Нейропсихология. Обучающий практикум

Нейропсихология

Обучающий практикум

Оксана Полякова

© Оксана Полякова, 2025

ISBN 978-5-0067-8993-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Раздел I. Введение в нейропсихологию

Глава 1. Что такое нейропсихология: наука о мозге и поведении

Каждый день мы думаем, запоминаем, разговариваем, принимаем решения, совершаем действия. Всё это кажется естественным и привычным, но за каждой мыслью и каждым движением стоит сложная работа мозга. Нейропсихология – это наука, которая изучает, как мозг организует психические процессы и поведение человека.

Она возникла на стыке психологии, медицины и нейронаук и сегодня становится всё более востребованной – от школ до высокотехнологичных клиник и IT-компаний.

Что изучает нейропсихология?

Главный вопрос: как структура и работа мозга связаны с психикой и поведением?

Если психология описывает, что мы чувствуем, думаем или делаем, то нейропсихология отвечает на вопрос: каким образом мозг это обеспечивает.

Примеры задач нейропсихологии:

– Почему после травмы головы человек может перестать узнавать лица или забывать слова?

– Как развивается речь у ребёнка и почему при нарушениях созревания мозга появляются трудности с обучением?

– Можно ли восстановить память или внимание после инсульта?

– Как технологии (VR, нейрофидбек, искусственный интеллект) помогают тренировать мозг?

Практическая значимость

Нейропсихология нужна не только врачам или учёным. Она помогает:

– Педагогам – понимать особенности учеников и строить эффективное обучение.

– Психологам – точнее диагностировать причины трудностей.

– Медикам – разрабатывать программы реабилитации.

– Родителям – лучше понимать ребёнка.

– Каждому человеку – осознавать возможности и ограничения своего мозга.

Ключевые особенности нейропсихологии

– Междисциплинарность – опирается на медицину, физиологию, когнитивную психологию, лингвистику, нейронауки.

– Функциональный подход – мозг рассматривается не как набор отдельных «центров», а как система, где разные зоны работают совместно.

– Практическая направленность – акцент на применении знаний для диагностики, коррекции и обучения.

Мини-история термина

Сам термин «нейропсихология» означает буквально:

– «нейро» – нервная система, мозг;

– «психология» – наука о психике, сознании, поведении.

Таким образом, нейропсихология – это наука о том, как мозг формирует психические процессы и управляет поведением человека.

Практикум: первые наблюдения

Упражнение 1. Лёгкий эксперимент

Закройте глаза и попробуйте нарисовать простую фигуру (квадрат или треугольник). Потом сравните её с рисунком, сделанным с открытыми глазами.

– Что изменилось?

– Какие психические функции помогали вам в каждом случае (память, воображение, пространственные представления)?

Упражнение 2. Осознанное внимание

Попробуйте 1 минуту внимательно слушать окружающие звуки (шум улицы, голоса, звонки, даже тиканье часов). Запишите 5—7 звуков, которые удалось заметить.

– Легко ли было удерживать внимание?

– Какие звуки ускользали?

Эти простые наблюдения показывают, что даже в повседневной жизни мозг работает как сложная система. А нейропсихология помогает понять – какие именно механизмы обеспечивают внимание, память, восприятие.

В этой главе мы узнали:

– что нейропсихология – это наука о связи мозга и психики;

– зачем она нужна и где применяется;

– как можно самостоятельно начать наблюдать за своими когнитивными функциями.

Глава 2. Основные задачи и направления нейропсихологии

Если в первой главе мы познакомились с тем, что такое нейропсихология, то теперь важно понять, какие задачи она решает и в каких направлениях развивается. Это поможет увидеть, что нейропсихология – не абстрактная теория, а практический инструмент для работы с человеком на разных этапах его жизни.

Основные задачи нейропсихологии

– Изучение связи между мозгом и психикой

– Как разные зоны мозга обеспечивают внимание, память, речь?

– Почему при повреждениях мозга появляются специфические нарушения?

– Диагностика нарушений

– Определение причин трудностей в обучении у детей.

– Обследование последствий инсульта, травм, деменции.

– Выявление слабых звеньев в когнитивной системе человека.

– Реабилитация и коррекция

– Разработка упражнений для восстановления функций (например, речи после инсульта).

