Тактика 2025. Подготовка военнослужащих

Алексей Голубятников

Тактика 2025. Подготовка военнослужащих

СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ

СИТУАЦИЯ НА 2025 ГОД

ТАКТИКА МАЛЫХ ГРУПП

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

КУРС ПОДГОТОВКИ

ТАКТИКА. ПЕРЕСЕЧЁНКА

ТАКТИКА. РАБОТА В ТРАНШЕЕ

ТАКТИКА. ГОРОД

ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАДАЧИ. ПОДГОТОВКА К ШТУРМУ

ИТОГИ ПОДГОТОВКИ

ТАКТИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ

ЗАНЯТИЯ НА КАРТАХ

ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕР. ОБОРОНЫ

ПОДГОТОВКА КОМАНДИРОВ

РЕКОМЕНДАЦИИ ИНСТРУКТОРУ

Аннотация.

Книга написана инструктором боевой подготовки, который участвовал в процессе обучения с начала мобилизации и по настоящее время.

В книге затронуты аспекты методики подготовки военнослужащих с разбором плюсов и минусов.

Обучение ремеслу – последовательное усвоение типовых операций, которые затем соединяются в технологическую последовательность.

Здравствуйте, уважаемые читатели.

В этой публикации сжато, крупными мазками описана методика подготовки военнослужащих, использовавшаяся в одном из учебных центров нашей великой Родины. Может быть кому-то пригодится этот доклад, ибо в своё время автору не хватало подобных рекомендаций.

С начала мобилизации мы (группа граждан) были превлечены к подготовке личного состава из числа мобилизованных, а затем и контрактников. Хотелось бы поделиться выводами этого процесса.

Организация обучения мобилизованных на начальном этапе была не важной. Не было ни самой методики подготовки, ни понимания как это сделать для большого числа людей в короткие сроки, полигоны оставляли желать лучшего, не было инструкторского состава. Я работал с приданным лейтенантом из части. На занятие к нам двоим приводили роту в чистое поле. На вопрос коллеге " с чего начнём?" , он ответил что у него есть прибор химической разведки и ему надо сделать несколько фото. Короче, мы взяли процесс обучения в свои руки. Нас , гражданских, кто занимался обучением, было 9 человек. Кто-то занимался пристрелкой оружия, кто-то давал инженерку, я с напарником давали тактику. Плохо ли было , что гражданские обучают военных? Да, плохо. Но других не было.

Медицину давали медики из части.

Полигон на тот момент был слабо оборудован, мы ставили бойца и на нем показывали работу с углом, учебная точка "город" состояла из нескольких конструкций из ящиков типа оконные проёмы в которых стояли мишени.

Из плюсов – время для работы с группой было пол дня, то есть за день проходило две группы. И много было мотивированных бойцов которые впитывали материал.

Из минусов – группы у нас на точке были от одного до трёх раз, что очень мало. Фактически, даже усвоить индивидуальную подготовку было сложно.

СИТУАЦИЯ НА 2025 ГОД.

К 25 году мы выработали единую систему подготовки для военнослужащих, отработали методические и педагогические приемы. Обкатали всё это на многих подразделениях. Далее здесь представлена модель этой системы, за исключением некоторых нюансов ( противник тоже читает, ну и технические детали нужно показывать). Многое, что здесь описано в той или иной степени уже освещалось. На занятиях были люди с разными мотивацией, интеллектом, возрастом, разным уровнем тактической и физической подготовки. На занятиях специально не грузим физически, так как при усталости на первых этапах ломается техника и начинают тупить, физуха идёт фоном. Были люди с боевым опытом и без него, несколько тысяч человек всего, от срочников до спецназа. Последние годы занимались подготовкой командиров. Общий вывод такой: если обучаемый хочет научиться и старается, то это у него получается. Основная причина, когда не получилось – это отсутствие мотивации и лень. Методы поднятия мотивации – это открытый вопрос. Некоторые рекомендации приведены далее.

ВОЙНА ИЗМЕНИЛАСЬ

и старые приемы устарели – есть такое мнение.

