Архитектор

– Твоя взяла, Шарик. Ты выпросил у меня подарочек.

Я пошарил в прикроватной тумбочке и вытащил несколько кусочков сухого собачьего корма. Держал их там, потому что Шарик часто приходит ко мне ночью за такими вкусностями. Потом он ложился возле кровати на синий коврик и засыпал вместе со мной.

Мама иногда заходила и прогоняла Шарика в гостиную или прихожую, словно не любила его. Нет, она любила! Просто по-своему. Девчонки любят всё и всегда по-своему. Помню, папа сказал про маму: «Она как кошка – то царапается, то ластится». Думаю, в этом есть смысл. Потому что к Шарику мама относится с особой строгостью.

Мысли о маме заставили улыбнуться. Я быстро спустил Шарика на пол, снял наушники, включил свет, подошёл к зеркалу на шкафу и увидел: мои глаза розовые. Да! Они переливаются от светло-розового до тёмно-сиреневого.

Жаль, что у меня нет фотоаппарата, чтобы сфотографировать это чудо! Как же красиво! Не смог бы оторваться от зеркала, если бы не Шарик, который завертелся и закрутился возле моих ног, как заведённая юла. Но новая мысль окутала меня синим цветом: меня всё равно не примут таким. Никто не поверит.

Да, мой эксперимент удался. От настроения действительно зависит цвет глаз, но у каждого человека это проявляется по-разному. У кого-то просто темнеет или светлеет тот цвет, с которым он родился, а такие, как я, умеют менять цвет.

В наушниках начали звучать политические передачи, и я погрузился в глубокий сон.

Школьные предметы

Хочу рассказать о своих любимых предметах в школе, ну и не очень любимых тоже. Я любопытный, как вы могли заметить. Мне очень-очень нравится история и уроки изобразительного искусства. История у нас всеобщая, про древний мир. Вопросов у меня огромная гора! Мне нужно узнать у учителя Гао, как устроен наш мир, почему сейчас в нём нет полутонатов, какова вообще история нашего мира и правда ли, что в нём больше нет белых и чёрных цветов, как в той легенде про полутонатов.

С недавнего времени я начал зачитываться книгами, которые советовал мне учитель Гао. Да, пусть они про мифы древних народов, но мне всё равно очень интересно их читать. На уроках изобразительного искусства мне, как вы можете догадаться, очень нравится рисовать. Да, я творческая личность. Правда, как я уже говорил, мне тяжело найти поддержку среди сверстников, потому что я рисую выдуманный мною мир, а они говорят, что такого быть не может.

Наша учительница по изо – Мия Бантс – поддерживает меня, хоть и не всегда понимает, что я имею ввиду. У неё, кстати, фиолетовый цвет глаз! Она такого маленького роста, что многие в нашем классе уже доросли до неё, а на фоне старшеклассников она выглядит совсем крохотной. У неё каштановые волосы, и она немного пухлая. В моём классе про неё шутят и называют разными прозвищами, но я не хочу этого делать. Я вижу, как ей тяжело из-за этого, и стараюсь всё время делать ей комплименты. Да, она немного больше других учительниц, но это не делает её плохой. Одно лишь то, что она поддерживает меня и одобряет мои рисунки, говорит о ней как о добром человеке.

Не все учителя в нашей школе такие добрые, как учитель Гао и Мия Бантс. Например, Эльба Шинон – наша учительница географии – совершенно не переваривает меня. Я в целом тоже её не очень люблю. Уважаю как учительницу, но, дружить бы с ней не стал. Как говорит моя мама, «не сошлись характерами». Однажды, когда Эльба Шинон злилась на меня, она сказала:

– Ну почему ты не можешь быть как все дети?!

– Могу! – довольно смело ответил я тогда, не подозревая, что меня ждёт. – Просто мы с вами не сошлись характерами.

Меня отвели к директору, вызвали родителей в школу, а в конце четверти я остался с двойкой по географии в дневнике.

