Учение SayNo. Откажись от страха, оправданий и сомнений. Начни жить по-настоящему

Четвертое. Не теряйте напряжения. Если сохраняется чувство напряжения, даже неприятную работу можно выполнять долго, не испытывая перегрузки. Вы когда-нибудь слышали о солдатах, которые теряли здоровье из-за того, что вовремя не поели или не поспали? Напряжение «жизни и смерти» не оставляет им на это времени. Те, кто служил в армии, знают, что даже при плохом самочувствии в момент построения у человека тут же проясняется разум. Все зависит от вашего настроя. Если вы будете действовать так, словно у вас нет пути назад, ваше состояние изменится.

Все еще считаете, что здоровье на первом месте? Никто вас не отговаривает. Но почему бы вам не задуматься, для чего нужна эта крепкая оболочка? Просто чтобы жить дольше?

Не переживайте дольше 10 минут (2022)

В книге Эрни Дж. Зелински «Наслаждение жизнью без спешки» есть такая мысль: «40 % наших тревог никогда не сбудутся, 30 % связаны с событиями, которые уже произошли, 22 % – это мелочи, 4 % касаются того, что мы не можем изменить. И только оставшиеся 4 % – это настоящие проблемы, с которыми мы можем справиться. То есть 96 % тревог совершенно бесполезны».

Я делю все заботы на два типа: те, которые я могу решить, и те, которые не могу. Например, вы беспокоитесь о том, что завтра пойдет дождь. Ответ прост: возьмите с собой зонт. Но остановить дождь – задача, выходящая за пределы ваших возможностей. Это сфера божественного, и такие вопросы лучше оставить на волю Бога. Сосредоточьтесь только на том, с чем можете справиться, и ищите пути решения.

Я не оптимист и не пессимист. Я просто стараюсь точно определить суть проблемы и приложить усилия для борьбы с ней. Допустим, у вас есть какая-то забота. Помогут ли многочасовые размышления в постели избавиться от нее? Или поездка на спокойный морской берег? Скорее всего, нет. Человек способен обдумывать проблему не более 10 минут. Попробуйте записать свою тревогу на бумаге – потребуется, скорее всего, пара строк. Если за 10 минут вы не нашли выход из положения, значит, это забота, с которой вы сами справиться не можете. Тем не менее многие люди тратят часы, дни, месяцы или даже годы, прокручивая в голове одно и то же, оправдываясь сложностью ситуации. Хотя чаще всего причина в другом: вы уже знаете решение, но боитесь действовать.

Например, у меня был друг, потерявший работу. Он несколько месяцев переживал, жаловался на безысходность и утешал себя алкоголем. Но суть его проблемы проста: он не может устроиться на работу. Почему? Сложная экономическая ситуация? Нет, дело в том, что он не соответствует требованиям работодателей. Решение очевидно: стать тем, кого хотят нанять.

Эндрю Мэтьюз в книге «Живи так, как хочешь» пишет: «Я никогда не встречал людей, которые жаловались бы на то, что в их жизни ничего хорошего не происходит, если при этом они рано встают, занимаются спортом, учатся и активно общаются с другими людьми». Я сова и поздно ложусь, поэтому рано вставать для меня трудно, но я верю его словам. Не надо вздыхать из-за множества переживаний: они истощают вашу душу. Найдите суть проблемы, придумайте решение и действуйте. Если решения нет, игнорируйте проблему. Беспокоиться или нет – результат все равно будет одинаковым. Поэтому тратьте не больше 10 минут на переживания.

(2022) Не путайте заботы и беспокойство. Беспокойство – это мучительные мысли и тревога, а проблемы – это ситуации, требующие решения. Если ваши заботы вызваны проблемой, прекратите мучиться и сосредоточьтесь на ее устранении.

