· Научатся создавать эскиз платка (в квадрате) с использованием симметрии, центрального элемента и каймы.

· Поймут связь цвета и декора с возрастом и настроением женщины.

Метапредметные:

· Познавательные: анализируют картины, подбирают платок по цвету и рисунку к характеру героини.

· Регулятивные: складывают квадрат для разметки осей, планируют композицию.

· Коммуникативные: обсуждают, почему в разных картинах платки разные.

Личностные:

· Уважение к народной культуре, к труду мастериц.

· Понимание, что платок — не просто одежда, а культурный код.

· Эстетическое восприятие орнамента.

3. Формирование УУД (кратко)

· Личностные: интерес к народному костюму, к традициям.

· Регулятивные: складывают квадрат, размечают оси симметрии.

· Познавательные: соотносят цвет и назначение платка.

· Коммуникативные: рассказывают о платках своих мам и бабушек.

4. Реализация программы воспитательной работы (ФРП)

Гражданско-патриотическое

Знакомство с павловопосадским промыслом — достоянием русской культуры.

Духовно-нравственное

Воспитание любви и уважения к матери, бабушке; понимание красоты традиционного женского наряда.

Эстетическое

Развитие чувства цвета, орнамента, умения составлять декоративную композицию в квадрате.

Трудовое

Аккуратное выполнение эскиза, использование кисти.

Физическое воспитание

Физминутка «Платок»; разминка пальцев.

5. Оборудование и материалы

Для учителя:

· Учебник (с. 28–31, где показаны платки, портреты женщин в платках, схемы композиции).

· Презентация: репродукции картин (К. Маковский, В. Суриков, Б. Кустодиев и др. — где есть платки), фотографии павловопосадских платков.

· Видеофрагмент о павловопосадских платках.

· Настоящий павловопосадский платок (если есть).

Для учащихся:

· Квадратный лист бумаги (20×20 см) — белый или цветной (для фона).

· Гуашь (красные, синие, жёлтые, зелёные, белые, чёрные тона), кисти (толстая и тонкая), палитра, баночка с водой.

· Можно использовать и фломастеры/ цветные карандаши.

· Ножницы (для вырезания готового платка в конце).

6. Ход урока (текстовое описание)

6.1. Организационный момент и «Платок на картинах» (3–4 минуты)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на эти картины (показывает портреты и жанровые сцены: крестьянки, купчихи, дворянки). Что их объединяет?»

Дети: «На всех женщинах платки».

Учитель: «А почему платки разные? Какие цвета, узоры? Кому какой больше идёт?» (Молодой — яркий, пёстрый; пожилой — спокойный, тёмный). «Есть ли у кого-то дома платки? Какого цвета? Когда их надевают?»

Учитель формулирует цель: «Мы узнаем, как художники создают платки, и сами нарисуем эскиз для мамы или бабушки».

6.2. Актуализация – павловопосадский платок (5–6 минут)

Учитель (показывает видеофрагмент или слайды): «Самые знаменитые платки в России — павловопосадские. Их делают в городе Павловский Посад. Посмотрите, какие там цветы! Чаще всего это розы, георгины, лилии на чёрном, красном, синем фоне».

«Вопросы после фильма: из какого материала платки? Как их украшают? Какие цвета самые любимые?»

Учитель: «Форма платка — квадрат. Узоры располагаются в центре, по углам, есть кайма. Орнамент симметричен относительно диагоналей и середин».

6.3. Постановка задачи и упражнение с симметрией (3–4 минуты)

Учитель раздаёт квадратные листы. «Сложите свой квадрат по диагоналям и серединам сторон (показывает). По этим линиям мы будем располагать узоры».

Учитель: «Ваша задача — придумать орнамент для платка. Он может быть для молодой девушки (яркий), для мамы (нарядный) или для бабушки (спокойный). Можно использовать традиционные мотивы (розы, листья) или придумать свои (звёзды, яблоки, бабочки)».

6.4. Физминутка «Платок» (2–3 минуты)

Учитель: «Встаньте. Покажите, как завязывают платок (мягкие движения вокруг головы). Как платок падает на плечи (плавно опускаем руки). Как ветер полощет платок (наклоны туловища, взмахи руками)».

6.5. Практическая работа – эскиз платка (10–12 минут)

Учитель напоминает этапы:

1. Разметить линии симметрии (сгибы) на квадрате.

2. Нарисовать в центре крупный цветок или букет.

3. В углах — по одному элементу (цветок, бабочка, ветка).

4. По краю (кайма) — ленточный орнамент (листики, волны, точки).

5. Закрасить гуашью или цветными карандашами.

Примерные фразы: «Если платок для мамы — можно взять нежные тона: розовый, сиреневый, белый». «Для бабушки — синий, бордовый, охристый, с мелкими, спокойными узорами». «Для девушки — яркий, контрастный: красные маки на чёрном поле».