Ситуация на поле боя сейчас действительно поменялась, но сама база подготовки осталась та же – перемещения, наблюдение, работа с укрытиями, стрельба и тому подобное в части индивидуальной подготовки. На тактическом уровне также как и раньше нужно массирование сил и средств для получения перевеса, те же быстрота и натиск. Только приходится учитывать возможности противника вести наблюдение и наносить высокоточные удары на всю глубину построения. Добавились новые средства доставки, увеличились разведывательные врзможности, появились всевозможные датчики, космическая связь и мощные инструменты обработки данных, много высокоточного оружия способного поражать движущиеся цели. Но если боец понимает ( например) правила маскировки, то он учтёт наблюдение сверху при планировании маршрута и выбирая себе средства маскировки. То есть фундамент знаний ни куда не делся. Движение по окопам, зачистка комнат происходят так же как и раньше.

ТАКТИКА МАЛЫХ ГРУПП ДО СВО.

Сейчас боевые действия ведутся малыми группами. Давайте кратко вспомним как характеризуется тактика малых групп ( или разведгрупп или лёгкой пехоты) в концепции войны четвертого поколения. Бойцы разведгруппы должны уметь жить на «подножном корму», спать под открытым небом, быть взаимозаменяемыми, уметь обращаться со всем оружием своего подразделения и противника. Должен быть единый стандарт в эшелонировании снаряжения, одинаково пристреляно оружие. Они концентрируются на ситуации, противнике и на результате, которого требует ситуация; принятие решения децентрализовано, особо ценится инициатива.

Тактика малых групп следует принципам маневренной войны. Атака происходит с помощью просачивания и неожиданного удара, обороняются с применением засад. Используются засады также и в наступлении, заманивая в засаду отступающие вражеские подразделения или подкрепления и атакуя их, иногда глубоко в тылу противника.

Цикл действий малых групп происходит в четыре шага:

– рассеивание (выживание, использование местности, маскировка),

– ориентация (доразведка, поиск слабых мест противника),

– концентрация (преобразовать маленькую боевую мощь многочисленных рассеянных элементов в один или несколько сильных ударов),

– действие (удар в выявленное слабое место и новое рассеивание).

В наступлении малая группа обычно использует просачивание, «прижимается» к противнику и вынуждает его бороться с ней на близкой дистанции и на её условиях. Не залипать, удар – обход по спирале – новый удар – отрыв.

Оборона малыми группами рассеяна и «гранулирована», что мешает противнику определить точное местоположение фронта, фланга, или тыла обороны. Командир назначает сектора каждой группе, районы, в которых они осуществляют последовательные, независимые засады против наступающих войск противника. «Засада с наживкой» является общераспространенным приемом, при котором подразделение будет имитировать отступление или даже беспорядочное бегство, чтобы заманить подразделения противника в новую засаду. Линии обороны проходят параллельно, не перпендикулярно направлению удара противника. Малая группа часто сосредотачивает свои усилия против вражеских частей второго эшелона, а не авангарда, используя множество связанных между собой засад. Малая группа не ведет оборонительный бой с фиксированных позиций или из укрепленных пунктов. Для неё хорошая оборонительная позиция – та, которая оказывается неожиданностью для врага на близкой дистанции, но в то же самое время она позволяет обороняющимся быстро и скрытно переместиться к новой позиции, неизвестной противнику.

Качества малых групп и методы их развития :

– Терпение. До момента контакта нужно проявить терпение на всех подготовительных этапах, которые могут длится достаточно долго. Одним из методов должно быть введение не ограниченного по времени обучения, при котором учения не заканчиваются в заранее предопределенный момент; они заканчиваются только, когда цели учений достигнуты.

– Быстрота. В то время как подготовка к действиям требует терпения, когда само действие происходит, оно должно закончиться быстро, прежде чем противник сможет реагировать. Малая группа затем обычно снова прячется в укрытии. Принятие решения тоже характеризуется быстротой. Командиры должны быть готовы немедленно реагировать на непредвиденные ситуации, изменяя свои планы.

