Полный универсальный справочник по физкультуре в начальной школе. 1—4 классы

Почему нужно обращать внимание на осанку? Если она неправильная, нарушается вся «конструкция» человека. Позвоночник и стопы являются природными амортизаторами, как у машины специальные пружины, которые сглаживают все ухабы, попадающие под колеса. Если нарушается правильная конструкция (позвоночник искривляется, стопы уплощаются), то все приземления, все удары будут восприниматься организмом более жестко, а это уже может привести к серьезным последствиям, возникновению заболеваний. Так что за своей осанкой надо следить с самого раннего детства.

Хорошая проверка умения держать правильную осанку: встаньте у стены, касаясь ее затылком, лопатками, ягодицами и пятками. Запомните это положение тела и постарайтесь его сохранить, отступив один-два шага от стены.

Чтобы сохранить правильную осанку, необходимо соблюдать некоторые правила: сидеть ровно за партой или столом, не носить рюкзак на одном плече, регулярно выполнять упражнения для мышц спины.

Координация движений

Координация движений – это способность управлять собственным телом. Без нее нам никуда: ни мячик поймать, ни мешочек бросить. Ведь если мы не сумеем правильно управлять своими руками, ногами, даже головой, мы не сможем ничего сделать. Например, чтобы просто научиться ходить, нужно научиться координировать движения ног, рук, удерживать положение туловища в пространстве. Вам может показаться, что ничего сложного в этом нет, но посмотрите на малышей, которые только учатся ходить, – и сразу будет заметно, какое это трудное занятие. Чем лучше развита координация движений, тем легче учиться выполнять новые движения, задания, упражнения.

Хорошей проверкой развития координации движений (если говорить о школьном тестировании) являются тесты по броскам мяча на точность, а также сравнение результатов обычного бега на 30 м и челночного бега 3х10 м. Чем разница между результатами меньше, тем лучше развита координация движений.

Гимнастика с основами акробатики

Строевые упражнения

Строевые упражнения помогают нам быстро перестроиться, повернуться, принять нужное положение для выполнения следующих заданий. Название, как нетрудно догадаться, имеет прямое отношение к слову «строй», то есть эти упражнения выполняются в строю.

Шеренга – построение плечом к плечу.

Колонна – построение друг за другом (в затылок друг другу).

Дистанция – расстояние между занимающимися в колонне.

Интервал – расстояние между занимающимися в шеренге.

Команды и выполнение

«На руки в стороны разомкнись» – от направляющего ученики начинают отходить, постепенно поднимая руки в стороны. Как только второй отходит на такое расстояние, что почти касается пальцами кончиков пальцев первого, он останавливается, третий отходит так же и останавливается и так далее. Нельзя толкаться и пихаться. Если выполнять все четко и слаженно, то размыкание происходит быстро.

«Сомкнись!» – возвращаемся в сомкнутый строй приставным шагом.

«Равняйсь!» – руки вниз (вдоль туловища), ноги вместе, носки слегка разведены, поворот головы на направляющего. Направляющий голову не поворачивает, а смотрит прямо.

«Смирно!» – руки вниз (вдоль туловища), ноги вместе, носки слегка разведены, голова прямо.

«Вольно!» – одна нога слегка расслабляется, сгибаясь в колене.

«Правой (левой) – вольно!» – надо отставить на шаг правую (левую) ногу и стать свободно, расположив вес тела равномерно на обеих ногах, руки сложены в замок на пояснице (за спиной). Команда применяется в разомкнутом строю.

«По порядку рассчитайсь!» – направляющий поворачивает голову ко второму, говорит: «Первый!», затем поворачивает голову в исходное положение и стоит смирно. Второй поворачивает голову к третьему и говорит: «Второй!» и т. д. Когда замыкающий называет свой номер, например: «Двадцатый!», он делает шаг вперед и говорит: «Расчет закончен!», затем встает на место. Независимо от того, кто рассчитывается – мальчик или девочка, мы используем в речи мужской род и говорим «первый», «второй», «третий» и так далее, а все потому, что мы имеем в виду номера, то есть первый номер, второй номер и т. д., а не людей.

