Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере

При организации кружковой работы необходимо учитывать возраст детей, их интересы, материальную базу лагеря, наличие руководителя кружка. В кружках могут заниматься ребята как младшего, так и старшего школьного возраста. В одну группу рекомендуется записывать ребят с разницей в возрасте не более одного-двух лет. Например, младшая группа – 3-4-е классы, средняя – 5-6-е, старшая – 7–8 классы.

Комплектование в группу учащихся одного возраста позволит руководителю построить занятие соответственно с их возрастными особенностями, определить методику проведения занятий, подход к распределению заданий, организовать коллективную работу, правильно запланировать время для теоретических занятий и практических работ.

Планы работы кружков для разных возрастных категорий отличаются как по количеству часов работы в день и в целом на всю лагерную смену, так и по степени сложности теоретического курса и практических дел кружка, то есть в изготовлении конструкций, поделок (в технических кружках художественного направления), подготовке танцев, спектаклей и т. д. Например, в технических кружках для младших школьников применяются более доступные материалы (картон, бумага), изготавливают они простейшие модели и поделки за более короткие сроки, а ребята постарше изготавливают более сложные конструкции (с использованием дерева, жести), и занимаются они не 2 часа в день, как младшие, а 3–4 академических часа.

С младшими стоит провести кружковые соревнования, а старшие могут подготовить показательные выступления.

Важно, чтобы в лагере было достаточное количество различных кружков технического, эстетического, спортивного, краеведческого направлений. Например, кружки прикладного искусства: вышивка, вязание, швейное дело, одежда для кукол, выжигание, выпиливание, художественная обработка дерева, роспись по ткани и по дереву, макраме, мягкая игрушка, театр кукол, драматический, бальных танцев, художественного слова, фольклорный, хоровой.

Натуралистические кружки: юных ботаников, цветоводов, по изучению лесных растений; начального технического моделирования, переплетного дела, фотокружок, авиамодельный, судомодельный, обслуживания радиоузла и др.

Туристко-краеведческие: юных краеведов, следопытов, географов, спортивного ориентирования; спортивные секции: волейбола, баскетбола, бадминтона, футбола, настольного тенниса, шахмат, шашек, легкой атлетики.

При организации кружковой работы надо рационально использовать помещения и оборудование, заботиться о максимальном охвате детей кружковой работой. Кружок состоит из 12–15 ребят, объединенных общим интересом. В условиях лагеря занятия целесообразно проводить с одним кружком 3–4 раза в неделю по 2–3 академических часа. Дни занятий, количество часов и время выбираются в соответствии с режимом дня и общим планом воспитательной работы, то есть после завтрака или после полдника.

Эффективность воспитательного процесса в кружке определяется:

• материальной базой (место для занятий, инструмент, оборудование, материалы, наглядные пособия);

• квалификацией руководителя кружка;

• правильным, четким планированием работы;

• учетом и контролем кружковой работы.

Руководитель кружка составляет план работы, подготавливает материальную базу, литературу, наглядные пособия и т. д.

Расписание работы кружка заранее составляет его руководитель, а утверждает начальник лагеря или старший вожатый, чтобы кружок начал работать с первых дней лагерной смены. План его работы на смену утверждает начальник лагеря. Со старшим вожатым план согласовывается. Руководитель к составлению плана подходит творчески, в соответствии с перспективным планом воспитательной работы лагеря. В плане должно быть указано:

• полное наименование кружка;

• фамилия, имя, отчество руководителя;

• период, на который составлен план (смена или весь лагерный период);

• время работы кружка единовременно и периодичность (2, 3, 4 раза в неделю), то есть указывается, сколько всего часов в неделю будет работать кружок;

• возраст кружковцев;

• предполагаемое количество кружковцев;

• цель создания кружка, педагогические задачи;

• название программы, положения тематического плана, по которому будут вестись занятия в кружке, и кем утвержден документ;

• перечень конструкций, изделий, которые изготовят все участники кружка, или темы композиций, выступлений, спектаклей, тематику рисунков, репертуар музыкальных кружков и т. д.;

• в каких массовых мероприятиях лагеря примет участие кружок, какие массовые дела будут проводиться при непосредственной организационной роли руководителя кружка и при помощи кружковцев;

• как будет осуществляться индивидуальный подход к изучению личности и воспитанию каждого кружковца (формы и методы).

После краткой объяснительной записки составляется календарный план занятий по следующей схеме:

Руководитель ведет журнал кружковой работы, в котором отмечает состав кружка и посещаемость занятий кружковцами, содержание занятий, формы подведения итогов, массовые и индивидуальные формы работы с детьми.

