Тактика 2025. Подготовка военнослужащих

В городской застройке (у нас это городская заброшка) нужно делать дыры в стенах и перекрытиях для стрельбы и перемещений.

5) Быт бойцов.

Не хватает сушилок. То есть люди говорят, что у них остался один сухой комплект, который сейчас на них и лазить по грязи не хотят. В результате ношения не высушенной экипировки многие болеют.

6) Сама методика.

Нужно готовить людей под задачи, которые они будут выполнять, если мы говорим о тех, кто приехал на дообучение. Так как время обучения ограничено, нужен четкий запрос командира, что он хочет получить на выходе с занятий. В основном командир привозит своё подразделение на дообучение и сам уезжает, не согласовав с инструкторами, что ему нужно, какие инструменты он использует в управлении, какие задачи будет выполнять. Возможно, командир боится потерять авторитет, совершая неминуемый ошибки при личном участии в занятиях, поэтому нужно обсуждение учебного плана с инструкторами, учитывая вышесказанное. В результате мы их учим одному, а это не применяется командиром в дальнейшем. Также, не присутствуя на занятиях по огневой, командир не знает, на что способен его личный состав и ставит задачи исходя из ттх оружия, а не от реальных возможностей бойцов. Из этого вытекает вывод, что нужна единая методика подготовки, что бы приехавший боец после обучения сразу вливался в работу и его не нужно было переучивать. Тем более что научить с нуля легче, чем переучить. Слаживание будет происходить гораздо быстрее. А слаженность - это одинаковая реакция на сигнал и количество повторений, это предсказуемые действия бойцов, когда всё пойдёт не по плану. Не стоит так же забывать, что в период подготовки формируется идеология подразделения.

7) Численность обучаемых.

Бывало, что ко мне попадала на занятие сразу рота. На одного человека это много, не удается всех контролировать и корректировать. Соответственно падает качество подготовки и люди заучивают неправильные навыки. Оптимальное количество обучаемых на одного инструктора это отделение, тогда все на виду, скорость усвоения материала вырастает. Сейчас же приходит на занятие взвод. Когда мы работаем в зданиях, то там двигаемся малыми группами, то есть 3-4 человека работают, а остальные ждут свою очередь. Если работает отделение, то успевают пройти упражнения по 3-4 раза, если взвод - то по 1-2 раза. А формирование навыка - это количество правильно сделанных повторений. То есть чем больше людей, тем плотность обучения падает.

8) Оценка выполнения упражнений. При работе с холостыми боеприпасами на отработке встречных боёв, штурма и других действий мы можем оценить только некоторые параметры. И это мы делаем на разборе после упражнения: какие дистанции были между бойцами на марше, разбор секторов, каков был сам маршрут на предмет засад, минирования, выноса обратно раненых; дистанции при развёртывании, был ли визуальный контроль своих товарищей, на какой дистанции увидели противника, куда и каким прицелом целились, кто открыл огонь первым, какие манёвры были проведены, как бойцы использовали укрытия, учитывали они нюансы маскировки, кто смотрел за небом? И тому подобное.

Но как кто отработал не понятно, много разговоров о том, что " я тебя уже давно увидел и вы все 200".

