Bērnu psiholoģija – bērnu psihologiem, vecākiem, ģimenēm

Uz kādām bērna personības veidošanās iezīmēm vajadzētu paļauties audzināšanā?

"Tas ir labi, ka jūs nolēmāt nolikt zīmuļus, tagad jūs varat iet ģērbties," skolotājs teica Vanjai (3 gadus vecam zēnam). Vanya pat nedomāja to darīt, bet pēc skolotāja vārdiem viņš pats uzskatīja, ka vēlas noņemt zīmuļus. Zēns labprāt veica viņam pamudinātās darbības. Šajā situācijā pedagogs centās pārslēgt bērna darbību no viena veida darbības uz citu, kas šobrīd ir nepieciešams un ir cieši saistīts ar tādas kvalitātes attīstību kā bērna neatkarība.

Vizuālā un iztēles domāšana

Saša (6 gadi) brauca ar automašīnu pa istabu. Pēkšņā kustība izraisīja automašīnas ripošanu zem dīvāna. Zēns pienāca pie virtuves un teica mātei: "Iedod man otu!" Kad viņa māte jautāja, kāpēc viņam ir nepieciešama suka, viņš atbildēja: "Automašīna velmēja zem dīvāna, jums tas ir jāsaņem." Kāda veida domāšana ir raksturīga Sasha?AnswerSasha ir vizuāla un grafiska domāšana, kas kalpo par pamatu vecāku pirmsskolas vecuma bērnu vispārējo zināšanu asimilācijai. Šāda veida domāšanu var veiksmīgi attīstīt, izmantojot apkārtējās realitātes objektu un parādību vizuālos attēlus.

Izglītības aktivitātes trūkums, paškontroles prasmju trūkums

Pirmsskolas grupas skolotājs matemātikas stundās pamanīja, ka Petja nekad nesāk veikt uzdevumu tūlīt pēc paskaidrojuma, bet cenšas redzēt, kā viņa kaimiņiene Katja veic šo uzdevumu. Analizējiet Petjas uzvedību, norādiet zēna uzvedības iemeslus. AtbildeJa mēs izslēdzam iespējamo Petjas izpratnes trūkumu par uzdevumu, tad šādas zēna uzvedības iemesls var būt viņa izglītības aktivitātes veidošanās trūkums: nespēja izmantot pieaugušo piedāvātos līdzekļus (novērošana, salīdzināšana, grupēšana utt.), Paškontroles prasmju trūkums.

Vai ir nepieciešams parādīt un uzlikt bērnam 6 gadu vecumā spēju zīmēt, spēlēt, veidot utt.?

Tamāras māte (5 gadus veca 9 mēnešu meitene) vēlējās, lai viņas meita zinātu un spētu daudz ko darīt. Viņa nolēma sistemātiski strādāt ar meitu. Viņas māte viņai atkārtoti parādīja, kā likt blokus, lai uzceltu māju. Zīmēšana aprobežojās ar pašas manas mātes zīmējumu kopēšanu. Pat spēlē meitai tika uzliktas noteiktas darbības. Vai māte izvēlējās pareizās metodes Tamāras audzināšanai un izglītībai?AtbildeŠāda izglītības sistēma neattīsta meitenes neatkarību spēlēšanā, zīmēšanā, projektēšanā utt. Tieša demonstrācija, kas prasa vienkāršu imitāciju, dod pozitīvu rezultātu tikai agrīnā vecumā. Bērns apgūst darbības ar priekšmetiem, viņš attīsta runu, viņš ir aktīvs. Pirmsskolas vecumā mainās izglītības raksturs: bērnam tiek dota lielāka neatkarība, izvēloties darbības metodes, rotaļlietas utt. Alus darīšanas konflikta iemesls ir tas, ka Tamāras māte neradīja apstākļus meitenes neatkarības izpausmei. Ja viņa nemainīs komunikācijas formu ar meitu, pieprasīs beznosacījumu paklausību, tad nākotnē meitenei var attīstīties gribas vājums, iniciatīvas trūkums, neatkarības trūkums. Iespējams, ka meitene vispār atteiksies mācīties kā protesta pazīme. Izglītībai pirmsskolas periodā jāveicina paša bērna darbības izpausme un jābūt izglītojošai.

Vai ir nepieciešams ļaut bērnam palīdzēt mājas darbos, zinot, ka viņa palīdzība ir tikai šķērslis?