– Самодисциплина – причем это не преодоление себя, а рефлексия и организация своей деятельности. Косяк одного бойца может привезти к уничтожении всей группы, поэтому бойцы должны понимать ответственность своих действий. Одна из самых важных целей подготовки разведгруппы состоит в том, чтобы заменить самодисциплиной навязанную извне, опирающуюся на наказания дисциплину.

– Физическая подготовка. Разведгруппе понадобится намного больше выносливости, чем физической силы. Вес снаряжения должен быть не в ущерб маневренности бойца.

– Психологическая установка – охота на противника.

Основные способы действий это поиск, налет, засада.

Сейчас поиск проводится редко, маневренность бойцов снизилась из-за большего веса снаряжения, всё остальное, если добавить дроны, будет работать также.

Срвременная тактика строится используя «дроновое мышление»: Постоянно задавать себе вопрос: «Как эту позицию/передвижение видит дрон противника?» и действовать соответственно. Без активной контр-БПЛА обороны (глушилки, ПВО малого радиуса) и своих разведывательных дронов для получения превосходства в информации тактические приемы теряют эффективность.

НЕДОСТАТКИ НА КОНЕЦ 2025 ГОДА:

1) Сама организация процесса сырая. Сейчас отделение приходит на учебную точку на час, затем идёт на следующую и так целый день. Вроде все заняты, процесс идёт, но на выходе бойцы толком навыки не нарабатывают, потому что за час не получается сформировать навык. Оптимальный вариант обучения это интенсив на 1-2 дня по одной дисциплине.

2) Инструкторский состав за долгое время работы выгорает и качество подачи материала и контроля выполнения падает. Этот вопрос нужно как-то решать.

3) Мотивация обучаемых низкая, ниже чем была в период мобилизации. Мы для себя сформировали статистику: работают около 60% человек, остальные пытаются увильнуть или делают всё спустя рукова. В группах спецназа этот процент около 70.

Здесь нужно разработать инструкции психолога для инструкторов как мотивировать обучаемых.

4) Оборудование учебных мест.

Чего не хватает и что желательно изменить:

На мишенном поле нужны гонги на разных дистанциях ( сейчас этот вопрос сдвинулся). Хорошо себя показывают машинки для метания тарелок, для отработки противодействия БПЛА. Опорники должны быть формой и размером соответствовать реально существующим, у нас до сих пор нет опорника в лесополке соответствующей наполненности. Для ознакомления желательно в траншеях ставить двери (решетки), окопные ежи, волчьи ямы, лисьи норы.

Килхаус нужен под типовую застройку, например первый этаж (подъезд) типовой многоэтажки и типовой частный дом. Там обязательно ставить мебель, её можно сделать из поддонов и ткани от мешков, что практически ни чего не стоит, предусмотреть погреб/ подвал.

В городской застройке (у нас это городская заброшка) нужно делать дыры в стенах и перекрытиях для стрельбы и перемещений.

5) Быт бойцов.

Не хватает сушилок. То есть люди говорят, что у них остался один сухой комплект который сейчас на них и лазить по грязи не хотят. В результате ношения не высушенной экипировки многие болеют.

6) Сама методика.

Нужно готовить людей под задачи которые они будут выполнять (если мы говорим о тех кто приехал на дообучение). Так как время обучения ограничено, нужен четкий запрос командира, что он хочет получить на выходе с занятий. В основном командир привозит своё подразделение на дообучение и сам уезжает, не согласовав с инструкторами что ему нужно, какие нструмннты он использует в управлении, какие задачи будет выполнять. Возможно командир боится потерять авторитет совершая неминуемый ошибки при личном участии в занятиях, поэтому нужно обсуждение учебного плана с инструкторами учитывая вышесказанное. В результате мы их учим одному, а это не применяется командиром в дальнейшем. Также, не присутствуя на занятиях по огневой, командир не знает на что способен его личный состав и ставит задачи исходя из ттх оружия, а не от реальных возможностей бойцов. Из этого вытекает вывод, что нужна единая методика начальной подготовки, чтобы приехавший боец после обучения сразу вливался в работу и его не нужно было переучивать. Тем более что научить с нуля легче, чем переучить. Слажевание будет происходить гораздо быстрее. А слаженность – это одинаковая реакция на сигнал и колличество повторений, это предсказуемые действия бойцов когда всё пойдёт не по плану.