Начальник лагеря, старший вожатый контролируют работу руководителей кружков. Критериями оценки качества работы руководителя кружка являются: соблюдение расписания работы кружка; посещаемость ребятами занятий; знания, умения и навыки, полученные в кружке; общественно полезная направленность дел кружковцев в дружине лагеря; то, насколько занятия в кружке повлияли на поведение ребят; какие лучшие качества выработали кружковцы. Итогом работы кружка являются выставки, спектакли, тематические праздники (вечера), показательные выступления.

Руководитель вместе с кружковцами оформляет помещение для занятий, площадки, использует наглядность.

В кружках оформляются уголки, в их содержание входит: название, расписание занятий всех групп, традиции кружка, план работы и др.

Работа кружков в оздоровительном лагере включает в себя направление знаний и умений кружковцев на общественно полезные дела не только в лагере, но и в школе. Для этого руководителю кружка необходимо: в ходе занятий давать рекомендации по проведению подобной работы после лагеря; развивать организаторские умения кружковцев; упражнять их в проведении и организации работы среди своих товарищей; оформлять путевки-задания в школу, в которых указывать знания и умения кружковца, возможности их применения на занятиях группы продленного дня начальной школы, в школьном лагере и т. п.

Работа кружков в оздоровительном лагере имеет особенности, которые заключаются не только в новизне обстановки, окружения и кратковременности действия, но и прежде всего в том, что она имеет практическую направленность. Общие дела на пользу лагеря сплачивают коллектив кружка, дают возможность каждому видеть свой результат своих занятий. Например, ребята, занимающиеся макраме, росписью по дереву, ткани, могут подготовить оформление столовой, клуба, игровых комнат; члены литературных, музыкальных, технических, спортивных и других кружков организовывать в отрядах конкурсы, викторины, соревнования, концерты; юные туристы – провести тренировочные походы.

Другая особенность организации работы кружков в лагере заключается в объединении и взаимодействии кружков разного профиля для подготовки и проведения различных лагерных праздников: «Город мастеров», «Твори, выдумывай, пробуй!» и др.

В условиях работы оздоровительного лагеря целесообразно организовывать «бюро добрых услуг», где каждый ребенок может починить одежду, сделать сувенир, подготовить карнавальную маску, переписать полюбившуюся песню.

Все эти формы позволяют каждому ребенку в лагере почувствовать себя в дружной семье, научиться чему-то полезному, поделиться своими знаниями и умениями с товарищами. Успех работы зависит от того, насколько начальник лагеря и старший вожатый сумеют включить деятельность кружков в общий режим лагеря, продумают распорядок их занятий.

Примерный план работы кружка «Поделки из природного материала»

Пояснительная записка

Цель: Воспитание экологической культуры через знакомство с основами творческой работы с природным материалом.

Задачи:

1. Изучение свойства природного материала.

2. Обучение основам работы с природным материалом.

3. Знакомство с основами композиции.

4. Выявление способностей и задатков детей.

5. Воспитание бережного отношения к природе.

6. Воспитание трудолюбия и аккуратности.

Особенности работы кружка

В процессе занятий кружка решаются художественно-конструкторские задачи, что помогает развитию творческих способностей детей. Эти занятия помогут не только смастерить много красивых и нужных вещей, но и сделать эту работу познавательной и интересной. Кроме того, дети будут учиться наблюдать природу, внимательно рассматривать, изучать природные формы и конструкции, использовать в своих поделках чудесные секреты.

Основные направления деятельности

1. Работа с природным материалом.

2. Работа с нитками.

3. Работа с пластилином.

Подведение итогов работы кружков в конце смены

В конце смены подводятся итоги работы кружка. Как правило, оформляется отчет о работе:

• фото-отчет;

• видео-материал;

• детские творческие работы детей (которые они могут забрать домой или оставить в архиве лагеря).

Выделяются наиболее активные дети, результаты работы в кружке которых заслуживает отдельного внимания.

Руководитель кружка подает список участников кружка администрации лагеря, те готовят благодарственные письма участникам, грамоты и ценные подарки наиболее отличившимся в деятельности кружка детям и активное участие в жизни и творческих делах лагеря.

На итоговой линейке в торжественной обстановке грамоты, подарки и благодарности вручаются детям.

Подводя итоги, хочется отметить, что важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы.