Поэтому самый эффективный способ получить обратную связь - использование страйкбольного оборудования. Сейчас, к 25-му году, мы пытаемся внедрить это в занятия. Слышал, что пытались применить для этих целей оборудование для лазертага, но в итоге это не пошло. Скорее всего потому, что процесс облачения датчиками и настройкой всего этого слишком сложный, да и как срабатывает датчик мне не совсем понятно. Плюс к этому обслуживать это оборудование должен специалист (которых нет), да и цена всего этого высокая. Также нельзя информативно работать по мишеням, например в помещениях, не понятно, как давить сектор. Пейнтбольные маркеры тоже не подходят. Не та эргономика оружия и работает только вертикально. Мы же часто используем прострелы, держа автомат за магазин горизонтально. Таким образом, при грамотном использовании страйкбольного оборудования получаем идеальное решение под некоторые учебные задачи. Тут тебе и движущиеся цели, которые хотят тебя "убить" и возможность работать в любом месте, не волнуясь о безопасности как при работе с огнестрелом и (если это городской бой) не разрушается сам полигон, как это происходит при стрельбе боевым патроном. Опорник, в котором работают со стрельбой, быстро приходит в негодность. Также стоимость расходников невысокая, можно отработать все виды стрельбы на короткой дистанции на реальной местности, столько БК никто не выдаст обучаемым. Нужно только контролировать правильную вкладку оружия. Таким образом, сразу понятно, где кто косячит, когда прилетает шар. А в качестве мишеней можно использовать пластиковые канистры или бутылки, по ним хорошо слышны попадания.

Общаясь с заинтересованными военными на эту тему, многие уже начинают внедрять эти элементы в подготовку. Даже те, кто раньше смеялся над этим. Из минусов - это всё же нежное оборудование и требует аккуратного отношения к нему, ремонта и обслуживания. И здесь нужно следить за тем, что бы занятие не превращалось в игрище, нужны именно упражнения на коротких дистанциях, подобрав местность (здания, густой кустарник, камыш - где далеко не видно).

При работе же боевым патроном в траншеях, эффективно использовать пластиковые манекены для одежды, создавая мишенную обстановку. Попадания в них слышны и нет рикошетов.

9) Инженерная подготовка.

Здесь те же проблемы со временем занятия. Нужно также уделять этому целые дни, а не часовое занятие. Сейчас кроме штатных появилось много учебных многоразовых интерактивных макетов, на которых можно безопасно отрабатывать весь спектр вопросов инженерной подготовки.

Опять же, на занятиях по инженерной подготовке мало говорится (и ещё меньше отрабатывается на практике) создание фортификационных сооружений при оборудовании своих позиций.

Должны отрабатываться типовые сценарии:

- зашла группа на закреп, установили сетки и МВЗ согласно текущим условиям, начертили карточку минирования;

- минирование/ разминирование троп;

- проделывание проломов (расчёт заряда, выбор точки закладки для обрушения, выбор позиции при подрыве, с которой, используя эффект взрыва, можно быстро заскочить в пролом и в тоже время не пострадать самому);

- преодоление инженерных заграждений;

- действия на заминированной местности.

То есть больше практики, при этом учитывая, как это будет видеть БПЛА.

10) Медицина.

Здесь я разбираюсь поверхностно. Но мнение специалистов с этого направление такое: (кратко) нужно катать современный алгоритм самопомощи взаимопомощи с учётом того, что эвакуация будет не скоро (тот же кулак-барин). Нужны четкие действия согласно инструкциям, без самодеятельности. Также говорят о том, что сложные методы оказания помощи, отработанные на занятиях, потом не применяются на практике (за исключением специалистов). Нужно учиться устранять основные причины потерь (кровотечение, проблем с дыханием, переохлаждение), уметь подготовить раненого к эвакуации. Отработать действия при получении ранения для себя - уйти в укрытие (переждать пока не спадет боевая активность сторон), самопомощь (жгут/турникет, бандаж, конверсия раны, обезбол), доклад командиру (куда ранило, какие меры принял, местонахождение), длительный уход за раной (перевязка и антисептик), само эвакуация. Необходимо не просто учиться жгутаваться, а попробовать проползти со жгутом, приспособиться, если мешает напашник, если руки скользят. При ранении товарища - оценить обстановку, убрать эмоциональность, обеспечить безопасность и контроль сектора (сначала устранить угрозу, а не слепо кидаться ему помогать); согласно условиям, навыкам и имеющимся средствам оказать помощь. Первостепенное значение приобретает иммобилизация поврежденной области и психологическая поддержка раненого (спокойный и уверенный голос снижает тревожность раненого). Так как эвакуация затягивается, нужно учить установке капельниц, умение пользоваться комплектом медикаментов при ранении и уходе за раной (наборы пилпак – болеутоляющие, антибиотики). Для закрепления навыков нужно покатать их в темноте (или с закрытыми глазами) и тесноте, с использованием ПНВ, после стимуляции вестибулярного аппарата. Также необходимо учиться накладывать жгут сидя, при этом и наблюдая за БПЛА, готовясь совершить рывок в сторону. Отработка эвакуации - вот тут надо учиться таскать через траншеи, буераки, через здания, в том числе ночью. Средняя дистанция перетаскивания раненого на носилках до точки стабилизации составляет 1.5-2 км. Для этого нужен минимум день, а не пара часовых занятий для отработки только этого. Затем внедрять некоторые элементы при проведении тактических занятий. Тут же отрабатывать алгоритм действий эвакуационных группы с назначением старшего и групп первичной эвакуации.