Эта дама в чёрном деловом костюме и с небрежным пучком тёмных волос, который дети прозвали «паучье гнездо», всегда ходит недовольная. Я никогда не видел, чтобы она улыбалась или шутила. Занудным голосом она любит читать нам с учебника. Единственным моим развлечением на географии было то, что я, следя за тем, как она читает, старался про себя её опередить. Знаете, это даже помогало мне лучше запомнить материал, поэтому я часто играл с ней в «перегонки».

Как же странно, когда учитель не может ответить на твой вопрос. Я всегда интересовался устройством нашего мира. Кажется, в учебниках географии должны быть подробные сведения об этом, но там лишь писалось о том, как всё систематически устроено, и ни слова про краски. Наши разговоры с Эльбой Шинон примерно проходили так:

– А почему небо только голубое, если происходят ураганы и катаклизмы?

– Два.

– А солнце может быть розовым?

– Два.

– Почему звёзды жёлтые?

– Два.

Мои одноклассники учились на моём примере: любопытство с Эльбой Шинон – бесполезное дело. Она не способна ответить на интересующие вопросы, но, если задашь их, она обязательно осадит замечанием и двойкой в журнале.

Я понимал, что она хочет погасить моё любопытство. Почти получилось! Однажды я просто сидел на её уроке, не задавал вопросов, отвечал чётко по материалу, а в конце урока она подняла указательный палец и спросила, где находится Тихий океан. Тогда я ответил, что он расположен между четырьмя континентами: с запада берега омывают Евразия и Австралия, с востока – Северная и Южная Америка, а на юге он граничит с Антарктидой.

Она вот-вот хотела что-то сказать, как я начал:

– Но почему океан такого же цвета, как и небо? Он голубой с одной стороны, но в учебнике на рисунках чем глубже, тем темнее. Наверное, он не голубой, а синий!

За эту догадку мне поставили тройку, хоть я и отвечал весь урок правильно. Я поплатился своим любопытством и на этот раз.

Как вы поняли, география – мой нелюбимый предмет, так же, как и математика. Но вот Ани математику просто обожает. Только дай ей вызубрить пример из учебника и прорешать его на доске сто один раз. Меня удивляет её способность быстро считать. Я с трудом справляюсь со столбиком в черновике, а она умещает столько цифр в своей маленькой огненно-рыжей голове, что я завидую. Она хочет стать учителем математики. В целом, это ей подойдёт. Цифры в нашем мире становятся всё более значимыми, нежели краски…

Кстати, о красках! Лучше расскажу, как прошёл урок с Мией Бантс сегодня. ИЗО было третьим уроком, сразу после моей нелюбимой географии.

Мия Бантс попросила одну из учениц нашего класса раздать на каждую парту по четыре листа. Они были необычные – тверже, чем в наших альбомах. Как только я получил свои листы, я тщательно их осмотрел: бумага была белая, с небольшими неровностями и очень плотная. Я сразу подумал, как бы здорово было рисовать на ней и как акварель красиво ложилась бы на такую поверхность. Мысль о рисовании меня так увлекла, что я чуть не пропустил, как учительница сказала:

– На этих четырёх листах нужно нарисовать времена года.

Дети начали возмущаться, что листов не хватит.

– Ребята, давайте разделимся по парам и вместе сделаем это задание. На выполнение у вас неделя, до следующей среды. Понятно?

– Понятно! – хором ответил класс.

– Тогда я запишу, кто с кем будет работать в паре.

Когда Мия начала называть детей по списку, мне стало не по себе. Легче было тем, кто давно дружит: они сразу бросались друг к другу, улыбались, махали руками: «Вот ты! Вот я! Здорово!» Но когда дошла очередь до меня, почти никто не поднял руку. Внутри похолодело, словно я остался один в огромной комнате.

Я поймал взгляд Ингена; он резко вскинул руку, голос дрожал:

– Мия Бантс, я… я готов.

