Педагогика патриотизма. Учебно-методический комплекс. Том 3

День танкиста Герои Курской битвы»

Цель: Познакомить ребят с ходом Курской битвы, показать её значение в ходе ВОВ, познакомить с Героями Курской битвы.

Оформление: карта Курской битвы и бой, портреты Героев. Подобрать побольше фото с эпизодами боёв и в ходе рассказа демонстрировать их на экране.

Курская битва

Эмоциональное вступление — ведущие:

Вступительное слово учителя: Дорогие ребята! Сегодня мы свами начинаем цикл воспитательных занятий «Победные вахты Великой Отечественной». Вы уже догадались, что сегодня пойдёт разговор о Курской битве, которую ещё называют «Курская дуга». Об этой битве нам расскажут (если есть возможность, то — ребята, если нет — то сам учитель).

Материал для рассказа:

1-й ведущий:

Курская битва (битва на Курской дуге) — боевые действия между советскими войсками и силами нацисткой Германии в районе Курского выступа в ходе Великой Отечественной войны. Проходила с 5 июля по 23 августа 1943 года.

В советской и российской историографии сражение принято разделять на три части: Курскую оборонительную операцию (5–23 июля), Орловскую (12 июля — 18 августа) и Белгородско-Харьковскую (3–23 августа) наступательные.

Причины

После поражения вражеских войск в Сталинградской битве (1942–1943) и в ходе зимнего наступления Советской армии немецкое командование летом планировало провести крупное наступление на советско-германском фронте, чтобы вернуть утраченную стратегическую инициативу. Для этого противник избрал Курский выступ, который образовался в ходе зимне-весеннего наступления советских войск.

Советское командование рассматривало Курский выступ как плацдарм для наступления с целью освобождения Орловской и Брянской областей, а также занятого немцами Харькова. Ставка приняла решение сначала вымотать немецкие силы в обороне, выбить вражеские танки и затем перейти в наступление.

2-й ведущий:

Ход

Некоторые события Курской битвы:

• 5 июля — немецкие ударные группировки по плану операции «Цитадель» начали наступление на Курск из районов Орла и Белгорода.

• 12 июля — в ходе оборонительной фазы на Прохоровском поле произошло крупнейшее в истории войны танковое сражение. В нём с обеих сторон одновременно участвовали до 1 200 танков и самоходных орудий. В ожесточённых боях войска вермахта потеряли до 400 танков и штурмовых орудий, перешли к обороне, а 16 июля начали отводить свои силы.

• 12 июля — начался второй этап Курской битвы — контрнаступление советских войск: Орловская стратегическая наступательная операция «Кутузов» (12 июля — 18 августа) и Белгородско-Харьковская стратегическая наступательная операция «Румянцев» (3–23 августа).

• 5 августа — в результате операций «Кутузов» и «Румянцев» были освобождены Орёл и Белгород.

• 23 августа — был освобождён Харьков.

• Советские войска одновременно проводили масштабные партизанские операции: разрушались железнодорожные пути, парализовывалась подвозка врага, что ослабляло немецкие силы и помогало фронту.

3-й ведущий:

Итоги

• Разгромлены около 30 отборных немецких дивизий.

• Освобождены ключевые города: Орёл и Белгород (5 августа), Харьков (23 августа).

• Стратегическая инициатива окончательно перешла к СССР, а немецкие войска были вынуждены перейти к обороне.

• Потери сторон: потери СССР — 254 тысячи убитых, 608 тысяч раненых, потери Германии — около 130 тысяч убитых, 460 тысяч раненых.

Значение

Курская битва стала важным этапом в достижении коренного перелома в ходе войны. Германия и её союзники были вынуждены перейти к обороне на всех театрах Второй мировой войны.

23 августа — день разгрома советскими войсками немецких войск в Курской битве, — является одним из дней воинской славы России. Города Курск, Орёл и Белгород получили почётный статус городов воинской славы за героизм жителей и вклад в победу.

Учитель:

Было много героев Курской битвы. На одном занятии мы не сможем рассказать о всех. Но за время обучения в школе мы каждый год будем возвращаться к этой теме и рассказывать о новых героях. Сегодня мы познакомимся с четырьмя Героями, о которых нам расскажут ребята.