– Коррекция внимания и памяти у детей с СДВГ.

– Поддержка когнитивного здоровья у пожилых людей.

– Помощь в обучении и развитии

– Создание нейропсихологических программ для школ.

– Индивидуализация обучения в зависимости от особенностей ребёнка.

– Научные исследования

– Изучение механизмов мышления, креативности, эмоций.

– Участие в разработке технологий – от нейрофидбека до искусственного интеллекта.

Направления нейропсихологии

– Клиническая нейропсихология

– Работа с пациентами после инсультов, травм, операций.

– Диагностика афазий, апраксий, агнозий.

– Составление программ восстановления.

–

– Детская нейропсихология

– Изучение особенностей развития мозга ребёнка.

– Помощь детям с задержкой речевого, когнитивного и эмоционального развития.

– Сопровождение школьников с трудностями в обучении.

– Возрастная нейропсихология

– Изучение изменений мозга на протяжении жизни.

– Поддержка когнитивного здоровья у пожилых людей.

– Профилактика деменции.

– Экспериментальная и когнитивная нейропсихология

– Изучение памяти, внимания, мышления.

– Эксперименты с использованием современных технологий (МРТ, ЭЭГ).

– Моделирование психических процессов в искусственном интеллекте.

– Прикладные направления

– Нейропсихология спорта (оптимизация внимания, скорости реакции).

– Нейропсихология бизнеса (управление стрессом, развитие лидерских навыков).

– Судебная нейропсихология (экспертиза при расследованиях).

Почему направления важны?

Каждое направление отвечает на свои вопросы:

– Клиническая – как помочь человеку восстановить утраченные функции?

– Детская – как поддержать развитие ребёнка и вовремя заметить трудности?

– Экспериментальная – как устроен сам механизм мышления и сознания?

– Прикладная – как использовать знания о мозге в повседневной жизни и работе?

Практикум: наблюдаем задачи нейропсихологии в действии

Упражнение 1. Разберите кейс

Представьте: школьник 8 лет плохо запоминает инструкции учителя и быстро отвлекается.

– Какие когнитивные функции могут быть нарушены?

– Какие задачи в этом случае выполняет нейропсихолог (диагностика, коррекция, консультирование родителей)?

–

Упражнение 2. Личное наблюдение

Вспомните ситуацию, когда вам было трудно:

– сосредоточиться на задаче,

– удержать информацию в памяти,

– подобрать нужное слово.

– Подумайте, какие зоны мозга могли быть задействованы. Это упражнение поможет взглянуть на свой опыт глазами нейропсихолога.

Итоги главы

– Нейропсихология решает пять ключевых задач: изучение, диагностика, коррекция, развитие, исследование.

– Существуют разные направления – клиническое, детское, возрастное, экспериментальное и прикладное.

– В реальной практике задачи и направления взаимосвязаны: исследование даёт знания, диагностика уточняет проблему, коррекция помогает человеку, а прикладные области расширяют применение науки.

Глава 3. История развития: от Лурии до современных исследований

Чтобы понять современную нейропсихологию, важно знать, как она появилась и развивалась. Эта наука родилась на стыке медицины, психологии и нейробиологии. Её становление связано с исследованием работы мозга и наблюдением за тем, как повреждения влияют на психику.

Древние истоки

– Уже в Древнем Египте жрецы заметили, что травмы головы могут менять поведение человека.

– Гиппократ (V век до н. э.) говорил о мозге как о центре мыслей и эмоций.

– В Средневековье представления были смутными: считалось, что душа и разум связаны с сердцем.

XIX век: первые шаги науки

XIX век стал эпохой прорыва.

– Френология (Ф. Галль) – идея, что участки мозга отвечают за разные способности. Хотя сама теория оказалась ошибочной, она подтолкнула к поиску локализаций функций.

– П. Брока (1861) описал пациента, который мог произносить лишь слово «тан». На вскрытии выяснилось, что повреждена область лобной доли – теперь известная как зона Брока, отвечающая за речь.

– К. Вернике обнаружил другую зону, повреждение которой вызывало нарушение понимания речи (зона Вернике).

– Эти открытия подтвердили: разные психические функции связаны с разными зонами мозга.

XX век: рождение нейропсихологии

Главные открытия пришли в XX веке.