11) БПЛА.

Сейчас наблюдаю, что те, кто учится на БПЛА, не дорабатывают с базовой подготовкой бойца. Было такое, что на слаживании взводов приданные операторы не знали базовых вещей: как действовать на маршруте на позицию, выбор самой позиции с учётом укрытий и маскировки. И в случае потери дрона, оператор превращается в пехотинца и командиру приходилось их в ручном режиме распределять по позициям, нарезать сектора и разжёвывать это всё. Опять же, что бы понимать, как провести группу, оператор должен быть обучен как пехотинец/штурмовик и понимать тактические свойства местности важные для штурмовиков. При занятии позиции в воздухе нужно затруднить противнику определение цели полета. В свою очередь солдат должен посмотреть в пульт сам и понять, как его видит оператор. Эта работа - слаживание расчетов БПЛА с другими подразделениями, должна вестись постоянно, с первых дней обучения. Необходима парная работа БПЛА – разведчика и ФПВ. Навыки штурмовиков (движения и ведения боя) исключительно по командам с БПЛА так же требует отработки на полигоне. Ночью, в условиях отсутствия приборов ночного видения, штурмовикам доводится информация вплоть до количества шагов, которые им нужно пройти, направление и дальность стрельбы по противнику. Когда навыки расчетов закреплены, необходимо добавить стресс (взрывы рядом, чужой дрон над оператором, отработать весь алгоритм действий после физ нагрузки). В эфире расчету нужно учится общаться так, что бы не выдавать свою принадлежность к БПЛА (это будет приоритетная цель). Заканчивать обучение расчётов БПЛА следует контрольной задачей, включающей полный цикл боевой работы:

- скрытный выход в район БЗ,

- маскировка позиции,

- развёртывание выносных точек,

- взаимный поиск в светлое и тёмное время суток, обнаружение и подтверждение целей,

- смена позиции и выход в тыл.

По-хорошему, сейчас подготовленный радиоинженер должен иметь решающую роль при планировании задач, все же остальные уже должны обеспечивать ему работу. Также пора добавить обучение операторов наземных роботизированных платформ под логистические, боевые задачи и как ретрансляторы.

12) Специалисты.

Подготовка специалиста должна начинаться после прохождения курса базовой подготовки. В идеале каждый должен познакомиться с тяжёлым вооружением. Особое внимание следует уделить подготовке пулемётчиков, гранатомётчиков (место огневого средства на поле боя, настильный и навесной огонь, тактика, фишки).

13) Связь, РЭБ, РЭР.

Здесь нужны качественные инструкции, как пользоваться этим оборудованием. И не забывать обновлять эти данные, так как это направление очень быстро развивается. Так же нужен чек лист, как настроить рабочий чат в мессенджере, какие приложения нужны для работы и как этим всем пользоваться. Целесообразно включить в занятия работу с анализатором спектра и мобильными средствами РЭБ.

14) Ночная работа.

