Думать точнее. Задачи и упражнения для развития аналитического мышления

Думать точнее. Задачи и упражнения для развития аналитического мышления

Глава 1. Вступление в мир анализа

I. Сила анализа

Умному и мудрому человеку достаточно немногого из увиденного или услышанного, чтобы долго размышлять и глубже понимать происходящее.

— Бруно

(1) Мир анализа

Вы когда-нибудь завидовали необычайным аналитическим способностям Шерлока Холмса? Вы хотели бы, чтобы ваш анализ был быстрее, тщательнее и продуманнее, а творческий подход — более последовательным? Вы сможете этого добиться! Давайте выйдем за рамки традиционных моделей анализа, освоим новые методы, научимся анализировать как гении, пробудим и усовершенствуем свои аналитические способности.

Для начала рассмотрим следующую небольшую историю:

В 1912–1913 годах Германия массово скупала нефть на международном рынке. Поскольку это было выгодно, нефтяники из многих стран соревновались между собой, снижая цены ради выгодных сделок с немецкими покупателями. Однако, что было непонятно для обывателей, немцы интересовались исключительно нефтью из Борнео, отказываясь от любой другой, и спешно отправляли приобретённую нефть из Борнео на территорию Германии. Это странное поведение покупателей заинтересовало одного химика. Проведя химический анализ, он обнаружил, что состав нефти из Борнео отличался от нефти других регионов: она содержала очень мало прямоцепочечных углеводородов, зато в ней было большое количество ароматических углеводородов — таких как бензол и толуол — которые являются основными компонентами тринитротолуола (ТНТ), используемого для производства мощных взрывчатых веществ. Учитывая это, химик пришел к выводу: «Немцы готовятся к войне!» И действительно, как он и предполагал, в 1914 году Германия развязала Первую мировую войну.

Удивительно, как изучение явлений может привести к выводам, казалось бы, не имеющим к ним никакого отношения. Правильный анализ — это великое дело: он может повлиять на выживание целого народа, определить судьбу человека, а также принести неожиданные плоды.

Однажды два эксперта, Бонет и Конар, отправились за границу. Вечером Бонет, прогуливаясь по улице, увидел пожилую женщину, продававшую на улице статуэтку кошки, за которую она просила 500 юаней. Подойдя поближе, он заметил, что глаза кошки были сделаны из драгоценных камней, и начал торговаться со старушкой. В конце концов он купил оба глаза за 300 юаней. Вернувшись, Бонет рассказал об этом Конару. Узнав об этом, Конар сразу же разыскал старушку и за 200 юаней купил у неё кошку без глаз. Вернувшись домой, он поскреб её ножом и обнаружил, что тело кошки было сделано из чистого золота. Боннет невольно пожалел о своём решении: как же Корналу удалось так точно определить, что тело кошки сделано из золота? Он просто проанализировал ситуацию, опираясь на свой опыт: раз глаза кошки — драгоценные камни, то и само тело, несомненно, изготовлено из дорогостоящего материала.

Конечно, аналитические способности не возникают сами собой: они развиваются благодаря опыту и осознанной практике. Для этого нужно внимательно наблюдать за происходящим вокруг и не упускать даже мелких деталей; тогда вы обнаружите, что многие загадки вдруг становятся понятными.

Накануне Второй ближневосточной войны израильский шпион Камель, скрывавшийся в Дамаске, специально снял квартиру напротив штаба сирийской армии, чтобы наблюдать за передвижениями сирийских войск. Пронаблюдав несколько дней, он заметил: каждую ночь в здании штаба сирийской армии горел свет только в нескольких определённых окнах, а в остальных царила полная темнота. Однажды Камаль внезапно заметил, что в течение нескольких ночей подряд все здание штаба сирийской армии было освещено всю ночь напролёт, а у входа часто курсировали многочисленные дорогие автомобили. Исходя из этого, он пришёл к выводу, что сирийская армия вот-вот начнёт наступление в каком-то месте на сирийско-израильской границе, и немедленно направил в Израиль предварительное «стратегическое предупреждение». Позже воздушная разведка израильской армии подтвердила, что отряд сирийских войск действительно приближался к границе в районе озера Кинерет. Тогда штаб израильской армии отдал приказ ВВС Израиля незамедлительно приступить к действиям, что позволило своевременно сорвать наступление сирийских войск.

Именно богатый практический опыт наделил Камалера способностью к точному анализу.

Аналитические способности — это способность глубоко раскрывать сущностные свойства вещей, а также внутренние связи между ними. Явления в мире многообразны, сложны и изменчивы; необходимо обрабатывать и систематизировать эти явления, чтобы выявить из них внутренние связи и закономерности. Для этого необходимо овладеть набором научных методов анализа, чтобы повысить свои аналитические способности.

