Энциклопедия Синтеза. Том 1. Первый Синтез

Исходишь, откуда и куда – это ещё вопрос. Что ещё? Католическим – с астралом-менталом, но не выше. Ну, мусульманство и православие ещё в буддхи выходят, они ещё держатся. Это не наша теория. Это конкретно как мы видим в тонком мире, физическом мире Владык того или иного эгрегора церковного, кто с ними работает и с какого глобуса. Поэтому это всё интересно. Это всё опубликовано на одной из ступеней московской школы. Кто захочет, может почитать. Там был шок, когда Учитель сказал опубликовать всё, к чему что относится. О! Некоторые возмущались, но в принципе, всё это вынесли. Я серьёзно. Я не шучу.

Поймите такой закон. Любая школа относится или к системной школе всей Иерархии, но в принципе, к сожалению, мы пока находим только нашу школу. Отдельные попытки есть типа универсальной церкви. Типа… как же ещё? Я забыл. Но есть ещё одно направление, которое пытается. Но проблема в том, что нет систематизации информации. Ну, грубо говоря, нет ментального познания.

Без ментального познания нет ясных учеников Иерархии. Ибо Иерархия изучает, в принципе, и учит, чтобы ты знал. Иначе твоё сознание (Слово Отца – знание) не вырастет. Ты должен знать, чтобы раскрыть Слово Отца. Это задача Иерархии. Когда не хватает знания, чтоб ты ни говорил, это не системная школа. Хотя мы видим много иерархических школ, которые отрабатывают различные вещи. Но если они отрабатывают отдельные вещи, то их ведёт не вся Иерархия в целом, а отдельный владыка. И задача любого ученика распознать, к какому владыке та или иная школа относится.

Причём, есть владыки человеческого глобуса, есть владыки демонского глобуса. И одна школа относится к человеческому глобусу, другая к демонскому. Я не шучу. Это тоже надо знать, так как половина человечества имеет активацию в основном материальную. А значит, здесь должны работать владыки этого глобуса, чтобы их вытащить из этой материальности.

Кто владыки демонского глобуса? Это не плохие владыки. Это люди, которые отрабатывают, или существа, имеющие форму демонов, которые отрабатывают у нас негативы, чтобы возвести нас в собственное человеческое состояние. Причём, некоторые из них известны у нас как великие люди искусства, как великие люди науки. Это мы во многом даже поклоняемся им.

Например, Лев Толстой. С одной стороны – это учитель человеческой Иерархии, с другой стороны – это владыка Гад. Смотря как на это посмотреть. Даже на примере жизни Льва Толстого, как вы к нему относитесь. Он и великий писатель, и владыка демонов. Там есть и то, и другое. Он владыка и человеческого, и демонского глобусов. На данный момент – это владыка одного из Лучей человеческого глобуса, но он сейчас выходит из владычества 1-го Луча демонского глобуса. Вот и всё. Вот и подумайте над этим. Ничего шокирующего нет.

Если вас шокирует, то вы опять не в ментальном познании, а в чувственном. Мы будем выжигать ваши астральные реакции, и настраивать ментальные. Надо входить в познание не чувственное, объективное, чтобы Слово Отца здесь (показывает), ангельские качества у нас проживались свободно, ясно.

Знаете антиномический взгляд на мир с позиции ученика? Мы на Шапсуге об этом говорили – видеть и плохое, и хорошее, но не вестись. Потому что, то и другое – это противоположность. А ты идёшь золотой серединой, как учил Будда, серединным путём. Вот Лев Толстой и светлый, и тёмный с разных сторон, и правильно, такой конфликт. То есть там, с одной стороны, есть с нижестоящего глобуса, потому что он как владыка должен был обучать и переподготавливать демонов в человеков. В то же время от ученика. В то время он был ещё учеником, хотя и старшим учеником (да), в человеке. Это потом уже, года четыре, он стал владыкой человеческого глобуса с переходом Отца в более высокие планы. Увидели?

И если мы будем брать и искать там плохое, хорошее, циклиться на этом, то мы никуда не пойдём. А если мы будем брать суть, что нёс Лев Толстой, и высчитывать, что нужно для нашего развития как ученика – вот это совсем другой подход. Увидели? Вот тогда это будет правильный подход к росту ментального познания.