– А. Р. Лурия (1902—1977) – основатель отечественной нейропсихологии. Он разработал уникальную систему диагностики, которая позволяла выявлять скрытые нарушения психики.

– Лурия ввёл принцип синдромного анализа: одно нарушение редко связано только с одной зоной мозга – обычно страдает целая система взаимосвязанных функций.

– Его труды «Высшие корковые функции человека» и «Основы нейропсихологии» стали фундаментом науки.

– В это же время развивалась и нейрофизиология (И. П. Павлов, Ч. Шеррингтон), что обогатило знания о механизмах работы мозга.

Современный этап

С конца XX века нейропсихология стремительно развивается благодаря новым технологиям:

– Нейровизуализация: МРТ, ПЭТ, функциональное МРТ позволяют наблюдать мозг «вживую» во время выполнения задач.

– Когнитивная нейропсихология – изучает, как отдельные когнитивные процессы (память, внимание, язык) связаны с мозгом.

– Нейропсихология развития – активно изучает детей с задержками и трудностями в обучении.

– Нейротехнологии: нейрофидбек, виртуальная реальность, интерфейсы мозг-компьютер.

– Сегодня нейропсихология соединяется с искусственным интеллектом, создавая новые модели мышления и обучения.

Почему важна история?

История помогает понять:

– почему одни подходы устарели (например, френология),

– какие открытия изменили картину науки,

– на чем строится современная практика.

Знания о прошлом показывают, что нейропсихология – это живая наука, которая продолжает расти и меняться.

Практикум: исследуем историю

Упражнение 1. Карта времён

Попробуйте составить простую шкалу истории нейропсихологии:

– Древний Египет – наблюдения о травмах

– XIX век – открытия Брока и Вернике

– XX век – работы Лурии

– XXI век – современные технологии

– Это упражнение помогает закрепить хронологию.

–

Упражнение 2. Мини-исследование

Выберите одно из имён: Брока, Вернике, Лурия.

– Найдите короткую биографическую справку.

– Запишите: какой вклад внёс этот учёный?

– Такое упражнение тренирует исследовательский навык и даёт почувствовать, что наука – это результат работы конкретных людей.

Итоги главы

– Первые представления о роли мозга появились ещё в Древнем мире.

– В XIX веке Брока и Вернике показали, что речь связана с конкретными зонами мозга.

– В XX веке Лурия создал основы нейропсихологии как науки.

– Сегодня нейропсихология объединяет классические подходы и новейшие технологии.

Глава 4. Методы и инструменты нейропсихолога

Чтобы понять, как работает мозг и психика, одного наблюдения недостаточно. Нейропсихолог использует специальные методы и инструменты, которые позволяют «увидеть» скрытые механизмы мышления, памяти, речи, внимания. Эти методы уникальны: они не только показывают результат (например, сколько слов человек запомнил), но и раскрывают как именно он это сделал.

Подход Лурии

Основой нейропсихологической диагностики является метод А. Р. Лурии.

– Это не просто тест, где есть «правильные» и «неправильные» ответы.

– Это система специальных заданий (проб), которые выявляют стратегию выполнения и ошибки.

– Важен не результат, а характер ошибок (например, пропуски, замены, искажения).

Пример: если при запоминании человек путает похожие слова («дом» и «том»), это говорит о трудностях слухоречевой памяти. Если же он забывает последние слова списка, это проблема удержания информации в кратковременной памяти.

Основные методы и инструменты

– Нейропсихологические пробы

– Повторение слогов и слов (для оценки речи и памяти).

– Рисование фигур (для проверки зрительно-пространственных функций).

– Движения руками (для диагностики моторики и праксиса).

– Составление рассказа по картинке (для исследования мышления).

– Наблюдение

– Как человек сидит, двигается, реагирует на задания.

– Иногда именно поведение в процессе выполнения важнее результата.

– Интервью и беседа

– Выяснение жалоб, истории развития или болезни.

– Вопросы о привычках, стиле работы, особенностях личности.

– Стандартизированные тесты

– Тесты памяти (например, методика запоминания 10 слов).

– Тесты внимания (корректурные пробы, «строп-тест»).

– Тесты интеллекта (например, Векслер).

– Тесты на зрительно-пространственные функции (копирование сложных фигур).

