Полная версия
Книга для тех, кто ШАРит. Про Любовь. Свободу. И новую школу
Книга для тех, кто ШАРит
Про Любовь. Свободу. И новую школу
Валентина Крючкова
Редактор Любовь Шатхина (Люша-Райт)
Составитель Любовь Шатхина (Люша-Райт)
Иллюстратор Наталья Кумалагова
Фотограф Василий Минаков
Дизайнер обложки Наталья Кумалагова
© Валентина Крючкова, 2025
© Любовь Шатхина (Люша-Райт), составитель, 2025
© Наталья Кумалагова, иллюстрации, 2025
© Василий Минаков, фотографии, 2025
© Наталья Кумалагова, дизайн обложки, 2025
ISBN 978-5-0064-5817-8
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
ВАЛЕНТИНА
КРЮЧКОВА
– Счастливая женщина
– Мама 3 детей
– Директор, учредитель, идеолог ШАРа
– Учитель начальных классов
– Монтессори-педагог, обучение в АМПР
– Профориентолог
– Фотограф
– 15 лет работаю с детьми
– Автор статей, книги
– Специалист по «Чистому языку»
– Участник ансамбля древнерусской духовной музыки «Былина»
– Организатор и спикер Образовательного форума ШАР
– Член ТПП г. Домодедово
– Спикер всероссийского форума «Монтессори-Весна»
– Разработчик бизнес-игры для школьников
Школа ШАР родилась в ответ на запрос родителей и педагогов о том, что школа должна измениться, встать на сторону детей, помочь им найти себя и своё призвание.
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО ОТ ЮЛИИ КАЦАПЕНКО
Эрик Бёрн, американский психолог и психиатр, определил три основные психологические роли и эго-состояния человека – родитель, ребёнок и взрослый. В этой книге Валентина раскрывает нам свой прекрасный путь и показывает, как виртуозно совмещает все эти роли. Она позволяет себе быть маленькой озорной девчонкой с горящими глазами и безумными идеями, которые она воплощает в жизнь уже из позиции взрослого. Из рассказа Вали мы узнаём, что когда она была ещё совсем юной, у неё родилась мечта, о которой она в какой-то момент забыла. Но мечта шла за ней и однажды «постучалась в дверь». Это книга о том, как важно идти за своим предназначением! И как важно понимать, чего ты хочешь, не забывать о своих детских желаниях. Ведь когда мы ощущаем себя как дети – это не про инфантильность или отсутствие ответственности, это про интерес, горящие глаза, открытый взгляд на мир и уверенность, что всё получится!
В одной из глав Валя описывает, какой она родитель, какие методы воспитания применяет для детей. Она показывает разные стороны своего родительства. Читаешь её истории и испытываешь множество эмоций: то ощущаешь ком в горле, то тебе сковывает дыхание, а где-то облегчённо выдыхаешь, как после захватывающего аттракциона. Люди, в основном, показывают свои лучшие стороны, а о «теневых» предпочитают молчать, словно заметают их под ковёр, а в этой книге иначе. От этого так приятно.
Читая Валины размышления, ещё раз укрепляешься в мысли, что даже во взрослом возрасте люди меняются, находят новые смыслы своей деятельности, новые ценности.
Рассказывая о зарождении идеи для своего проекта, Валя отмечает, что любовь к своему делу и вера в успех могут стать основой для создания чего-то нового абсолютно с нуля. Даже если ты не имеешь большого опыта в построении бизнес-модели.
С каждой прочитанной страницей мы всё больше убеждаемся в том, как важно иметь свою точку зрения, проявлять своё мнение не только на словах, но и на уровне действий. Согласитесь, мы часто отмечаем, что нам что-то не нравится, говорим, как мы могли бы «то» или «это» изменить, но до дела не доходит. В этой книге показан пример взрослой позиции: когда тебя что-то не устраивает и ты видишь более эффективные решения – ты не просто об этом говоришь, а берёшь и делаешь. В случае Вали – создаёшь школу с новыми правилами, при этом учитывая все стандарты образовательной системы. Это путь созидающего человека, который не «отменяет» всё, что было создано до этого годами, а усовершенствует систему, даёт свой свежий взгляд на то, как можно воспитать такого ученика, который будет не только эффективно обучаться, но и раскроет свои таланты, и прокачает сильные стороны.