Когда свое образование кажется ничтожным

Что делать, если образование или академическая квалификация слабые (2022)

1. Если у вас есть образование, но альма-матер не считается престижным университетом

Если ваше образование (уровень обучения) в порядке, но престиж диплома оставляет желать лучшего, держитесь подальше от групп, где ценится выпуск из топовых вузов. В Корее образовательный статус и престиж часто становятся центром клановости, и такие сообщества, скорее всего, не примут вас. Даже если ваши знания и навыки превосходны, диплом менее престижного университета может стать барьером. К примеру, кадровики с топовыми дипломами зачастую игнорируют резюме выпускников менее известных вузов. Если этого не понимать, можно потратить годы, пытаясь попасть в такие группы, и столкнуться с разочарованием или изоляцией.

Помните, что пробиться через стену связей, выстроенную на основе дипломов, крайне сложно.

Однако даже с менее престижным дипломом можно построить успешную карьеру. Вот пример: в 1998 году, в разгар экономического кризиса, моей компании понадобились новые сотрудники. Требования включали знание английского и владение компьютером. Среди множества кандидатов я заметил выпускницу провинциального университета с превосходными навыками. Я задал ей вопрос: как она решилась подать заявку, зная, что конкуренция будет среди выпускников элитных вузов? Ее ответ поразил меня: она приезжала в Сеул, чтобы изучать доски объявлений престижных университетов, и регулярно отправляла свои резюме. Эта целеустремленность убедила меня нанять ее на месте. Правда, она в итоге выбрала другую, более привлекательную работу.

Приведу еще один случай. Однажды мы проводили набор сотрудников среди выпускников кафедры международной торговли. Разумеется, на работу приняли тех, кто с отличием окончил престижные вузы. Спустя некоторое время мне пришла посылка. Ее прислал студент из провинциального университета, не прошедший этап проверки резюме. Внутри были толстые, потрепанные блокноты, в которых он на протяжении нескольких лет собирал информацию о реальных примерах из торговых компаний, формах и правилах заполнения документов, а также практические советы. В приложенном письме он писал: «Я уверен в своих силах». Там же была копия его результата TOEIC, близкого к 900 баллам. В тот момент я ощутил неприязнь к уже принятым сотрудникам, но изменить ситуацию было невозможно. В итоге я настоятельно рекомендовал этого студента в одну из известных мне иностранных компаний. Он, конечно же, был принят и всего через семь-восемь лет стал начальником отдела. Его специализация в университете не была связана с зарабатыванием денег, а средний балл был весьма посредственным.

2. Если у вас вообще нет образования

Среди руководителей компаний, зарегистрированных на KOSDAQ[5], немало выпускников университетов, что связано с особенностями их работы. Однако не забывайте, что среди них есть и те, кто окончил только школу. Если у вас нет выдающегося диплома или связей по университету, лучше всего выбрать самостоятельный путь. Именно так поступил я. Скажу откровенно: если вы в течение четырех лет, которые выпускники университетов проводят за учебой, полностью посвятите себя одной сфере, то сможете достичь уровня, превосходящего их знания.

Расскажу о своем опыте. После демобилизации, преодолев множество трудностей, я устроился преподавать ученикам первого класса средней школы. Чтобы зарабатывать больше, нужно было работать с учениками старших классов, а для этого требовалось знание английского. Тогда я не был студентом и почти не знал языка. Но однажды услышал, что студенты, изучающие английский в университете, становятся профессионалами, занимаясь по два часа в день в течение четырех лет. Это натолкнуло меня на мысль: «Два часа в день четыре года? А если по четыре часа – два года? Если по восемь часов – один год? Если по 16 часов – шесть месяцев? А если по 18 часов в день, то даже меньше?» И я решил «сойти с ума» ради цели.

В течение этого времени я свел к минимуму физическую активность, чтобы не тратить энергию и не вызывать сонливость, не выходил из дома и питался два раза в день минимальным количеством еды. Я полностью погрузился в английский язык. Через пять месяцев я впервые сдал TOEFL (тогда он отличался от современного) и получил более 570 баллов. Вскоре с этим результатом я поступил в филиал американского университета при 8-й армии США (кому, впрочем, нужен диплом такого филиала?) и начал показывать свой результат родителям учеников. Это позволило мне преподавать старшеклассникам, продолжать улучшать свои баллы TOEFL и изучать все, что попадалось на пути.