Часть II

Практико-ориентированные рекомендации

2.1. Методическая копилка вожатого для работы с детьми в разные периоды смены

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Действия и мысли вожатого перед началом смены

• Проверь готовность корпуса к приему детей (наличие необходимого количества мебели, постельных комплектов, штор, занавесок, исправность сантехники, замков и т. д.).

• Получи необходимый на отряд спортивный инвентарь, канцелярские товары, игры и т. д.

• Подготовь эскизы отрядного уголка.

• Проведи оформление помещения для встречи детей: укрась флажками, шариками, вывеси газету и т. д.

• Продумай план работы отряда на первые два дня.

• Продумай организационно – воспитательные ситуации для быстрого знакомства всех членов отряда (подготовь визитки с именами каждого ребенка отряда, подбери специальные игры – знакомства и т. д.).

• Продумай психологические моменты достижения «успеха вожатого»: как «произвести на детей положительное первое впечатление», чтобы расположить их к себе (внешний вид, выражение лица, тембр голоса, интонация, жестикуляция…); как организовать регистрацию детей и как вести себя в случае неадекватного поведения детей и родителей во время расставания; что рассказать о себе; чем можно отвлечь детей от мысли расставания с домом, родителями и т. д.

Чем занять детей в автобусе по дороге в детский оздоровительный лагерь?

Игра «Два медведя»

Ребята все вместе повторяют за вожатым следующие строки:

Сидели два медведяНа тоненьком суку.Один сидел, как следует,Другой кричал: «Ку-ку!»Раз ку-ку,Два ку-ку,Оба шлепнулись в муку!Рот в муке,Нос в муке…

Используйте свое воображение и фантазию ребят. А что может быть в муке у медведя? Только лапы, уши, хвост? Или что-то еще?.. Кто больше (или, кто последний) назовет частей тела медведя, испачканных в муке, тот и победил.

Игра «Чих слона»

Задайте вопрос: «Знает ли кто, как чихает слон?». И, получив ответы, предложите ребятам воспроизвести всем вместе громогласное слоновье «Апчхи!».

Для этого разделите ребят на три примерно равные по количеству человек группы. По вашему условному сигналу (например, движению руки) одна группа кричит «Ящики!», другая «Хрящики!», а третья – «Спички!».

Главное – кричать громко-громко и дружно-дружно. Только тогда можно услышать настоящий чих слона!

Игра «Твои ожидания от лагеря»

Раздайте ребятам заранее заготовленные красивой формы листочки и попросите в течение 10 минут написать на них то, чего они ждут от этой смены, зачем едут в лагерь и т. п. Сразу же будете знать, к чему вам следует стремиться в своей работе, а ребята почувствуют ваше внимание к ним, ведь вы интересуетесь тем, чего они хотят!

Игра «Что одето на вожатом»

Поскольку ребята очень хотят узнать Вас, но могут бояться показать вам это, сделайте первый шаг самостоятельно.

Предложите ребятам, в порядке очереди, назвать все предметы вашей одежды. Кто назовет последний предмет, тот и победил. Можно разбиться на две команды.

Эта игра не просто концентрирует внимание на вас (вы и так находитесь в центре внимания ребят), но позволяет очень быстро преодолеть коммуникативные барьеры, возникающие в процессе общения с незнакомым человеком, поскольку сам процесс визуального «раздевания» способствует более быстрому установлению контакта.

Игра «Хор имен»

Обязательно поиграйте в игры с именами, для начала – в самые простые. Это нужно и вам, чтобы всех как можно скорее запомнить, да и ребятам будет проще сдружиться.

Попросите ребят набрать как можно больше воздуха в легкие и по вашей команде громко и четко крикнуть свое имя. «Ну что, услышали, как кого зовут? Нет? А может, повторим?».

Игра «Имя +»

Пускай ребята по порядку громко-громко называют свое имя и, например, свое лучшее качество, или свой любимый фильм, или свое любимое блюдо. Задача всех остальных запомнить, как можно больше имен и качеств (фильмов, блюд и т. п.).

Игра «Лейся песня!»

Салон автобуса разбивается на две команды. Чтобы выиграть, желательно знать много песен. По шуточной жеребьевке одна из команд первой поет несколько строчек из какой-либо песни. Вторая команда отвечает своей песней. И так до победы. Победившей считается та команда, которая последней спела свою песню. Можно усложнять игру, вводить определенные темы для песен, например, только песни о Москве, о море, о природе, о любви и т. п.