По результатам исследования Министерства науки и высшего образования, 50% выпускников идут работать не по своей профессии. Эти цифры заставляют задуматься: почему был сделан такой выбор, почему ребята не развиваются по специальности, несмотря на то, что они потратили на обучение 4—6 лет?
У меня есть все основания предполагать, что те методы, которые описывает Валентина, могут стать тем самым «ключиком» к сердцам учеников и родителей и позволят в полной мере раскрыть способности детей. Согласитесь, когда ребёнок в школе изучает то, что ему нравится, затем с интересом углубляет свои знания и навыки в вузе, скорее всего, он пойдёт работать по специальности. В компании такие сотрудники будут трудиться с горящими глазами, с любовью создавать продукты и оказывать услуги. И это однозначно повлияет не только на судьбу этого человека, компании, но и на всю нашу страну.
Серьезно: после прочтения книги мне захотелось, чтобы Валя открыла свою собственную школу для взрослых. Я готова сесть за парту, если меня будут обучать той системе, которую она создала.
Автор не только раскрывает нам особенности своих методов обучения, но также рассказывает о полезных инструментах для формирования своего графика. С ними отмазки «я не успел» или «у меня нет времени» больше работать не будут. Ведь когда ты действительно расставляешь приоритеты правильно, у тебя точно всё получится. Книга однозначно будет полезна и родителям, и учителям, и просто людям, которые ищут заряд вдохновения.
Хочу отметить, что опыт Вали, описанный в этой книге, прекрасно иллюстрирует нам пример человека, который гармонично сочетает архетипы, даёт место и своему внутреннему ребёнку, и родителю, и взрослому. Именно взаимодействие этих ролей делает человека полноценным и настоящим. Когда он проявляет свои слабые и сильные стороны, он является самим собой, не пытается подстроиться под других и соответствовать их ожиданиям. А если человек уверен в своём выборе, своих действиях, он будет объединять вокруг себя людей, разделяющих его ценности. С сильной командой будут осуществляться самые заветные мечты, которые меняют жизнь многих людей, а то и поколений.
Пусть в нашем окружении будет больше таких людей, которые вдохновляют нас на большие мечты, на реализацию своих идей, на создание своего «ШАРа»!
ВВЕДЕНИЕ
Зачастую, знакомясь с людьми и сообщая, что я счастливая женщина, мама троих детей, основатель и директор собственной школы, фотограф-любитель, участница ансамбля духовной музыки… удостаиваюсь многозначительных взглядов. Меня рассматривают, как музейный экспонат, с кончика носа до пят! Не верят! Удивляются!
И правда, хвост не отрос, дополнительная пара лап тоже не появилась…
«Как же ты управляешься со всем этим хозяйством?» – часто слышу недоумение.
Да никак особо не управляюсь, часто не справляюсь! И правда, особым порядком не похвастаешься ни в доме, ни в сумке, ни в распорядке дня… Но мне помогают лёгкий пофигизм и расстановка приоритетов.
И для меня самым главным в жизни оказались… отношения:
– с Богом;
– с собой;
– друг с другом;
– со всем миром.
И отношения – это главное, что я могу дать своим детям! И ещё у меня есть вера в чудеса, что дополнительная пара лап и хвост обязательно отрастут, и я когда-нибудь всё, наконец, успею!
А на самом деле, я до сих пор озорная девчонка с горящими глазами, растрёпанными волосами и вечно безумными идеями. Мечтающая и творящая. Смелая и неординарная.