Ну и последний уровень, который есть у каждого человека – это Абсолют. В принципе, это всем известно. Только, опять же, мы с первой ступени это начинаем проходить. Сейчас мы увидим, для чего мы это говорим.

Что такое Абсолют наш? Эта та полнота огня Отца, которая накоплена в каждом человеке. Помните, все веды в ведийской философии вели к чему – к слиянию с Абсолютом. Но слияние – это когда ты в нём растворился. Поэтому и веды в переводе – знать, ведать – это учение Матери. Вот такой парадокс. Вот теперь для себя определите, что Иисус Христос – это учение Сына, а веды – это учение Матери. Поэтому, извините, видеть в Боге животных. Там есть боги Фаэтона по уровню подживотных, тот же Гаруда. Увидели?

А есть ещё учение Дочери и учение Отца. Раньше учения Отца не было, только сейчас проявилось. Наша школа – это учение нового Отца. Часть, потому что понятно, полноту Отца, это только гордыня сумасшедшего, когда объявляет, что можно всё охватить, но часть непременно. Увидели?

Здесь ещё такой парадокс. Учение Дочери – это посвящение Иерархии. Подумайте об этом. Не только посвящения. То есть, это рост форм тела, ибо Дочь занимается телами. Что делает посвящение? Вводит новую энергию в тело, чтобы рядом стояли два других ученика, чтобы поддержать человека в этот момент. Все, кто занимается преображением тел, усовершенствованием тел, голоданием, нееданием – это учение Дочери. Поэтому Будда когда-то сказал: если бы нееданием мяса мы приходим к Отцу, главные ложи были бы давно заняты….

Поэтому в нашей школе нет никаких специфических установок. Ну, он там говорил о лошадях, что давно бы стали человеком, и стали бы святыми. Ну что-то такое. Это вольный перевод, неточная фраза, но он об этом так говорит. Вот вся работа с телом и преображением тела – это эффект работы Дочери. Запомните это.

Поэтому в мире все религии делятся на собственно учение Отца, хотя сейчас это в основном совесть (совместное Слово Отца). Почему мы говорим, что у нас часть учения Отца? Потому что мы несём аспект работы со Словом Отца, то есть конкретно с Отцовской программой. Вот сейчас мы этим будем заниматься во второй части занятия.

Потом есть учение Отца – это работа с Абсолютом. Но не когда ты растворяешься в Абсолюте, ибо растворение в Абсолюте – это задача Матери. А когда ты абсолютно распишешь себя, раскрывая Слово Отца, всё сильнее и сильнее проявляешь в себе огонь Отца. Это не просто искру несёшь Отца, а накапливаешь в себе огонь Отца, возжигая всё сильнее и сильнее полноту своей абсолютности. Это вы будете в нашей школе изучать, начиная с 9-й ступени и дальше.

Работа с Абсолютом ведётся. И старшие ученики, сидящие здесь, знают это и постепенно они включают и вас. Никуда от этого не денешься. Почему? Потому что, если Отец проявляется в них, он проявляется через свои клеточки или свои части. И каждая отдельная клеточка Отца является, что? – человеком. Поэтому, когда человек стяжает соответствующее количество и качество огня в себя, абсолютного огня, вот тогда через этого человека проявляется в полноте Отец. Увидели?

На Шапсуге было много разговоров о накоплении Абсолютного Огня. Это, в принципе, глубина проявления Отца Планеты в тебе. Ну, или там Отца Метагалактики. Вот так и знайте. Это для тех, кто не знает, зачем мы работаем с Абсолютным Огнём. А теперь смотрите. Абсолютность – это работа Отца. Ангел, ангел или ангельская весть, есть такой парадокс, это работа Дочери (четверица). Чело или Ученик – это работа Сына. И Демон, как преображение – это работа Матери.

Ещё раз. Абсолютность – это работа Отца и здесь работает огонь Синтеза. В новой эпохе новый огонь – 4-лепестковый, огонь синтеза. Ангел – это работа Дочери, здесь работает огонь Воли. Мы раньше эту вещь не публиковали, это впервые публикуется здесь. Пошли голограммы нового восприятия школы. Схема эта была, но вот этого расклада мы не давали. Человек идёт огнём Мудрости. Помните Будду – совершенная мудрость.