О Герое Курской битвы Петре Степановиче Кандаурове расскажет:

Пётр Степанович Кандауров (1913–1943) — майор Рабоче-крестьянской Красной Армии,

Родился 15 мая 1913 года в селе Чикарёвка (ныне — Жердевский район Тамбовской области). В 1932 году окончил два курса педагогического техникума. В феврале 1933 года призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. В 1936 году окончил Объединённую кавалерийскую школу, а впоследствии — Тамбовское зенитно-артиллерийское училище.

С июня 1941 года — на фронтах Великой Отечественной войны. К июлю 1943 года майор Пётр Кандауров командовал 670-м зенитным артиллерийским полком 5-й зенитной артиллерийской дивизии 7-й гвардейской армии Степного фронта. Отличился во время Курской битвы.

5–17 июля 1943 года полк успешно прикрывал своим огнём действия стрелковым и танковых подразделений, только в те дни сбив 33 немецких самолёта. В ночь с 22 на 23 августа полк прикрывал действия частей 7-й гвардейской армии в ходе освобождения Харькова. Позиции зенитчиков подверглись контратаке стрелковых и танковых частей немецких войск. В этом бою погиб. Похоронен в братской могиле в районе 1-го участка посёлка Харьковского тракторного завода.

Указом Президиума Верховного Совета СССР «О присвоении звания Героя Советского Союза офицерскому, сержантскому и рядовому составу Красной Армии» от 22 февраля 1944 года за «образцовое выполнение боевых заданий командования при форсировании реки Днепр, развитие боевых успехов на правом берегу реки и проявленные при этом отвагу и геройство» был удостоен посмертно звания Героя Советского Союза. Был также награждён орденами Ленина и Отечественной войны 2-й степени.

О Герое Курской битвы Илье Борисовиче Катунине нам расскажет:

ИЛЬЯ БОРИСОВИЧ КАТУНИН

Родился в 1908 году в Гомеле в еврейской семье. В 1916 году лишился отца, умершего вскоре после возвращения с фронта Первой мировой войны. Илья, два его брата и сестра остались на попечении матери, работавшей уборщицей в типографии. После Октябрьской революции Илья воспитывался в детском доме. После окончания средней школы работал слесарем на станкостроительном заводе «Пролетарий» в Гомеле (ныне — предприятие «СтанкоГомель»). С 1931 года — член ВКП(б). В 1931 году окончил экономические курсы в Ленинграде.

В РККФ с апреля 1932 года, направлен на службу заводской парторганизацией. В 1934 году окончил Военную школу морских лётчиков и лётчиков-наблюдателей имени И. В. Сталина в Ейске.

С марта 1934 года — пилот-инструктор Бежицкого аэроклуба, затем начальник лётной части Брянского аэроклуба, командир звена и эскадрильи Орджоникидзеградского аэроклуба. С июля 1938 по февраль 1939 года учился на Курсах усовершенствования начальствующего состава Осоавиахима, тогда же ему было присвоено звание лейтенанта запаса.

Великая Отечественная война

С началом войны призван из запаса в июне 1941 года и был назначен командиром отряда в 8-ю военную авиационную школу первоначального обучения. Готовил лётчиков для фронта. После многих рапортов был направлен в 1-й запасной авиационный полк ВВС ВМФ, где освоил штурмовик Ил-2.

В действующую армию направлен в январе 1943 года, в 46-й штурмовой авиаполк Северного флота, дислоцировавшийся в Заполярье. Назначен командиром эскадрильи.

Заместитель командира эскадрильи 46-го штурмового авиаполка ВВС Северного флота капитан Илья Катунин к апрелю 1944 года совершил 12 боевых вылетов на штурмовку, потопил 2 вражеских транспорта, мотобот и шхуну.

23 апреля 1944 года Катунин был ведущим группы из 8 штурмовиков Ил-2 под прикрытием 14 истребителей, которая на выходе из Варангер-фьорда атаковала немецкий конвой Ki-117-Rp

(следовавший из Киркенеса в Репе-фьорд). В состав конвоя входило 14 транспортных судов и 17 кораблей охранения.

проявленные при этом отвагу и геройство» гвардии капитану Катунину Илье Борисовичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Этим же Указом звание Героя присвоено и его стрелку-радисту сержанту Андрею Маркину.