«На первый-второй рассчитайсь!» – расчет производится так же, но теперь после второго третий снова говорит: «Первый!», четвертый говорит: «Второй» и т. д.

«По три (по четыре, по пять и т. п.) рассчитайсь!» – расчет производится на первый, второй, третий (первый, второй, третий, четвертый и т. п.).

«На первый-третий рассчитайсь!» – рассчитываемся так же, но первый говорит: «Первый», а второй – «Третий», третий снова говорит: «Первый» и т. д.

«На „три“, „шесть“, „на месте“ рассчитайсь!» – рассчитываемся так же, но первый говорит: «Три», второй – «Шесть», третий – «На месте», далее в таком же порядке. Такой расчет нужен для дальнейшего перестроения уступом. Например, учитель может сказать: «По расчету шагом марш!». Те, кто при расчете назвал цифру «три», делают 3 шага вперед, кто «шесть» – 6, а кто произнес «на месте», остаются на своих местах.

«Здравствуйте, ребята!» Ответ «Здрасть!» Применяется нечасто, так как обычно удается поздороваться до начала урока.

«Налево в обход шагом марш!» – команда дается, когда класс перестроился в колонну. Направляющий идет в левую сторону по периметру зала или спортивной площадки, остальные следуют за ним в колонне. Если же звучит просто команда «Налево шагом марш», тогда все ученики должны повернуться налево и идти вперед, пока не упрутся в стену. Также может звучать команда «Направо в обход шагом марш!» – в этом случае, соответственно, идем по залу в правую сторону.

«Шагом марш!» – переход на ходьбу.

«На месте стой!» или просто «Стой!» – приставить ногу и остановиться.

«Бегом марш!» – переход на бег.

Перестроения

Перестроение в две шеренги

Класс рассчитывается на первый-второй. По команде «Класс, в две шеренги стройся!» проводится перестроение. Первые стоят на месте. Вторые делают на раз – шаг левой назад, на два – шаг правой назад-вправо (за первого), на три – приставляют левую ногу к правой. Второй оказывается за первым. По команде «Класс, в одну шеренгу стройся!» все выполняем в обратном порядке: на раз – левая нога влево, на два – правая влево-вперед (в исходное положение), на три – левую приставляем.

Перестроение в две колонны разведением

Класс двигается в колоне по периметру зала. По команде «В колонну по два через одного через центр – марш!» ученики за направляющим идут через центр. Учитель стоит в центре и первое время помогает ребятам понять, как надо расходиться. Первый обходит учителя слева, второй справа, третий слева, четвертый справа и так далее. Командой «Стой» или «На месте стой» останавливаем направляющих в конце зала (теперь их у нас двое). Таким образом мы перестроились в две колонны.

Перестроение в одну колонну сведением

Перестроение, противоположное разведению. «В колонну по одному через центр – марш!» Ученики за направляющим, возвращаясь на свои места (через одного), идут через центр. Если перестраиваемся из двух колонн, можем направить одну колонну направо в обход, другую налево в обход, а когда эти колонны встретятся, пойдут через центр уже объединяясь в одну колонну.

Повороты

«Направо!»: на раз – поворачиваем правую ступню направо (чтобы она образовала прямой угол с левой стопой), на два – поворачиваем левую, приставив ее к правой.

«Налево!»: то же, но в другую сторону; на раз – поворачиваем левую ступню налево, на два – поворачиваем правую стопу, приставив ее к левой.

«Кругом!»: поворот на 180°(надо повернуться туда, где был затылок). Всегда выполняется через левое плечо, если нет особого указания. На раз – поворачиваем левую стопу максимально назад, на два – за счет поворота правой стопы нужно довернуться и приставить правую ногу к левой.

Исходные положения

Исходных положений может быть огромное количество, но мы разберем только самые основные.

