Образовательные войны

Сформируем общность и различие в деятельности группы спецназа в горячей войне и группы специалистов в образовательной войне по некоторым параметрам в виде таблицы:

Термин «организационное оружие» использовался, например, в выступлениях представителей регионов на XIX съезде ВКП(б) КПСС, который проходил с 5 октября по 14 октября 1952 г. в зале заседаний Верховного Совета СССР в Москве. Материалы XIX съезда ВКП(б) КПСС (вечернее заседание). Сталин: время, люди, империя [Электронный ресурс]. URL: http://stalinism.ru/dokumentyi/materialy-xix-s-ezda-vkp-b-kpss.html?showall=&start=14. В настоящее время данный термин все больше применяется при характеристике самых разнообразных явлений, включая, например, «цветные революции» (см., например: Сундиев И. Ю. Организационное оружие: функциональный генезис и основные направления использования в современной истории России. Сайт С. П. Курдюмова [Электронный ресурс]. URL: http://spkurdyumov.ru/economy/organizacionnoe-oruzhie).

Как видно из таблицы, и спецназовцы, и специалисты в образовательной войне в одинаковой мере нуждаются в аналогичных по содержанию общих компетенциях. Поэтому будет верным выражение, что главным оружием армейского спецназа и специалиста образовательной войны будет выступать голова.

К сожалению, иногда образовательные войны между образовательными организациями и локальные образовательные войны могут принимать вид откровенного криминала, что предполагает использование также огнестрельного и холодного оружия, фальшивых документов и др. В любом случае применение холодного и огнестрельного оружия представляет собой только лишь эпизод в образовательной войне. Образовательная война, в отличие от большинства операций войск специального назначения, не предполагает систематичности при использовании огнестрельного или холодного оружия, которое может быть применено для однократного убийства или для угрозы убийством.

Так или иначе, при ведении образовательных войн могут применяться различные технологии, заимствованные из арсенала горячей войны, но приспособленные для конкретных нужд образовательных войн.

Резюме

1. Спецоперация в рамках образовательной войны предполагает либо оборону, либо наступление. Может иметь место также сочетание как обороны, так и наступления.

2. Организация обороны или наступления предполагает наличие у нападающей или обороняющейся стороны цельной картины происходящих событий.

3. Оборонительные мероприятия в образовательной войне могут иметь самый разнообразный характер и подобны мероприятиям по наведению порядка. При этом набор мероприятий зависит от конкретных обстоятельств деятельности образовательной организации.

4. Ведение образовательной войны часто строится на тех же механизмах и приемах, которые используются в горячей войне, но адаптированных под нужды конкретной ситуации. Наибольшие аналогии обнаруживаются при сравнении образовательных войн между образовательными организациями и локальных образовательных войн с операциями войск специального назначения и партизанской войной.

Вопросы

1. Охарактеризуйте особенности обороны и наступления в образовательных войнах.

2. Представьте себя на месте руководителя образовательной организации, которая подвергается атаке со стороны группы рейдеров. Сформулируйте план обороны, включающий соответствующие мероприятия.

3. Вспомните из курса истории особенности ведения тех или иных войн. Попробуйте сформулировать рекомендации участникам образовательной деятельности по обороне от захватчиков, основанные на опыте горячих или холодных войн прошлого.

4. Охарактеризуйте общность и различие операции, проводимой подразделением войск специального назначения и операции, осуществляемой группой, созданной для захвата образовательной организации.

Заключение

Тема, связанная с образовательными войнами, слишком обширна для того, чтобы ее возможно было рассмотреть в рамках одной книги. Безусловно, данная тема имеет и практический аспект, связанный с организацией функционирования всей системы образования. Стирание границ между войнами и другими явлениями, расширение перечня различных войн позволяют поставить вопрос о существовании образовательных войн как отдельного многогранного явления, требующего дальнейшего исследования. При этом война оказывает значительное влияние на жизнь образовательных организаций, приводя, как правило, к отрицательным последствиям.

Вместо своей основной деятельности по предоставлению образования образовательные организации, подвергшиеся агрессии, вынуждены обороняться, что приводит к ухудшению качества образования. В результате образовательных войн в первую очередь страдают обучающиеся, не получающие полноценного образования.

Трудно преуменьшить степень отрицательного влияния горячей войны на сферу образования в целом и на образовательные организации в частности. В то же время участие образовательных организаций в масштабной горячей войне, равно как и образовательные войны между образовательными организациями и локальные образовательные войны, вызывают к жизни более прогрессивные формы организации и деятельности, хотя и достаточно дорогой ценой.

Так или иначе, образовательные организации должны быть готовы, как минимум психологически, к своему участию в горячей войне в самых разнообразных формах.