Помните Христа, который, принимая Волю Отца, не растил, извините меня, Любовь. Это работа Матери – Любовь. Что сделал Христос? Самое знаменитое его накопление, что он разделил два глобуса – демонский и человеческий. До Христа это было совместное существование. Эпоха до Христа, когда демонский и ангельский работали в синтезе. Были падшие атланты, они несли демонские характеристики. Но, ни на эфирном, ни на астральном, ни на других планах два глобуса не различались.

И тем, что Христос пришёл и преобразил себя как человек, по мудрости человеческой, он доказал новую эволюцию человека. И тех, кто не пошёл за ним, оставил в демонском, или проявлять характеристики демонского глобуса. Кто пошёл по преображению образа и подобия Отца, те развивают человеческий глобус. Ещё идут и идут эти работы, потому что это тоже часть работы Христа. Будда и Христос – они в разные эпохи воплощались. Но фактически, это линия воплощения одного Духа. Есть же разные воплощения. Христос – это тоже одно из воплощений одного из Духов.

Четыре накопления имеет человек сейчас:

Демо – Дух, единство, монада.

День второй. 2 часть. О школе погружения

Сейчас мы настроимся на лекцию, на занятия, где мы ещё раз объясним, что это такое, почему я это сразу объявляю? В Москве мы это объявляли на 5–6-й ступенях, на 4-й, когда боролись с неправильным, неученическим общением с Владыками Иерархии. Именно боролись, потому что трагедия была большая. Но знаете такое: «Платон мне друг, но Истина дороже». И друзей надо сохранять, но Истину терять нельзя. В продолжение. То есть, быть и другом, но знать, что Божественная Истина – это истина независимо от наших представлений о ней.

И что бы мы ни думали, как бы мы друг к другу ни относились, но Истина останется истиной, независимо от меня, от вас и отношений между нами. Вот с этой позиции сейчас мы вам и рассказываем, что есть практика погружения и показываем некоторые некорректности нашего общения с Учителями, которые бывают в жизни. Увидели? Сейчас вот это мы докажем на системе тел. Поэтому по погружениям осознали. Да?

И почему мы сказали ещё о «канальностях» и «каналах», об этом восприятии? Потому что погружение преодолевает этот негатив и стремится помочь человеку перестроиться на другое, более высокое восприятие Учителя. При этом никто не отменяет, что, употребляя даже такой некорректный термин, как «канал», ученик может быть ещё и в потоке Учителя и слышать информацию, хотя не всегда правильно её складывать. Потому что, употребляя слово «канал», он огрубляет поток Учителя до состояния ментально-астральных реакций. Когда из Чаши выходит, в центральное духовное сердце входит.

А когда он начинает называть это поток Учителя, он включает Буддхические реакции. То есть, выходит из третьего уровня сразу в шестой. Чувствуете разницу? И он может слышать и информацию Учителя, и обращаться с Учителем, но действовать уже совсем по-другому. Вот как в Библии: «Вначале было Слово». Знаете, как назовёшь телегу, так она тебя и повезет, да? «Победа» или «Беда», как в знаменитом мультфильме, да? И поехали. Мы этого не замечаем, но это очень чётко действует по жизни. Осознайте это, увидьте это на знаках. Попробуйте расшифровать разные слова, разные названия техники даже.

Допустим «МО-сквич» – МО – Мать, ФА-МО. МО – корень, значит, есть материнское участие со всеми ее плюсами и минусами. Отсюда «Мо-сква». ОМСК – ОМ, ну Ильская есть, такой «Иль», довольно значительная Владычица Метагалактической Иерархии. Абсолют Иль. И так много других названий, которые мы можем расшифровывать. С другой стороны, «Иль» – это «Ил», как новый гумус жизни, начало жизни. С другой стороны, «Ил» – это Иерархическая любовь с мягким знаком, любовь именно жизненного больше аспекта, «Ил» – мужского. Мы расшифровываем это по буквам.

Это мы забегаем в десятую ступень, расшифровывая это по буквам и по словам. Но это надо осознавать, чтобы вы видели, что вы принимаете, что вы проживаете.