Главная ошибка людей без высшего образования в том, что они гонятся за деньгами, не стремясь учиться. Никогда не беритесь за работу, которую может освоить кто угодно. Например, работа водителем на заказ может показаться выгодной из-за высокой почасовой оплаты, но в долгосрочной перспективе она совершенно бесполезна. Однако если вам нечем платить за еду, если у вас много долгов или вы совсем без средств – работайте хоть где. Даже за конвейером. Таким образом вы накопите стартовый капитал. А затем учитесь делу, которое поможет вам стать самостоятельным. Даже если зарплата будет низкой, упорно осваивайте это ремесло – оно обязательно принесет возможности.

3. Не опускайте руки

Если ваш диплом или образование не престижны, единственное решение – это найти навыки, которые требуются в обществе, и совершенствовать их. Этот процесс следует начать как можно раньше. Если у вас нет времени из-за рутины, освободитесь от нее на полгода или больше. Закройтесь ото всех и посвятите все силы учебе. Даже на еду выделяйте минимум времени.

Лучший выбор – работать в небольших компаниях. Именно там вы получите разносторонний опыт, который пригодится для собственного бизнеса. Помните: бороться нужно с ленью и безразличием.

4. Чтобы стать успешным, нужно понять игру под названием «деньги»

Понимание финансовых процессов и инвестиций – ключ к успеху. Начните с простых книг, например «Феликс любит деньги». Тратьте не менее трех часов в день на саморазвитие. Утверждение, что отсутствие диплома мешает успеху, – это лишь отговорка ленивых.

(2022) Если вы всегда были аутсайдером в учебе, выбирайте профессии, где важна не теория, а повторяющийся практический опыт. Избегайте пустой суеты и стремитесь к последовательному развитию. Время и труд – ваши главные союзники.

Что должны знать люди с хорошим образованием

Вы учитесь в престижном университете? Учитесь за границей в известном вузе? Или уже обладаете выдающимся образованием? Поздравляю, вы проделали большую работу. Высокий уровень образования и престижный диплом дают вам преимущество на старте: вы начинаете с более выгодной позиции в гонке за карьеру в качестве наемного работника. Вам определенно стоит стремиться к сообществам, где ценятся академические достижения. Если у вас есть еще и подходящее происхождение, то государственная компания будет идеальным выбором.

Однако одна из самых серьезных проблем, свойственных людям с высоким уровнем образования в странах Азии, – это элитизм. Будь то Южная Корея или Япония, система образования преимущественно ориентирована на заучивание. Этот подход ценит способность к запоминанию выше всего, создавая иллюзию превосходства тех, кто добился успеха в такой системе, в то время как творческие и адаптивные люди часто остаются на обочине. Пример из жизни: некоторые крупные компании в Корее, принимая новых сотрудников, вынуждены обучать их базовым навыкам, таким как пользование лифтом, правила приветствия или обмен визитками. Посмотрим на успешных выпускников экзаменов на госслужбу в Корее. Их часто называют элитой нации, что порой приводит к высокомерию и презрению к советам людей, стоящих ниже на «образовательной» лестнице. Это связано с тем, что способности к запоминанию зачастую ошибочно принимаются за выдающиеся лидерские качества или умение создавать прибыль.

Высокий уровень образования действительно открывает двери, но после все зависит от ваших реальных навыков.

Вот пример из книги Ким Чжирёна «Мне интересна японская культура».

Когда «Ямаити Секьюритис» обанкротилась, один из ее сотрудников позвонил в кадровый отдел иностранной компании:

– Я работал в «Ямаити Секьюритис». Хочу устроиться к вам.

– Что вы умеете?

– Я выпускник юридического факультета Токийского университета.

– Я спрашиваю не о вашем дипломе, а о ваших навыках. Что вы делали и что можете предложить?

– Я окончил Токийский университет.

– Это неважно. Вы свободно говорите на английском?

– Нет, но я выпускник Токийского университета.

– Вы разбираетесь в финансовых инструментах?

– Нет, но я окончил юридический факультет Токийского университета.

– Давайте забудем про ваш университет. Что вы реально умеете?

Молчание. А потом он просто повесил трубку. Это реальная история, опубликованная в газете.