– Хорошо, Инген. Ты работаешь с Максом. Дальше…

Я не поверил своим ушам! Радость взорвалась внутри – тёплая солнечная волна. Я покраснел так сильно, что уши, наверное, стали огненными. Глядел на Ингена с благодарностью и восхищением: его глаза спокойные, зелёные, словно он совсем не волнуется. Но его невозмутимость не остудила мой восторг:

– Ты правда со мной будешь работать? – спросил я, едва говоря шепотом.

– Да.

– А почему?

– Ты вроде как мой сосед по парте и друг. И вообще, не задавай лишних вопросов.

– Понял! Как мы будем работать?

– Думаю, лучше обсудим это дома. Придёшь ко мне сегодня?

– Ты меня в гости приглашаешь?! – выкрикнул я радостно, а потом испуганно прикрыл рот руками.

Слишком поздно! Класс начал весело перешёптываться, а учительница строго посмотрела на меня. Но переживать было некогда – внутри всё пело, я был по-настоящему счастлив: наконец меня пригласили в гости! Не просто сосед по парте, а настоящий друг зовёт к себе!

Инген кивнул, потом на своём черновике аккуратно написал: «Приходи в шесть. Бабушка приготовит вкусную курочку и пирожки». Он незаметно пододвинул мне бумажку, и я, прочитав, едва сдержал улыбку.

Про себя я уже строил счастливые планы: как будем играть, смеяться, делиться секретами… Может, это начало настоящей дружбы?

На уроке мы рисовали пейзаж из учебника. Сначала учительница рассказала, что такое пейзаж, показала примеры, потом вместе выбрали, каким будет небо, деревья и земля. Сначала рисовали карандашом, потом раскрашивали красками. Обращали внимание на цвета и то, как передать природу. В конце посмотрели работы и обсудили, что получилось хорошо. Такой урок помогает научиться лучше видеть природу и развивать творческие способности.

Однако мои творческие способности развиты настолько хорошо, что даже учительница Мия порой сомневается в своих способностях. Хотя она дипломированный художник. Может, моя судьба – быть учителем изобразительного искусства? Подумаю об этом попозже, а сейчас ждёт мой другой любимый урок – история.

Учитель Гао рассказывал вначале по теме урока, спрашивал нас про древний мир и его устройство. Оказывается, раньше люди не только были разбиты на кланы, но и могли управлять природой.

– Ребята, а вы знали, что миллионы лет назад, когда мир обладал оттенками и разноцветными закатами, солнце было огненно-красным, а небо серебристо-голубым, существовали люди, которые могли управлять природой. От цвета радужки напрямую зависела их способность. Люди с голубыми и синими глазами могли вызывать дождь, контролировать течение рек и следить за чистотой водоёмов.

Обладатели зелёных радужек контролировали рост растений, восстанавливали леса и исцеляли больные растения – они были лекарями природы. Красные могли защищать природу – контролировали огонь, согревали почву и оберегали её от заморозков. Жёлтые могли разгонять тучи, влиять на созревание плодов и наполнять природу энергией и радостью. Люди с фиолетовой радужкой связаны с ветром и погодой – могли вызывать лёгкий бриз, разгонять туман и предсказывать перемены.

Учитель хотел рассказать о влиянии других цветов, но я поднял руку, и, кажется, с искрами в глазах ожидал, пока меня заметят. Учитель кивнул, и я заговорил:

– На прошлом уроке вы говорили про полутонатов. Хотел бы узнать, как влияли на природу люди с белой радужкой?

– Интересный вопрос, – сказал учитель. – Но позволь я дорасскажу про другие цвета. Оранжевые люди следили за рассветами и закатами. Их роль была очень ответственная, ведь они поднимали и опускали солнце – это нужно было точно рассчитывать и прикладывать много сил.

Розовые радужки буквально разукрашивали мир. Они следили за ростом ярких цветов и кустарников, поддерживали красоту садов и помогали растениям сохранять её.