В «Сочи» есть более интересный парадокс. СО – это Слово Отца или Синтез приставки Сознания. А «Чи» или «Ци» – это жизненная энергия. В Китае – это «Чи», в Японии – это «Ци», то есть японско-китайский язык. Там три: «Ци», «Чи» или «Ли» – в зависимости от языка. Это одно и то же – жизненная энергия, эфирный план. Слово Отца в энергии «чи» или «жи», ну, жизненной энергии. Слова Отца – жизненная энергия. В принципе, это больше развёртка чистоты эфирной энергетики человека или плана.

Но эфирный план может быть с позиции человека вторым планом. А с позиции Учителя – всем тонким миром, а с позиции Метагалактики – всем огненным миром. Это всё эфирный план. Свяжите вчерашнюю информацию. Второй мир – это для Учителя эфирный план, мир тонкий для Учителя, это эфирное тело. Поэтому Слово Отца – Со-чи – развёртывается в разных эфирных составляющих.

И так каждое слово можно расшифровать. Что я сейчас сделал? Включая такое восприятие информации, мы переключаемся с канального восприятия, где идёт ментальная форма, на знаково-сутевое восприятие, которым владеет буддхическое тело. И буддхическое тело всегда вам расшифровывает информацию по сути буквенно-слогового звучания – раз, по знакам, как вот этот сигнал проезжающей машины – два. Видно кто-то мне внутренне не поверил, получил внешний знак. И кто знает, что буддхическое тело живёт знаками внутренними и внешними – рассмеялся и всё понял, потому что знаки ведут нас по жизни. Установка даже Агни-йоги. И тогда это начинается буддхическое восприятие и жизнь и работа в потоке Учителя. Увидели разницу?

Вот это, в принципе, задача погружения, чтобы помочь вам в это всё войти, организоваться и действовать в этих потоках и в этих возможностях. Вот я хотел бы просто общий ответ дать для всех, потому что индивидуально каждый спрашивают, что это такое. Чтобы вы знали, что такое погружение, с чем мы работаем, что мы преодолеваем и как мы вас развиваем в погружении.

То есть, ещё раз. Это действие в двух, трёх и более мирах сознательное, разумное, осмысленное. Это синтез нескольких тел, сознательное единое проживание, да? И это решение любых вопросов, которые вы можете поставить перед нами или перед собой, если вы готовы на их решение. Соответствующей чисткой или наработкой, соответствующим общением с Владыками или наставниками любых программ и направлений. Или соответствующим общением даже в иерархической школе, куда можно тоже прийти, пообщаться, в том числе и в кабинете Учителя. Осознали? Всё это называется погружение, как практика индивидуального образования ученика, но в решении соответствующих ситуативных задач на данный момент. Подвели итог?

День второй. 2 часть

Мы начинаем вторую часть нашего дня. Мы вошли в состояние, хотя некоторым не понравилось то, что я говорил, не по сердцу, но это ваши проблемы. Вы пришли учиться – перестраивайтесь. Или меняйте слова своей работы. Вначале было Слово. Знаете такое, настоящий ученик не тот, кто считается учеником, а тот, кто постоянно учится.

И как только услышал что-то новое, до чего он раньше в какой-то мере не дошёл, не осознал, это не значит, что это плохо. Это значит, что надо пробовать применить на себе, а потом, проверив, решить, так это или не так. А если вам по сердцу, то просто изменить слова, которыми вы общаетесь с Учителями и методику своего действия, осознав, что буддхическое действие все-таки выше ментального и астрального по закону Иерархии. Всё. Ничего большего мы от вас не требуем. Это и есть быстрый активный ученический рост. Осознали? Вот если сейчас вы перестроите своё ментальное восприятие с канальности на поток, вы войдёте в корректность ученических иерархических отношений.

(Громкие сигналы машин на улице) Свадьба поехала. Какие знаки! Вы посмотрите, какой сложный вопрос для 3-го файва. Свадьба – это самый сильный знак внешний, иерархический, да? Осознайте, знаки помогают. Мы не пытаемся некорректно говорить или говорить что-то не то. Мы просто объясняем – что, где и почему. И досконально объясняем, затрагивая механизмы, которые ясно видно.

Практика. Всё, сердца успокоились, пооткрывались. А практика простая. Начинаем с миракля. Мы не зря говорили о разнице канала и потока, да? Вот сейчас мы войдём в одну такую системку, как поток Учителя. Раз уж мы затронули эту тему, давайте попробуем это сделать. Именно поток Учителя, именно работа с буддхическим телом.

Практика

Итак, мы тоже сосредотачиваемся в центре грудной клетки, ищем там центровку – шарик. Или просто воображаем шарик. Только не представляем, а воображаем. Это совершенно разные слова и механизмы деятельности. Если сложно увидеть, воображайте шарик в центре грудной клетки.

А теперь мы делаем такую вещь. Она будет и сложная, и простая. От этого шарика по вашему телу излучаются огненные волны или идёт магнитное поле огня. И ваше тело, ну можно сказать, в какой-то степени растворяется в этом огне. Ну, можете вообразить, что вы как бы погружаетесь в ванну полевой энергии или огненной энергии, и растворяетесь в ней телом. Форма тела сохраняется похожая. Но вы как бы таете, расплавляетесь, синтезируетесь в этом поле огня. В центре шарик – центровка сознательного сердечного восприятия.

Когда вы растворились в этом поле огня или просто вообразили свое растворение, вы становитесь в центр шарика сами. И начинаете впитывать в этот шарик всё поле огня, в котором вы растворились, любого объема. Насыщая шарик огнем, уплотняя в себе и в шарике этот огонь. Углубляя себя в огне. Впитываем и впитываем огонь. Можете фиксировать, есть ли какое-то проживание огня по телу или нет. Даже если нет проживания, всё равно продолжайте впитывать, впитывать огонь в шарик, заполнять огнём этот шарик. А вы стоите внутри этого шарика. Впитываете, впитываете туда этот огонь.

Когда вы впитали весь огонь, всё поле в шарик, оно как бы раз и туда впиталось. Шарик стал заполнен таким компактифицированным огнём. То есть он сконцентрировался.

И теперь на этот уплотненный огонь из шарика начали расти 20 лучиков или потоков в разные стороны. У кого-то может быть больше, кто прошёл Новое Рождение, но не меньше двадцати, во все стороны. Цифра должна выстраиваться автоматически без всяких усилий, сколько дали, столько и есть.

И мы излучаем 20 потоков лучиков во все стороны. Как бы излучаем этот огонь из себя. Но продолжаем находиться в шарике. Излучая эти лучики, на определённом расстоянии от них строится кристалл – икосаэдр – 20-гранник с треугольными гранями. Даже если вы не можете его вообразить, это не ваша проблема. Утвердите, что лучики на определённом расстоянии от точки простраивают кристалл икосаэдр. Это кристалл буддхического тела.

И, простроив этот кристаллик, вы начинаете сиять из кристаллика этим огнём. И вот этим состоянием кристалла с точкой в центре в этом огне, в этом потоке, вы устремляетесь к Учителю, фиксировав кристалл буддхического тела и шарика, центровкой кристалла, в котором вы находитесь.

Вы переноситесь в кабинет или храм Учителя. И становитесь перед ним. Кристалл при этом с точкой в центровке остаётся сам по себе, как работа вашего сознания. Вы переноситесь с шариком с вашим телом. Чётко – раз. Ничего для этого делать не надо. Силой мысли мы ходим по внутренним мирам. Утвердите, что из кристалла внутренний шар с вами перешёл в кабинет или Храм Учителя. И стали там в шаре.

В зависимости от того, где вы находитесь, посмотрите, кто перед вами. Посмотрите направо, налево, назад, иногда вверх. Фигура может быть достаточно большой, а может быть равной вам в реальных человеческих пропорциях. Восприятие и сознание у каждого разное и каждому даётся по вашим накоплениям.

Если вы встали перед Учителем, вот в этой активации сознания слейтесь с его энергией и эманациями, идущими из него. То есть неким потоком излучений поля, огня или энергии, которые идут из Учителя автоматически в его присутствии. И начните вживаться в этот огонь, в эту энергию. Напитывайтесь этим огнем, этой энергией.

Только не бойтесь. Напитываться – это естественное состояние ученика, который является носителем огня и энергии Учителя. Это закон ученичества. Впитывайте в себя эту энергию, действуйте. Не надо ментально только слушать меня. Старайтесь действовать. Ученик отличается тем, что он действует, а не слышит меня. Ученик отличается тем, что он это делает, а не осознает, как это правильно.