Анализ — это и понимание, и суждение, поэтому люди часто используют слова «анализ» и «суждение» в одном контексте.

Необходимо гибко применять соответствующие методы в зависимости от объекта анализа. Нужно научиться анализировать проблемы с разных точек зрения и под разными аспектами; нужно уметь проводить сравнения, ведь только сравнение позволяет различать; только поднявшись на высоту, можно увидеть далеко, только так легче рассмотреть полную картину явления и его взаимосвязи с другими явлениями, а также уловить общую картину; интерес является движущей силой человеческого поведения, и, ухватившись за него, можно разгадать многие загадки человеческого поведения.

На этом этапе, хотя и можно использовать такие методы, как свободная ассоциация, горизонтальные аналогии и принудительное сопоставление, для поиска необычных комбинаций и изучения необычных ответов, очень важно также уделять внимание деталям. Основная задача здесь заключается в применении точного мышления для доведения деталей до совершенства; хотя совершенство и не является деталью, именно детали создают совершенство и ведут к нему.

Возьмём в качестве примера процедуру решения проблем, связанных с деталями, предложенную учёным Рукило. Эта процедура включает две подпроцедуры: во-первых, новый способ выполнения какого-либо действия; во-вторых, создание процедуры или метода для чего-либо.

Процедура 1 требует рассмотрения следующих вопросов:

• Как это правильно сделать? Какие шаги необходимо выполнить?

• Кто будет этим пользоваться?

• Когда это будет использоваться?

• Где это используется?

• Кто предоставляет финансирование?

• Какое оборудование необходимо?

• Где можно получить эти приспособления?

• Требуются ли для реализации этого решения какие-либо особые условия?

В задаче № 2 необходимо обдумать следующие вопросы:

• Какими функциями он должен обладать?

• Как он выглядит? Можно ли достаточно конкретно описать его размеры, форму, цвет, текстуру и другие соответствующие детали?

•Из какого сырья он должен быть изготовлен?

• Какова стоимость производства данного изделия?

• Кто будет оплачивать эти затраты?

•Как правильно им пользоваться?

• Кто его использует? Когда его используют? Где его используют?

•Как его упаковывать, транспортировать и хранить?

После проработки деталей решения или его уточнения и конкретизации необходимо выявить недостатки, ограничения или несовершенства каждого деталя или конкретного шага. Для выполнения этой задачи необходимо выполнить следующие основные шаги:

• Проверить наличие недостатков общего характера.

• Какие недостатки имеются по сравнению с конкурирующими системами?

• Какие изменения вызовет ваше решение? Определите, какие из них могут помешать полному решению проблемы.

• Какое воздействие ваше решение окажет на людей? Это воздействие может быть физиологическим, эмоциональным, моральным, познавательным, экономическим, политическим и т. д., и оно может быть как положительным, так и отрицательным.

• При проверке недостатков общего характера следует учитывать: является ли решение ясным, полным, удобным, эффективным, экономичным, простым и комфортным? Является ли продукт долговечным и эстетичным? Совместим ли он с другими продуктами или системами?

Необычайная аналитическая способность требует от нас обязательно обращать внимание на детали повседневной жизни. Мы не можем добиться таких поразительных достижений, как великие изобретатели и сыщики, именно потому, что у нас нет осознания и способности наблюдать и анализировать детали.

Вот одна реальная история:

В конце апреля 1943 года британский самолёт разбился в море недалеко от испанского города Вельва. Вскоре местные испанские рыбаки обнаружили на поверхности моря тело мужчины. По военной форме погибшего можно было определить, что он был майором Королевского морского пехотного корпуса Великобритании. Кроме того, неподалёку были найдены две разбитые надувные спасательные шлюпки.

В то время шла Вторая мировая война: Испания была врагом Великобритании и союзником Германии. Тело британского офицера вскоре было тайно доставлено в столицу Испании, Мадрид, и попало в руки Генерального штаба Испании.

Из чёрной кожаной сумки, находившейся при теле погибшего, Генеральный штаб Испании узнал, что его звали Мартин. В кармане его одежды был корешок билета в лондонский театр от 22 апреля, свидетельствующий о том, что майор Мартин совсем недавно был в Лондоне на спектакле.

В портфеле были обнаружены чрезвычайно важные документы. Генеральный штаб Испании сфотографировал документы и передал снимки немецкому консулу в Испании. Немцы восприняли эту находку как сокровище, немедленно тайно доложили о ней верховному командованию немецкой армии, и в конце концов документы были переданы Гитлеру.