Natašas māte (6 gadus veca meitene) saka: "Manai meitai ir vēlme man palīdzēt. Neatkarīgi no tā, kādu darbu es uzņemos, tas ir tieši tur. Bet kādu palīdzību tas sniedz, tas ir tikai šķērslis. Es viņu izsūtu pastaigāties, bez viņas es ātri pārvaldu mājsaimniecību." Vai Natašas mātei ir taisnība? Kādu padomu jūs varat dot savai mātei?AtbildeNatašas māte ir nepareiza. Izmantojot šo pieeju, Natašas vēlme strādāt var pakāpeniski izzust. Meitene jāiekļauj kopīgajā aktivitātē, vadot šo darbību. Lai izveidotu stabilu darba motivāciju, ir nepieciešams iemācīt Natašai īpašas darba darbības, novērtēt viņas darba rezultātus.

Vai ir nepieciešams attīstīt spēju mācīties pirmsskolas vecuma bērniem?

Daži vecāki uzskata, ka bērns apgūs spēju mācīties skolā, un bērnudārzā par to ir pāragri runāt. AtbildeVecāku viedoklis ir nepareizs. Izglītības aktivitāšu elementu veidošana pirmsskolas vecumā palīdzēs bērnam veiksmīgi apgūt skolas mācību programmu. Spēja mācīties" paredz, pirmkārt, izpratni par izglītības uzdevuma nozīmi, kas veikts, lai mācītos, spēju atšķirt izglītības uzdevumus no praktiskām, dzīves situācijām. Valsts pirmsskolas izglītības kontekstā bērni tiek mācīti klasēs, kas tiek veiktas saskaņā ar īpašu programmu. Visā pirmsskolas bērnībā didaktiskā spēle izrādās visefektīvākais līdzeklis zināšanu asimilēšanai. Ja agrīnā un vidējā pirmsskolas vecumā tā nozīme ir ļoti augsta, tad vecākajā vecumā tā dod iespēju virzīt izglītības uzdevumus.

Agrīnā pirmsskolas izglītība

Skolotājs mācīja trīs gadus veciem bērniem izjaukt un salikt piramīdu, kas sastāv no 6 gredzeniem. Saskaņā ar viņa norādījumiem bērni atrada lielāko gredzenu, salīdzinot tos, liekot tos viens otram virsū un uzliekot to uz stieņa. Pēc skolotāja lūguma viņi salīdzināja atlikušos gredzenus ar tiem, kas tika likti uz stieņa. Tas turpinājās, līdz piramīda tika samontēta. Kāds bija atskaites punkts (kritērijs) mācībām? AtbildeŠis mācīšanās veids ir efektīvs. Mēraukla bija lielākais gredzens, ar kuru tika salīdzināti visi pārējie. Šajā gadījumā mērījumi var būt gredzeni, kas ņemti par pamatu izmēram, biezumam utt.

Koncepcijas veidošanās pamatmodeļi bērniem

Dažāda pirmsskolas vecuma bērniem tika jautāts, kas ir lelle. Atbildes bija dažādas. Ļena: "Lelle ir šeit." (Rāda.) Ņina: "Lelle ir paredzēta spēlēšanai." Zina: "Lelle ir galva, rokas, kājas, mati." Olga: "Lelle ir rotaļlieta." No bērnu atbildēm nosakiet viņu aptuveno vecumu. Kādi ir galvenie koncepcijas veidošanās modeļi bērniem? AtbildeAptuvenais bērnu vecums: Ļena – 2,5-3 gadi (norāda konkrētu objektu); Ņinai ir 5 gadi (izceļ īpašību, kas ieguvusi vislielāko nozīmi); Zina ir 5-6 gadus veca (apraksta objektu, nosaucot zīmes bez īpašas secības); Ole ir 6-7 gadus vecs (identificē galvenās iezīmes, ar kurām objektu var piešķirt noteiktai kategorijai). Jēdzienu veidošanās likumsakarības bērniem ir šādas: daudzu atšķirīgu iezīmju identificēšana uztvertajā objektā; vairāku objektu un to īpašību salīdzinājums; būtisko pazīmju identificēšana; pazīmju vispārināšana un to apzīmēšana ar vārdu. Bērnu idejas nevar spontāni pārveidot par veidotām koncepcijām. Tos var izmantot tikai jēdzienu veidošanā. Koncepcijas un loģiskās domāšanas formas, kas balstītas uz to pielietojumu, bērni iegūst, apgūstot zinātnisko zināšanu pamatus. Vecākajā pirmsskolas vecumā tiek organizētas bērnu ārējās orientēšanās darbības ar pētāmo materiālu. Bērns saņem līdzekļus, kas nepieciešami, lai ar savu rīcību priekšmetos vai to attiecībās atšķirtu tās būtiskās iezīmes, kurām jāiekļaujas jēdziena saturā. Turpmākā koncepcijas veidošanās gaita ir organizēt bērna pāreju no ārējām orientējošām darbībām uz darbībām prātā. Šajā gadījumā ārējie līdzekļi tiek aizstāti ar verbālu apzīmējumu.

