Иисус в Кумране

Р: Что происходит, когда Иисус учится концентрации?

П: Ему это очень сложно даётся в таком возрасте. Мне показывают, что в возрасте семи-восьми лет Иисус ведёт себя спокойнее. Но в пять лет заниматься медитацией, конечно, очень сложно. Он то сидит, то бегает, то лежит, то кувыркается и делает вообще всё, что хочет. Ему тяжело заставить себя сконцентрироваться.

В Кумране довольно строгие правила, все живут по этим правилам, хочешь ты того или нет. Но Иисусу в то время строгость была нужна, это дало ему многое. Он преодолел свои слабости и превратил их в сильные стороны. Атмосфера Кумрана, пример учителей и людей, которые пришли туда на обучение, стали для Иисуса мотивацией к обучению.

Р: Что происходит после медитации?

П: Сейчас я вижу, как в этой же позе детям, ученикам, что-то рассказывает старец, который с ними умывался. У него длинная борода, он морщинистый и похож на индуса, который много лет медитирует, – сухопарый и жилистый старичок. Но при этом у него очень живые и выразительные глаза. Они буквально светятся! Когда в них смотришь, будто тонешь в их глубине. В этих глазах отражается вселенская мудрость. С первого взгляда видно, что это необычный человек. Не только посвящённого, но и любого человека зацепит этот взгляд, он приковывает к себе и заставляет слушать.

Старец располагает к себе своей простотой, он добрый и искренний. Выражение его лица почти детское, непосредственное, открытое. Ему, как ребёнку, всё интересно.

2.3. Общие предметы

П: Сейчас я вижу, как старец на доске рисует химические формулы. Это некие голограммы.

Такое ощущение, что у них нет разделения на несколько предметов по научным дисциплинам. Например, у нас есть математика, физика, химия, философия и другие предметы. А у них изучается сразу всё на одном уроке.

Ученикам рассказывают, как элементы подчиняются законам мироздания, как в этом мире всё устроено и как взаимодействует между собой. Объясняют принципы фрактальности, энергетическое строение предметов, строение атома и планеты Земля. Ученикам очень интересно.

Сейчас я вижу, как им показывают макет планеты Земля в виде голограммы – она словно живая. Старец крутит её, как глобус. В этот глобус даже можно «нырнуть» и посмотреть на всё со стороны космоса. Это словно эффект присутствия, как в 5D-кино. Голограмма, словно живая, и если туда погрузиться, то тебе покажут всё: и воздух, и брызги воды, и шум ветра. Ты словно оказываешься внутри этой планеты и своими глазами видишь, как всё устроено.

2.4. Человек – это книга

П: В Кумране учат писать на глиняных табличках палочками с заострённым концом. Но у них нет конспектов, как мы привыкли. Ученик пишет на табличке, и когда она застывает, её используют заново. Все знания откладываются в энергетическую память.

Представляется, что обучение призвано раскрывать уровни осознания и понимания учеников. Например, когда тебя научили заходить в библиотеку Хроник Акаши, тебе больше не нужно хранить в своей голове тонны знаний, чтобы понять, что нужно сейчас сделать. Тебе достаточно войти туда и прочесть определённую книгу. Не нужно изучать сотни книг: по каждому вопросу внутри человека есть определённые книги, находящиеся в определённом месте.

Не нужно запасаться знаниями впрок. Если в жизни случилась спорная ситуация, достаточно пойти в библиотеку внутри себя, достать с полки книгу и получить нужную информацию. Человеку нужно знать, как получить определённую информацию из глубин своего подсознания.

Этот навык – научиться добывать информацию в нужный момент внутри своего подсознания – формируется в процессе всего обучения. Достаточно открыть в себе уровень сознания, на котором необходимая информация будет доступна. Тогда не будет смысла читать множество книг и быть образованным в нашем понимании.

Например, я знаю разные способы решить уравнение, но при этом у меня нет понимания о простых вещах: кто я, как я устроен, как я связан с этой планетой, для чего я здесь воплощаюсь.