6.6. Рефлексия – «Выставка платков» (5–6 минут)

Учитель вывешивает работы. «Найдите самый нежный платок, самый яркий, самый торжественный. Кому бы вы их подарили?»

Примерные ответы: «Этот красный с розами — на праздник маме». «А этот с васильками — бабушке на лето».

Учитель обобщает: «Вы сегодня были художниками по ткани. Каждый платок получился индивидуальным, как и его будущая хозяйка. Такие подарки берегут годами».

6.7. Итог урока (1–2 минуты)

Учитель: *«Убираем рабочее место. Свои эскизы-платки можно вырезать и подарить маме или бабушке на 8 Марта».*

7. Домашнее задание

«По желанию: расспросить маму или бабушку об их любимых платках — почему они их любят, когда носят. Можно принести фотографию или зарисовать настоящий платок».

8. Критерии оценки работ (для учителя)

Композиция

Есть центральный элемент, угловое украшение, кайма.

Симметрия

Узоры не сдвинуты хаотично, есть осевая симметрия.

Цветовое решение

Цвета подобраны в соответствии с возрастом и назначением.

Аккуратность

Роспись выполнена чисто, краски не смешаны в грязь.

9. Занимательный блок

👒 «Платок в купеческом сословии» Чем богаче и ярче платок, тем больше было достатка в доме. Платки передавались по наследству.

🌹 «Павловопосадская тайна» Рисунок на платке не вышивают, а печатают специальными деревянными формами-«цветками». Каждый цветок — это отдельная доска. У некоторых платков количество цветов достигает 20!

Урок 7. «Твои книжки». Дизайн и иллюстрации детской книжки

Тип урока: Урок-проект (дизайн, иллюстрирование, макетирование).

1. Цель и задачи урока

Цель: познакомить учащихся с книгой как произведением искусства, с её основными элементами (обложка, титульный лист, иллюстрации, буквица); научить создавать макет книжки (эскиз) со сказочным или стихотворным сюжетом.

Задачи:

· Образовательные: ввести понятия «макет книги», «буквица», «иллюстрация», «обложка», «титульный лист»; показать, как художники оформляют книги; научить располагать текст и рисунок на странице.

· Развивающие: развивать композиционное мышление, шрифтовую культуру (эскиз букв), дизайнерские навыки; развивать мелкую моторику (рисование буквицы); развивать фантазию при выборе сюжета.

· Воспитательные: воспитывать любовь к чтению, уважение к книге как источнику знаний и искусства; формировать вкус к качественной книжной графике; воспитывать аккуратность.

2. Планируемые результаты

Предметные:

· Познакомятся с основными элементами книги (обложка, форзац, титульный лист, буквица, иллюстрация).

· Создадут эскиз макета книжки (4–8 страниц) для выбранной сказки или стихотворения, проиллюстрируют хотя бы один разворот, выполнят буквицу.

Метапредметные:

· Познавательные: анализируют устройство книги, находят структурные элементы.

· Регулятивные: планируют последовательность страниц, экономят место для текста.

· Коммуникативные: обсуждают, как иллюстрация связана с текстом, помогают друг другу.

Личностные:

· Формирование читательского интереса и эстетического отношения к книге.

· Понимание, что книга — это продукт совместного труда писателя, художника и дизайнера.

· Развитие креативности.

3. Формирование УУД (кратко)

· Личностные: уважение к труду книжного художника.

· Регулятивные: складывают лист в книжку, нумеруют страницы.

· Познавательные: соотносят текст и иллюстрацию.

· Коммуникативные: работают над общим проектом (можно сделать классную книгу сказок).

4. Реализация программы воспитательной работы (ФРП)

Гражданско-патриотическое

Знакомство с творчеством русских художников-иллюстраторов

(И. Билибин, В. Васнецов, Е. Чарушин, В. Сутеев).

Духовно-нравственное

Формирование любви к чтению, уважения к книге (не рвать, не рисовать на стенах библиотеки).

Эстетическое

Развитие чувства шрифта, композиции, умения сочетать текст и изображение.

Трудовое

Аккуратное складывание, вырезание, наклеивание (если делается макет).

Физическое воспитание

Физминутка «Страницы»; разминка пальцев.

5. Оборудование и материалы

Для учителя:

· Учебник (с. 32–35, где показаны книги, буквицы, макеты, детские работы).

· Презентация: элементы книги, художники-иллюстраторы, примеры буквиц.

· Мультфильм «Вовка в тридевятом царстве» (фрагмент про библиотеку).

· Несколько реальных книг (с разным оформлением: обложка, суперобложка, форзац, буквица).

Для учащихся:

· Лист бумаги А4 (чтобы сложить в книжку) или несколько листов А5, сложенных пополам.