Всё, за что я берусь, горит и двигается. Я могу всё! Шить, вязать, петь. Печь блины и стряпать пельмени. Делать букеты и игрушки. Я могу много чего успевать за один день: со всеми договориться, послушать лекции, почитать, помечтать, всем позвонить и ответить, подсказать, рассмешить, поиграть, потанцевать, иногда поспать, пробежать несколько километров.
«Остепенись! – слышу я. – Ты же уже не девочка! Пора бы повзрослеть! Ведь ты же мама троих детей, пора бы стать серьёзнее!»
Не получается. Ведь это надо разучиться порхать. Перестать придумывать и воплощать. Перестать удивляться и удивлять. Перестать радоваться и радовать. Перестать дышать и жить!
Но это всё творческое безобразие – не про работу. Ведь я ни много ни мало – специалист по детству. Сфера моего профессионального приложения – педагогика. Да не просто, а Монтессори. Слышали такую?
Много лет я занималась с детьми – дошкольниками и их родителями. А на данный момент точка моего приложения – ШАР.
Это целая куча детей, задач и многообразие их решений, учителя, родители и иже с ними. Это каждый день и по плану, и «как пойдёт». Это реальное будущее, которое в руках наших учеников. Это ежедневная подготовка не только к урокам, но и к жизни. Это всё, что происходит в стенах школы и не помещается в рамках Вселенной. Это про то, чем больше ты отдаёшь, тем более доволен.
Продолжать?
Или перейти сразу к самому Главному.
На самом деле, мы частички ЛЮБВИ, я и вы. Вдох самого Бога. Тонкая ниточка жизни. Мы лишь спутники, принимающие сигналы любви, порой не знающие, кто на самом деле МЫ.
Вас, наверное, волнует вопрос: «А подойдёт ли эта книга и метод проШАРенных мне?» Не знаю. Возможно, то, о чём пишу в книге, многие боятся даже представить, не то что применить в жизни. Но я считаю, что и книга, и методы, описанные в ней, подойдут каждому. Выбор за каждым. Я собрала для вас актуальную информацию о том, как работает моя школа, команда, я сама. Этот проект реально существует, живёт и развивается, значит, востребован среди людей, нужен детям и взрослым.
Закон об образовании, в рамках которого мы действуем и учим, может в любой момент поменяться, в нашей стране возможно всё. Образование же, основанное на любви и интересе, имеет лишь зачатки своего развития. За ним огромное будущее! Я в это верю. Поэтому методики и подходы, описанные в моей книге, будут востребованы с каждым годом всё больше.
Налицо тупик современного массового подхода к образованию, будут нужны варианты выхода, возможные пути развития. Точно нужно будет по-другому учить, относиться к детям, к себе, к миру. И базой этого отношения должна стать ЛЮБОВЬ.
Я постараюсь говорить очень понятным языком, некоторые вещи специально объясняя как будто для детей. Моя задача – показать вариант получения образования по-другому. Честно, искренне, открыто.
У книги понятная структура, как в живой школе, вас ждут следующие разделы:
#Цитата/ы – яркое высказывание.
#Валентинка – мотиватор, позитивная установка на день.
#Мойурок – вместо стандартных глав в книге. Так ведь интереснее? Как в настоящей школе!
#Моёоткрытие – учусь, не переставая, так что рассказываю в книге о тех уроках и открытиях, которые получила и продолжаю получать, и, конечно, делаю выводы.
#Мояперемена – время осознаний и изменений, итог урока.
#Втеории – как принято считать.
#Напрактике – как на самом деле работает.
#Домашка – время попробовать что-то интересное и полезное на практике.
#Мойурок 1. ЧТО БЫЛО ДО?
#Цитаты: «Свой профессиональный путь я выбрала в 1 классе. Я сидела на уроках у своего первого учителя – Людмилы Александровны – и уже тогда понимала хочу так же, как она!