Важно сначала изучить свойства себя. Поэтому здесь ученики разбирают всё: кто я, из чего я состою, для чего я существую, как я взаимодействую с окружающей природой, как можно осуществлять энергообмен, и т. д.

Р: Я правильно понимаю, что разница заключается в том, что в современном мире нам кажется, будто ребёнок пустой, и ему нужно вложить знания в голову? А там считалось наоборот: ребёнок уже владеет всеми знаниями, ему просто нужно показать, как открыть доступ к ним?

П: Нужен доступ, да, именно так. У тебя внутри есть всё, ты рождён по образу и подобию Творца, ты – его частица, в тебе всё заложено. Но если мы чем-то долго не пользуемся, оно атрофируется. Например, если ты лежишь на диване, ешь булочки, то у тебя растёт живот. Как только ты понимаешь, что у тебя вырос живот, встаёшь и начинаешь правильно питаться, вести здоровый образ жизни. Живот уйдёт. Так и здесь.

Тебе нужно активировать доступ к разным уровням. К этому способен каждый человек, если есть желание, намерение и действие. Соответственно, ты не просто ждёшь, когда в тебя ударит молния или постигнет клиническая смерть, чтобы раскрыть таланты и способности. Это бывает, конечно, но очень редко, и то, если соответствует задачам твоей души. Когда ты обучаешься, развиваешься, познаёшь себя и своё место в этом мире, причину и цель своего существования, связь с этим миром, тогда ты открываешь в себе некие уровни доступа в твоём мировоззрении. Тебе становятся доступными пласты разных знаний.

Это прежде всего нужно не потому, что Творец «жадный» и не хочет открывать всем доступ. Постепенность нужна, потому что ты можешь себе навредить, если не знаешь, как этим пользоваться. Например, скальпелем можно убить, но хирург спасает им жизнь. Если ребёнку дать спички, он может устроить пожар или научиться разводить костёр. Поэтому все даётся по мере развития человека – чтобы уберечь его самого или мироздание от него. В мире всё тесно связано.

Р: Я вижу аналогию с тем, как мы изучаем жизнь Иисуса, получаем знания, которые уже встроены в нас. Мы просто идём в библиотеку Хроник Акаши, и нам дают знания, которые мы запрашиваем. Правильно?

П: Да, верно. Сейчас мне идёт информация, что не все могут узнать жизнь Иисуса. У кого-то другие учителя. Кому-то может больше идти информации про Будду, чем про Иисуса, а кому-то про других учителей.

Иисус – это учитель, который был воплощён на Земле. Мы все – частицы Бога, но у Иисуса более опытная душа. Он наработал в себе этот опыт так же, как и мы сейчас нарабатываем. Просто он продвинулся немного дальше. Но есть нечто, что нас объединяет с ним. У нас есть договорённость с ним на уровне душ. И она связана с нашей миссией. Это наш вклад в развитие планеты.

Мы должны открыть людям глаза на то, кто они, на их возможности, на то, что Иисус – живой пример того, что можно воплотиться в человеческом теле, достичь такого уровня и совершать разные «чудеса». На самом деле это не чудеса, а вполне возможные вещи. Это просто возможности нашего тела, организма, системы, которые для нас забыты, утеряны. Такое впечатление, что наша задача – вспомнить, кто мы, и вспомнить наши возможности.

До нас было много более развитых цивилизаций. Мы должны вернуться к первоистокам, к своему человеческому величию. Не в плане гордыни, а в плане осознания, кто мы есть на самом деле.

Р: Перемещайся в следующий эпизод. Где ты сейчас?

П: В библиотеке. Мальчику семь или восемь лет, его приводят туда впервые. Он уже знает грамоту, его знакомят с книгами, которые расположены в необходимом порядке. Ему говорят: «Ты сейчас должен сам выбрать книгу, с которой начнёшь обучение».

Мальчик с любопытством смотрит, трогает разные книги. Старейшина знает, какие книги ему надо прочесть, но не говорит – мальчик должен выбрать сам. И когда он выбирает, старейшина сажает его в позу по-турецки, кладёт раскрытую книгу ему на колени и объясняет, как её читать: «Расслабься, ни о чём сейчас не думай, положи руки на книгу и представь, что эти буквы в книге оживают. Ты должен почувствовать, как они входят в тебя и научиться считывать информацию через руки».