Основная стойка – это стойка «смирно»: руки вниз (вдоль туловища), ноги вместе, носки слегка разведены, голова прямо.

Стойка ноги врозь – стойка ноги на ширине плеч.

Узкая стойка ноги врозь – ноги врозь, но ширина чуть меньше, чем ширина плеч.

Широкая стойка ноги врозь – ноги стоят шире, чем в стойке «ноги врозь».

Правая вперед скрестно – ноги перекрещиваются, правая ставится перед левой.

Левая вперед скрестно – ноги перекрещиваются, левая ставится перед правой.

Упор стоя – в наклоне, упираясь ладонями в пол, ноги прямые (можно выполнить только при хорошо развитой гибкости).

Упор лежа – положение как для отжиманий: руки прямые ладонями на полу, туловище прямое. Упор идет на ладони и на пальцы ног.

Упор сзади – это упор лежа наоборот: теперь мы находимся животом вверх, прямые руки упираются ладонями в пол, ноги опираются пятками; ни туловище, ни таз пола не касаются, тело прямое.

Упор присев – присед, ладони на полу (надо просто присесть).

Упор на предплечьях – лежа спиной к полу (мату), предплечья на полу, опираемся на них.

Сед – сидя на полу (мате), ноги прямые вместе.

Сед ноги врозь – то же, но ноги врозь, как можно шире.

Положения рук

Руки вперед

Руки вверх

Правая вверх, левая вперед и наоборот

Руки назад

Руки за голову – ладони на затылке

Руки перед грудью – руки согнуты в локтях перед грудью, ладони раскрыты, смотрят вниз.

Руки на груди – руки складываем одна на другую, кисти в локтевые сгибы (правая в левый, левая в правый)

Руки к плечам – руки поднимаем к плечам, локти в стороны, а если «руки к плечам локти вперед», тогда уже локти вперед.

Руки в замок – замки могут быть разные, но чаще всего используется тот вариант, когда кисти с растопыренными пальцами обхватывают друг друга.

Перекаты

Перекат – это элемент, когда мы перекатываемся на спине и животе с одной стороны на другую (вправо-влево или назад-вперед), без переворота через голову. Перекаты могут выполняться прямым телом со спины на живот и далее на спину; в группировке на спине; через плечо; с предметами (например, с мячом в руках). Перекаты прямым телом выполняются различными способами: руки вверх, руки к груди, руки вдоль туловища. Все варианты также можно выполнять с согнутыми ногами.

Перекаты в группировке: из положения упор присев перекат на спину и обратно в исходное положение; лежа на спине в группировке перекат вправо и влево (перекат в группировке с одного бока на другой и далее, его еще называют кувырок боком, но это не совсем верно, потому что кувырок – это переворот через голову).

Группировка

Принимаем положение упор присев. Переходим в положение группировки. При группировке подбородок прижимается к груди, ноги – к животу, колени слегка разводятся, чтобы ими не ударить себя по носу. Ноги не обхватываем, а каждая рука держит свою ногу за голень – правая держит и прижимает правую, а левая, соответственно, левую. Лежа на спине в таком положении можно покачаться вперед-назад, проверяя, получается удерживать группировку или нет.

Кувырок вперед

Этот элемент очень важен для обучения. Желательно, чтобы каждый ребенок сумел его освоить. Но даже если освоить не получается, для общего развития необходимо знать основные моменты, на которые стоит обращать внимание.

Обычно кувырок вперед выполняется из положения «упор присев», затем следует отталкивание ногами, упор руками о мат, переворот через голову на верхнюю часть спины, группировка с перекатом через спину в упор присев (в исходное положение).

Основные моменты, на которые стоит обращать внимание и за что можно снижать оценку:

1. Подбородок прижат к груди. Если подбородок отрывается от груди, голова поднимается и в большинстве случаев затем или упирается в мат, или задевает его затылком. За то, что ученик упирается головой в мат, можно понижать оценку. Надо учиться беречь голову: вдруг когда-нибудь придется кувыркаться на твердой поверхности?