Меня привлекало в ней ВСЁ – её мягкость и одновременно строгость, её ухоженная голова, прямая спина, меловые пальцы, её одежда и запах. Она дарила нам КАЧЕСТВЕННОЕ внимание, прямой взгляд, улыбки, находила нужные слова. Людмила Александровна ходила по классу и каждому, наклоняясь, что-то шептала на ушко. В классе была хорошая, рабочая атмосфера».
Надо сказать, что обучение мне давалось легко. Меня часто сажали за последнюю парту, потому как с любого места я хорошо слышала и понимала. Все учителя знали про Валю-ученицу, что всё будет сделано идеально, что я отвечу на любой вопрос. А там, на последней парте, я часто мечтала. Представляла себя учительницей у доски, управляющей вниманием многих замечательных детей.
А приходя из школы, я высаживала все свои игрушки в ряд, раздавала тетради, ручки, «учебники»… Так, наверное, делает большинство девчонок, которые хотят стать училками?
Я учила медведей, зайцев и всех остальных, соединяя их по парам, в группы, выстраивая в шеренгу, объясняла задания, ставила оценки. А ещё часто пела с ними песни. Правда, инструмента тогда у меня ещё не было, поэтому я играла на воображаемом пианино – стучала пальцами по столу.
#Валентинка
Будущее за теми, кто умеет верить в мечту.
Мы все родом из детства.
Учить — это учиться самому.
Сильные изменения в представлении о школе произошли, когда, учась в 8 классе, выиграла олимпиаду по английскому языку. Наградой победителям стала поездка в Англию. Мы поехали в Лондон по обмену: нам грозило ежедневное обучение на английском языке английскому языку и насыщенная экскурсионная программа. Жили мы в семьях в пригороде, утром и днём учились, а вторую половину дня посвящали музеям, улицам и знаменитым культурным и историческим местам Лондона.
С нами учились ребята из России, из разных городов, и ребята из других стран, не только из Англии. Первый раз я поняла, что школы могут сильно отличаться друг от друга, именно там.
Это было в мае, мы выходили на школьный двор, можно было снимать обувь и садиться на траву, валяться, лежать. Для нас, советских ребят, это было дико, странно, удивительно. Тогда же я впервые увидела маркерные доски в классах.
И там я увидела училку, не такую, как все наши учителя! Она – чистая англичанка, ни слова не знавшая по-русски, – должна была нам объяснять грамматику английского языка. Для того, чтобы нам было легче понять, что она нам говорит и чему учит, она и танцевала, и показывала пантомиму, и играла, и рисовала рисунки на маркерной доске. Всё, чтобы приблизить нас к пониманию той или иной темы. У неё не было в этом плане никаких границ, главное было, чтобы МЫ ПОНЯЛИ! Она по-настоящему расстраивалась, если мы не включались, она улыбалась и смеялась с нами, была лучиком, вернее, настоящей зажигалкой.
Учительница проводила с нами целые дни, ездила и на экскурсии, для нас это был человек-свет. И мне этот образ учителя очень и очень стал близок!
#Моёоткрытие Три недели такой жизни показали мне, что обучаться можно по-другому. Парты были поставлены иначе, не как у нас (где их невозможно было переставлять). Нас постоянно двигали, объединяли в двойки, в тройки, сажали полукругом. В заграничных школах уже тогда была мобильная мебель. Мы себя там ощущали даже не учениками, а какими-то важными людьми. Как на конференциях или в правительстве.
Домой я приехала смелая – в языке, в общении с другими людьми. И ещё больше утвердилась в мысли, что хочу стать училкой!
Но мои родители рекомендовали поступать в УПИ – Уральский политехнический институт. Ведь он так близко, в нашем городе, хороший, с экономическими стабильными профессиями.
Это было не моё, совсем. Я хотела знать, как стать преподавателем. Сейчас у современных подростков даже не возникнет вопроса, где и как искать информацию, – загугли. А тогда, во времена отсутствия интернета, были язык, ноги и большое желание. Поэтому, учась в 11 классе, спросила напрямую у первоисточника – директора нашей школы: «Евгений Николаевич, а где учат на учителей?» И он мне помог!