В этот момент в голове у мальчика возникают какие-то образы. Он как бы читает информацию энергией своих рук. У него, конечно, не сразу получается. Видно, что он расстроен, но старейшина его успокаивает: «Расслабься, попробуй ещё раз. Я тоже не знаю этот язык, но ты должен попробовать считать информацию, написанную в этой книге».

Старейшина объясняет, что эти языки неизвестны никому в общине, но информацию можно получить от любого предмета на уровне энергии. Он говорит, что каждый знак, каждая точка, каждая строка несёт определённую информацию. И мальчик должен увидеть эти образы и понять, что там написано, чтобы в сознании сложилась система знаний, а не только образов.

2.5. Трансформация предметов

Р: Где ты сейчас находишься?

П: Иисусу на вид лет восемь – десять. Он сидит и пишет что-то на глиняных дощечках. Он не один, рядом ещё двое учеников. С ними пожилой наставник с посохом – старейшина. Они изучают свойства веществ. Наставник рассказывает, что существует не только триединство, а что есть ещё несколько уровней видения.

Например, эта глиняная табличка, на которой они пишут, находится на физическом уровне восприятия. Но если ты в неё погрузишься, сосредоточишься, то увидишь её структуру, как под микроскопом. Как будто ты проникаешь в её структуру, видишь изнутри её строение, понимаешь её матрицу. Это уже энергетический уровень восприятия.

Когда ты находишься на этом уровне восприятия, то можешь легко считывать информацию о предметах, проникая внутрь их структуры, сосредоточиваясь. Ты как бы проваливаешься в предмет, погружаешься в него своим сознанием, и тебе становится доступна информация о его свойствах, не только то, что на нём написано, например, как на этой табличке, а какими свойствами обладает тот или иной материал. Тебе будут доступны средства алхимии, ты можешь преобразовать этот предмет и будешь понимать, из каких веществ в процентном соотношении он состоит, чтобы его трансформировать.

Мне сейчас показывают, как глиняная табличка превратилась в кусок дерева, то есть ученики учатся преобразовывать энергии в разные виды материи.

Когда волхвы перемещались в пространстве, они меняли своё состояние, из физического тела переходили в энергетическое. Ещё они могли менять свои облики, «собираться» в виде любого тела, которое им нужно. Иисуса тоже обучают этому.

Когда ты проникаешь в предмет, изучаешь его структуру, сосредоточиваешься на нём, то потом из энергетического тела можешь преобразоваться в любую физическую структуру. Ты можешь выбрать себе любой облик и управлять этой реальностью.

Ученики погружаются в глину, узнают её структуру и превращают её в дерево. Потом работают с металлом. Но с ним сложнее, так как чем плотнее структура вещества, тем большего уровня мастерства требует работа с ним.

Я вижу, что у Иисуса не сразу получается. У него на выходе получился металл с кусками дерева. Для хорошего результата нужна твёрдость намерения.

В китайской медицине изучают разные стихии. У них больше первичных элементов. Если у нас традиционно огонь, вода, воздух и земля, то в китайской ещё есть дерево и металл. Это те первоэлементы, из которых создана Вселенная.

Здесь ученики тоже изучают стихии и первоэлементы, их взаимодействие друг с другом. Например, вода даёт дереву жизнь, дерево после взаимодействия с огнём превращается в землю, а земля преобразуется в металл. Это круговорот веществ в природе. Их учат превращать дерево в металл, а так как глину получают из земли, её тоже можно преобразовать в металл.

Здесь учат исследовать, в каком процентном соотношении должны находиться вещества для преобразования. Вещества в природе состоят из первоэлементов. И когда ты знаешь систему и алгоритм взаимодействия веществ – это и есть алхимия. С помощью этих знаний ты можешь управлять материей, превращать одно в другое, поэтому Иисус умел превращать воду в вино. Такие знания особенными не считались. Это был средний уровень владения мастерством. И на самом деле оно легче, чем кажется.