У меня был похожий случай. В середине 90-х я проводил собеседование с выпускником одного корейского университета.

– Как вы владеете компьютером?

– Не очень хорошо.

– А иностранным языком?

– Не особо – я был сосредоточен на своей специальности.

– Тогда почему решили подать заявку?

– Потому что знание компьютера и языков не делает человека элитой. Это может быть полезно для работы, но в конечном итоге важнее другое.

– Что именно?

– Я учился в университете, а не на курсах. В эпоху информации нужны не только технические навыки, но и способность генерировать инновационные идеи. У меня есть для этого подготовка.

– Хорошо. Тогда назовите одну реализуемую идею, которая могла бы прокормить тысячу человек.

– Пока таких идей нет, ведь я еще не работал.

– Тогда докажите, что вы способны их придумывать.

– Я закончил университет с отличием.

– Оценки вам ставили преподаватели?

– Да.

– А ваши преподаватели когда-нибудь создавали идеи, которые кормили бы тысячу человек?

– Думаю, нет.

– Тогда какое значение имеют ваши оценки?

Эта ситуация типична. Те, кто делают ставку на образование, часто оказываются частью крупных организаций, где их вклад теряется на фоне других. Разница в зарплатах между такими сотрудниками минимальна, и наверх пробиваются либо родственники руководства, либо те, кто умеет играть в корпоративные игры.

Чем выше вы поднимаетесь по карьерной лестнице, тем меньше вакансий и жестче конкуренция, причем иногда вас могут отстранить, даже при наличии способностей. Важно помнить, что в больших структурах на верхних уровнях иерархии происходят негласные игры за власть. В таких условиях одного таланта недостаточно – иногда приходится прибегать к лести и умело выбирать себе покровителей. Если становится очевидным, что дальше продвинуться невозможно, нужно покинуть систему и «выйти на улицу». Однако из-за страха потерять статус или стабильность на это решаются единицы. (Чтобы не стать жертвой корпоративных игр, обязательно прочитайте книгу Фила Поттера «Ешь, иначе съедят тебя».)

Даже выпускники престижных бизнес-школ зачастую изучали управление только в теории и не тренировали «нюх на деньги».

Это заметно примерно на уровне среднего менеджмента, где индивидуальные способности начинают проявляться особенно ярко. В своей практике я встречал обладателей дипломов известных американских MBA, среди которых были как те, кто оправдывал высокую зарплату, так и те, кому ее хотелось урезать вдвое, хотя и тогда они бы оставались переоцененными.

В больших организациях задачи сильно специализированы, поэтому сотрудникам легче скрываться в коллективе. Такие люди нередко заблуждаются, считая, что им больше не нужно развивать свои способности. Одной из самых удручающих ситуаций является убеждение, что управление бюджетом или доходами компании – это исключительно личная заслуга сотрудника. На самом деле в таких процессах задействована организация в целом, а не конкретный человек.

Если вы хотите стать богатым, имея престижное образование, но не принадлежите к числу профессионалов (юристы, врачи и т. п.), как вам поступить? В игре «Кто получит большую зарплату» обладатели высокого уровня образования действительно имеют преимущество. Но, к сожалению, в игре «Кто быстрее разбогатеет самостоятельно» эти преимущества оказываются практически бесполезными. Чтобы стать богатым, необходима так называемая уличная смекалка, как ее называют американцы, – способность к системному восприятию и глубокому пониманию ситуации. Однако в больших корпорациях такую смекалку приобрести сложно, поскольку вы обучаетесь лишь отдельным аспектам работы, редко уделяя внимание всему процессу целиком. Чтобы стать богатым, нужно уметь чутко улавливать сигналы из реального сектора экономики. Однако многие, сосредоточенные исключительно на академических знаниях, оказываются плохо подготовленными к реальным условиям. В мире, где любую информацию можно найти в интернете, важен не столько объем знаний в вашей голове, сколько уровень творческих навыков, способности к адаптации и умение создавать добавленную стоимость.