Ближайший институт оказался в Нижнем Тагиле. Тогда, в 97 году, директор достал толстый справочник, дал номер телефона, адрес и сказал, как доехать от станции в нужный мне вуз. Родители меня посадили в поезд, всю ночь я ехала, в четыре часа утра уже была в городе.
И на первом трамвае приехала в педагогический институт. В день открытых дверей у двери института я была первая! Вторыми пришли студенты-помощники, сейчас бы мы назвали их волонтёрами, с первого-второго курсов, мы легко нашли общий язык. Они так интересно рассказывали, как они живут, какие у них мероприятия, пары, преподаватели. Мне очень всё понравилось и захотелось там учиться!
Поступила я с первого раза. Но, отучившись год, разочаровалась. Поняла, что всё, чему нас учат – множество методов, форм, средств обучения, – это всё для того, чтобы удержать внимание учеников. Всё было похоже на какую-то манипуляцию.
#Моёоткрытие Мне, как ученику, казалось, что ничего специального не требуется, чтобы удержать внимание, я учусь и разбираюсь во всём самостоятельно, когда мне НРАВИТСЯ. Не нужно ничего специально удерживать. Нужно сделать, чтобы было интересно! В итоге я поняла, что учат меня не тому.
Я пришла к декану и сказала, что хочу уйти из вуза. Но он меня не отпустил. Аргументация была очень простая – моя зачётка с одними пятёрками, и я пока точно не знала, куда хочу уйти. Поэтому он мне дал две недели подумать и всё решить основательно. Мне запомнились на всю жизнь эта человечность и неформальное отношение к делу и студентам.
Что я сделала?
#Моёоткрытие Посоветовалась с одним авторитетным для меня на тот момент преподавателем. Он объяснил мне, что образование, хочешь не хочешь, а получать обязательно, и ещё что в России классный закон об образовании. Его стоит изучить и знать, и вообще на его основании можно очень по-разному учиться. Например, экстерном. Мне эта идея понравилась и запомнилась на всю жизнь!
Декан, правда, сказал, что я первая, кто хочет ТАК учиться, на нашем факультете за все 15 лет его существования. А во всём институте было 5—6 таких человек за все 40 лет. И что нужны специальные показания для этого. Как правило, когда речь идёт о специальных показаниях, подразумеваются вопросы здоровья, перемена места жительства, ещё что-то жизненно важное. Но чем же мои личные искания и зудящий во мне поиск ответов на значимые для меня вопросы – не специальны?!
В итоге, я смогла его уговорить и перейти на экстернат. Вооружившись документом от декана, что я могу учиться экстерном, я пошла к преподавателям, с их помощью самостоятельно сформировала себе график и выстроила стратегию обучения. Ездила в библиотеки, писала части научных работ для преподавателей, сдавала зачёты и экзамены, посещала лекции… За год я закончила два курса – 2 и 3. А университет закончила всего за 4 года.
А что было дальше?
На тот момент в школе я себя не видела, а хотела получить второе высшее образование. За этим поехала в Москву. Второе моё образование было связано с английским языком. Но чтобы жить и учиться в Москве, нужно было работать. И я устроилась в казино. Но совмещать качественно работу и очное обучение оказалось для меня невозможным.
#Валентинка
Как песчинки в прибое, мы все время движемся
в жизни, сталкиваясь друг с другом и
внешними обстоятельствами.
Многое зависит
от нас, многое, но не всё.
Моё адекватное отношение к работе, умение качественно учиться и внимание к людям привели к молниеносному профессиональному росту в игорной сфере – с дилера до пит-босса. Надо отметить, при возможно спорном отношении к этой сфере деятельности, что эта работа очень сложна и интересна. Сфера обслуживания, большой штат сотрудников – команда, работу которой надо наладить. Разные люди вокруг, интересы которых необходимо учитывать. Рваный график смен и жизни. Куча разных ситуаций, где требуется принять решение молниеносно. Плюс огромное количество спорных, конфликтных вопросов в зале, которые приходилось разруливать мне. Каждый день. Много раз в день.