2.6. Доступ к порталам

Р: Перемещайся в следующий эпизод.

П: Перед Иисусом что-то вроде портала. Я не могу понять, что это. Он пальцем тычет туда. Это вроде как стена. Но это не стена. Он не один сейчас в этом помещении, здесь происходит процесс обучения. Стена молочного цвета, как дымка, и он её видит. Рядом мальчик, который её не видит.

Иисус говорит: «Смотри, ты это видишь?» Тот отвечает: «Нет».

Иисус отходит, показывает и говорит: «Да вот же», – тычет пальцем в неё. Когда он дотрагивается до стены, она его обволакивает, будто на руку надевают перчатку.

Иисус пытается понять, что это такое. Мне идёт информация, что это вход в другое измерение. Ему это доступно, он более продвинутый, чем мальчик, который стоит рядом с ним. Иисусу просто открыли доступ с возможностью попасть в другие измерения. Поэтому перед ним сейчас портал.

Р: И что происходит дальше?

П: Он туда не пошёл, но уже начал видеть. Пока не знает, что с этим делать. Он побоялся туда идти, так как не знает, как вернуться обратно.

Он видит больше и понимает происходящее намного глубже, чем его сверстники. Учителя этому удивляются.

Он описывает вещи, которые не соответствуют его возрасту. Маленький мудрец, он задаёт вопросы, на которые старейшины Кумрана иногда не имеют ответов. Ему всего восемь лет.

Они понимали, что перед ними великий ученик, в будущем мудрый, очень необычный взрослый человек. Они знали, что он пришёл с определённой миссией, и постоянно получали этому подтверждение.

2.7. Тренировки и боевые искусства

Р: Перемещайся в следующий эпизод обучения Иисуса в Кумране.

П: Здесь обучают боевым искусствам. Мальчики в туниках, ноги обёрнуты тканью. Они выполняют упражнения, похожие на кунг-фу.

Ещё я вижу, что они, полуодетые, тренируются в фонтане. Пока я не могу понять, зачем они там находятся. Однако они стоят в фонтане, будто тренируя сопротивление воде. Это более сложный уровень управления своим телом.

В здоровом теле – здоровый дух. Тело – наш храм на Земле, и его нужно сохранять в здравии. Ты не можешь быть высокодуховным и развитым, если твоё тело к этому не пригодно. Тело нужно беречь, тело нужно развивать, за телом нужно ухаживать, его нужно укреплять. И чем крепче твоё тело, чем оно здоровее, тем у тебя больше возможностей, в том числе и духовных.

Это как треугольник, у которого все стороны равны. И тело – это такая же важная часть триединства. Каждый участник команды не может быть слабее других. Если команда бежит эстафету, и кто-то из участников пойдёт пешком, то вся команда проиграет. Так и здесь. Невозможно быть развитым экстрасенсом, если твоё тело не подготовлено. Поэтому детей в Кумране учат ухаживать за телом.

Я вижу, как им показывают, что слишком накачанные мышцы не нужны, но важно быть такими же сильными и гибкими, как животные в природе. Если посмотреть на леопарда, он поджарый, с выраженными мышцами, но его мышцы подвижны. Он может из состояния покоя быстро войти в состояние готовности к прыжку. Когда кошка готовится к прыжку, она мягкая, спокойная, а потом разжимается как пружина. И человеческое тело должно быть таким же. Здесь обучают этому.

Тело должно быть мягким, накачанным, укреплённым, сильным, способным к трансформации, в том числе к перемещению в пространстве. При преобразовании физического тела в энергетическое важно понимание возможностей своего тела. Без этого не состоится телепортация, то есть перемещение сквозь время и пространство. Ты должен познать все его возможности. На этих тренировках в воде ученики познают возможности своего тела и его ограничения.

Вода помогает улучшить тело. Когда ты бьёшь ногой по воде, важно следить за балансом. Именно на это направлена тренировка: на удержание равновесия тела в разных положениях, умение рассчитать силу, чтобы она была равномерно задействована. И в то же время тренируется мягкость. Необходимо использовать силу воды себе в помощь, как в боевых искусствах, когда меч является продолжением руки. А здесь вода – продолжение твоей ноги или руки. Таким образом, на этих занятиях обучают использованию стихии во благо себе, чтобы она помогла достигать поставленной цели.