«Игра-соревнование»

Поиграйте в неподвижные игры-соревнования: пусть ребята, сидящие с левой или правой стороны автобуса, или каждый сам за себя, будут стараться сделать что-нибудь несложное и веселое первыми. Например, в качестве эстафеты можно на скорость передавать спичечный маленький мячик или игрушку. Такого рода мероприятия всегда рождают здоровый азарт и помогают снять психофизическое напряжение от участия в новой группе.

Вы можете предложить ребятам загадки-шутки:

Сколько маленьких крокодильчиков поместится в наш автобус? (Полный автобус).

Почему у слона ноги круглые? (Чтобы в квадратные дырки не проваливаться).

Почему у бегемота красные глаза? (Чтобы в помидорах прятаться).

Сколько нужно выполнить действий, чтобы положить жирафа в холодильник? (3 действия: открыть холодильник, положить жирафа, закрыть холодильник).

Кто быстрее бегает: жираф или черепаха? (Черепаха, потому что жираф сидит в холодильнике).

А сколько нужно выполнить действий, чтобы в холодильник положить кенгуру? (4 действия: открыть холодильник, вытащить жирафа, положить кенгуру, закрыть холодильник).

Упражнения на знакомство

1. Упражнение «Круги» (комплекс упражнений на создание атмосферы доверия и сплоченности во временном детском объединении).

Вариант 1.

Инструкция вожатого: «Добрый день! В течение некоторого времени нам предстоит быть вместе. Поэтому для нас очень важно узнать друг друга как можно лучше. И делать мы это будем каждый раз необычно. Я предлагаю всем встать в круг. Постарайтесь сделать это так, чтобы у вас была возможность двигаться, не задевая друг друга. Ваша задача очень проста, постарайтесь вслед за мной повторить все движения руками, телом, мимикой лица, короче делать все то, что делаю я».

Дальше идет каскад веселых ужимок, синхронных перемещений рук и частей тела, то есть движения на внимание. Это снимает напряжение от вашего первого контакта с ребятами, а постоянное переключение внимания, активизирует память. Упражнение усложняется, если к телодвижениям добавляются различные звуковые сигналы: от улюлюканья до мычания, кваканья. Вы показываете ребятам свою готовность быть наравне с ними.

Упражнение длится до 2 минут.

Вариант 2.

Инструкция вожатого: «А теперь, попробуйте подвигаться сами, при этом с места сходить нельзя. Будьте внимательны, по моей команде: «Замри», все застывают в той позе, при которой вас застала команда. Я попробую проверить, как вы умеете фиксировать свою позу. Я буду вас толкать, смешить, дотрагиваться – ваша поза должна оставаться неизменной. Гарантирую, что не нанесу вам никакого вреда. Попробуем? Начали».

Задача вожатого после команды, очень быстро обойти всех детей (не более 1 минуты) и постараться вывести ребенка из зафиксированной позы. Можно использовать смешные рожицы, покачивания тела, хлопки, прикосновения к плечам, рукам, талии, веселые, негромкие крики. Команда: «Отомри», дается каждому ребенку после попытки руководителя вывести его из равновесия. Фиксированная, напряженная поза, с последующим снятием мускульного напряжения, устраняет тревожность и психологическое напряжение. Ребята, прошедшие испытание, своей эмоциональной реакцией на происходящее начинают вам помогать и постепенно втягиваются в игру. В этом упражнении важна динамика.

Вариант 3.

Инструкция вожатого: «Отлично, вы хорошо умеете слушать и выполнять мои инструкции. А теперь давайте возьмемся за руки, в замок и начнем сближаться к центру круга. Наша задача, стать как можно плотнее, при этом создать внутри идеальный круг. Давайте попробуем. Как вы считаете, получился у нас круг? Сейчас мы проверим. Если по моей команде: «Наклоните свое туловище вправо (влево)» круг не развалится, он действительно идеален, в противном случае, нам все придется повторить заново. Ноги от земли отрывать нельзя. При правильном построении вы не должны испытывать никакого напряжения».

Дается команда. Упражнение повторяется 2–4 раза в разные стороны. Это упражнение направлено на формирование способов взаимодействия. От участия каждого решается общая задача. А телесный контакт снимает напряжение в отношениях мальчиков и девочек.

Вариант 4.

Инструкция вожатого: «Молодцы! У нас все хорошо получается. А сейчас будьте внимательны. Круг сохраняется. Все одновременно – направо! Делаем один приставной шаг в центр круга, раз! Возьмите за талии через одного стоящего перед вами партнера. Молодцы! Сдвиньте коленки вместе! И все одновременно сядьте на колени партнера сзади. Давайте отдохнем. Молодцы! Все встали! Опустите руки, встаньте свободно».