Сейчас вообще не проводится ночных занятий по тактике, проводят только ночные стрельбы. Я понимаю, что это трудно в плане организации процесса и контроля выполнения. И хотя перемещения по серому времени, как средство от дронов сейчас не помогает, много активности происходит именно в момент плохой видимости - темное время суток, туман, дождь. Ночь - половина суток и ключ к обороне противника. Вследствие чего нужны навыки работы в этих условиях, ориентирование на местности ночью, работа с ночниками (ношение монокуляра на шлеме требует привыкания), тепловизорами, фонарями, прицелами (настройка и подгонка этого оборудования); умение передвигаться ночью и не терять личный состав, уметь работать с глюками, идентифицировать свой – чужой. Операторам БПЛА нужно уметь проводить группы обучаемых ночью по маршруту с корректировкой действий по рации. Ночные занятия на поздних этапах обучения должны занимать большую часть времени. Кроме того работа ночью выводит уже изученные навыки на новый уровень, в темноте прокачиваются все чувства (обостряется слух, развивается боковое зрение, появляется чуйка).

15) При подготовке командиров нужно учить людей приспосабливаться к различной не стандартной обстановке (работать в хаосе). В процессе обучения (если мы говорим о полноценном курсе подготовки) нужно постоянно помещать курсантов в трудные, неожиданные ситуации, затем требовать от них, что бы они принимали решения и действовали в условиях нехватки времени, постоянно выводить их из зоны комфорта. Стресс – умственный и моральный, так же как физический – должен быть постоянным. Отдельно следует отметить навык диспетчера движения малых групп при просачивании в условиях интенсивного применения беспилотников. В учебном процессе на поздних этапах должны присутствовать военные игры, учения на картах и полевые выходы без предварительного плана. Нужно исключать из групп подготовки не мотивированных обучаемых.

16) Хотелось бы видеть в плане подготовки занятия по ремонту используемого оборудования и оружия.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ.

Здесь кратко перечислю банальные вещи, но многие про них забывают. Суть работы инструктора в том, что на выходе с курса подготовки боец должен уметь всё то, что было заявлено в плане занятий, план же должен отталкиваться от чётко поставленных реальных задач, которые могут появиться у этого подразделения.

Итак, методы:

1) Рассказал, показал, повторили, проконтролировал, усложнили и так по кругу.

2) От простого к сложному, от медленно к быстро, от общего к частному.

3) Теорию лучше давать с утра, потом её хуже воспринимают.

4) Самоконтроль и улучшение.

То есть бойцу нужно контролировать свои действия и постоянно улучшать их (это работает от индивидуальной изготовки с оружием, до улучшения позиций подразделения). Для этого инструктору в начале занятия нужно найти слова, что бы настроить людей на качественную работу и самоанализ.

5) Формирование навыка. Что бы изучить какое-то действие нужно на этапе обучения около 100 качественных повторений конкретного движения за тренировку (на большее нет времени). Далее нужно 500 повторений для закрепления - это 5 тренировок, с отдыхом между ними 1-2 дня, если перерыв больше, то начинается регресс, лучше каждый день и два раза в день. То есть, условно, что бы отработать прицельный выстрел с определенной дистанции нужно пять тренировок, включающих холощение и 500 выстрелов. На первых этапах не нужно уставать так что бы ломалась техника. После закрепления навыка нужно добавлять стресс, физическую нагрузку, не комфортные условия: темнота, грязь и вода, шум, тяжёлый рюкзак, условное ранение, действия в противогазе. Потом достаточно 20 повторений раз в неделю для поддержания навыка. При формировании навыков нужно помнить, что попав в сильный стресс, боец не станет умнее или быстрее, он станет проще. И только заранее натренированное действие будет выполнено автоматически, в противном случае его место займут ступор, хаос или слепая агрессия.

6) Быстрое принятие решения под давлением, на это есть 3-5 секунд. Решение принимается на основе текущей ситуации, а не идеального плана. Для этого следует ввести правило трех вопросов:

- Где главная угроза (дрон, пулемёт, фланг).