2.8. Работа с мыслями, телепатия

Р: Перемещайся в следующий эпизод. Где ты находишься?

П: На площади.

Р: Что ты там делаешь?

П: Стою и со стороны вижу мальчика-подростка.

Р: Что он там делает?

П: Тут есть другие мальчики и девочки, они стоят в ряд, положив руки на плечи друг другу. Иисус впереди.

Старейшина говорит Иисусу: «Ты стоишь впереди и должен чувствовать присутствие всех, кто стоит за тобой. Ты должен почувствовать последнего, кто замыкает колонну. Тебе нужно уловить энергию каждого и понять, о чём он думает». Видимо, так его учат считывать информацию с помощью энергии.

Потом детей меняют местами. Иисус встаёт сзади и кладёт крайнему мальчику руки на голову. Таким образом, он должен энергетически передать задание тому, кто стоит впереди. Мальчик должен понять задание и выполнить его. Это обучение энергетическому взаимодействию друг с другом. Дети смеются, веселятся. С помощью телепатии Иисус дал мальчику какое-то смешное задание.

Иисуса учат вводить людей в транс. Объясняют не только, как это делать, но и что делать запрещено.

Р: А что запрещено делать?

П: Нельзя внушать нехорошие мысли или делать внушения против воли человека. Ученикам объясняют, что проводить энергетические манипуляции с человеком можно только с его согласия. Всё должно быть основано на доверии. Учат моральным ценностям, поясняют, что можно пользоваться такой мощной силой только с добрым умыслом, а не как вздумается.

2.9. Работа со стихиями

Р: Сейчас ты переместишься и посмотришь, чему ещё обучали Иисуса в Кумране. Перемещайся. Где ты находишься?

П: Я на тропинке, по которой идут женщины с кувшинами на голове. Они несут воду. Иисуса учат взаимодействовать с водой. Женщины из кувшинов сливают воду в огромный чан, а мальчика учат делать заговоры на воду, опустив туда руки. Под его воздействием вода может менять цвет. Его учат изменять физические свойства воды.

Р: С какой целью его этому учат?

П: С помощью чудес с водой он должен будет помочь людям уверовать. Старейшины понимают, что люди способны по-настоящему поверить не в рассказы, а в чудеса. Например, если превратить воду в вино, то люди точно уверуют в божественное происхождение Иисуса, а значит, примут всё, что он говорит, и станут пользоваться его канонами в жизни.

Его учат менять свойства не только воды, но и земли, и другой материи. Для этой цели его обучают вводить людей в транс и входить с ними в энергетическое взаимодействие.

Ещё одно направление в обучении Иисуса – медицина. Он должен уметь лечить людей. Когда он повзрослел, потоки его энергии стали сильнее. Тогда ему показали, как лечить людей не только с помощью наложения рук, но и на расстоянии. Спектр его обучения включал в себя несколько дисциплин, за каждую отвечал определённый учитель. Иногда приглашали и особенных магов для обучения Иисуса, они передавали ценнейшие знания.

2.10. Обучение телепортации

Р: Сейчас ты переместишься и посмотришь, как проходило обучение Иисуса телепортации. Перемещайся. Где ты находишься?

П: Я нахожусь за пределами Кумрана, в пустыне. Подросшего мальчика учат входить в особое состояние сознания, а потом представлять себе точку, в которой он должен очутиться, мысленно материализовать точку перемещения, открыть таким образом некий портал между пространствами.

Мальчика обучают. Ему показывают, как входить в это состояние, и делают это вместе с ним.

Р: Сейчас ты увидишь тот эпизод, когда Иисус впервые переместился в пространстве и телепортировался.

П: Иисусу примерно пятнадцать лет. Мне показывают пустыню. Из ниоткуда появляется светящаяся белая энергетическая фигура. Вокруг неё лёгкий дымок. Иисус возникает сначала как голограмма, а потом материализуется в тело. Иисус удивлён, он в восторге. Такое ощущение, что он пробовал и у него не получалось.