5 gadus vecu bērnu iztēles iezīmes

Kādi bērna darbības produkti būtu jāizpēta, lai iegūtu nepieciešamos datus?AtbildeLai noskaidrotu bērnu iztēles īpatnības, viņi pēta zīmējumus, ēkas un aplikāciju darbus. Dažos gadījumos tiek analizēti bērnu stāsti.

Bērnu zīmēšanas iezīmes

Kādas bērna zīmējuma iezīmes var izskaidrot ar šādiem attēliem: paraugi, kurus bērns nevarēja novērot personīgi; zīmējumi, kas attēlo smaržu; zīmējumi, kas attēlo kustības procesu (nevis brīdi, bet procesu!); Rasējumi-shēmas, rasējumi-plāni. AtbildeBērns savā zīmējumā iekļauj vizuālās uztveres pieredzi, grafiskos modeļus, kas aizgūti no citiem, visu, ko viņš ir iemācījies, darbojoties ar objektiem. Bērnu zīmējumos, kas atbilst vizuālajai uztverei, ir attēli par to, ko bērns zina, rīkojoties ar priekšmetiem, pieskaroties tiem. Ir iespējams sastapties ar attēliem, kuru prototipus bērns nevarēja novērot personīgi, kā arī zīmējumi, kas attēlo smaržu, zīmējumi-shēmas, zīmējumi-plāni utt. Pirmsskolas vecuma bērns vēl neapgūst vizuālos līdzekļus. Tikai pakāpeniski viņš tos apgūst pieauguša cilvēka ietekmē. Zīmējums atspoguļo daudzus bērna psihes aspektus.

Bērnu runas īpatnības

4 vai 5 gadus veci bērni bieži lieto izteicienus "smadzeņu zemestrīce", "sapuvuši sērkociņi", "shod-basām kājām" utt. Kāda bērnu runas iezīme izpaužas šajos paziņojumos? Tāpēc viņi izgudro jaunus runas skaitļus un izkropļo vārdus, kurus viņi zina.

Mazu bērnu domāšanas iezīmes

Saša (2 gadi 1 mēnesis) norādīja uz lelles krēslu un jautāja mātei: "Kas tas ir?" "Mammu, nekādā veidā, nekādā veidā." Mamma pasmaidīja un teica, ka tas ir leļļu krēsls. Kādas domāšanas īpatnības Saša izpaudās šajā situācijā?AtbildesSaša to izdarīja, jo viņam ir attīstījusies vizuāli aktīva domāšana. Bērns vēl nav iemācījies vispārināt objektus un parādības. Mazi bērni cieši saista objektu ar tā funkciju un jebkurā gadījumā to attiecīgi izmanto.

Pirmsskolas vecuma bērnu uzmanības attīstības iezīmes

Aprakstiet pirmsskolas vecuma bērnu uzmanības attīstības iezīmes.