7) Численность обучаемых.

Бывало что ко мне попадала на занятие сразу рота. На одного человека это много, не удается всех контролировать и корректировать. Соответственно падает качество подготовки и люди заучивают неправильные навыки. Оптимальное количество обучаемых на одного инструктора это отделение, тогда все на виду, скорость усвоения материала вырастает. Сейчас же приходит на занятие взвод. Когда мы работаем в зданиях, то там двигаемся малыми группами, то есть 3-4 человека работают, а остальные ждут свою очередь. Если работает отделение, то успевают пройти упражнения по 3-4 раза, если взвод – то по 1-2 раза. А формирование навыка – это количество правильно сделанных повторений. То есть чем больше людей, тем плотность обучения падает.

8) Оценка правильности выполнения упражнений. При работе с холостыми боеприпасами на отработке встречных боёв, штурма и других действий мы можем оценить только некоторые параметры. И это мы делаем на разборе после упражнения: какие дистанции были между бойцами на марше, разбор секторов, каков был сам маршрут на предмет засад, минирования, выноса обратно раненых; дистанции при развёртывании, был ли визуальный контроль своих товарищей, на какой дистанции увидели противника, куда и каким прицелом целились, кто открыл огонь первым, какие манёвры были проведены, как бойцы использовали укрытия, учитывали они нюансы маскировки, кто смотрел за небом? И тому подобное.

Но как кто отработал не понятно, обычно много разговоров о том , что " я тебя уже давно увидел и вы все 200".

Поэтому самый эффективный способ получить обратную связь – это использование страйкбольного оборудования . Сейчас, к 25 году, мы пытаемся внедрить это в систему подготовки. Слышал, что пытались применить для этих целей оборудование для лазертага , но в итоге это не пошло . Скорее всего потому, что процесс облачения датчиками и настройкой всего этого слишком сложный, да и как срабатывает датчик мне не совсем понятно. Плюс к этому обслуживать это оборудование должен специалист, которых нет, да и цена всего этого высокая. Также нельзя информативно работать по мишеням например в помещениях, не понятно как давить сектор. Пейнтбольные маркеры тоже не подходят. Не та эргономика оружия и работает только вертикально. Мы же часто используем прострелы держа автомат за магазин горизонтально. Таким образом при грамотном использовании страйкбольного оборудования получаем идеальное решение под некоторые учебные задачи. Тут тебе и движущиеся цели которые хотят тебя "убить" и возможность работать в любом месте не волнуясь о безопасности как при работе с огнестрелом и (если это городской бой) не разрушается сам полигон как это происходит при стрельбе боевым патроном. Опорник в котором работают со стрельбой быстро приходит в негодность. Также стоимость расходников невысокая, можно отработать все виды стрельбы на короткой дистанции на реальной местности, столько БК никто не выдаст обучаемым. Нужно только контролировать правильную вкладку оружия и удержание на линии прицеливания. Таким образом сразу понятно где кто косячит, когда прилетает шар. А в качестве мишеней используем пластиковые канистры или бутылки, по ним хорошо слышны попадания.

Общаясь с заинтересованными военными на эту тему многие уже начинают внедрять эти элементы в подготовку. Даже те, кто раньше смеялся над этим. Из минусов – это всё же нежное оборудование и требует аккуротного отношения к нему, ремонта и обслуживания. И здесь нужно следить за тем, чтобы занятие не превращалось в игрище, нужны именно упражнения на коротких дистанциях правильно подобрав местность (здания, густой кустарник, камыш – где далеко не видно).

При работе же боевым патроном в траншеях эффективно использовать пластиковые манекены для одежды создавая мишенную обстановку. Попадания в них слышны и нет рикошетов.

9) Инженерка.