Р: Что этому предшествовало? Как он этому учился?

П: Волхвы периодически приходили к Иисусу и обучали его. Старейшины Кумрана приглашали волхвов, чтобы они тоже передавали знания.

Однажды пришёл волхв, который управлял водой. В учебном классе в здании с высокими потолками он показал Иисусу свойства воды: превращение в пар, изменение молекулярной структуры.

Он сказал: «Ты уже изучал, как дерево трансформируется в металл и обратно». И затем показывает ему механизм перехода из физического тела человека в энергетическое. Иисус поначалу не мог понять, как это сделать. С внешним предметом он мог совершить трансформацию, а с собой было сложнее. Он не мог разложить себя на атомы, а потом собрать. Он тренировался с двенадцати до пятнадцати лет, и однажды у него получилось.

Р: Как научиться телепортироваться, чтобы не врезаться в столб или не переместиться в стену?

П: Мне показывают, как это работает на примере роя пчёл. Сначала надо понять, кто ты есть. Каждая твоя клеточка обладает собственным сознанием. Ты – не плотное тело, а состоишь из множества мельчайших элементарных частиц, соединённых неким полем. Твоё поле может быть плотным или разрежённым. Когда оно более разрежено, элементарные частицы разлетаются, как рой пчёл. А рой пчёл не врезается в дерево, ведь он может его облететь.

Каждая пчела обладает своим сознанием, интеллектом, пониманием. Однако пчёлы объединены коллективным сознанием. Они понимают друг друга без слов и коллективно ориентируются в пространстве. Все клеточки в теле человека собраны, как рой пчёл, который облетает этот столб и может материализоваться перед ним. Когда эти клеточки перемещаются, они могут общаться за счёт коллективного сознания, и в то же время они – единое целое.

Р: Есть ли что-то ещё важное о телепортации?

П: Телепортация доступна каждому по мере понимания. Это не есть нечто волшебное, это продвинутое знание об элементах своей молекулярной структуры, энергетики и тонких материй, которые не видны человеческому глазу. Необходимо выходить за пределы дозволенного понимания с помощью творчества.

Когда ты выходишь за пределы привычного, то на знакомые вещи смотришь с другой стороны, со стороны наблюдателя, мыслителя. Тебе становится доступно больше деталей. Эти навыки развивает творчество.

Р: Когда работаешь с телом, начинаются невероятные распаковки, как будто из тела пробки вытаскивают.

П: Мне сейчас показывают, что тело – это земной шар. На Земле есть пустыни, горячие военные конфликты и всё остальное. В теле происходит то же самое, и ты можешь повлиять на это.

Допустим, на Земле идёт война, а в твоём теле есть аналогия войне – воспалительный процесс. Когда войну заканчивают, начинается мирная жизнь. Так и мы путём трансформации можем прекратить в своём организме воспалительный процесс. Страна, в которой велась война, была закрыта, а теперь она открыла границы, и другие страны общаются с ней, происходит энергообмен. Так и орган в теле человека после трансформации становится «мирным» и активным участником остальных процессов. Происходит распаковка, расширение, то, что было заблокировано, открывает границы и начинает взаимодействовать со всем организмом.

Глава 3. Библиотека Кумрана

3.1. Библиотека

Р: Сейчас ты переместишься в тот момент, когда Иисус что-то изучает в библиотеке.

П: Он сейчас в библиотеке. Она каменная, выдолбленная в пещере. Иисус сидит в позе медитации, на коленях разложен свиток. Это происходит перед выпуском, ему семнадцать лет.

Он проник в библиотеку тайно. Иисус был любителем нарушать правила. Он горел знаниями, ему было очень важно всё изучать.

Он перемещался в библиотеку тайком и читал книги на разных языках, которые он никогда не изучал. Благодаря тому, что Иисус был научен проникать в суть вещей, он умел считывать информацию на любых языках на уровне энергетики. В них хранится информация о более ранних цивилизациях, которые были в Египте и до Египта. Он изучал историю человечества до своего рождения. В библиотеке Кумрана было собрано много знаний о том, что было раньше на планете.