2. Упор на руки. Если руки ставятся «для красоты», они не удержат тело и произойдет касание мата головой. На руки надо именно опираться.

3. Группировка. Она помогает нам набрать скорость и сохранить нужное положение тела. Если когда-нибудь захотите научиться делать сальто, без группировки не обойтись. Так что ее правильное выполнение очень важно. Сложность заключается в том, что взять ее надо уже после того, как произошел переворот через голову. Поэтому захват группировки надо хорошенько отработать, чтобы он был доведен до автоматизма. А то некоторые дети, концентрируясь на группировке, начинают ее брать заранее (еще в упоре присев), что, конечно же, неправильно, так как руки в этом случае в выполнении кувырка вообще не участвуют. За отсутствие группировки можно понижать оценку.

4. После кувырка прийти в упор присев, то есть в исходное положение. Понижать оценку или нет в этом случае – это уже на усмотрение учителя. Но лучше, чтобы ребята постарались все сделать правильно.

5. Не забываем, что кувырок – это всегда переворот через голову. То есть если ученик выполняет кувырок, а сам наклоняет голову в сторону и катится через плечо, то он уже не кувыркается, а перекатывается. А за это, конечно же, снижается оценка. Если научились «убирать» голову, переучиться очень сложно. Лучше сначала освоить классический кувырок, а потом уже пробовать такие перекаты.

При хорошем усвоении можно выполнять кувырки с трех шагов, с разбега, из «ласточки», через препятствие, с мячом, зажатым между коленей или голеностопами и т. п.

Мост

Из положения лежа на спине ставим ладони на мат возле ушей (пальцами к плечам), ноги сгибаем и упираемся ими в мат (пол). Задача: поднять туловище и прогнуться, как бы изображая своим телом мост. Основная ошибка – неправильная постановка рук. Они не должны лежать рядом с туловищем, а затем упираться на уровне пояса, их не надо широко разводить, иначе придется затратить слишком много сил на удержание нужного положения. При хорошем выполнении в этом положении можно попробовать походить вперед-назад, вправо-влево или удержать мост, подняв одну ногу или руку.

Стойка на лопатках

Большинству людей это упражнение знакомо как «Березка». В школе пора уже отучаться от детсадовского названия. Надо знать и то, и другое.

Выполняется из положения лежа на спине. Задача – поднять ноги, таз, нижнюю часть спины вверх и удерживать их в таком положении, опираясь на верхнюю часть спины, голову и руки. Можно поддерживать спину руками, давая дополнительный упор, или оставить их лежать вдоль туловища, упираясь таким образом в мат. При разучивании выполняется стойка с согнутыми ногами, а затем уже пробуем ноги выпрямлять.

Самое трудное в этом упражнении – держать ноги вертикально вверх. Этот момент надо отрабатывать. Только с помощью помощника (напарника, учителя, родителя) ребенок сумеет понять, когда он держит ноги точно вверх, а когда нет.

Стойка на голове

Далеко не везде разучивается данный элемент, хотя как раз в начальной школе это было бы весьма кстати. Только необходимо помнить о противопоказаниях – излишний вес или больная шея автоматически ставят крест на выполнении этого элемента. Однако знать основные моменты желательно каждому.

Выполнение: из упора присев поставить лоб на мат (руки так же упираются в мат), оттолкнуться ногами и поднять их вверх. Стоять в данном положении нужно опираясь на три точки – на две руки и голову. Далее можно или поставить ноги обратно на пол, или слегка приподняться, или прижать подбородок к груди и перекатиться в упор присев.

Основная ошибка – неправильное положение рук и постановка головы. Руки и голова должны образовывать треугольник. Только при таком упоре будет достигнута максимальная устойчивость (а дети часто ставят голову между рук, отчего получается, что все три опорные точки находятся на одной линии). Кроме того, надо научиться тянуться точно вверх, чтобы не заваливаться ни вперед, ни назад. Во время обучения можно потренироваться стоять у стенки, чтобы опираться о нее ногами и не заваливаться на спину, однако все время стоять, опираясь на стенку, не нужно – это даст неправильное запоминание техники выполнения, и потом, когда стенки рядом не окажется, ребенку труднее будет выравниваться.