AtbildePirmsskolas gadu sākumā bērna uzmanība atspoguļo viņa intereses attiecībā uz apkārtējiem objektiem un darbībām, ko viņš veic ar viņiem. Bērns koncentrējas uz tēmu, līdz interese par to zūd. Jauna objekta izskats nekavējoties izraisa uzmanības novirzīšanu uz to. Līdz pirmsskolas bērnības beigām uzmanības stabilitāte palielinās par aptuveni 2 reizēm. Bērni sāk kontrolēt savu uzmanību, apzināti virzīt to uz noteiktiem objektiem un parādībām un palikt uz tiem, izmantojot noteiktas metodes. Brīvprātīga uzmanība veidojas tāpēc, ka pieaugušie iekļauj bērnu jaunās aktivitātēs, vada un organizē viņa uzmanību. Papildus situācijas līdzekļiem, kas organizē bērna uzmanību, ir vēl viens svarīgs līdzeklis – runa. Bet piespiedu uzmanība joprojām ir izplatīta visā pirmsskolas bērnībā, tāpēc pirmsskolas izglītību nevar balstīt uz uzdevumiem, kas prasa pastāvīgu brīvprātīgu uzmanību. Lai to uzturētu klasēs ar pirmsskolas vecuma bērniem, tiek izmantoti rotaļu elementi, produktīvas aktivitātes un biežas izmaiņas darbības formās. Vecākā pirmsskolas vecumā bērni jau spēj pievērst uzmanību aktivitātēm, kas viņiem iegūst intelektuālu nozīmi (mīklu spēles, mīklas). Līdz 7 gadu vecumam bērni sāk intensīvi attīstīt brīvprātīgas uzmanības spēju, kas ir svarīgs nosacījums izglītības pasākumu organizēšanai skolā.

Pirmsskolas vecuma bērna atmiņas attīstības iezīmes

Petya (4 gadi 5 mēneši) tika lūgts apskatīt attēlus, tad viņi tos aizveda un lūdza nosaukt attēlotos objektus. Zēns nespēja nosaukt daudzus priekšmetus, kurus viņš tikko bija pārbaudījis attēlos. Mišam (4 gadi 5 mēneši) tika atļauts aplūkot tos pašus attēlus, un viņam tika lūgts atsevišķi atcelt to objektu attēlus, kas var būt nepieciešami virtuvei, bērnu istabai un pagalmam. Tad viņi arī paņēma no viņa attēlus un lūdza viņu uzskaitīt uz tiem attēlotos objektus. Zēns izsauca visus vārdus. Kādas pirmsskolas vecuma bērna atmiņas attīstības iezīmes ir atspoguļotas šajos piemēros?AtbildeIepriekš minētie piemēri atspoguļo svarīgu pirmsskolas vecuma bērna atmiņas attīstības iezīmi – objektu piespiedu iegaumēšanas kvalitāti. Mišas gadījumā šī īpatnība izpaudās pilnīgāk nekā Petjas gadījumā, jo viņš aktīvāk rīkojās ar viņam piedāvātajiem attēliem. Atmiņa pirmsskolas periodā attīstās visintensīvāk, bet paliek piespiedu kārtā visā pirmsskolas vecumā. Iegaumēšana un atcerēšanās notiek neatkarīgi no bērna gribas un apziņas. Piespiedu iegaumēšana ir netiešs bērna uztveres un domāšanas darbību rezultāts. Vidējā pirmsskolas vecumā sāk veidoties patvaļīgas iegaumēšanas un reprodukcijas formas, un vecākā pirmsskolas vecumā tās ir ievērojami uzlabotas. Brīvprātīgo atmiņas formu apguve notiek pirmsskolas vecuma bērnam pieaugušā vadībā.

Zīmēšanas iezīmes 3 gadus veciem bērniem

Ņemot zīmuļus un papīru, Seryozha teica, ka viņš uzzīmēs karavīru. Tomēr, kad zīmējums bija gatavs, zēns apgalvoja, ka ir uzzīmējis vilcienu. AtbildeAtbildeŠāda parādība ir diezgan dabiska. Tas ir raksturīgs bērniem no 3 gadu vecuma. Šajā vecumā bērni vēl nezina, kā rīkoties saskaņā ar iepriekš noteiktu mērķi. Viņi viegli zaudē savu mērķi, tāpēc viņu rīcība bieži noved pie cita rezultāta, kas nav saistīts ar iepriekš izvirzīto mērķi.