Упражнение может быть повторено 2–4 раза в разные стороны. При этом очень важно, чтобы руководитель участвовал в каждом упражнении вместе со всеми, демонстрируя правильность его выполнения и свою открытость. Очень важно поощрять, хвалить ребят за удачно проведенное упражнение.

Вариант 5.

Инструкция вожатого: «У каждого человека есть любимые животные. Бывают моменты, когда в мыслях мы ассоциируем себя с этими животными, т. е. представляем себя на его месте, действуем как это животное, или, когда читаем книгу и встречаем рассказ о нем, начинаем переживать все то, что с ним происходит. Таких ситуаций в нашей жизни много. Я предлагаю вам вспомнить свое любимое животное и на несколько мгновений представить себя в его теле. Сделаем мы это так. Закройте глаза, представьте образ этого животного в позе, которая будет характерна именно для этого животного. Зафиксируйте в сознании эту позу. А теперь по кругу, быстро, покажите нам это животное, а мы попробуем его отгадать. Я думаю, вы уже готовы к демонстрации и узнаванию. Не смущайтесь, если кто-то до вас покажет ваше любимое животное. Мы играем в театр животных и их в этом театре, одинаковых, может быть много. Если мы не сможем отгадать показанное животное, демонстрирующий называет нам его. Вы можете использовать звуки, которые издает в жизни это животное. Поза фиксируется 3–5 секунд, потом мы отгадываем название животного. Начнем с меня».

По ходу упражнения вожатый поощряет ребят, хвалит их, помогает распознать демонстрируемое животное, это первая индивидуальная демонстрация ребенка, проходящая в атмосфере участия, она снимает с подростка тревожность, напряженность, стереотипность поведения и отношений. Пока еще не названы имена, фамилии, увлечения и интересы ребят, а они уже готовы к неформальному взаимодействию, определенной (пока еще поведенческой) открытости. При этом незаметно для себя усваивают, демонстрируемые вожатым, способы поведения и стили взаимоотношений.

Наблюдения за ребятами во время этих упражнений позволяют вожатому получить первые представления о группе, об индивидуальных особенностях проявлений подростка, каких-то поведенческих характеристиках. После проведения этого упражнения вожатый обязательно должен поделиться своими впечатлениями о группе, не выделяя никого из этой группы. Необходимо всегда подчеркивать успешность группы, для того, чтобы у ребят не пропал интерес к последующей деятельности.

Все 5 упражнений, описанных выше, занимают 30–40 минут, и являются наиболее оптимальным вариантом, потому что ребята не успевают устать, а любопытство «Что там будет дальше?» – постоянно фиксирует произвольность их внимания [3].

2. Упражнение «Визитная карточка»

Реквизит: карточка (на каждого участника) размерами 9x12 см, цветные карандаши, фломастеры (несколько коробок в центре комнаты), булавки, скрепки или другие приспособления для закрепления карточки на одежде участников.

Упражнение проводится на том месте, где в будущем группа будет работать. Желательно, чтобы в комнате была школьная доска (цветные мелки, тряпка) или лист ватмана, на котором вожатый будет показывать правила оформления карточки.

Вступительное слово вожатого: «Наступило время познакомиться поближе! Но, прежде чем мы назовем свои имена, фамилии, интересы, увлечения, расскажем друг другу: «Что привело каждого из нас сюда, в эту группу», – давайте попытаемся еще раз обратиться к себе, к своему сознанию, к своим мыслям и мечтам.

Ведь именно это подчеркивает в нас то удивительное, уникальное, что ставит нас в позицию Человека. А человек воспринимает и познает окружающий мир, мыслит и существует в нем, действует, мечтает, любит, реагирует на происходящее вокруг него категориями-символами, категориями-образами, категориями-принципами, знаниями и опытом жизни. И этот опыт начинает приобретаться человеком с момента его рождения, постепенно накапливаясь, он становится уникальным, в нем чувства, эмоции, воля, умение жить и управлять своей жизнью.

Давайте сейчас попробуем, обратившись к своему опыту, оформить свою визитную карточку, через которую каждый попытается открыть себя для других в символах-рисунках, которые подчеркнут вашу уникальность. Это поможет нам понять и принять друг друга и станет своеобразной защитой внутреннего мира каждого. А сделать это можно так: пусть на этой карточке будет несколько позиций (символов-рисунков), которые охарактеризуют вас с разных сторон: