У каждого своя реальность

Не знаю как ты, читатель, ещё я не могу «зубрить», запоминаю только через понимание. Поэтому приходится всё себе объяснять. А через себя я объясняю другим. Расстраиваюсь, когда получается не то и не так. Почему-то мой мозг требует от меня, чтобы я всё делала на «отлично» с первого раза, без обучения.

– Это глупость, Мозг.

Только регулярные тренировки и упорный сознательный труд – залоги результата. И результат, как правило, индивидуален.

Душу ещё надо вкладывать во всё, что делаешь.

***

В начальной школе все мои тетрадки по русскому языку были в двойках и тройках. Редко четвёрки. Пятёрки никогда. Мне порой казалось, что учительница даже не вглядывалась в то, что написано, просто сразу рисовала оценку. Все мои сочинения были красные, «волнистые». Так учителя обращают внимание учеников на то, что они пишут «чушь».

«Бабочка летатала вокруг мебебели».

3 класс. Это я получила результаты диктанта. Так старалась выписывать слова, что не заметила, как удвоила слоги. Зачитали вслух, ребята в классе посмеялись. Я тоже. 1 ошибка – минус балл. В общем «Опять двойка».

Дома, конечно, ругали. Но почему-то не прикладывали усилий с поддержкой. А ругань, как метод, не срабатывала. Я физиологически не могла учиться лучше. Не понимала, не успевала, не замечала… Я была «не такая», «дурная».

В 5-м классе к нам пришла новая учительница по русскому языку. Стройная, яркая с огненными волосами «ЛильИванна».

Открываю тетрадь с первой проверенной домашкой, а там «5».

У меня был шок. Я не поняла. Проверила тетрадь. Да, моя. Откуда пятёрка у меня? Быть того не может… С тех пор что-то случилось. Я стала получать только «5» и «4». Редко были мои привычные «2» и «3». Сочинения мои ЛильИванна читала в параллельных классах для примера. Разрешения не спрашивала, конечно, мне ребята рассказывали, что «нам твоё сочинение читали». Я этого жутко стеснялась, хоть было приятно.

Сочинение – это же очень личное. Я тогда писала сказками. Решила: за «разглашение» моих личных текстов объявить ЛильИванне «войну». Стала писать длинные тексты. Анализ «Старухи Изергиль» принесла в отдельной тетрадке, листов на 12, то есть все 24 страницы были исписаны полностью. ЛильИванна на каждом уроке, отдавая сочинения другим, про мои опусы говорила:

– Ула, я ещё не прочитала.

Она же рекомендовала мне поступление на филологический факультет в наш местный воронежский госуниверситет. Я ничего в этом не понимала. Мамин отец Иван Скляр был филолог. Он закончил после ВОВ филологический факультет того настоящего МГУ в Москве, но мы с ним, с дедом, так никогда и не увиделись.

В нашей семье царила Биология. И меня готовили туда, где была уже возможность долгосрочной реализации. А филология: кто будет страховать? Взрослые в семье за меня боялись и, конечно, не доверяли. Всегда контроль и присмотр.

Старшие классы, репетиторы. Потом поступление в вуз на педагогическое отделение биологии и географии… Я не жалею, что не поучилась на филологическом. Сейчас много возможностей учиться самостоятельно и у лучших лекторов, спасибо виртуальной информационной среде.

Работа корректором на производстве подтянула мою орфографию и пунктуацию, я справлялась почти без нареканий, смогу и для себя быть корректором и редактором. Себя перечитываю «под микроскопом».

За знания по биологии и географии, за естественно-научную свою религию очень благодарна. Спасибо педагогам, я могу оперировать информацией из очень разных областей. Мне есть, про что писать. Вот так из двоечницы и троечницы получилась я – безоценочная.

11 класс. Выпускной экзамен по русскому языку и литературе. Сочинение. На него приехала та моя первая учительница. Независимым экзаменатором. Помню, как она стояла за моей спиной и смотрела, как я пишу буквы:

– Ну, надо же! Хм… я такого от тебя не ожидала.

Не помню оценки за то выпускное сочинение. Они были хорошие. В аттестат мне вписали только одну «3». По физике. Но это уже совсем другая история. Физику в вузе я преподавала студентам в курсе «Концепций современного естествознания».

И в вузовском дипломе у меня тоже по традиции одна «тройка» – по землеведению.

На экзамене по философии при сдаче кандидатского минимума мне тоже поставили «3». Не то произведение Франкла прочла. Что ж, какой был в доступе на тот период. «Три», так «три». Даже по английскому был хороший уровень на крепкую «4», а философию «не потянула».

Самое интересное, что у меня нет обид на родителей, учителей и преподавателей. В моей памяти они остались героями моего формирования. Разными героями.

Лилия Ивановна, отдельная благодарность ВАМ за ту первую «шок-пятёрку».

Я ЗАПОМНИЛА.

Эта «пятёрка» дала мне возможность ПОЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ ЧЕЛОВЕКОМ.

***

Детям приходится сложнее всего, они заложники взрослых, заложники родителей, педагогов и их систем «дрессировки». Поведенческие паттерны закладываются в детстве, и хорошо, если повезёт родиться в социально развитых семье и социуме.

– А если нет? Если ребёнок в силу своего рождения оказывается в «заложниках» у маргиналов и к его условному «возрасту свободы» он не имеет сформированных даже элементарных бытовых и физиолого-гигиенических навыков? Виноват ли ребёнок в том, что вырос именно в такого взрослого, каким является?

Социальная среда имеет ключевое значение для нашего развития, как почва для растений. В генетике человека применяются масштабные долгосрочные научные наблюдения за близнецами, согласно этим данным можно авторитетно делать заключение о том, что генотип реализуется в фенотип под воздействием окружающей среды и возможны совершенно разные варианты развития у генетически идентичных особей-клонов. А сколько ярких примеров с «детьми-маугли», которые отстали в своём развитии из-за негативной социальной среды, в которой они были вынуждены родиться?

Для развития человека первостепенное значение имеет именно информационная среда

В науку необходимо вводить новое понятие «информационный фенотип».

Вопросов было и будет много, и в настоящее время мы имеем доступ к бесконтрольно огромному количеству информации, при этом можем сами самостоятельно формировать для себя то или иное информационное поле. Более того, вольны менять своё информационное пространство, а значит и образ жизни. Но обеспечивает грамотный выбор информации для жизни только наш уровень образования, уровень грамотности, объём опыта. Стоит ли доверять выбор источников для формирования своего информационного пространства кому-либо из посторонних, насколько это опасно и могут ли эти посторонние, даже, на первый взгляд, более грамотные и опытные, не ошибиться, принимая те или иные решения за других людей? Ведь все мы имеем право на ошибки, мы физически не можем знать всего.

Интересно, что всё откровеннее проявляется взаимосвязь, взаимозависимость людей в обществе: мы все друг на друга влияем. Всё быстрее мы движемся к принятию идеи многообразия людей, того, что все мы разные, но, при этом все похожи. На первый план начинает выходить уникальность каждого человека, каждой личности. Отсюда и личная растущая ответственность каждого именно за СЕБЯ, за свой образ жизни, за своё влияние на других членов социума.

У КАЖДОГО СВОЯ РЕАЛЬНОСТЬ.

Можно сравнить человека с нейроном (нервной клеткой), он не станет «сам по себе» в одиночку функционировать, ему всегда нужны входящие сигналы из среды, от себе подобных, от других «нейронов», через связи с которыми формируется и преобразовывается микросоциум.

Стоит ли пугать, что за ошибки в поведении, ошибки в принятии тех или иных решений мы будем «наказаны» жизнью? На мой взгляд, никто не знает эталона того, как нужно жить. И такого универсального эталона просто не может существовать. Однако в социуме должны быть строгие «Правила общежития», для кого-то эта база Правил – религия, для кого-то – государственные кодексы. На мой взгляд, основой здоровых ЕСТЕСТВЕННЫХ отношений людей между собой и к окружающей среде должна быть БЕРЕЖНОСТЬ. Прежде всего, это рациональное и уважительное отношение ко всему. Принцип «НЕ НАВРЕДИ», как приоритетный общий менталитет в сообществах людей позволит более осознанно просчитывать последствия своих действий и взвешивать все «за» и «против», учитывая самую долгосрочную перспективу развития ноосферы.

Ненасильственная жизнь – это то, о чём стоит мечтать и к чему стремиться.

***

Лирическое заключение про "социальные фенотипы"

Есть Я, которая выросла в Лондоне в семье театрального режиссёра и актрисы.

Есть Я, которая выросла в селе Бобяково Воронежской области в семье механизатора и доярки.

Есть Я, которая выросла в горах Нилгири, что на юге Индии, в племени тода, среди 15 матерей и 27 отцов.

Есть Я, которая выросла на юге Африки среди бушменов…

Есть Я, которая родилась в XX веке в мире свободных людей, которые поликультурны и развивают мировое интеллектуальное интернет-сообщество.

В генетике человека есть близнецовый метод, который демонстрирует влияние социальной среды на формирование личности.

Генотип реализуется в фенотип под воздействием окружающей среды.

Генотип – совокупность генов, наследственных признаков (признаки вида; общее)

Фенотип – совокупность характеристик организма, реализованных под влиянием среды. Наследственные (не по классике) и ненаследственные = приобретённые признаки (признаки особи; индивидуальное)

Не всегда среда благоприятна для развития личности – формируй себе благоприятную, интеллектуальный "рост" не ограничен.

Бывают ограниченные возможности – определи какие и сними для себя (!) границы.

Задачи – не проблемы. Их нужно решать с интересом. Постепенно и плавно. Научимся!

Не по силам не даётся (эту мантру я проговариваю всё себе, в себя, конечно).

"Джентльмен не оказывается в подворотне". Интернет – воспитывающая социальная среда. Именно, благодаря интернету, читатель, ты сейчас дочитываешь этот текст. Надеюсь, это время, потраченное с пользой. Это успех! Была отличная концентрация на содержании, браво! Микс научной информации для личных мыслей. Питайся с удовольствием – это нетоксичная пища для твоего мозга.

Сколько стоит час репетиторства у биолога учёной степенью?

А у психофизиолога на терапии?

Вот тебе реальная прибыль – наше книжное взаимодействие. Перечитаешь ещё раз – удвоишь себе профит. А если поймёшь, да ещё и самостоятельно проанализируешь, поищешь дополнительную информацию – отсрочишь встречу со своим Альцгеймером, а это бесценно.

Подарок.

Принимай.

Твои мысли – твоё рациональное, аналитическое мышление.

Твоё ментальное здоровье бесценно.

Ула Крист

Март 2023