Attieksme pret rotaļlietām maziem bērniem

Kolya (2 gadi 5 mēneši) labprāt spēlē ar tādām rotaļlietām kā piramīda, ligzdojoša lelle, austiņas. Viņa māte, iepazīstinot dēlu ar piramīdu, iemācīja viņam atšķirt gredzenus pēc izmēra, krāsas un iemācīja viņam pareizi stiept gredzenus. Iemācījusies spēlēt ar piramīdu, Kolya ir tikpat gatava spēlēt ar austiņām. Viņš ir aktīvs, emocionāls, priecīgs, izrunā vārdus vairāk, mazāk, vienādi utt., Saskaņā ar rīcību. Un Sveta ģimenē (2 gadi 8 mēneši) šādas rotaļlietas tiek dotas visas uzreiz. Sākumā meitene aktīvi reaģē, bet ātri zaudē interesi par rotaļlietu. Kāds ir iemesls bērnu atšķirīgajai attieksmei pret vienām un tām pašām rotaļlietām?AtbildeBērnu atšķirīgās attieksmes pret vienām un tām pašām rotaļlietām iemesls ir saistīts ar viņu prasmju atšķirīgo attīstību. Bērni labprāt dara to, ko viņi jau zina, kā darīt. Liels skaits rotaļlietu novērš Sveta uzmanību, nedod viņai iespēju koncentrēties uz kādu vienu darbību. Gaisma netika mācīta rīkoties ar priekšmetiem. Mazs bērns pats nevar pareizi apgūt darbības ar priekšmetiem. Meitenes pirmo darbības izpausmi var izskaidrot tikai ar objektu novitāti. Kolina mamma rīkojās pareizi. Viņa mācīja dēlam, kā strādāt ar priekšmetiem: viņa nedeva viņam jaunu rotaļlietu, kamēr viņš nebija iemācījies dažādas darbības ar vienu, iedrošināja viņa rīcību un attīstīja savu runu.

Mazuļa pirmie soļi

Manai sievai ir 1 gads. Viņa staigā, turot mātes roku, bet atsakās staigāt pati. Kas vecākiem jādara, lai palīdzētu mazulim pārvarēt bailes, kas saistītas ar viņa pirmajiem soļiem (spriedze, līdzsvara zudums, kritieni)?AtbildeVecākiem nevajadzētu parādīt savam bērnam savu spriedzi, bailes, neapmierinātību mazuļa nekvalitatīvu kustību, viņa kritienu gadījumā. Pretējā gadījumā bērnam var tikt ieaudzinātas bailes un viņš ilgu laiku pārtrauks staigāt.

Vai spītība ir iedzimta?

Petjas māte (4 gadi 7 mēneši) vērsās pie skolotāja pēc padoma: ko darīt ar savu dēlu, kurš kļūst arvien spītīgāks? Viņa teica, ka arī zēna tēvs un vectēvs bija spītīgi. "Varbūt tas ir iedzimts?" mana māte jautāja. AtbildeMammas raizes nav nepamatotas, taču viņa kļūdās savos spriedumos. Spītības kā nemotivētas neatlaidības rašanos ietekmē nevis iedzimtība, bet gan nepareiza audzināšana. Bērniem spītība var būt protesta forma, neapmierinātības izpausme ar bērna attīstošās neatkarības un iniciatīvas nepamatotu apspiešanu.

Pieaugušo uzvedība – paraugi

Mazo Varenku pacienājām ar šokolādes tāfelīti. Meitene nolauza mazu gabaliņu un skrēja pie mātes: "On." "Laba meitene," mana māte slavēja, "ēd sevi, tu esi maza meitene." Varenka atnes vecmāmiņai kārumu. Viņa izliekas, ka iekost, sasit lūpas, slavē mazmeitu: "Dāsna meitene. Cik garšīgi! Paldies!" Varenka piedāvā cienastu vectēvam, bet viņš atsakās: "Es jau zinu, ka tu neesi mantkārīgs, tu esi laipns." Vectēvs viņai uzsit pa galvu. Varenka skrien pie savas skolnieces māsas un ienes mutē šokolādes gabaliņu. Un… Vienā mirklī šokolāde pazūd aiz vaiga!

Varenka izplūda asarās. Māte, vecmāmiņa un vectēvs visi uzreiz ņirgājas par vecāko māsu: "Tas nav kauns, es aizvainoju mazo! Viņa ir liela, bet viņa nesaprot!" Varenka ir pārtraukusi raudāt, klausās pieaugušo piezīmes, ir skaidrs, ka viņa piekrīt vecāko viedoklim. Analizējiet pieaugušo rīcību. Vai pieaugušie pareizi novērtē Varenkas un viņas māsas uzvedību?Kādas rakstura iezīmes var veidoties meitenei šajā situācijā?AtbildeAdults nepareizi novērtē Varenkas un viņas māsas uzvedību. Varenkai var rasties alkatība, egoisms un vēlme novelt savu vainu uz kādu citu. Un manai māsai ir greizsirdības sajūta, negatīva attieksme pret māsu un pieaugušajiem. Pieaugušo uzvedība, viņu attiecības ar radiniekiem un paziņām, kā arī viņu attieksme pret svešiniekiem ir paraugs bērniem.