И напитываясь энергией и огнём Отца, отправляйте этот огонь, стоя перед Учителем в физическое тело. Синтезируя то тело, которым вы стоите перед Учителем с вашим физическим телом. Но продолжая стоять перед Учителем. Старайтесь, чтобы физическое тело получило проживание соответствующего огня, потока, слиянности с Учителем. Ощутите, какие реакции у вас это вызывает.

И вот сейчас слейтесь всем сердцем, всем разумом, всей высшей душою своею и Домом Отца с Учителем. Просто утвердите, это будет автоматически. Откройтесь для слиянности с Учителем или Владычицей, которая перед вами стоит. Каждому по его ученическим задачам. И впитывайте этот поток в себя.

Если вы физически почувствовали себя в соответствующем потоке или огне, если это пронзило всё тело или часть тела, идеально, если все тело пронзило. Полностью, и голову, и руки, и ноги, и грудную клетку. Полностью всё тело. Это идеальное проживание полноты потока Учителя. Добивайтесь этого во всём физическом теле, подчеркиваю. И вот в таком механизме вы утвердились в потоке Учителя. Ибо мы с вами, насколько вы смогли, срабатывали в огненных телах сейчас, начиная с буддхического и выше.

И вот в этом потоке сейчас каждый индивидуально попытайтесь пообщаться с Учителем. То есть, задайте свои, ну желательно, ученические вопросы. Что вы, как ученик или ученица, корректно делаете или нет. Или если лучше, попросите, чтобы Учитель вам что-нибудь порекомендовал по вашей жизни, по вашему ученическому росту.

Не суетитесь с вопросами. Старайтесь сформулировать сейчас простой вопрос. Лучше сначала услышьте Учителя. Попросите учительских наставлений вам по жизни. Чтобы Учитель вас наставил в чём-то, что он вам скажет. Услышьте, что он вам говорит.

А теперь, продолжая стоять перед Учителем, услышьте тонкий колокольный звон, который раздаётся извне, с улицы. Тихий-тихий, но он звучит. Продолжаем стоять перед Учителем. Это общий знак Иерархии, который посылает вам благословение за эту работу. Если Учитель сказал, и вы услышали, то вы молодцы.

Попробуйте сейчас, если что-то непонятно, переспросить – правильно вы услышали или нет? Уточните. Или, вы правильно все осознали или нет? Правильно вы расшифровали или нет? Не надейтесь на быструю, правильную расшифровку. Уточняйте детали, это естественно. Это закон. Хотя верьте себе, своему сердцу, но спросите – так или не так осознал? Всё осознал или не до конца осознал или осознала? Я говорю в мужском, потому что я мужчина. Переводите на женский язык автоматически.

Если Учитель подтвердил или улыбкой, или кивком головы, значит, вы всё правильно осознали. Если он серьёзно смотрит и молчит, значит, вы не до конца правильно расшифровали и не до конца правильно ещё слышите Учителя. Если слова отзывались у вас в голове и при этом видели лицо Учителя и его живую реакцию – это было ментальное общение. Если лицо было спокойным и каменным, то этим словам можете не верить. Это ваши больше слова. Лицо должно быть живое, действующее, даже говорящее губами, тогда это правильно.

Иногда не говорящее губами, но по глазам Учителя вы можете видеть, общается он с вами или нет. Если лицо статичное, вы больше воображаете Учителя. Он поставил вам свою форму как скульптуру, но вы не общаетесь с Учителем. Хотя находитесь в некотором присутствии его фантомного мыслеобраза, то есть части Учителя, сформированной для вашей учебы. Тоже осознайте. То есть общение должно быть такое же живое, как и здесь на человеческом, физическом плане между нами. То, что вверху, то и внизу. Любая статичность, скульптурность – это неправильное общение с Учителем. Это ваше воображение по этому поводу.

Поблагодарим Учителя за работу, потому что Учителя зафиксировались, оторвались от своих дел, чтобы сработать со всей группой. Потому что у вас разные Учителя и Владычицы, у сидящей здесь группы.

Мы выходим из этой работы, но не резко. Тем телом, что вы стояли перед Учителем, независимо от того, как вы с ним общались вы благодарите Владыку или Владычицу. И тем телом сливаясь напрямую физическим телом, укрепляя поток или глубину проживания Учителя из огненного тела в физическое. Тут же сливаетесь с физическим телом. И ощущаете в физическом теле, что вы чувствуете, выходя из погружения, миракля.