То, что рассказывал Гао, увлекало мою фантазию, и я ярко представлял, как красные разводят огонь, зелёные лечат растения, жёлтые выращивают плоды. Я ловил каждое слово учителя с таким вниманием, лишь бы не пропустить момент, когда он заговорит про белый цвет. И вот, наконец, этот момент настал.

– Люди с белой радужкой могли сочетать в себе природные процессы, восстанавливая баланс экосистемы. Они помогали миру работать в гармонии, быть уютным и красивым.

– А как проявляется их сила? – спросила Ани.

– Каждый цвет связан с определённой стихией или аспектом окружающего мира, а сила проявляется по-разному, в зависимости от чистоты или смешивания оттенка.

– Нет, – прервала Ани. – Вы не поняли. Я говорила о том, как именно они могли заставлять плоды расти на деревьях и солнце садиться за горизонт?

Отличный вопрос! Я бы сам до такого не додумался и даже поблагодарил про себя Аню, принявшись слушать.

– Для активации силы человек должен был сконцентрироваться и направить энергию взгляда на объект природы.

И тут меня посетила мысль: если люди с белой радужкой раньше могли влиять на природу, возможно, смогу и я. Например, смогу ли я заставить цветы в школьном коридоре зацвести? Интересно было бы проверить.

Урок закончился, когда учитель Гао расставлял оценки за активность на уроке. Я переглянулся с Ингеном и понял по его взгляду, что следующий урок пройдёт не очень хорошо.

Неприятности

Дело в том, что следующий урок – физкультура. Не подумайте, что я не люблю бегать, прыгать, играть и веселиться. Просто наш класс делился на три группы: неудачники, популярные ребята и друзья. Интересно, а в какую группу входил я? Популярным я был только до школы – тогда меня один раз показали по телевизору, да и забыли. А в школе мне пришлось стать «неудачником». И не то чтобы я был им по-настоящему – просто так решил мой класс. Судьба мальчика с необычным цветом глаз, видимо, не такая уж лёгкая.

Но с другой стороны, когда учитель Гао стал рассказывать о полутонатах, я вдруг понял: в том, что я отличаюсь от остальных, нет ничего плохого. В конце урока истории я долго размышлял над словами учителя Гао, которые он сказал мне в библиотеке: «Ты – полутонат, который сочетает в себе сразу все цвета. Твоя задача – приводить мир к гармонии, объединять людей и делать их дружнее».

Я отвлёкся и посмотрел на Ингена. Он будто не замечал меня и уткнулся носом в учебник истории, словно там была какая-то невероятно увлекательная история. Хотя мог бы уже отдыхать – ведь сейчас перемена. Ну ладно. Инген хоть и чудак покруче меня, но я никогда не обижу его. Мы похожи: он – чудак, я – чудак. Я – «белка», он – «ботаник». Но не такой скучный, как наша «заучка» Ани. Инген просто любит растения и знает, что свяжет свою жизнь с биологией. Увы, ему не суждено стать учёным: с зелёной радужкой берут только во врачи или психологи. Даже такой спокойный мальчик, как Инген, иногда тревожится. Например, на физкультуре, когда его вызывают подать мяч в волейболе.

Учитель физкультуры – Ранг Фулт. Мужчина средних лет, крепкий, небольшой ростом, очень энергичный и с ярко-жёлтыми глазами. Его чуть загорелое квадратное лицо напоминает кирпич, и именно за это в школе его прозвали «Кирпичом». Но я знаю, каково это – иметь кличку, поэтому никогда не называл его так.

Учитель Ранг разрешал Ингену сидеть на скамейке во время урока только потому, что у него слабое зрение и такое хрупкое тело, что порой мне кажется – по сравнению с ним я настоящий гигант. Ветер такому хрупкому мальчику может навредить, поэтому лучше Ингену держаться вблизи домов или деревьев. Я всегда садился рядом с ним и пытался разговорить его, но Инген скромничал, отвечал кратко и не раскрывался.