О Герое Курской битвы Василии Григорьевиче Левченко расскажет:

ЛЕВЧЕНКО ВАСИЛИЙ ГРИГОРЬЕВИЧ

Родился в 1912 году в Выборге. В 1918 году город Выборг отошёл к Финляндии, и семья Левченко переехала в Малую Вишеру. После окончания десяти классов школы работал председателем сельского совета в Маловишерском районе Новгородской области. В начале 1941 года был призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. С июля того же года — на фронтах Великой Отечественной войны.

К августу 1943 года старший лейтенант Василий Левченко был заместителем командира батальона 332-го стрелкового полка 241-й стрелковой дивизии 27-й армии Воронежского фронта. Отличился во время освобождения Сумской области Украинской ССР. 9 августа 1943 года участвовал в отражении ряда немецких контратак в районе села Екатериновка Великописаревского района, лично уничтожив 3 танка противника. В том бою он погиб. Похоронен в Екатериновке.

Указом Президиума Верховного Совета СССР «О присвоении звания Героя Советского Союза генералам, офицерскому, сержантскому и рядовому составу Красной Армии» от 10 января 1944 года за «образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство» был удостоен посмертно высокого звания Героя Советского Союза. Также посмертно был награждён орденом Ленина.

В его честь названа улица в Малой Вишере и установлен памятник в его честь. В Музее боевой славы МАОУ СШ № 1 хранится справка с места работы и земля с места захоронения героя Советского Союза Левченко Василия Галлактионовича.

О Герое Курской битвы Алексее Максимовиче Ломакине расскажет:

ЛОМАКИН АЛЕКСЕЙ МАКСИМОВИЧ

Родился в 1897 году в деревне Козля (ныне — часть села Дьяконово), в семье крестьянина. Окончил начальную школу и с 12-летнего возраста работал вместе с отцом-плотником по близлежащим деревням и сёлам. Во время 1-й мировой войны остался без родителей. Принимал участие в Гражданской войне. С 1930 года стал первым председателем созданного колхоза и вступил в ВКП(б).

Был призван в РККА в ноябре 1941 года.

12 июля 1943 года с началом Орловской стратегической наступательной операции 77-я гвардейская стрелковая дивизия перешла в наступление в районе села Кривцово в направлении на Болхов. После форсирования Оки батальон 215-го гвардейского стрелкового полка продвигался вперёд. На окраине деревни Сивкова (Фетищево) батальон был остановлен пулемётным огнём, и тогда красноармеец Ломакин, приблизившись к пулемёту, накрыл амбразуру дзота своим телом.

Был похоронен на восточной окраине деревни Фетищево, впоследствии перезахоронен в братской могиле в километре северо-восточнее села Кривцово.

Указом Президиума Верховного Совета СССР «О присвоении звания Героя Советского Союза генералам, офицерскому, сержантскому и рядовому составу Красной Армии» от 15 января 1944 года за «образцовое выполнение боевых заданий командования по форсированию реки Днепр и проявленные при этом мужество и героизм» гвардии красноармейцу Алексею Максимовичу Ломакину было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Память

• Именем героя названы улицы в Болхове, Курске, с. Цибанобалка (Анапский район) и в родной деревне.

• Имя героя высечено на мемориале Героев Курской области, установленном на Красной площади в городе Курске.

• На родине героя в с. Дьяконово Октябрьского района Курской области — Дьяконовская средняя общеобразовательная школа, а также в городе воинской славы Курск — Средняя общеобразовательная школа № 31, носят имя Героя Советского Союза Алексея Максимовича Ломакина.

На этом наше занятие окончено. Вечная слава Героям, будем их всегда помнить.

Минута молчания.

Закончить можно песней «Курская дуга» видеоклип.

Классный час

Тема: Международный день грамотности. Каков уровень моей грамотности?

Цель: Разъяснить понятие «грамотность», её виды; рассказать об истории Международного Дня грамотности.

Оформление: на экране или на доске плакаты о Международном Дне грамотности.

