Планируйте свою жизнь

МОЗГ И ГЕНИАЛЬНОСТЬ

Над изучением природы гениальности ученые работают давно. Вначале они думали, что степень интеллекта и одаренности зависит от размера мозга. Так полагали, потому что размер мозга человека просто сравнили с другими животными. У нас он больше. Но тут измерили массу мозга слонов и китов, и у них она оказалась больше, чем у людей.

После этого начали изучать другие факторы интеллекта. Тут ученые зашли в тупик, так как однозначно сказать, чем мозг человека отличается от мозга других животных, они не смогли. Единственное, что было четко замечено, – то, что у людей самое высокое соотношение объема мозга к объему всего тела – оно составляет 2%. Вот этот фактор сейчас и признан определяющим.

Далее – почему одни люди умнее других? Прямая зависимость степени интеллекта от веса мозга есть, но она действует в целом на популяцию, и из этой зависимости есть неожиданные исключения. Один талантливый человек имел мозг весом около 2 кг (в среднем, мозг человека весит 1,4 кг), а другой, не менее талантливый, всего 1 кг. Тогда встал вопрос – может быть, дело в извилинах? Но они оказались у всех обычных людей одинаковыми, только у Эйнштейна были отклонения.

После дальнейших исследований ученые пришли к следующим выводам. В потенциале участки мозга, отвечающие за разные функции, практически у всех людей развиты одинаково. То есть каждый человек является потенциальным гением или талантом, причем во всем. Были проведены опыты по искусственной стимуляции творческих участков мозга, и обычные люди начинали после этого рисовать шедевры. Руководители некоторых лабораторий изучения мозга заявляют, что они уже сейчас могут из любого человека сделать второго Толстого, Эйнштейна или Микеланджело. Но они этого не делают, так как пока неясно, к чему все это может привести.

Почему же не все мы гении, если потенциал мозга это позволяет? Да по простой энергетической причине. Мозг потребляет до 20% энергии и больше позволить сам себе не может. Все участки мозга работают у него одинаково на среднем уровне, потребляют среднее количество энергии. Природе это нужно для того, чтобы человек мог делать в меру все понемногу – ходить, охотиться, размножаться, спасаться, общаться. Поэтому он ограничивает все возможности людей на среднем уровне.

Когда один участок мозга по какой-то причине начинает работать выше ограничительного уровня, то человек становится гением в той области, за которую этот участок мозга отвечает. Но при этом участок мозга начинает потреблять больше энергии. Соответственно, мозг снижает количество энергии для других участков. Поэтому у человека начинают снижаться другие его способности. Он становится гением в математике, но не может ориентироваться в городе. Он пишет гениальные картины, но в бытовых вопросах – полный профан. Он создает успешные романы, но семьей заправляет его жена, так как ему никаких других вопросов доверить нельзя.

Причем чем выше степень талантливости гения, тем ниже степень его психического состояния. Многие гениальные люди были психопатами и шизофрениками, значительная их часть наблюдалась у психиатров или являлась пациентами психбольниц.

Обычно же гениям очень трудно давались контакты с другими людьми по одной простой причине – участки мозга, отвечающие за социальное общение, являются самыми энергоемкими. Поэтому мозг «распоясавшиеся» талантливые участки питал в первую очередь за счет экономии именно на функции социального общения. Во время исследований среди одаренных в математике детей ученые обнаружили прямую зависимость между уровнем математических знаний и одиночеством.

Один из случаев такой гениальности вы можете увидеть в фильме «Девушка с татуировкой дракона». Героиня фильма обладала мощной визуальной памятью; прочитав один раз текст, она его тут же полностью запоминала. У нее были исключительные интеллектуальные данные, связанные с логическим мышлением. Однако ее контакты с другими людьми протекали весьма своеобразно, и с ней предпочитали не общаться.

Не так давно ученые обнаружили участок в мозге, который отвечает за то, чтобы другие участки работали на среднем уровне. То есть он выдает «запрет» на гениальность. Но периодически работа этого участка нарушается, и обладатель такого мозга становится очень талантливым и гениальным в ущерб чему-то другому.