Pozitīvas beigas pasakai

Maša (4 gadus veca), stāstot pasaku "Sniegmeita un lapsa", izlaida eju, kurā teikts, ka Sniegmeita klausījās lapsu, nokāpa no koka, un lapsa viņu atveda mājās. Pēc vārdiem: "Nē, vilks, es baidos no tevis, tu mani ēdīsi," viņa jautrā balsī turpināja: "Ritiniet uz leju, ritiniet tālāk, es jums atnesu Sniegmeitu." Nosauciet meitenes stāsta nekonsekvences iemeslu, pasakas satura būtisko daļu izlaišanu.

AtbildeBērna jūtas, klausoties pasaku, pārveido viņu no pasīva klausītāja par aktīvu dalībnieku. Šajā gadījumā Maša izlaida tās pasakas daļas, kurās aprakstītas viņai nevēlamās pasaku varoņu darbības. Bērni, kā likums, gaida pasakai pozitīvas beigas un ir sašutuši, ja pasakai ir negatīvas beigas.

Nepieciešamība uzdot jautājumus pirmsskolas vecuma bērniem

Saša pastāvīgi uzdod jautājumus: kas jums ir? Kāda veida automašīna tā ir? Kāds tēvocis šeit sēž? Nesadzirdējis atbildi, viņš aizbēg. Ieskrienot iekšā, viņš atkal uzdod jautājumus: Vai zilonis ir stiprs? Un lauva? No kurienes nāk lietus? No kurienes es piedzimu? Kādos apstākļos pirmsskolas vecuma bērni jūt nepieciešamību uzdot jautājumus? A ko? Kurš no tiem?" ir raksturīgi 3-4 gadus veciem bērniem. Tiem ir ķēdes raksturs. Šie jautājumi vēl neatspoguļo bērna kognitīvo darbību, tāpēc nav nekas neparasts, ka bērns aizbēg, neklausoties atbildi. Nepieciešamība uzdot jautājumus rodas bērniem dažādos apstākļos: kad viņi sastopas ar kaut ko nezināmu; mēģinot saprast nezināmo; domājot par jaunām lietām.

Kāpēc bērni melo?

Petja (6 gadi) spēlēja ar bumbu istabā un salauza vāzi. Kad viņa māte sāka jautāt, kurš to ir izdarījis vakarā, Petja teica, ka Saša, viņa jaunākais brālis, to ir izdarījis. Māte sāka pārmest dēlam, sakot, ka viņš melo. Kāds ir galvenais Petinas melu iemesls? Kādas kļūdas māte pieļāva dēla audzināšanā un ko viņai var ieteikt?AtbildeBērna melošana sāk attīstīties, ja neveidojas vajadzība pēc patiesas attieksmes pret citiem cilvēkiem. "Duālas motivācijas" situācijā, lai tiktu atzīts par pieaugušo, bērns ķeras pie melošanas. Melošana tiek novērota arī kā izziņas nepieciešamības attīstības blakusprodukts, kā kompensācija par gribas uzvedības nepietiekamību: bērns nevar veikt darbību, kas veicinātu tās atzīšanu, tāpēc viņš ķeras pie melošanas. Mātei vajadzētu uzticēties bērnam, paužot pārliecību, ka viņš nākotnē nepazemos sevi ar meliem. Ir svarīgi attīstīt bērna gribu, veidot nepieciešamību rīkoties godīgi. Lai to izdarītu, ir nepieciešams apmācīt viņu godīgās darbībās.

Kāpēc pirmsskolas vecuma bērns neuzdod jautājumus?

Dažreiz pirmsskolas vecuma bērns neuzdod jautājumus pieaugušajiem. Kādi ir šīs parādības iespējamie iemesli? AtbildeŠo parādību var izraisīt šādi iemesli: izpratnes trūkums, zināšanu trūkums bērnā, neattīstīts ieradums klausīties. Iespējams, ka bērns iepriekš ir saņēmis atbildi, kas kaitē viņa pašcieņai. Viens no iemesliem var būt bērna temperaments un raksturs.