Поэтическое вступление — ведущие:

1-й ведущий Пусть сменяются года, Грамотность важна всегда, Нужно правильно писать, Буквы местами не менять, И не путать ударенья, Даже при большом волненье, Изъясняться безупречно, И своей гордиться речью 2-й ведущий Как хорошо уметь читать! Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать, Не надо бабушку трясти: "Прочти, пожалуйста, прочти!" Не надо умолять сестрицу: "Ну, прочитай еще страницу". Не надо звать, Не надо ждать, А можно взять, И почитать! 3-й ведущий Часто есть у нас сомнения, Как мы ставим ударения… Сможешь ли ответить ты, тОрты ел, или тортЫ? Испекли пирог мы новый, слИвовый или сливОвый? Как же правильно сказать, БАловать иль баловАть? СвЁкла или же свеклА, в поле дружно подросла? По средАм, или по срЕдам в гости я хожу к соседу? ЗвонИт иль звОнит телефон, когда наш сон тревожит он? ОблегчИть мученья надо, 4-й ведущий Ударенья заучить, «пять» по русскому в награду на уроке получить Нам поможет интернет, там всегда найдешь ответ: ПозвонИшь, звонЯт, звонИт — Так ученый говорит. ИзбалОванный балУет, Бабушка его балУет. Часто ели тОрты — не влезаем в шОрты. Я силен не по годам, пресс качаю по средАм. Сахарная свЁкла под дождём промокла. Целый день звонИт звонок, чтоб запомнить каждый мог. СлИвовый готов компот… Так, а не наоборот. Вот!

Слово учителя:

Сегодня наше занятие посвящено грамотности. А что такое грамотность? Давайте разберём это понятие. Учитель использует приведённые ниже материалы. Разъясняет понятие «грамотность», её виды, рассказывает об истории Дня грамотности.

Что такое грамотность и как её формировать

Грамотность — это не только знание верного написания и грамотность функциональная, читательская грамотность и другие её виды. В этой статье мы рассмотрим, что такое грамотность, какие виды грамотности существуют, и расскажем, как проверить и развить свою грамотность.

Что такое грамотность

«Это определённая степень владения навыками чтения, письма в соответствии с грамматическими нормами родного языка». Однако сегодня грамотность — это уже не только правописание, пунктуация и расстановка ударений: определение стало намного шире.

В прошлом грамотность показывала уровень образования и развития в стране. Сейчас грамотность остаётся одним из самых эффективных способов улучшения жизни, особенно в информационном обществе, где всё больше людей получают и передают информацию через тексты.

Однако современные условия требуют от людей не только правильно говорить, писать и вести диалог, но и понимать и применять полученные знания на практике. Так появилось новое понятие — функциональная грамотность.

Функциональная грамотность подразумевает способность применять свои навыки для решения реальных жизненных вопросов. Это понятие, возникшее в 1970-х годах, с тех пор играет важную роль в образовании и развитии школьников. Теперь функциональная грамотность является показателем качества образования. Одних академических знаний уже недостаточно. Важно, чтобы ученик мог грамотно применять информацию и навыки, полученные в школе, во всех сферах своей жизни.

Алексей Леонтьев, выдающийся учёный и лингвист, очень чётко сформулировал определение функциональной грамотности. Он говорит о том, что функционально грамотной личностью является тот, кто способен максимально эффективно использовать все свои знания, умения и навыки для решения задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.

Например, сейчас можно заметить, какие существенные изменения происходят в ЕГЭ и ОГЭ. Для решения заданий теперь важно не только запоминать даты, факты и формулы, но и анализировать эти данные. Основная цель — научить детей осмысливать, систематизировать, отбирать и объединять информацию, чтобы из всего этого процесса вытекали конкретные выводы.

Зачем развивать функциональную грамотность

Современное образование выходит за рамки простого заучивания фактов. Сегодня ценится способность применять знания на практике, адаптироваться к новым условиям и нестандартно мыслить. Это требует не только хорошей памяти, но и умения ориентироваться в реальных ситуациях и принимать обоснованные решения.

Какие возможности открывает такой подход:

• способность сохранять самообладание и находить решения в разных условиях;

• развитие навыков общения в повседневной жизни и профессиональной сфере;

• успешное преодоление жизненных трудностей;

• комплексный взгляд на информацию.

Функциональная грамотность включает в себя несколько основных направлений: читательская, математическая, естественно-научная, финансовая и компьютерная грамотность. Рассмотрим каждую из них подробнее.

Финансовая грамотность — это набор знаний и умений, которые помогают нам управлять финансами. Она включает в себя понимание бюджета, умение планировать расходы, сберегать и инвестировать деньги. Но это лишь вершина айсберга, потому что финансовая грамотность также предполагает понимание сложных финансовых продуктов, умение анализировать риски и принимать взвешенные решения.