Лазанье по гимнастической стенке

Только не путаем: обычно в школах именно гимнастические стенки, а не шведские. Разница у них в ширине между рейками. Шведские с широкими проемами между рейками, гимнастические – с более узкими.

Учимся залезать и спускаться по гимнастической стенке. Есть два основных варианта:

1. Залезаем «медведем». Одновременно перехватываем правую руку и переставляем правую ногу, затем то же с левой стороны.

2. Залезаем «ящерицей». Одновременно перехватываем правую руку с переступанием левой ногой, затем перехватываем левую руку и переступаем правой ногой.

Лучше попробовать оба варианта, чтобы на собственном опыте определиться, как удобнее.

Иногда случается так, что хорошая подготовленность помогла бы влезть наверх легко и спокойно, но мешает страх высоты. В этом случае лучше действовать постепенно – сначала залезть до половины, осмотреться и решить для себя: страшно или нет? Если страшно спуститься, пробуем залезть еще раз, пока не привыкнем к этой высоте, затем надо подняться на одну-две рейки повыше, снова привыкнуть и так далее. Одно-два занятия – и страха уже не останется. При страхе ни в коем случае не нужно заставлять ребенка, лучше пусть он потратит больше времени на освоение, залезая на небольшие высоты, но зато не получит моральной травмы.

Перелезание по гимнастической стенке

Задача – научиться перелезать с одного лестничного пролета на другой. Здесь ничего особо придумывать не надо: перехватили правой рукой (если перелезаем на правую сторону), переставили правую ногу, затем перехватили левой рукой и переставили левую ногу и так далее. Но здесь могут вводиться усложнения. Например, в широких проемах лежат мячи, и их надо перекладывать вверх или в сторону. В последнем случае можно последовательно перекладывать мяч из проема в проем, пока не дойдем до конца стенки. Надо достаточно уверенно чувствовать себя на ней, когда приходится удерживаться одной рукой.

Еще сложнее, когда мяч или мягкую игрушку надо пронести всю дистанцию, никуда не засовывая, а постоянно держа в руках. В этом случае перехватываться придется одной рукой, одновременно прижимаясь к стенке. Такое упражнение проводится только с хорошо подготовленными учениками и с подстраховкой (чтобы избежать возможной травмы из-за спрыгивания ребенка на упавший мяч). Можно использовать мягкую игрушку или пуфик.

Еще один сложный вариант, который, вполне возможно, будет изучаться в третьем-четвертом классах, когда надо передвигаться по сути, в висе: задача – в висе одновременно переставить обе ноги чуть дальше, затем поочередно перехватиться руками. При таком перемещении помогает легкое раскачивание или обычный мах в сторону обеими ногами.

Так же можно перелезать с пролета на пролет с помощью поворотов. Держимся стоя лицом к стенке, затем отпускаем левую руку и поворачиваемся через левое плечо, хватаемся левой рукой за рейку – теперь мы уже находимся спиной к гимнастической стенке, затем отпускаем правую руку, поворачиваемся дальше и снова хватаемся правой рукой – мы пришли в первоначальное положение, но находимся уже на следующем пролете.

Перелезание

Также ребятам стоит освоить перелезание через различные варианты препятствий: через гимнастическое бревно высотой 60 см, через горку матов или мягких конструкций и т. п.

Перелезать через гимнастическое бревно желательно таким образом: опираемся двумя руками о бревно, поднимаем правую ногу справа, кладем ее на бревно и опираемся, сами при этом наклоняемся к бревну влево, затем поднимаем левую ногу, проносим ее под правой на другую сторону, отталкиваемся правой ногой, продолжаем движение на противоположную сторону и приземляемся.

Через широкие мягкие конструкции лазать можно другими способами:

– зацепиться руками за верхний край, подпрыгнуть и заскочить на конструкцию на колени;

– зацепиться за верхний край и поднять через сторону на конструкцию правую ногу, затем левую ногу, закрепляясь наверху;

– зацепиться за верхний край, подтянуться и поднять наверх тело.

Туннель

Преодоление туннелей должно быть освоено ребятами еще в детском саду, но если по каким-либо причинам это не было сделано, желательно с ним познакомиться. Кроме того, различные туннели можно использовать в полосе препятствий или просто для развлечений и праздников.

Пролезание может быть разным:

– если туннель узкий, придется двигаться ползком, по-пластунски;

– если в туннеле можно приподняться, то передвигаться можно на четвереньках; лучше, если передвижение будет именно на четвереньках, а не на коленях: надо учиться беречь колени всегда и в любых обстоятельствах, ведь никогда не знаешь, где может пригодиться данное умение, а в жизненных условиях под ногами вряд ли окажется что-нибудь мягкое и удобное.

Висы

Висы можно выполнять как на гимнастической стенке, так и на перекладине.

Вис углом – висеть, удерживая поднятые ноги под 90°.

Вис стоя – хоть упражнение и называется «вис», но в целом получается, что мы стоим на полу, держась прямыми руками за рейку или перекладину.

Вис на согнутых руках – задача удержаться в висе, согнув руки под 90°.

Вис лежа – выполняется на перекладине. Находимся спиной к полу; тело, ноги, руки прямые, держимся за перекладину, смотрим вверх, упираемся пятками в пол (только они касаются пола).

Вис хватом сверху (прямым хватом) – захват идет таким образом, что пальцы смотрят вперед (если диаметр перекладины или рейки позволяет, то обхватываем ее всеми пальцами: четыре сверху, большой снизу).

Вис хватом снизу (иногда его называют «обратный хват») – пальцы при захвате смотрят назад (к себе), тыльная сторона кисти от себя.

Удержание каната ногами

В первом и втором классах мы еще не отрабатываем лазанье по канату в два и три приема. Лазаем, так сказать, в свое удовольствие, но правильный способ удержания каната ногами было бы неплохо отработать. Для этого подойдет или гимнастическая палка, или скакалка.

Задача состоит в следующем: необходимо приложить нижний конец палки к подъему правой стопы, прижать ее стопой левой ноги (голени перекрещиваются), выше зажимаем палку бедрами. Попробуйте удерживать так палку, а напарник пусть постарается ее вытащить. Если палка легко достается, это значит, что зажата она слабо. Если же достать ее очень трудно или даже невозможно, то удержание хорошее. Отрабатываем это задание сначала сидя на скамейках, а затем уже можно попробовать удержаться и на канате.

Прыжки в скакалку

Многим привычнее говорить «прыжки через скакалку» – звучит неплохо, но когда мы говорим «через», то не можем понять, сами мы ее крутим или она лежит на полу. Поэтому лучше применять специальный термин «прыжки в скакалку». Ведь получается, что она вместе с нами образует своеобразный круг, в который мы и прыгаем.

Основные моменты, на которые необходимо обратить внимание:

1. Длина скакалок. Чтобы определить, какова длина скакалки (достаточная или нет), надо встать на нее по центру и натянуть по бокам. Если ручки достают до подмышек, то в самый раз, если не дотягивается, то маловата, если же выше головы, то слишком длинная. Слишком длинные скакалки можно намотать на руку, а вот с короткими уже ничего не поделаешь – возможно, придется прыгать, слегка согнувшись.

2. Вращение скакалки. Оно должно быть ритмичным, а не «рваным» (наверху быстро, внизу медленно).

3. Руки не должны подниматься намного выше пояса, иначе они, как правило, автоматически начинают сводиться вверху, сужая просвет для прыжка, а это создает дополнительные трудности.

4. Надо научиться прыгать как на двух ногах, так и перешагивая с ноги на ногу.

5. Прыгать можно с вращением скакалки вперед и назад.