Такие проявления передаются по наследству. При слабых отклонениях работы «предохранителя» дети просто рождаются с интеллектом выше среднего, то есть на уровне или выше родителей и предков. При сильных отклонениях на свет появляется талант или гений. Причем отклонения происходят по случайным законам, и они могут возникнуть в обычной семье. Поэтому у талантливых родителей рождаются обычные дети (как говорится, «на детях гениев природа отдыхает»), а в обычной семье – суперталанты.

У нас по соседству некоторое время жила многодетная семья алкоголиков. Двое детей пошли по стопам родителей, а старшая дочь была их полной противоположностью. С золотыми медалями она закончила и школу, и институт. Сейчас она работает главным бухгалтером, очень ценится как специалист и прилично зарабатывает.

Кстати, больше всего гениев рождается зимой (максимум в феврале) и в регионах с суровым климатом. Похоже, что в суровых климатических условиях при образовании плода природа повышает уровень интеллекта. А вообще гениальные дети рождаются один на десять тысяч, но становятся таковыми только один на пять-десять миллионов. И дело тут уже во внешних обстоятельствах: воспитании, обучении, питании и т. д.

Делаем выводы: если вы не талант и не гений, то волноваться не нужно – с неба звезд хватать не будете, ничем не прославитесь, зато жить вам будет проще. Если вы общаетесь по работе или в семейной жизни с талантом, то многого от него не в области его таланта не требуйте. Он не будет таким, как все, ни в плохом, ни в хорошем смысле. Если вы сам гений, то реально оцените свои способности социального общения. И если они не на высоте, то старайтесь аккуратнее взаимодействовать с другими людьми.

А вообще хорошо, что человечество делится на гениев и обычных людей. Гении придумывают великое, а обычные люди эти задумки внедряют в повседневную жизнь.

Кстати, стать талантливым, возможно, не так трудно, как кажется. Однажды провели исследование среди студентов академии музыки. Их разделили на три группы: талантливые, перспективные и обычные музыканты, а потом начали разбираться, в чем суть. Оказалось, что разница между участниками групп заключалась только в количестве времени на занятия музыкой. Обычные музыканты к 20 годам нарепетировали 4000 часов, перспективные – 8000 часов, а талантливые отзанимались 10 000 часов.

Интересно, что ученые не нашли ни одного музыканта, который стал бы талантливым, упражняясь меньше других. Также не было выявлено никого, кто занимался бы изо всех сил, но не стал бы талантом. Количество времени, затраченного на тренировки, – вот что отличает талантливых людей. Кроме того, ученые определили, что требуется 10 000 часов занятий, чтобы стать специалистом мирового класса.

Например, Моцарт написал свой первый великий концерт к 21 году, наработав до этого эти самые 10 000 часов. «The Beatles» перед тем, как крупно прославиться, в течение десяти лет выступали в ночных клубах Гамбурга. Семь дней в неделю по восемь часов. До своего первого успеха они дали 1200 живых концертов.

Но прежде, чем принять решение, что вы хотите быть гением, надо знать следующую особенность. Вы наверняка где-то слышали, что очень часто те, кто в школе учился на «отлично» (гении, таланты и кандидаты в них), в жизни не особо преуспевают. А вот основная масса успешных людей состоит из троечников. Говорят, что часто троечники становятся начальниками, а отличники – их подчиненными. Правда это или нет? В данном вопросе частично разобрался Всероссийский центр изучения общественного мнения. Он обнаружил, что среди безработных отличников и хорошистов значительно больше, чем троечников и двоечников. В цифрах это 66 и 11 процентов. Разница в шесть раз – это существенно.

Троечниками и двоечниками из наших соотечественников являлись Мандельштам, Тарковский, Збруев, Гоголь и много других деятелей (как вы наверняка обратили внимание) искусства и культуры. Конечно, можно сказать так: чтобы быть отличными артистами и писателями, необязательно иметь высокий интеллект. Однако нобелевский лауреат Эйнштейн очень плохо учился в школе, учителя считали его чуть ли не идиотом. До конца жизни он пользовался шпаргалкой с таблицей умножения. Кстати, а вы знаете, за что Эйнштейну присудили Нобелевскую премию? Если думаете, что за теорию относительности, то вы глубоко ошибаетесь.