Чтобы развить такие навыки, вместо поиска работы, где больше ценят ваши дипломы, стоит выбрать место, где вы сможете получить более обширные и комплексные знания. Однако многие предпочитают всю жизнь оставаться наемными сотрудниками с высоким уровнем потребления. Многие из моих знакомых с престижным образованием годами говорят мне: «Надо бы бросить работу и заняться бизнесом…» И я слышу это не год или два, а уже несколько десятилетий – от одних и тех же людей.

Нужно ли хорошо учиться в школе, чтобы разбогатеть? (2022)

Когда-то в американском экономическом журнале Forbes сообщалось, что из 400 самых богатых людей мира 58 не учились в университете или бросили его. Однако их состояние в среднем составляет 4,8 миллиарда долларов, что намного больше общего среднего уровня – 1,8 миллиарда, а также в два раза больше, чем у выпускников престижных частных университетов Лиги плюща на востоке США. То есть люди с низким уровнем образования зарабатывают больше. На самом деле, среди известных самоучек, добившихся богатства, редко встретишь тех, кто может похвастаться дипломом какого-нибудь именитого вуза. То же самое можно сказать и о первом поколении корейских олигархов.

Забавно, что компании, куда так стремятся устроиться люди с высоким уровнем образования, чаще всего были основаны теми, кто имел весьма скромное образование. Можно ли считать это сигналом, что для богатства не нужно учиться? Не несите чушь. Если у вас нет выдающихся способностей и усилий, отсутствие образования с высокой вероятностью лишит вас шансов, и вы рискуете остаться без работы. (Например, Эдисон, который сам не окончил школу, даже отказался отправить своего сына учиться, чтобы доказать ненужность школьного образования. В итоге его сын стал мошенником, отсидел в тюрьме и прожил несчастную жизнь.)

Первое, что следует знать, – это два мифа о школе.

Миф первый: «Чтобы стать великим человеком, нужно хорошо учиться»

Правда в том, что глубина характера и объем знаний не связаны друг с другом. Если вы получили престижную профессию благодаря хорошей учебе, это не означает, что вы стали культурным человеком. В эпоху земледелия цель образования заключалась в формировании личности, и преподаватель был наставником. Сегодня школьное образование уже не инструмент для воспитания характера, а лишь способ накопления знаний, причем таких, которые забываются через несколько лет. Преподаватели же стали обычными профессионалами.

Миф второй: «Уважайте учителей»

Обычный ученик старших классов встречает за 12 лет обучения 70–100 учителей. По статистике, из 1084 опрошенных старшеклассников 46,5 % заявили, что уважают одного-двух учителей, 34,7 % – трех-четырех, 8,1 % – пять-шесть, а 7,6 % не смогли назвать ни одного. Это значит, что вероятность того, что мои дочери встретят уважаемого учителя в средней или старшей школе, составляет около 10 %. Я никогда не говорил дочерям «Слушайте учителей» или «Уважайте их». Наоборот, объяснял, что встретить наставника – это большая удача. (Именно поэтому я поддерживаю идею оценки учителей, где участвуют их ученики и выпускники.)

Так или иначе, причина, по которой родители настойчиво требуют от своих детей учиться, проста. Чтобы получить профессиональную работу, которая оплачивается лучше, чем обычная должность наемного сотрудника, необходимо хорошо сдавать различные квалификационные экзамены, а для этого нужно хорошо учиться. Кроме того, для устройства в «хорошую» компанию, как правило, требуется диплом «престижного» учебного заведения. Однако само по себе успешное обучение вовсе не гарантирует соответствующего финансового дохода (высокообразованные люди часто впадают в это заблуждение). За исключением тех, кто зарабатывает на жизнь преподаванием или исследованиями (учителя, профессора и научные сотрудники), насколько школьное обучение вообще связано с игрой по зарабатыванию денег? Если говорить исключительно о моем личном мнении, то я оцениваю школьные предметы, изучаемые до старших классов, следующим образом:

1. Родной язык: важен для развития логики, ораторского мастерства и навыков письма, но слишком много нюансов, которые пригодятся только филологам.

2. Математика: полезна для логического мышления, но для большинства жизненных задач достаточно базовых знаний.