Кризисные ситуации необходимо решать грамотно, создавать у человека ощущение справедливости и верного решения, сохранить всем, в том числе гостю и остальным сотрудникам, а по возможности и себе хорошее настроение. Для меня это была очень крутая «школа жизни» – как работать и управлять в больших хороших компаниях, как держать «покерфейс», когда внутри всё кипит от эмоций, как качественно восстанавливаться и переключаться, как при большой психической, интеллектуальной и физической нагрузке не стать роботом, а остаться живым человеком!
Компания развивалась, нужно было обучать новых сотрудников. И меня пригласили преподавать в школу крупье. Так я снова, можно сказать, пришла в педагогику.
Параллельно с казино работала в школе, ко мне обратились мои друзья и попросили экстренно подхватить первый класс, так как молодого учителя забрали в армию. Это был недолгий момент, месяца три, пока не нашли штатного учителя.
Что я поняла, работая в школе?
Мне нравится работать с любопытными, открытыми, гибкими, как воск, детьми и не нравится работать с администрацией школы – оформление бумаг, постоянный натиск сверху, указания, рычание, жёсткие рамки.
#Мояперемена В итоге получилось выстроить продуктивную работу с детьми, возникла взаимная любовь, были заметны результаты. Но я поняла, что в школе не останусь. Потому что в такой среде жить не могу, в принципе!
Но когда я родила сына, мне стало более интересно развитие детей (не только собственных) и перестало быть интересно в казино и в школе крупье. Я вспомнила о своей мечте!
#Домашка 1
Человек очень хорошо проявляется через свои мечты. Но очень важно правильно отнестись к этому тем, кто находится рядом! Вообще все дети любят мечтать. А с возрастом эта способность как будто исчезает… Почему? Как её не потерять?
Я считаю, что чтобы узнать своего ребёнка, его ориентиры, его суть, его предназначение, нужно послушать его мечты. Когда-то я мечтала о том, что я стану учителем. Когда была маленькая, я об этом говорила вслух. Причём, как любому нормальному человеку, мне были присущи и простые материальные мечты – очень хотелось кроссовки Найк, спортивный костюм «Адидас» и съездить в Питер… Но самая главная мечта – стать учителем – была гораздо сильнее!
Я благодарна своим родителям, они никогда не обесценивали мою мечту. Не говорили: «Какая ерунда» или «Это невозможно». Но, с другой стороны, никто не бросался воплощать мои мечты в жизнь.
А сейчас, когда я слышу подобные «хочу/мечтаю» от своих детей, для меня это как звонок – к этому надо очень чутко отнестись! Это не значит, что надо за ребёнка осуществлять его мечту, необходимо выдержать «серединку». Ведь мечта только тогда приносит радость, когда САМ человек делает шаги к её реализации. Если я тебе озвучил свою мечту, а ты её исполнил без меня, то ты как будто лишил меня чего-то важного – самого пути к мечте.
Домашка сегодня – послушать себя и своих детей, спросить: «О чём ты мечтаешь? Куда хочешь поехать попутешествовать? Может быть, хочешь вылечить всех собак на свете? Сделать небьющуюся посуду? Или построить дом, внутри которого будут ездить машины?..»
Это задание и вам, и вашему ребёнку: написать Письмо Мечты, сложить и сохранить.
У меня такое письмо хранится в документах. Его можно время от времени доставать, перечитывать, сверяться и… вообще переписывать/писать новое.
Очень скоро вы обнаружите: когда ФОРМУЛИРУЕШЬ И ЗАПИСЫВАЕШЬ МЕЧТУ – обстоятельства складываются удивительно. Из разных возможных вариантов, выборов, дорог начинаешь находить тот путь, который начинает сам тебя вести. Навстречу мечте. Попробуйте прямо сегодня!