Так почему вероятность преуспеть отличником значительно меньше, чем троечником? Наука в этом разбиралась и пришла к следующим выводам. Вспомните своих одноклассников-отличников. Чем они занимались в школе и дома? Правильно: в школе – уроками, дома – домашними заданиями. Чем занимались троечники? Правильно: носились по школе, после нее – по улице. Отличники большую часть времени занимались собой, накоплением знаний и частичным их применением внутри процесса обучения. Троечники большую часть времени активно проводили со сверстниками и участвовали в разных групповых мероприятиях: играх, спорте, шалостях. Упрощенно можно сказать, что отличники становились «справочными бюро», а троечники – организаторами. Отличники научились вычислять логарифмы, а троечники – общаться с людьми, то есть социализации.

А теперь давайте зададимся вопросом, что важнее в достижении высокого социального статуса во взрослой жизни? Глубокие знания, которые легко можно почерпнуть и в интернете? Или умение налаживать контакты и организовывать, которые из кармана не вытащишь? Понятно, что активность и общительность в большинстве случаев важнее, чем начитанность.

Один знакомый директор фирмы организовал оптовую фирму и набрал в нее выпускников института, имеющих красные дипломы. Они были высококлассными специалистами в области маркетинга. С утра до вечера в фирме эти отличники занимались аналитическими изысканиями. Их отчеты и справки были верхом совершенства и венцом гениальности. Только вот дела в фирме шли не очень хорошо, и поэтому зарплата аналитиков не росла. Они уволились, а директор набрал первых попавшихся выпускниц института с синими дипломами. Девушки совершенно не ориентировались в акциях, фьючерсах и прочей высшей материи. Они не могли составить отчеты и написать справки. Зато они с утра и до вечера «мурлыкали» по телефону с потенциальными клиентами фирмы. Количество заказов стало увеличиваться, дела в фирме пошли в гору, и зарплата сотрудниц-троечниц стала существенно выше, чем у сотрудников-отличников.

Вообще весь бизнес, все предпринимательство строится на контактах с покупателями, потому что абсолютно весь бизнес занимается продажами. От успешной работы отдела, работающего с покупателями, зависит все предприятие. В этом же отделе больше требуется умение общаться с людьми, чем способность вычислить цену на нефть.

А почему одни становятся отличниками, а другие троечниками? В основном, это связано с индивидуальными особенностями организма, то есть повышенным интеллектом, доставшимся от родителей и предков. Но немалую роль в становлении отличников сыграли родители, которые «нависали» над детьми: «Учись на отлично, делай домашние задания, а то не куплю мороженое». В результате под страхом родительской кары дети были вынуждены тратить все свободное время на развитие одного вида интеллекта.

У отличников есть еще одна временная трудность – они пытаются быть на высоком уровне по всем предметам. А троечники хорошо изучают только то, что им интересно. Результат упрощенно можно представить следующим образом. У отличника пять мер таланта, он их равномерно распределил по пяти предметам и по каждому имеет по одному таланту. Троечник обладает тремя мерами таланта, он все затратил на один интересный ему предмет и только в нем имеет три таланта, а по четырем другим нули. Причина также и в методологическом подходе. Родители отличника счастливы, что он талантлив в пяти делах. А родители троечника не обращают внимания на нулевую талантливость чада в четырех делах. Они радуются тому, что он в три раза талантливее отличника в одном деле.

Во взрослой жизни отличники слишком долго просчитывают варианты, ищут единственно правильное решение. Троечники долго не раздумывают, а сразу начинают решать проблему. И даже если большую часть проблем устраняют не оптимальным образом, то по законам статистики (чем больше раз выстрелишь, тем больше раз попадешь) все равно у них бывают случаи успеха, которые их «поднимают». Если же все время тратить на поиск лучших вариантов и ничего не делать, то тогда гарантированно не будет никакого результата – ни плохого, ни хорошего.