С тех пор Гитлер изменил стратегию: изначально немецкие войска полагали, что союзники выберут в качестве цели наступления остров Сицилия в Средиземном море, и сосредоточили там значительные силы. Ознакомившись с секретными документами, которые имел при себе майор Мартин, верховное командование немецких войск незаметно перебросило войска с Сицилии в Грецию.

Однако 9 июля 1943 года союзники начали масштабное наступление на Сицилию, и Гитлер даже полагал, что союзники проводят ложное наступление!

Лишь спустя много лет после окончания Второй мировой войны майор Иван Монтегю из разведывательного подразделения британского флота раскрыл правду об этом деле.

Оказалось, что «дело майора Мартина» было ловушкой, устроенной британской разведкой, а его «режиссёром» был именно майор Монтегю.

В то время союзники готовились к наступлению на Сицилию. Гитлер раскрыл намерения союзников, поэтому на Сицилии были выстроены многоуровневые линии обороны. Цель инсценировки «дела майора Мартина» заключалась в том, чтобы «отвлечь внимание противника».

На самом деле тело майора Мартина было подделкой. Монтегю тщательно подобрал тело молодого человека, умершего от пневмонии, одел его в форму майора и положил рядом с дипломатическим портфелем. Почему было выбрано тело человека, умершего от пневмонии? Дело в том, что у утонувшего грудная клетка наполняется водой, а у умершего от пневмонии — жидкостью, и эти состояния очень похожи.

Что касается портфеля, то в него было положено письмо, написанное заместителем начальника Генерального штаба Великобритании адмиралу Александру, верховному главнокомандующему союзными войсками в Средиземноморье, в котором говорилось, что Сицилия не является целью наступления союзников…Что касается корешка билета в лондонский театр, найденного в кармане погибшего, то он был помещен туда исключительно для придания этой «инсценировке» большей правдоподобности, чтобы создать впечатление, будто майор Мартин летел из Лондона на самолете в Средиземноморье и, к сожалению, погиб по пути… На самом деле тело было доставлено туда на подводной лодке.

Таким образом, «дело майора Мартина» позволило обмануть даже такого хитрого и коварного человека, как Гитлер!

Однако, с другой стороны, майор Монтегю, прибегая к этой тактике обмана, втайне опасался, что «все раскроется», ведь поддельное тело принадлежало человеку, умершему от пневмонии, а не настоящему утопленнику. Если бы вскрытие проводил проницательный врач, он смог бы распознать подделку. Достаточно было бы врачу просто посмотреть под микроскопом жидкость из лёгких покойного, и правда вышла бы на свет.

Вот так детали играют важную роль в нашей жизни.

Анализ — это анализ причин и следствий. Мир представляет собой систему всеобщих взаимосвязей, и, возможно, вещи, которые, как вам кажется, не имеют между собой ничего общего, на самом деле находятся во взаимозависимости. Иногда самые нелепые идеи приводят к великим переменам.

В начале этого века автомобильная промышленность находилась в стадии развития, и автомобильные конструкторы и инженеры пытались решить сложную проблему, известную как «детонация», поскольку из-за «детонации» бензин сгорает в цилиндре с задержкой, что снижает эффективность использования энергии. Чарльз Кетлинг, приложив немало усилий, наконец решил эту проблему. Его процесс решения проблемы в общих чертах состоял из следующих этапов:

Во-первых, он тщательно проанализировал проблему, четко определив цель и направление решения: как добиться более раннего сгорания бензина в цилиндре? Исходя из этой идеи, он сосредоточил свои усилия на понятии «ранее».

Во-вторых, он обратился к другим областям знаний в поисках моделей «явлений, происходящих раньше срока». Ему пришли на ум исторические, психологические и биологические модели. В конце концов он сосредоточил внимание на одном особом растении — вьющейся ягодной лиге. Это растение цветет зимой, раньше других растений, и поэтому соответствует требованию «происходить раньше срока».

Затем он стал искать причины раннего цветения ягодного кустарника. Он обнаружил, что одной из основных особенностей этого растения являются его красные листья, способные удерживать свет определённой длины волны. Он пришёл к выводу, что именно красный цвет заставляет ягоды цвести раньше.