Здесь те же проблемы со временем занятия. Нужно также посвещать этому целые дни, а не часовое занятие. Сейчас кроме штатных появилось много учебных многоразовых интерактивных макетов, на которых можно безопасно отрабатывать весь спектр вопросов инженерной подготовки.

Опять же, на занятиях по инженерной подготовке мало говорится (и ещё меньше отрабатывается на практике) создание фортификационных сооружений при оборудовании своих позиций. Должны отрабатываться типовые сценарии: зашла группа на закреп, установили мвз согласно текущим условиям, начертили карточку минирования, минирование/ разминирование троп, проделывание проломов в стенах, преодоление инженерных заграждений, действия на заминированный местности. То есть больше практики.

10) Медицина.

Здесь я разбираюсь поверхностно. Но мнение специалистов с этого направление такое: (кратко) нужно катать современный алгоритм самопомощи, взаимопомощи с учётом того, что эвакуация будет не скоро. Нужны четкие действия согласно инструкциям, без самодеятельности. Также говорят о том, что сложные методы оказания помощи, отработанные на занятиях потом не применяются на практике ( за исключением специалистов). Нужно учится устранять основные причины потерь (кровотечение, проблем с дыханием, переохлаждение), уметь подготовить раненого к эвакуации, отработать действия при получении ранения для себя (уйти в укрытие, доложить, самопомощь), при ранении товарища (оценить обстановку, убрать эмоциональность, обеспечить безопасность и контроль сектора; согласно условиям, навыкам и имеющимся средствам оказать помощь). Отработка эвакуации – вот тут надо учится таскать через траншеи, буераки, через здания, в том числе ночью. Для этого нужен минимум день, а не пара часовых занятий для отработки только этого. Затем внедрять некоторые элементы при проведении тактических занятий. Тут же отрабатывать алгоритм действий эвак группы с назначением старшего и групп первичной эвакуации.

11) БПЛА.

Сейчас наблюдаю, что те кто учится на бпла не дорабатывают с базовой подготовкой бойца. Было такое что на слаживании взводов приданные операторы не знали базовых вещей: как действовать на маршруте на позицию, выбор самой позиции с учётом укрытий и маскировки. И в случае потери дрона, превратившись в пехотинца, командиру приходилось их в ручном режиме распределять по позициям , нарезать сектора и разжёвывать это всё. Опять же, чтобы понимать как провести группу оператор должен быть обучен как пехотинец/штурмовик и понимать тактические свойства местности важные для штурмовиков . Эта работа – сглаживание расчетов БПЛА с другими подразделениями, должна вестись постоянно, с первых дней обучения. Навыки штурмовиков ( движения и ведения боя) исключительно по командам с БПЛА так же требует отработки на полигоне. Ночью, в условиях отсутствия приборов ночного видения, штурмовикам доводится информация вплоть до количества шагов, которые им нужно пройти, направление и дальность стрельбы по противнику. По хорошему сейчас подготовленный радиоинженер должен иметь решающую роль при планировании задач, все же остальные уже должны обеспечивать ему работу. Также пора добавить обучение операторов наземных роботизированных платформ под логистические и боевые задачи.

12) Специалисты.

Подготовка специалиста должна начинаться после прохождения курса базовой подготовки. В идеале каждый должен познакомится с тяжёлым вооружением. Особое внимание следует уделить подготовке пулемётчиков , гранатомётчиков (место огневого средства на поле боя, настильный и навесной огонь, тактика, фишки).

13) Связь, РЭБ, РЭР.

Здесь нужны качественные инструкции как пользоваться этим оборудованием.

И не забывать обновлять эти данные так как это направление очень быстро развивается. Так же нужен чек лист как настроить рабочий чат в мессенджере, какие приложения нужны для работы и как этим всем пользоваться.

14) Ночная работа.