Если вы в школе и институте были отличником, то отчаиваться не нужно. Выше сказано о тренде, о вероятности. Соответственно, в любом деле бывают свои исключения, вернее, нетипичные случаи.

Автор книги в школе был твердым хорошистом, в техникуме ему не хватило одной пятерки до красного диплома, в военном училище ему светила золотая медаль, но он неудачно выступил на партсобрании и остался с синим дипломом.

Сейчас с позиций этой статьи автор оценил свою учебу в трех заведениях и пришел к следующим выводам. В школе под действием внутреннего настроя и руководства матери (она была моим классным руководителем, «огонь» я прошел сразу в детстве) большую часть времени я уделял учебе. Но каждый год также приходилось заниматься организаторскими делами. На 23 февраля прекрасная половина класса готовила нам подарки и делала представление. За два дня до 8 марта я каждый год обнаруживал, что для организации поздравления девчонок ничего никем не делается, и добровольно взваливал этот процесс на свои плечи. Поэтому некоторую порцию организационных качеств я получил уже в школе.

В техникуме первые два года я вел себя как стандартный отличник. Потом, похоже, это мне наскучило, и на третьем курсе я прямо с осени активно занялся спелеотуризмом. Каждые два месяца в течение двух лет я постоянно ходил в походы и школу общественных практических навыков получил в них хорошую. К тому же спелеосекция находилась в Академгородке, и ее участниками были студенты университета и ученые из НИИ. У них был высокий уровень интеллекта, и мне было, к чему стремиться.

В военном училище все пошло правильно с самого начала. Меня назначили командиром отделения (10 человек), и я им пробыл все четыре года. Причем из 17 младших командиров роты в течение всего периода обучения ими оставались только три курсанта, остальные поменялись не по одному разу. А в армии я четко заметил, что больших высот добиваются однозначно троечники-хулиганы.

Рекомендации из всего этого понятны. Родители отличников! Сделайте так, чтобы ваши дети процессу обучения посвящали только часть своего времени. Другую часть пусть больше общаются со сверстниками, организуют разные мероприятия. И обязательно установите для них ограниченное время для работы с компьютером – допустим, час в день. Это связано не с вредным влиянием компьютера на здоровье, а с его отрывом ребенка от коллектива.

Гениев мы разобрали и осудили, вернее, обсудили, теперь продолжим разбираться.

КАК РАБОТАЕТ МОЗГ: ПАМЯТЬ, СОЗНАНИЕ, ПОДСОЗНАНИЕ

Сначала обрадуем тем, что наука хорошо разобралась в том, из чего мозг состоит, но она пока не в курсе, как это все работает на клеточном уровне. Тем не менее, наука знает о работе мозга достаточно много, чтобы уже делать выводы и давать рекомендации по его оптимальному применению.

Мозг немного похож на компьютер, вернее, наоборот – компьютер похож на мозг. Вот только мозг человека по мощности равен всем компьютерам мира. И одним из его главных звеньев является память. Если памяти нет, то мозг (как и компьютер) работать не будет – ему нужно оперировать какой-то информацией.

Существует три уровня памяти мозга: мгновенная, кратковременная и долговременная.

Мгновенная память удерживает воспринятую органами чувств информацию в течение 0,1-0,5 секунд. Мозг ее оценивает и важную информацию передает в кратковременную память. Там она сохраняется порядка 20 секунд, и происходит ее дальнейшая обработка. Если информация важна (к примеру, повторяется), то она записывается в долговременную память.

Долговременная память бывает двух типов. Упрощенно для лучшего понимания мы назовем их ДП сознания и ДП подсознания. В память сознания информация записывается путем волевых усилий, когда мы неоднократно повторяем материал. Или без усилий, но только если информация «замешана» на эмоциях. Например, вы пять раз сказали ребенку: «Не трогай плитку, обожжешься». Ребенок может это забыть и через пару дней опять начать трогать плиту. Но если он обжегся, то информация о том, что плитка может быть горячей, прочно запишется в его долговременной памяти.