Наконец, его мысли перешли к этапу решения сути проблемы. Основываясь на наблюдениях и анализе раннего цветения ягод янгмэй, он, используя аналогию, выдвинул следующее предположение: если окрасить бензин в красный цвет, возможно, он начнёт сгорать раньше. Поэтому следующим шагом было найти способ окрасить бензин в красный цвет. Тогда ему пришла в голову идея добавить в бензин красный краситель. Он долго искал в своей мастерской, но не нашёл красного красителя, а нашёл лишь немного йода, поэтому он добавил йод в бензин, и, к удивлению, детонация в двигателе прекратилась. Хотя здесь сыграла роль случайность, это не было не связано с предыдущим ходом мысли. Несмотря на то, что исходная проблема на первый взгляд была решена,

, оставалась неясной, что привело к следующему этапу размышлений.

Через несколько дней Кейтлинг приступил к решению следующей задачи: что именно — красный пигмент в йоде или другие компоненты йода — привело к исчезновению детонации? Тогда он добавил в бензин немного красного пигмента, но ничего не произошло. Здесь он с помощью метода исключения установил, что детонацию устраняет не «красный цвет», а компоненты, содержащиеся в йоде.

(2) Метод анализа

Британский медиа-магнат Максвелл однажды пережил период неудач. В то время он не только не пользовался благосклонностью главы лейбористского правительства, но и был избран руководителем комитета по столовой парламента, что фактически сделало его посмешищем в глазах британских политиков. Максвелл осознал, что если он продолжит оставаться в политике, ситуация будет только ухудшаться. Поэтому он выбрал подходящий момент, решительно ушел из политики и смело приобрел британскую типографскую компанию, где, проявив характер хитрого политика, противостоял сильному профсоюзу печатников и за несколько лет вывел компанию из убытка в прибыль. Затем он вложил огромную сумму в 100 миллионов фунтов стерлингов в покупку газеты «Зеркало», после чего пересек Атлантический океан, чтобы в Нью-Йорке захватить газету «Новости завтрашнего дня», и, наконец, основал компанию «Максвелл Коммуникейшнс», осуществив свою давнюю мечту.

Успех Максвелла заключался в его умении анализировать проблемы и выявлять их причины. Если бы он тогда колебался и не мог определиться, то не добился бы последующего успеха. Одна из черт успешных людей — умение анализировать соотношение выгод и рисков и действовать решительно.

Так является ли способность анализировать проблемы врождённой? Можно ли её приобрести и развить посредством обучения и тренировок? Ответ — да. Сейчас мы расскажем о нескольких эффективных методах развития аналитических способностей:

1. Метод семи шагов

Это метод постановки вопросов, разработанный известным специалистом по творчеству Осборном.

Первый шаг: определить направление инноваций;

Второй шаг: сбор соответствующих данных и информации для подготовки к инновациям;

Третий шаг: проанализировать собранные материалы и данные;

Четвертый шаг: записывайте все разнообразные творческие идеи, возникшие в процессе свободного мышления, и разрабатывайте план инноваций;

пятый шаг — предложить различные творческие идеи по реализации плана инноваций;

Шестой шаг: обобщение всех доступных материалов и данных;

Седьмой шаг: оценить различные творческие идеи по реализации плана инноваций, чтобы отобрать наиболее реалистичные из них.

2. Метод «действия-остановки»

Также предложен Осборном. Он основан на чередовании этапов «Действие» — дивергентного мышления (генерирование творческих идей) и «Остановка» — конвергентного мышления (трезвый анализ творческих идей), что позволяет постепенно приближаться к решению поставленной задачи. Этапы метода «Действие-Остановка» следующие:

Во-первых, «Действие»: придумать аспекты, связанные с проблемой, которую необходимо решить; «Остановка»: провести их подробный анализ и сравнение.

Во-вторых, «Действие»: поиск информации, которая может пригодиться для решения проблемы; «Остановка»: определение способов удобного получения этой информации.

В-третьих, «Действие»: определить все ключевые моменты решения проблемы; «Остановка»: выбрать оптимальный способ решения.

В-четвертых, «действуй»: постарайся найти способы проведения экспериментов; «остановись»: выбери оптимальный план экспериментов до тех пор, пока изобретение не увенчается успехом.

Например, японский изобретатель Масаити Кавамото изобрел искусственный жемчуг.

Сначала он сформулировал ряд вопросов, связанных с искусственным выращиванием жемчуга, таких как: как вскрыть устрицу, каким веществом заменить песчинки в качестве ядра жемчужины, в какую часть устрицы поместить ядро, как выращивать устрицу с ядром… Затем он собрал соответствующие материалы, провёл тщательный анализ и предложил методы экспериментов. Этот процесс представляет собой мыслительный путь от «действия» к «остановке».В ходе экспериментов он снова, опираясь на «действие», сформулировал множество вопросов, а затем хладнокровно проанализировал и решил поставленные им же проблемы. Благодаря постоянному чередованию «действия» и «остановки» ему наконец удалось изобрести метод искусственного выращивания жемчуга.