Сейчас вообще не проводится ночных занятий по тактике, проводят только ночные стрельбы. Я понимаю что это трудно в плане организации процесса и контроля выполнения, но в реальности все основные манёвры происходят в момент плохой видимости – темное время суток, туман, дождь. Ночь – это половина суток и ключ к обороне противника. В следствии чего нужны навыки работы в этих условиях, ориентирование на местности ночью, работа с ночниками (ношение монокуляра на шлеме требует привыкания), тепловизорами, фонарями, прицелами (настройка и подгонка этого оборудования); умение передвигаться ночью и не терять личный состав, уметь работать с глюками. Операторам БПЛА нужно уметь проводить группы обучаемых ночью по маршруту с корректировкой действий по рации. По хорошему ночные занятия на поздних этапах обучения должны занимать большую часть времени.

15) При подготовке командиров нужно учить курсантов приспосабливаться к различной не стандартной обстановке (работать в хаосе). В процессе обучения ( если мы говорим о полноценном курсе подготовки) нужно постоянно помещать курсантов в трудные, неожиданные ситуации, затем требовать от них, чтобы они принимали решения и действовали в условиях нехватки времени, постоянно выводить их из зоны комфорта. Стресс – умственный и моральный, так же как физический – должен быть постоянным. В учебном процессе на поздних этапах должны присутствовать военные игры, учения на картах и полевые выходы без предварительного плана. Нужно исключать из групп подготовки тупых и не мотивированных курсантов.

16) Хотелось бы видеть в плане подготовки занятия по ремонту используемого оборудования и оружия.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ.

Здесь кратко перечислю банальные вещи, но многие про них забывают. Суть работы инструктора в том, что на выходе с курса подготовки боец должен уметь всё то, что было заявлено в программе, программа же должна отталкиваться от чётко поставленных реальных задач, которые могут появится у этого подразделения.

Итак, принципы:

1) Рассказал, показал, повторили, проконтролировал, усложнили и так по кругу.

2) От простого к сложному, от медленно к быстро, от общего к частному.

3) Теорию лучше давать с утра, потом её хуже воспринимают.

4) Самоконтроль и улучшение.

То есть боец должен контролировать свои действия и постоянно улучшать их (это работает от индивидуальной изготовки с оружием, до улучшения позиций подразделения). Для этого инструктору в начале занятия нужно найти слова, чтобы настроить людей на качественную работу и самоанализ.

5) Формирование навыка: чтобы отработать какое-то действие нужно на этапе обучения около 100 качественных повторений конкретного движения за тренировку (на большее нет времени). Далее нужно 500 повторений для наработки и закрепления – это 5 тренировок, с отдыхом между ними 1-2 дня, если перерыв больше, то начинается регресс, лучше каждый день и два раза в день. На первых этапах не нужно уставать так чтобы ломалась техника. После закрепления навыка нужно добавлять стресс, физ нагрузку, не комфортные условия: темнота, грязь и вода, шум, тяжёлый рюкзак, условное ранение, действия в противогазе. Потом достаточно 20 повторений раз в неделю для поддержания навыка.

6) Разбор упражнений в конце. Этот инструмент прокачивает мышление бойца и его аналитические способности. Здесь главное не превращать это в спор. Один высказался, даже может быть он не прав, остальные послушали, проанализировали, сделали выводы.

7) На контрольном упражнении обучаемые должны ВЫПОЛНИТЬ задачу – почувствовать вкус победы.

8) Выявления командирских качеств у бойцов. Для этого можно использовать следущий прием: когда командиры отсутствуют на их отделения происходит атака. Выявляются инициативные бойцы, взявшие управление.

Теперь о создании стресс-факторов. Некоторые используют в обучении оскорбления обучаемых, выводя их из зоны комфорта. Думаю что этот метод работал когда-то со срочниками, взрослого человека оскорблять считаю не целесообразно. Хороший пример был у Вагнеров, когда к обучаемым обращались " Мужчины" и не позволяли себе оскорбления .

Занятие начинаем с короткой мотивационной речи, настраивая бойцов на самоконтроль и самоанализ. Некоторые дополнительные стресс факторы – работа ночью, в мокрой экипировке, на фоне усталости и голода, условное ранение, с тяжёлым рюкзаком, в противогазе, цейтнот, недостаток информации, потеря связи – можно ввести после усвоения техники.