Доступом к долговременной памяти сознания мы пользуемся по своему желанию и находим там нужную нам информацию. Номера, пароли, явки, имена детей, дату собственного дня рождения. К долговременной же памяти подсознания мы сознательного доступа не имеем! Это новость плохая, но, как обычно, есть и хорошая новость.

Наш мозг оперирует всей информацией, содержащейся в ДП подсознания на бессознательном уровне. Мозг использует эту информацию в интересах всего организма. Кроме этого, ДП подсознания практически бесконечна. В ней хранится вся полученная нами когда-либо информация, там содержится каждая прожитая нами секунда.

Именно так – все, что человек видел, слышал и ощущал в течение всей своей жизни, находится в его долговременной памяти! Невероятно? Вам кажется, что такой объем информации в наш мозг никак не записать?

Делаем очень упрощенные подсчеты. Допустим, мозг делает снимок изображений, поступающих из глаза, каждую секунду. Предположим, что этот снимок занимает объем 1 Мбайт. В компьютере одно фото может «весить» и 10 Кбайт, и 5 Мбайт, мы возьмем среднее – 1 Мбайт. Далее этот мегабайт умножаем на количество секунд, минут, часов и получаем, что все снимки шестнадцатичасового дня занимают 57 Гбайт. Всю эту информацию можно записать на 14 DVD-дисков.

За год набирается 21 Тбайт снимков жизни. Текст этой книги набирается на компьютере пятилетней давности, в нем два жестких диска общей емкостью 4 Тбайт. Значит, нужно пять таких компьютеров, чтобы записать снимки жизни человека за год. За 70 лет набирается 1470 Тбайт визуальной информации. Для их хранения потребуется 367 четырехтерабайтных компьютера или 360 000 DVD-дисков.

Но в реальности объем визуальной информации в память записывается в значительно меньшем объеме, потому что мозг не помещает в нее изображение предметов, которые он уже видел. Настенные часы в вашу память записаны только один раз. Это сделано природой по энергетическим причинам, чтобы не хранить миллионы изображений сторублевых купюр и не тратить на это место в памяти, а энергию на запись, хранение и считывание. Так что возможности нашей памяти очень большие.

Понятно, что выше были подсчеты дилетанта, который может что-то напутать. Но вот оценки науки. По данным ученых, в одной клетке содержится 1,5 Гбайт генетического года. Чтобы хранить снимки жизни за семьдесят лет, нужен один миллиард клеток. А в мозге их 86 миллиардов.

Объем информации, хранящейся в 2007 году на всех цифровых и аналоговых носителях, составил 295 экзабайт (это число с 20 нулями) или же 295 триллионов мегабайт. Этот гигантский объем составляет менее одного процента информации, содержащейся во всех молекулах ДНК одного человека.

Но это все в теории, а на практике, может быть, такого и нет, и в клетку много информации не запишешь? Наука провела такой опыт и вот по какой причине. В настоящее время известно 60 способов хранения информации, и у всех из них разная долговечность. Секретное сообщение, высеченное на камне, сохранится порядка 10 000 лет. Информация на диске просуществует от 2 до 50 лет, в зависимости от качества диска. Срок годности жесткого диска до 10 лет.

Важные научные и иные данные сейчас, в основном, хранятся в дата-центрах на серверах в жестких дисках. Одна копия данных резервируется на другом сервере. Жесткие диски в дата-центрах периодически по мере истечения срока годности меняют.

Это все очень затратно и ненадежно. А принимая во внимание, что ежегодно количество производимой информации увеличивается на 30%, затраты на ее хранение будут существенно возрастать. К этому добавляется еще одна проблема, связанная с устареванием способа хранения информации. Пятнадцать лет назад информация еще записывалась на дискеты, и на всех компьютерах стоял специальный привод. Представьте, что кто-то все свои данные записал на эти дискеты и хранил их в банковском сейфе, а сейчас решил ознакомиться с ними. Он ведь замучается искать дисковод!

Однозначно когда-то исчезнут из употребления флешки и жесткие диски. Поэтому нужны такие способы хранения информации, которыми можно будет воспользоваться хоть через тысячу лет. При этом информация на таких носителях должна сохраниться, и должны быть устройства ее считывания при любом развитии событий.