Быть финансово грамотным для школьников означает, что они знают базовые понятия и обладают навыками, которые помогут им принимать обоснованные финансовые решения в будущем. Педагоги на уроках на примерах жизненных ситуаций знакомят школьников с банковскими системами, денежными операциями и другими инструментами финансового рынка. Их цель — дать детям возможность в раннем возрасте почувствовать себя уверенно в мире финансов и научиться управлять своими деньгами.

Читательская грамотность

Чтение — это не просто процесс восприятия текстовых символов умом.

В процессе чтения важно понимание и постижение смысла, логики и эмоций, которые несёт в себе текст. Быть грамотным в читательском плане — это научиться анализировать прочитанное, делать собственные выводы, развивать умение видеть сокрытое между строк.

Компьютерная грамотность требует следующих навыков:

• умение работать с информацией в интернете, поиск и анализ данных, способность отличать достоверную информацию от не таковой;

• использование функций сервисов: электронной почты, облачного хранилища, базовых программ компьютера;

• знание правил безопасности и защиты личной информации, умение управлять аккаунтами в социальных сетях.

В современном информационном обществе компьютерная грамотность становится неотъемлемой частью базовой культуры. Она помогает адаптироваться к быстро меняющимся технологиям и быть подкованными в цифровой среде.

Математическая грамотность

В современном мире, где каждому доступен мобильный телефон с калькулятором, многие задаются вопросом о целесообразности изучения математики. Зачем тратить годы на учёбу, если все необходимые вычисления может сделать электронное устройство? Но для того, чтобы освоить работу с калькулятором, необходимо иметь базовые математические навыки.

В опровержение мнения о том, что математика нам никогда не пригодится, можно найти множество примеров в повседневной жизни, где мы постоянно сталкиваемся с вычислениями:

• мы учитываем правильные пропорции ингредиентов при приготовлении пищи;

• мы считаем сдачу в магазине;

• мы проверяем счета на предмет ошибок, чтобы не платить лишнего за коммунальные услуги;

• мы оцениваем вес багажа, чтобы избежать дополнительных платежей в аэропорту.

Естественно-научная грамотность Чтобы стать компетентным в естественных науках, важно уметь правильно понимать научные данные. Человек должен научиться анализировать информацию, делать выводы и создавать гипотезы на основе фактов. Для развития этого навыка можно использовать задания, где нужно объяснить явления природы на основе имеющихся доказательств, или заниматься практикой, например проводить эксперименты.

Международный день грамотности

Международный день грамотности был учреждён ЮНЕСКО 8 сентября 1966 года по инициативе Всемирной конференции министров образования по ликвидации неграмотности, которая состоялась в Тегеране. Основная цель этого дня — активизировать усилия международного сообщества по распространению грамотности, что является также одной из основных задач ЮНЕСКО.

Хотя уже достигнут впечатляющий прогресс в распространении грамотности и её уровень в мире растёт, ещё остаются люди, включая детей, молодёжь и взрослых, грамотность которых нужно повышать.

В этот день в разных странах мира государственные и общественные здания украшаются плакатами с изображением людей, читающих книги, газеты и журналы, а также известных культурных деятелей и лидеров. В первую неделю сентября открываются книжные выставки и ярмарки, проводятся различные конкурсы, викторины, конференции и семинары, на которые приглашаются все желающие.

Развитие грамотности

Развить грамотность поможет критическое мышление. Не всё услышанное или увиденное может быть подтверждено достоверными источниками или исследованиями, поэтому важно научиться подходить с сомнением к неподтверждённым фактам и мнениям.

Чтобы развить логическое мышление и научиться понимать главные моменты текста, полезно решать задачи на логику и практиковаться в выражении своих мыслей в одном предложении. Пробуйте расширять своё понимание мира, читая книги, журналы и изучая мнения признанных экспертов.

Уроки грамотности

Сейчас в школьной программе появляется всё больше заданий по развитию навыков чтения и письма как для начального, так и для продвинутого уровня учеников. Важно, чтобы такие задания были равномерно распределены в течение всего учебного года.

Для развития навыков грамотности у младших школьников нужно, чтобы задачи были связаны с их практическим опытом. Если тема близка детям, они будут больше заинтересованы в ней, и это побудит их добывать новые знания.

Дополнительное образование играет большую роль в формировании навыков чтения и письма в начальной школе. Занятия в кружках развивают творческие способности, креативное мышление и навыки работы с компьютером. Здесь помогут скоординированная работа педагогов и связь между разными предметами.