Kāpēc strādīgi un aktīvi vecāki dažreiz izaug par slinkiem un pasīviem bērniem?

Ir zināms, ka vecāku piemēram, kurus bērni atdarina, ir svarīga loma bērna attīstībā. Kāpēc strādīgi un aktīvi vecāki dažreiz aug slinki un pasīvi bērni? Taču jāatceras, ka prasmes un pat tādas personiskās īpašības kā centība un neatlaidība veidojas tikai darbībā. Vecāki, kuriem ir "zelta rokas", var pārspēt savus bērnus un pieprasīt augstu snieguma kvalitāti. Un, tā kā bērni nevar izpildīt uzdevumu tikpat augstā līmenī, viņi vispār pārtrauc kaut ko darīt. Dažreiz vecāki savu bērnu līdzdalību kaut ko uztver tikai kā efektīvu palīdzību praktiska rezultāta sasniegšanā. Viņi neapzinās, ka bērna darbība ir nepieciešama viņa attīstībai. Bērnam ir svarīgi arī strādāt kopā, lai pirmsskolas vecuma bērns varētu redzēt un pārvarēt grūtības, kas radušās kopā ar pieaugušo. Kopīgās aktivitātēs dzimst savstarpēja sapratne starp vecākiem un bērniem. Visbiežāk tieši kopīgās aktivitātēs vecāki kļūst par piemēru savam bērnam.

Kāpēc bērnam ir grūti atteikties no savām vēlmēm, palēnināt savu rīcību?

Mamma dodas pastaigā ar savu meitu (Ole, 3 gadi), kura rokās tur lelli un vēlētos to ņemt līdzi. Savukārt mammai vajag, lai meita ņem līdzi nevis lelli, bet gan spaini, liekšķeri un lāpstiņu, lai spēlētos smilšu kastē. Tiklīdz māte meitai teica: "Neņemiet lelli, bet ņemiet liekšķeri," Oļja sāka raudāt. Kāpēc bērnam ir grūti atteikties no savām vēlmēm, palēnināt savu rīcību? AtbildeMamma varētu teikt: "Olga, lelle grib gulēt. Ielieciet viņu uz gultiņas un pārklājiet viņu ar segu. Kamēr viņa guļ, tu paņem liekšķeri, spaini un lāpstiņu un spēlējies smiltīs." Tādā veidā jūs varat nomierināt bērnu un pārslēgt viņu uz citām aktivitātēm. Mazam bērnam ir vēlme apmierināt savas vajadzības. Viņš ir "aktīvs aktieris". Pieaugušajiem prasmīgi jāvirza bērna darbība pareizajā virzienā un jāveicina saprātīga neatkarība.

Kāpēc zīdaini var nobiedēt pieaugušais?

Kad tēvs tuvojās savai meitai Olgai (11 mēneši) nepazīstamā formas tērpā, meitene pēkšņi sāka rūgti raudāt. AtbildeSastopoties ar neparastu, jaunu neparastā situācijā, bērnam var būt akūts trauksmes stāvoklis. To var izraisīt vienots vāciņš, plīvurs, kas pārklāj seju utt. Neparastā vai neskaidrā situācijā bērns ir arī ļoti satraukts un sāk raudāt.

Kāpēc jūsu bērns salauž rotaļlietas?

Vecāki bieži sūdzas, ka viņu bērni lūdz iegādāties viņiem rotaļlietu, kas tiek ātri demontēta un salauzta. Kad viņi tiek lamāti, bērni, taisnojoties, saka, ka viņi gribēja redzēt, no kā tas ir izgatavots. Norādiet iespējamos bērnu uzvedības iemeslus.

AtbildeIr daudz iespējamo iemeslu. Starp tiem ir šādi: kognitīvā interese un nespēja rīkoties ar rotaļlietu. Šāda bērnu uzvedība var būt arī nepareizas audzināšanas rezultāts: bērns nav izveidojis rūpīgu attieksmi pret lietām.

Kāpēc mazam bērnam nepatīk klausīties pasakas?