Сейчас успешно проведены опыты по двум таким способам. Первый – это когда информация в двоичном коде записывается послойно внутри кварцевой пластины. Гарантийный срок хранения информации составляет от трехсот миллионов до миллиарда лет. Считывание осуществляется с помощью обычного микроскопа. Скорее всего, при любом уровне развития науки и техники микроскопы в ходу будут всегда.

Второй способ касается темы книги. Ученые из европейского биоинститута провели опыт по записи информации в ДНК. Они химическим способом записали в живую клетку научный текст, фотографию своей лаборатории и видеофайл со звуком. Большую часть времени у них занял перевод информации из двоичного компьютерного вида в четверичный код ДНК. Затем живую клетку с записанной информацией (микроскопическая точка в пробирке) передали ученым в другой лаборатории. Они считали информацию, перевели ее в двоичный код (на это ушло две недели) и отослали обратно. Авторы эксперимента сравнили данные с оригиналом и зафиксировали стопроцентное сходство.

Технология «живой» записи работает, только пока она очень дорогая. По мнению ученых, машины для расшифровки данных из ДНК будут всегда, поэтому прочитать информацию, записанную в живых клетках, смогут наши потомки в любом, хоть тысячном поколении.

Но нам больше интересен объем информации, который можно записать в живых клетках. Расчеты ученых таковы. Если взять всю информацию, произведенную человечеством в 2003 году, записать на диски и сложить их в стопку, то высота колонны составит 1 километр. Колонна дисков с информацией за 2011 год уже дотянется до Луны. А диски с информацией, созданной в ближайшие 5 лет, протянутся от солнца до Марса.

Если же записать в ДНК всю информацию, созданную человечеством за всю свою историю, то объем живых клеток с этими данными составит всего два кубических метра! Это объем пары шкафов. Вот и представьте себе, сколько и какой информации способно вместиться в мозгу человека. Уж все, что он видит и слышит за свою жизнь, в черепной коробке поместится элементарно.

Так почему мы не можем пользоваться этой информацией? Вот было бы здорово вспомнить полное содержание учебника по математике во время экзамена. Или то, что ты делал неделю назад, когда потерялся кошелек. Но такого не бывает, мы можем вспомнить максимум 5% нашей жизни, а то и меньше.

Почему? Все очень просто – это природе и нашему организму нужно для того, чтобы не отвлекаться по пустякам. Если бы мы могли сознательно извлекать из памяти всю имеющуюся в ней информацию, то мы бы постоянно «зависали» в воспоминаниях о прошлом вместо того, чтобы жить настоящим и выполнять три главные функции любого живого организма – питаться, сохраняться и размножаться. Вполне возможно, в истории человечества и были те, кто мог сознательно вспоминать всю свою жизнь. Только они, похоже, умерли, вовремя не поев или не убежав от врага. И, вполне вероятно, им не хватило времени размножиться и передать эту способность детям по наследству.

Но главное – это энергетическая причина. Содержимое долговременной памяти сознания нужно мозгу для оперативного пользования. В любой момент времени нам может понадобиться вспомнить информацию, там содержащуюся. Поэтому все сведения в памяти сознания находятся в состоянии готовности для считывания, на что мозг тратит энергию. Соответственно, он не заинтересован в том, чтобы хранить там много информации. Мозг стремится экономить на ее хранении. По эволюционным причинам ему совершенно не нужно помнить таблицу умножения. К тому же при запоминании большого объема информации мозг стремительно теряет глюкозу, а ее восстановление идет с большим трудом. Поэтому мозг противится тому, чтобы слишком много всего помнить. В принципе, забывание – это биологически выгодно.

Кстати, вы наверняка слышали об историях, когда в минуту смертельной опасности у человека «пролетела вся жизнь перед глазами». Вот это тот самый случай, когда человек полусознательно получает неуправляемый доступ к долговременной памяти подсознания. Мозг человека судорожно ищет в опыте прошлых лет способ самосохранения от конкретной опасности. При этом иногда срабатывает какой-то предохранитель, и процесс поиска человек наблюдает с помощью сознания, в «прямом эфире».