– Современные технологии

– МРТ, фМРТ – «фотографии» и работа мозга в реальном времени.

– ЭЭГ – электрическая активность мозга.

– Нейрофидбек – тренировка мозга через обратную связь.

– Цифровые когнитивные тренажёры (мобильные приложения, компьютерные игры).

–

Особенности работы нейропсихолога

– Индивидуальный подход: подбор методов зависит от возраста, состояния и задачи.

– Комплексность: важно исследовать не одну функцию, а систему (например, память вместе с вниманием).

– Качественный анализ: ключевое – не баллы теста, а характер ошибок и их сочетание.

–

Практикум: знакомство с методами

Упражнение 1. Проба на память

Попросите кого-то прочитать вам 10 простых слов (например: «дом, стол, книга, окно…»). Попробуйте воспроизвести.

– Сколько слов вы запомнили?

– Были ли ошибки или перестановки?

Упражнение 2. Проба на внимание

Возьмите текст (например, газету или статью). В течение 1 минуты подчеркните все буквы «а».

– Насколько трудно было удерживать внимание?

– Появлялись ли ошибки (пропуски, лишние отметки)?

Упражнение 3. Простая моторика

Попробуйте последовательно выполнить движения: кулак – ребро – ладонь. Повторите 10 раз, ускоряясь.

– Насколько легко было выполнять серию?

– Замечали ли вы «сбои» или автоматизм?

Эти простые упражнения показывают, как даже здоровый мозг может давать разные типы ошибок.

Итоги главы

– Методы нейропсихолога основаны на пробах Лурии, наблюдении и беседе.

– Используются и классические тесты, и современные технологии.

– Главное в работе – не просто результат, а качество выполнения задания и характер ошибок.

Глава 5. Нейропсихология в системе наук: связь с медициной, педагогикой, ИИ

Нейропсихология не существует изолированно. Она развивалась и продолжает развиваться на стыке многих наук – медицины, психологии, педагогики, биологии, кибернетики. Сегодня к этому списку добавились информатика и искусственный интеллект. Именно благодаря такому междисциплинарному характеру нейропсихология может решать широкий спектр задач – от диагностики инсульта до создания умных образовательных технологий.

Связь с медициной

– Неврология – нейропсихология помогает врачам понять, какие когнитивные функции страдают при поражениях мозга. Например, невролог фиксирует инсульт, а нейропсихолог уточняет, какие психические функции нарушены.

– Психиатрия – в работе с депрессией, шизофренией, деменцией нейропсихолог выявляет особенности когнитивных процессов.

– Реабилитация – программы восстановления речи, памяти, внимания создаются на основе нейропсихологических принципов.

Пример: при афазии после инсульта врач определяет зону поражения, а нейропсихолог разрабатывает упражнения для восстановления речи.

Связь с педагогикой

– Детская психология и дефектология – нейропсихология помогает выявить причины школьных трудностей (например, неустойчивое внимание, слабая зрительная память).

– Индивидуализация обучения – учитель может адаптировать задания под когнитивный профиль ребёнка.

– Развивающие методики – нейропсихологи создают программы для коррекции речи, памяти, мышления у детей.

Пример: ребёнок не успевает по математике. Нейропсихологическое обследование показывает, что причина не в «лень», а в трудностях пространственного восприятия.

Связь с информатикой и искусственным интеллектом

– Когнитивные модели – разработчики ИИ опираются на знания о том, как человек воспринимает информацию, учится и принимает решения.

– Нейросети – сами термины вдохновлены устройством мозга.

– Нейроинтерфейсы – создаются технологии управления компьютером силой мысли.

– VR и AR – используются для тренировки когнитивных функций и реабилитации пациентов.

Пример: VR-программы помогают пациентам с инсультом заново осваивать движения и ориентироваться в пространстве.

Связь с другими областями

– Филология и лингвистика – для изучения речи и афазий.

– Социология – для анализа влияния социальных факторов на когнитивное развитие.

– Этика – нейропсихология поднимает вопросы о границах вмешательства в мозг.

Почему это важно?

– Междисциплинарность даёт более полное понимание человека.

– Она позволяет создавать эффективные программы коррекции и обучения.

– Открывает путь к новым технологиям и инновациям.