- Какой мой ближайший ресурс (дым, РЭБ, укрытие, стена огня).

- Какое действие отменит угрозу в течении 5 секунд (огонь, рывок, уход).

7) Разбор упражнений в конце. Если не сделан разбор и не опрошены участники операции, то не происходит анализа действий и не будет роста. Этот инструмент прокачивает мышление бойца и его аналитические способности. Здесь главное не превращать это в спор. Один высказался, даже может быть он не прав, остальные послушали, проанализировали, сделали выводы. Обучаемые должны понимать, ради чего они испытывают себя в тяжелых условиях (это понимание начинает формироваться на разборах). Если понимания нет, то люди просто изматывают себя. Разбор также является своего рода идеомоторной тренировкой. То есть, анализируя свои действия, ты как бы добавляешь количество повторений для прокачки навыков. При письменном разборе ты переключаешься с адреналина на умственную, аналитическую деятельность, что тоже полезно и требует навыка. На что нужно получить ответы:

- Выполнилась ли задача в полном объёме (если нет, то почему?)

- Какие ошибки у меня были и к чему они могут привести?

- Как исправить ошибки?

- Какие ошибки были у группы и к чему могли привести?

- Как их исправить?

- Что нужно улучшить?

- Где меня мог видеть дрон?

То есть здесь уже становятся понятны личные косяки в подготовке или косяки командира (при организации групповой работы).

Следует внедрять разбор выполнения задачи для всей группы по записи с дрона на большом экране. Солдаты видят себя так, как их видел оператор. Появляется понимание, где кто засветился или не правильно спрятался.

8) На контрольном упражнении обучаемые должны ВЫПОЛНИТЬ задачу - почувствовать вкус победы. Нужно привить обучаемым уверенность в своих силах и возможности добиться успеха. Уверенность в своих силах, пусть даже ошибочная, обеспечит готовность продвигаться вперед.

9) Выявления командирских качеств у бойцов. Для этого используем следующий прием. Когда командиры отсутствуют, на их отделения происходит атака. Выявляются инициативные бойцы, взявшие управление.

10) Штраф/наказание для формирования мышечной памяти и негативного образа ошибки. Это обговаривается заранее и преподносится как педагогический прием. Ввести систему штрафных баллов.

- Ошибка первого уровня (мелкая: не тот хват) = 1 балл (исправляется сразу на месте).

- Ошибка второго уровня (средняя: не то плечо)= 3 балла (10 отжиманий).

- Ошибка третьего уровня (грубая: ствол на своих)= 10 баллов (10 бёрпи вся группа).

Теперь о создании стресс-факторов. Некоторые используют в обучении оскорбления обучаемых, выводя их из зоны комфорта. Думаю, что этот метод работал когда-то со срочниками, взрослого человека оскорблять считаю не целесообразно. Хороший пример был у Вагнеров, когда к обучаемым обращались " Мужчины" и не позволяли себе оскорбления.

Занятие начинаем с короткой мотивационной речи, настраивая бойцов на самоконтроль и самоанализ. Некоторые дополнительные стресс факторы - работа ночью, в мокрой экипировке, на фоне усталости и голода, условное ранение, с тяжёлым рюкзаком, в противогазе, цейтнот, недостаток информации, потеря связи - можно ввести после усвоения техники.

Напоминаем бойцам, что внутренний ленивый “саботажник” будет их отговаривать выкладываться и заражать этой болезнью весь коллектив. Наша задача подавить “саботажника” дисциплиной и пониманием ценности каждого упражнения.

Занятие начинаем с теоретической части. Теория в книге приведена тезисно, что бы не раздувать объем текста.

Затем выход на учебное место, за одно, отрабатываются действия на маршруте. Это своего рода разминка. Далее проводим само занятие, учитывая методы, о которых писалось выше. После каждого упражнения проводим разбор ошибок (конкретика и исправление ошибок, а не споры).