И вот сегодня меня посадили на скамейку рядом с ним в запасные игроки по футболу. Я даже обрадовался – ведь после урока мы собирались пойти к нему в гости!

– Как у тебя дела? – спросил я, наблюдая, как он поправил очки.

– М… неплохо, – ответил он и улыбнулся, чуть вздернув плечами. Его синяя футболка с красными полосками казалась немного объемнее, чем обычно, словно он прибавил пару килограммов. Я всё думал, как завязать разговор. Ведь я толком говорил только с родителями, учителями и со своим псом Шариком, а вот с друзьями – почти никогда. Да я частенько рассказывал Ингену как у меня дела, но в этот раз мне очень хотелось, чтобы и он что-нибудь рассказал.

– Значит, – начал я, немного смущаясь, – мы теперь друзья? Я могу считать тебя другом?

– Конечно, – ответил Инген спокойным тоном. – Но дружба – это не просто слово.

– Почему?

– Потому что ты должен принимать друга таким, какой он есть. И это умеют далеко не все.

«Какая умная мысль!» – подумал я и сразу решил: «Мы точно поладим».

– Я мирюсь с тем, что ты такой, какой есть. Твои очки меня нисколько не смущают.

– Правда?

– Правда-правда. Ты же не смеёшься надо мной, не называешь «Белкой» и не говоришь, что я бездарность.

– Ну, ты просто полутонат, как говорил учитель Гао. Но я всё равно не могу понять: если ты действительно полутонат, почему твои глаза всегда белые?

– Не всегда! Они меняют цвет, иногда переливаются сразу двумя оттенками. В отражении я вижу голубой и синий, когда грущу – так красиво переливаются! Ты бы видел… Но для этого надо грустить.

– Хотелось бы увидеть. Конечно не на то как ты грустишь, а то как они у тебя переливаются.

– Инген, а ты не задумывался, почему раньше люди могли влиять на природу, а сейчас никто даже об этом не говорит?

– Никто не говорит? По-моему, говорят.

– В нашем мире так не хватает полутонов! Я уверен, где-то есть ещё такой мальчик с белыми глазами, который тоже может менять цвет.

– Макс, а ты действительно думаешь, что можешь повлиять на природу?

– Почему бы и нет? Ты ведь зелёный цвет, а учитель Гао говорил, что зелёные помогают природе, лечат её. Вот я и подумал: может, мы вместе полечим растения в школе – например, в фойе, там листья уже почти высохли.

– Не знаю, стоит попробовать, – улыбнулся Инген и посмотрел в мои глаза. Я заметил в его глазах, их глубине тёмный оттенок – словно не зелёный, а новый вид синего.

В этот момент к нам подошла Ани. Мы оба повернулись к ней. Её глаза сияли ярким фиолетовым, и она явно была в хорошем настроении. Похоже, выбрала нас жертвами очередного «скучного» разговора. Ани – настоящая зануда! Никогда не забуду её бесконечные рассказы про высшую математику. Кто вообще так может любить считать? – думал я. Но порой в её словах появлялся смысл, и мне становилось интересно, особенно когда она задавала нам задачки.

Я неплохо справляюсь с математикой, но все же люблю, чтобы учиться было весело и интересно. История – это здорово, а всё остальное иногда кажется сплошными правилами, без свободы для мыслей, словно за тебя уже решили, что дважды два – четыре. Так было и будет всегда.

Пока девочки нашего класса обсуждали, какая у них будет профессия или какую прическу сделать завтра, Ани сидела с нами, словно видела в нас идеальных слушателей. Но я заметил: Инген слушает её из вежливости, а я – чтобы потом поспорить на интересную тему с ней. Может, мы и выглядим в глазах Ани «бездельниками» и «незнайками», но она всё равно пришла прочитать нам свою лекцию о дробях. И она была счастлива, когда мы вступали в разговор, слушали ее и решали задачки.