Практикум: пробуем междисциплинарное мышление

Упражнение 1. Ситуация из медицины

Пациент после инсульта жалуется, что не узнаёт знакомые предметы.

– Какую задачу решает невролог?

– Какую – нейропсихолог?

– Где они должны объединить усилия?

Упражнение 2. Ситуация из педагогики

Учитель жалуется: ребёнок пишет буквы зеркально (вместо «Р» – «Я» наоборот).

– Как объяснит это педагог?

– Как объяснит нейропсихолог?

– Какие совместные действия помогут ребёнку?

–

Упражнение 3. Ситуация из технологий

Компания разрабатывает ИИ для автоматического перевода.

– Какие знания о мозге и языке может подсказать нейропсихология?

– Как это улучшит качество программы?

Итоги главы

– Нейропсихология тесно связана с медициной, педагогикой, информатикой и ИИ.

– Междисциплинарность позволяет создавать практические решения – от лечения афазий до разработки нейроинтерфейсов.

– Практикум показывает, что нейропсихологическое мышление полезно в самых разных сферах.

Глава 6. Практикум: первые шаги в наблюдении за когнитивными функциями

Чтобы понять, как работает мозг, важно уметь наблюдать за проявлениями психических процессов в повседневной жизни. В этой главе мы сделаем первые шаги: вы попробуете заметить работу внимания, памяти, речи, воображения и мышления у себя и окружающих.

Главная цель – развить нейропсихологическое наблюдение: способность видеть не только «что сделал человек», но и каким образом он это сделал.

Упражнение 1. Внимание в действии

Возьмите лист бумаги и ручку.

– В течение 2 минут отмечайте галочкой каждый раз, когда услышите какой-то новый звук (например, за окном, в комнате, на улице).

– После завершения – перечислите, какие звуки вы успели уловить.

–

Вопросы для анализа:

– Было ли легко удерживать внимание?

– Пропускали ли вы звуки?

– Что мешало сосредоточиться?

Упражнение 2. Маленький тест на память

Попросите кого-то прочитать вам 8—10 слов (например: «стол, книга, машина, окно, ключ, дом, трава, кошка»).

– Сразу воспроизведите слова.

– Через 5 минут повторите попытку.

–

Вопросы для анализа:

– Сколько слов удалось запомнить сразу и спустя время?

– Использовали ли вы подсказки (например, объединение слов в пары или истории)?

Упражнение 3. Речь и мышление

Попробуйте за 2 минуты придумать как можно больше слов на букву «К».

– Запишите их подряд.

– Затем сгруппируйте по категориям (например: «животные», «предметы», «имена»).

–

Вопросы для анализа:

– Легко ли было придумывать слова?

– Какие стратегии использовались (перебор в алфавите, вспоминание знакомых вещей, ассоциации)?

Упражнение 4. Пространственное воображение

Возьмите бумагу и нарисуйте простую фигуру – квадрат, разделённый диагоналями.

Теперь закройте глаза и попробуйте представить его мысленно. После этого нарисуйте фигуру заново по памяти.

Вопросы для анализа:

– Совпали ли рисунки?

– Насколько ясно представлялась фигура?

– Были ли искажения (смещения линий, изменение пропорций)?

Упражнение 5. Наблюдение за другими

Выберите знакомого человека и понаблюдайте за ним в течение 10—15 минут (например, как он готовит ужин или собирает вещи).

– Какие функции проявлялись (внимание, память, речь, моторика)?

– Были ли заметны «сильные» и «слабые» стороны?

– Как это влияет на выполнение задачи?

Важно: наблюдение проводится без критики и с уважением. Цель – анализ, а не оценка.

Мини-дневник наблюдений

Заведите тетрадь или файл и после каждого упражнения фиксируйте:

– Что делали?

– Что получилось легко?

– Какие трудности заметили?

– Какие выводы сделали?

Такой дневник станет вашим первым «инструментом нейропсихолога».

Итоги главы

– Мы познакомились с простыми упражнениями для наблюдения за вниманием, памятью, речью, мышлением и воображением.

– Эти задания помогают тренировать «нейропсихологический взгляд» – умение видеть, как именно проявляются когнитивные функции.

– Дневник наблюдений станет основой для дальнейшего изучения и практики.

Раздел II. Мозг как система

Глава 7. Структуры головного мозга: анатомия для психолога