3. Метод восьми шагов

Это система, обобщённая и разработанная компанией General Electric, которая состоит из следующих этапов:

Первый шаг: анализ окружающей обстановки;

Второй шаг: определение границ и формулировка задачи;

Третий шаг: сбор творческих идей для решения проблемы;

Четвертый шаг: оценка и сравнение;

Пятый этап: выбор оптимального решения;

Шестой шаг: разработка предварительного проекта;

Шестой шаг: полевые испытания;

Восьмой шаг: последующее исследование.

Из перечисленных выше методов видно, что метод постановки вопросов является простым и доступным способом мышления, при этом его можно варьировать в зависимости от конкретных потребностей.

4. «Акушерство мысли»

Во втором по величине городе Венесуэлы, Маракабо, планировалось построить новый медицинский центр, и для этого были приглашены представители политических, финансовых и медицинских кругов для обсуждения. Они обсуждали этот вопрос более трёх часов, но безрезультатно. В этот момент 10-летний мальчик Равель, пришедший на встречу вместе с мамой, предложил ведущему собрания четыре правила, которых необходимо придерживаться при решении проблем:

Во-первых, определите цель;

во-вторых, выбрать возможные варианты;

в-третьих, выделить приоритетные вопросы;

в-четвертых, учитывать точки зрения других людей.

Ведущий заседания не стал отвергать предложение только из-за того, что оно исходило от ребенка, и с радостью принял его. Вскоре обсуждение привело к результату, удовлетворившему все стороны.

Как 10-летний ребенок смог проявить столь большие способности? Оказывается, в Венесуэле правительство законодательно закрепило, что каждый ученик начальной школы должен еженедельно уделять два часа изучению и тренировке навыков аналитического мышления. В школах всех уровней и типов существует курс «Тренировка аналитического мышления», направленный на повышение аналитических способностей учащихся. Лавель не был гением, просто он прошел в школе научную подготовку по аналитическому мышлению, благодаря чему смог стать наставником взрослых в этой области.

Тренировка аналитического мышления — это самый популярный и эффективный в мире метод развития интеллекта, однако он не является исключительной особенностью современности. Современная тренировка аналитического мышления основана как на новейших научных достижениях в этой области, так и на древних методах тренировки ума. Еще в эпоху Древней Греции известный философ Сократ создал знаменитую «акушерскую методику для ума».

Сократ был уродлив, не следил за внешним видом и целыми днями бродил по рынку. На рынках Древней Греции продавали не только товары, но и идеи. Часто кто-нибудь выступал на рынке перед публикой с речами. Однажды Сократ встретил молодого человека, который проповедовал «добродетель».

Сократ притворился невежественным и обратился к молодому человеку с вопросом: «Скажи, пожалуйста, что такое добродетель?» Тот свысока ответил: «Ты что, даже такого простого вопроса не понимаешь? Послушай, добродетель — это такие поступки, как не воровать, не обманывать и тому подобное».

Сократ, по-прежнему делая вид, что не понимает, спросил: «Не воровать — это добродетель?»

Молодой человек уверенно ответил: «Конечно же! Воровство — это, безусловно, пороки».

Сократ не торопясь сказал: «Я помню, когда служил в армии, однажды по приказу командира я проник глубокой ночью в лагерь врага и вынес оттуда карту расположения их войск. Скажи, пожалуйста, было ли мое поведение добродетелью или пороком?».

Молодой человек немного помедлил, а затем оправдался: «Красть у врага — это, конечно, добродетель. Когда я только что говорил, что не воровать, я имел в виду не воровать у друзей: воровать у друзей — это, безусловно, порок».

Суграф, по-прежнему не торопясь, продолжил: «А ещё однажды мой хороший друг подвергся двойному удару — стихийному бедствию и несчастью, — и, отчаявшись в жизни, купил острый нож, спрятал его под подушкой и собирался покончить с собой глубокой ночью, когда вокруг воцарится тишина. Узнав об этом, я вечером незаметно пробрался в его спальню, украл тот нож и спас его от смерти. Скажи, пожалуйста, было ли мое поведение добродетелью или пороком?»

Молодой человек, наконец, придя в смятение, признал своё невежество и, сложив руки, обратился к Сократу с просьбой объяснить, «что такое добродетель».

Сократ называл свой метод анализа мышления «акушерством разума», подразумевая, что правильные представления изначально находятся в твоем собственном уме, но ты не можешь их извлечь. Сократ просто применял правильные методы, чтобы помочь им плавно «появиться на свет».