3. Английский: если его не знать, многие возможности будут упущены.

4. Второй иностранный язык: реже используется, чем английский.

5. Физика: полезна для формирования научного мышления, но только в практическом формате.

6. История: основные знания важны, но многие детали забываются.

7. Мораль и этика: не становятся частью поведения автоматически, им нужно учиться.

8. Обществознание: полезно для понимания людей, но требует много заучивания.

9. Искусство, музыка, физкультура: некоторые учителя изобразительного искусства ставят плохие оценки, если ученик рисует не так, как его учили. Некоторые учителя музыки зациклены на теории, заставляя студентов лишь заучивать ее. А некоторые учителя физкультуры в дождливые дни превращают урок в бесконечное написание конспектов. Мне бы хотелось вскрыть головы таких учителей (или, если точнее, их пустые черепушки) и посмотреть, что там внутри.

Я убежден, что изучать материалы, которые забудутся уже через несколько лет после окончания школы, не имеет смысла. Тем более изучение того, что забывается за год, под предлогом «улучшения базового уровня образования» или «формирования культурного фундамента нации» – это политика, которую надо выбросить в мусорное ведро. Если через год и образованный, и необразованный окажутся в одинаковом положении – зачем это вообще преподавать?

В каждой образовательной системе есть привилегированные слои. Например, если определенный предмет хотят перевести в категорию необязательных для школьной программы, то сильнее всего против выступают ученые и преподаватели, которые специализируются в этой области. Они будут утверждать, что этот предмет – основа науки, обязательная для всех старшеклассников. Они говорят так, будто без этого знания не только снижается качество жизни, но и падает уровень культуры всей нации. В итоге под давлением заинтересованных групп предмет остается обязательным.

Я заявляю: бо́льшая часть предметов, которые изучают в старшей школе, дает знания, которые пригодятся менее чем 0,01 % учеников.

И, чтобы выявить этих немногих, привилегированные слои (возможно, чтобы не уменьшать собственные доходы) заставляют всех изучать такие дисциплины.

Что значат университетские профильные курсы для «людей, стремящихся получить высокооплачиваемую работу после выпуска»? Они дают немного больше информации, но все равно большинство выпускников учится всему с нуля, когда выходит на работу.

Почему это происходит? Многие преподаватели в университетах не обновляют свои знания, цепляясь за старые авторитеты. Они годами преподают по устаревшим конспектам, которые оберегают как священные реликвии, говоря о «высших материях», например о роли государства и нации. Эти преподаватели, которым хочется урвать побольше грантов, часто перекладывают свою исследовательскую работу на аспирантов, выдавая поверхностные результаты, а сами не знают, что сейчас действительно востребовано в обществе. В результате они производят «высокообразованных» специалистов, которые считают себя элитой, но при этом не могут удовлетворить реальные потребности рынка.

Кто-то может сказать: «Университет – это место, где формируют личность, а не просто школа для карьеристов. Школы не должны учить, как стать успешным одиночкой, побеждая в суровой борьбе за выживание. Университет – это не курсы для подготовки сотрудников. Это место, где воспитывают дух общности, развивают культуру и обучают чистой науке. Университет – не место для рыночной конкуренции, а магистратура – не место, куда идут ради денег, а место, куда идут ради научной страсти».

На это мне хочется ответить: «Что за ерунду вы несете? Что, без университета невозможно стать человеком? Если вы найдете хоть одного студента, который пошел учиться ради того, чтобы стать личностью, приведите его ко мне. Такие речи слышишь именно от профессоров, у которых нет таланта. Школы развивают людей? Университет – это не старинная корейская школа, а система, пронизанная кумовством. Преподаватели, которые откладывают исследования, чтобы положить себе в карман деньги из исследовательских фондов, – это реальность. Они говорят о научной страсти? Как трогательно. И именно из-за этого наши университеты такие отсталые по мировым стандартам? Вы помните, что Геберт Спенсер еще в конце XIX века жестко критиковал гуманистическое образование в Англии как бессмысленное украшение? Так вот, ваше понятие “чистой науки” недалеко ушло от тех стандартов».