Также надо заложить в расписание хотя бы час в день на повторение уже изученных навыков, теории и подтянуть тех, кто отсутствовал.

КУРС ПОДГОТОВКИ.

Его делим на блоки:

1) Знакомство с оружием.

Для новичков занимает один день. Техника безопасности:

- проверка на разряженность,

- контроль пальца,

- контроль ствола,

- контроль цели.

Затем сборка/разборка, зарядить/разрядить, баллистика и установки прицела, изготовки, перезарядка, задержки, чистка. Здесь же можно дать правовую базу и мотивацию - нужна духоподъёмная речь.

2) Огневая подготовка:

Пристрелка, стрельба на разных дистанциях, разные виды огня (если достаточно БК выдадут).

Отрабатываем как точный выстрел, так и стрельбу в движении, быстрый выстрел навскидку в габарит мишени (первые выстрелы от пояса, смещение с выводом оружия к плечу и прицельного добивания). Автоматическая стрельба с удержанием оружия на линии прицеливания, ища баланс усилий.

Половина выстрелов по лежачей цели. Начинаем подготовку с комфортных условий стрельбы, затем с каждым новым занятием усложняем задания. После этих занятий нужно понимать, как и на какой дистанции, ты можешь стрелять. Командиру тоже нужно понимать, на что реально способны его бойцы и на каких дистанциях.

Командирам здесь же нужно учиться управлять огнем и корректировать огонь, наблюдая за стрельбой. То есть боец, прибежав на рубеж, получает вводную от командира: (например) ориентир 3, слева 10 пулемет, прицел 3, под цель, короткими огонь.

Если не попал, корректирует - пол фигуры правее. Также нужно отработать манёвр огнём (сосредоточение, распределение, перенос огня).

В ночных стрельбах учиться использовать ПНВ + ИК целеуказатели и тепловизоры. Отрабатывать стрельбу с неизвестной дистанции ночью. Отработка стрельбы параллельно земле ночью по целеуказанию с дрона.

Командиру на огневой подготовке нужно искать и готовить максменов из числа личного состава.

3) Медицина, связь, РЭБ, РЭР, топография, инженерка и т.д. Этого пункта касаться здесь не будем.

4) Тактика - предмет этой книги. Будем рассматривать в основном действия на земле в рамках подготовки военнослужащих. Теоретическую часть занятий даём по принципу конечного результата для данного подразделения, необходимый минимум. Командирам больше организационной работы и больше вариантов действий. Солдатам индивидуальная работа и типовые манёвры.

Здесь выделим 3 блока:

- бой на пересечённой местности

- бой в окопах

- бой в городе

Сейчас мы добились того, что к нам на занятие по тактике группа приходит на целый день. Минимальный курс по тактике - 7 дней, по 2 дня на лес, траншею, город и один день на контрольное упражнение (а нужны сутки). Больше по времени к нам группы не попадали, остальные дни они изучали другие дисциплины и отрабатывали отдельные элементы тактики. Здесь описана схема работы на большое количество обучаемых, когда одна группа на тактике, остальные на других занятиях, потом они меняются. Дальнейшее описание будет исходя из этого графика обучения.

Занятия начинаем с индивидуальной подготовки. В этом периоде выявляются сильные и слабые стороны каждого военнослужащего, исходя из которых, в дальнейшем идет формирование групп по специализации. Затем работа двоек- троек, потом работа несколькими подгруппами, далее слаживание отделений, в конце проведение контрольной задачи с привлечением расчетов БПЛА, инженеров, медиков, связистов, техники.

Если группа обучаемых сборная и им не придется вместе работать, то и слаживать их не надо. Им необходимо дать алгоритмы слаживания, которые они смогут применять в своем подразделении (общие коды, инструкции, сигналы, единая логика на происходящее, понимание своего места и место товарища в боевом порядке, то есть основа доверия и уверенности в товарище).