Педагогическая поэма для Америки. Система Макаренко в действии

Как же они поняли то, что ускользало от наших лидеров?

Глава третья

Чего хотят Разрушители?

Разрушители верят, что американское государственное образование разрушено до такой степени, что восстановлению не подлежит, и они хотят, чтобы общественность поверила в это. Они полагаются на тактику, известную в мире связей с общественностью как FUD (страх, неуверенность и сомнение). Цель FUD – посеять сомнения в отношении конкурента, чтобы одержать над ним верх. Разрушители искусно применяют FUD, чтобы подорвать давнюю веру общественности в то, что государственные школы являются ценными общественными институтами. Они хотят убедить общественность согласиться с ними в необходимости закрывать государственные школы и передавать их под частное управление. Разрушителям не нравятся местные государственные школы, и они приветствуют распределение учащихся по школам по всему округу, даже за его пределами. Они не видят ценности в связях между школами, семьями и сообществами.

В прежние времена настоящие реформаторы стремились сделать государственные школы лучше. Они хотели, чтобы у государственных школ было больше ресурсов. Они хотели, чтобы учителя были лучше подготовлены, или чтобы учебные программы были лучше, или чтобы учебные материалы были качественнее. Они хотели, чтобы учителя получали более высокую зарплату и работали в классах с меньшим количеством учеников. Они хотели, чтобы в округах были современные здания, лучшие спортивные площадки и лучшее физическое оборудование. Они хотели, чтобы школы были расово интегрированы, чтобы у всех детей была возможность учиться рядом с теми, кто отличается от них. Они хотели, чтобы в школах были медсестры, медицинские кабинеты, социальные работники, психологи, библиотекари и библиотеки, современные технологии, а также программы для учащихся с ограниченными возможностями и изучающих английский язык. Они хотели, чтобы у всех детей было равенство образовательных возможностей. Они хотели, чтобы у всех детей были хорошие школы с хорошими учителями.

Такими были реформаторы прошлого.

Сегодняшние Разрушители не борются за эти улучшения. Они хотят переизобрести образование, переосмыслить его, заменить его другим подходом – либо с помощью технологий, либо с помощью рыночной системы выбора, при которой государство предоставляет средства, а родители отправляют детей туда, куда захотят.

Не каждый Разрушитель придерживается абсолютно одинаковых взглядов по каждому пункту канона Разрушения. Некоторые считают, что результаты тестов – это и есть цель образования. Любая школа, которая показывает высокие результаты тестов, по их мнению, достаточно хороша, чтобы получать государственное финансирование. Другие, такие как Бетси Девос, считают, что выбор является самоцелью. Им все равно, посещают ли учащиеся религиозные школы, частные школы, государственные школы или находятся на домашнем обучении, и им все равно, получают ли учащиеся более высокие баллы, лишь бы семьи делали этот выбор.

Типичная чартерная школа в США

Корпоративные лидеры этой кампании восхищаются разрушительными инновациями, потому что так делают в высокотехнологичном бизнесе,– значит, это хорошо. Они не задумываются о том, полезно ли разрушение для детей. Разрушители восхищаются экономикой свободного заработка (gig economy), такой как Uber и Airbnb, и считают, что переизобретенные школы должны работать по требованию и ликвидировать любые гарантии занятости для сотрудников. Они любят чартерные школы, потому что чартерные школы – это стартапы без истории, как и многие новые предприятия в современном корпоративном мире. Тот факт, что так много чартерных школ закрывается каждый год, их не беспокоит, поскольку частое открытие и закрытие предприятий – это черта современной экономики. Концепция «созидательного разрушения» заимствована из работ австрийского экономиста Йозефа Шумпетера. Полезна она или нет в мире бизнеса, но в жизни детей она бесполезна: детям нужна стабильность, а не разрушение.

Корпоративные Разрушители одобряют, когда школы нанимают неопытных учителей с минимальной подготовкой или без нее, таких как участники программы «Учи для Америки» (Teach for America), которые проходят лишь пятинедельную подготовку, потому что это сокращает расходы. Такие учителя получают меньше, чем опытные, и немногие останутся надолго, чтобы претендовать на пенсию или дорогостоящие медицинские льготы. Разрушители хотят заменить учителей компьютерами, которые стоят даже меньше, чем неопытные учителя. Машинное обучение эвфемистически называют «смешанным обучением» или «персонализированным обучением». Это довольно странное использование термина «персонализированный», потому что только взаимодействие человека с человеком можно точно назвать «персонализированным», тогда как взаимодействие учащегося с машиной по определению является обезличенным и его правильнее было бы называть компьютерным обучением или «деперсонализированным обучением».

Разрушители любят действовать быстро и ломать вещи, включая школьные системы, исторические школы, сообщества и жизни учащихся, семей и работников образования. Они гордятся тем, что разрушают устоявшиеся институты и чужие жизни, хотя не любят, когда кто-то разрушает их жизнь, их частные клубы или элитные школы, в которых учатся их дети. Разрушителям все равно, возражают ли учителя и директора против их стратегий, потому что они уверены, что профессионалы защищают свои корыстные интересы, в то время как сами Разрушители заявляют, что «ставят учеников на первое место». Разрушителей не трогают мольбы учеников и родителей о сохранении местной школы, которую собираются закрыть.

Корпоративные Разрушители не уважают учительскую профессию. Они считают, что учителем может стать кто угодно, школой может управлять кто угодно, и суперинтендантом может стать кто угодно. Разрушители хотят лишить учителей каких-либо гарантий занятости, чтобы учителя жили в страхе увольнения и, следовательно, их было легче контролировать. Они считают, что в школах с низкими результатами тестов много «некомпетентных» учителей – защищенных профсоюзами,– которые действуют вопреки интересам своих учеников.