Māte stāsta bērnudārza audzinātājai: "Mana Alyosha (zēns ir 2 gadi 8 mēneši) Ar lielu prieku viņš skatās programmu "Labvakar, bērni". Tomēr es ievēroju, ka, ja tiek dots mutisks stāsts vai saruna notiek pirms karikatūras parādīšanas, tad mans dēls ātri novērš uzmanību. Un, ja aktieris vienkārši lasa pasaku no grāmatas, tad Aļoša to nemaz neklausās." Kāpēc Aļošai nepatīk mutvārdu stāstīšana? Kā piesaistīt bērna uzmanību mutiskai runai?AtbildeAlyosha nespēj klausīties mutisku stāstu. Šī prasme ir sarežģītāka nekā spēja uztvert spēlfilmu attēlus ar verbālu pavadījumu. Lai piesaistītu bērna uzmanību runātajai valodai, ar viņu ir jāsastāda īsi stāsti, kuros viņš pats būtu galvenais varonis. Stāstu saturā jāiekļauj tās darbības, kas jau ir notikušas ar zēnu vai var notikt nākotnē.

Kāpēc bērniem ir bailes?

Daži bērni baidās no tumsas, pelēm, lec pāri kaut kam, saslimst utt. Kāpēc bērniem ir bailes? Šo nemierīgo stāvokli dažreiz pastiprina paši pieaugušie ar savu neparasto izskatu, balsi un uzvedību. Neparastā, neskaidrā situācijā bērnu pārņem intensīvs uztraukums, bailes, piemēram, bailes no tumsas. Bieža baiļu pieredze ietekmē bērna vispārējo labklājību (fizisko un garīgo), tāpēc pieaugušajiem vajadzētu audzināt un uzturēt bērnā brīvības un bezbailības sajūtu.

Kāpēc pirmsskolas vecuma bērna spēja veikt vārdu pareizu analīzi un viņa izpratne par runas verbālo sastāvu veicina veiksmīgu lasīšanas un rakstīšanas apguvi?

AtbildePirmsskolas vecums ir periods, kurā atklājas vislielākā jutība pret valodas parādībām un jaunu vārdu veidošanas vieglums. Bērni viegli maina vārdus, ņemot vērā to sākotnējo formu, izrāda interesi par vārda skaņas formu un aizraujas ar tās poētisko formu. Pakāpeniski attīstošā lingvistiskā izjūta un līdz ar to garīgais darbs pie valodas noved pie mēģinājuma saprast runu. 5 gadus vecam bērnam ir vēlme saprast vārdu nozīmi un izskaidrot to izcelsmi. Salīdzinot ar agrīno bērnību, pirmsskolas vecuma bērna vārdu krājums parasti palielinās trīs reizes. Vārdnīcas pieaugums ir tieši saistīts ar dzīves un audzināšanas apstākļiem.

Agresīvas uzvedības cēloņi bērniem

Saša (2 gadi 5 mēneši) skāra Viktoru (2 gadi 3 mēneši), kad viņš iznīcināja savu ēku. Vai pedagogs var saskatīt bērnu agresīvās uzvedības cēloni tikai viņu negatīvajās rakstura iezīmēs vai ģimenes audzināšanas trūkumos?AtbildeAtbildeBērnu agresīvās uzvedības iemesls var būt saistīts ar daudziem citiem faktoriem: abi zēni nezināja, kā izkļūt no situācijas; bērnu runa nebija pietiekami attīstīta; Iespējams, kāds no bērniem bija pārstimulēts; zēni nezināja, kā sazināties; varbūt valdīja īgnuma un nepatikas sajūta; vienam no bērniem bija slikti, bet tas vēl nebija atklāts ārēji; vienaudžu imitācija; Atbildi; impulsivitāte zēnu uzvedībā; Aizvainojums par skolotāja iepriekšējo rājienu.

Runas skaņas puses attīstība maziem bērniem

Mamma, ģērbjot Dimu (zēnam ir 1 gads 1 mēnesis), saka: "Tagad uzvilksim kreklu. Kur ir krekls? Dod to man. Iedodiet man dažas zeķbikses. Atnes man sandales" utt. Un Dima, lai arī lēnām, seko mātes norādījumiem. Vai mamma rīkojas pareizi? AtbildeMom rīkojas pareizi. Viņa pārliecinās, ka dēls saprot runu, tās skaņas pusi; pārvietojās objektu apkārtējā pasaulē un veica darbības saskaņā ar pieaugušā verbālo norādījumu. Dima labprāt ģērbsies, jo viņa māte rada attieksmi pret šīs darbības attīstību.