В любом случае одно из главных личных качеств для участника любой войны – личное мужество, позволяющее обеспечить победу. Не является исключением и образовательная война.

Примечания

1

Цитаты и афоризмы. Высказывания великих людей [Электронный ресурс]. URL: http://www.zitata.com/napoleone.shtml (дата обращения 20.12.2014).

2

Твардовский А. Василий Теркин (Книга про бойца). М.: Художественная литература, 1983. С. 29.

3

Кревельд Мартин ван. Расцвет и упадок государства / пер. с англ.; под ред. Ю. Кузнецова. М.; Челябинск: ИРИСЭН, Социум, 2015. С. 92.

4

Подробнее: Аршин К.В., Павлов А.В. Война: в 12 т. // Новая российская энциклопедия / под ред. А.Д. Некипелова и др. Т. 4 (1), 2007. С. 143–145.

5

Клаузевиц К. Принципы ведения войны / пер. с англ. Л.А. Игоревского. М.: Центрполиграф, 2012. С. 130.

6

Слипченко В.И. Войны шестого поколения. М.: ВЕЧЕ, 2002. С. 21.

7

Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. М., 2004. С. 406.

8

Тихомирова Л.В., Тихомиров М.Ю. Юридическая энциклопедия. М., 1997. С. 256.

9

Википедия [Электронный ресурс]. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki (дата обращения 27.09.2014).

10

См.: Попов И.М. Война будущего: взгляд из-за океана. Военные теории и концепции современных США. М.: АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2004; Гриняев С.Н. Поле битвы – киберпространство: теория, приемы, средства, методы и системы ведения информационной войны. М.: Харвест, 2004; Требин М.П. Войны XXI века. М.: АСТ, Мн.: Харвест, 2005; и др.

11

Цит. по: Попов И.М. Война будущего: взгляд из-за океана: Военные теории и концепции современных США. М.: АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2004. С. 153.

12

Кревельд Мартин ван. Указ. соч. С. 273.

13

Фиске Брэдли. Искусство ведения войны. Эволюция тактики и стратегии / пер. с англ. Л.А. Карповой. М.: Центрполиграф, 2013. С. 9.

14

Сайт ВГТРК [Электронный ресурс]. URL: http://www.vesti.ru/doc.html?id=1118360&tid=99534 (дата обращения 30.09.2014).

15

Сайт деловой газеты «Взгляд» [Электронный ресурс]. URL: http://www.vz.ru/society/2009/4/22/279054.html (дата обращения 30.09.2014).

16

Психология: словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. С. 174.

17

Кожевников А. Крылатые фразы и афоризмы отечественного кино. Нева, 2004. С. 572.

18

Цит. по кн.: Суворов А.В. Наука побеждать. М.: Воениздат, 1987. С. 22.

19

Кодекс образования Франции. Законодательная часть. Российское издание. М.: Статут, 2003. С. 38.

20

См.: Лосев А.Ф. Комментарии к диалогам Платона. Сайт PSYLIB. Самопознание и саморазвитие. Психологическая библиотека Киевского фонда содействия развитию психической культуры [Электронный ресурс]. URL: http://psylib.org.ua/books (дата обращения 10.02.2014).

21

Цит. по кн.: Сунь-Цзы. Искусство войны (российское издание). М.: ЦентрПолиграф, 2013. С. 25.

22

Автором выражения выступает профессор географии из Лейпцига Оскар Пешель (1826–1875), и в оригинале его фраза звучит иначе и касается победы Пруссии над Австрией в битве при Садовой в 1866 г. Так, в июле 1866 г. он писал в редактируемой им газете «Заграница»: «…Народное образование играет решающую роль в войне… когда пруссаки побили австрийцев, то это была победа прусского учителя над австрийским школьным учителем». См.: Серов В. Прусский учитель выиграл сражение при Садовой. Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений [Электронный ресурс]. URL: http://bibliotekar.ru (дата обращения 15.02.2014).

23

Характерно, что в настоящее время американская образовательная система начинает приобретать некоторые отрицательные черты позднесоветской, о чем свидетельствуют, например, падение качества общего и профессионального образования, вынуждающее импортировать программистов, ученых, инженеров из Китая, Индии, России, слабость администрирования в университетах и школах, систематические конфликты между обучающимися и преподавателями и др.

24

Китайское искусство войны. Постижение стратегии. Чжугэ Ляни Лю Цзи / сост. и ред. Т. Клири; пер. с англ. Р.В. Котенко. СПб.: ЕВРАЗИЯ, 2012. С. 69.

25

Выступление премьер-министра Малайзии на заседании стран ОИК [Электронный ресурс]. URL: http://molites.narod.ru/yaseen/chykysh.htm (дата обращения: 09.02.2014).

26

Тактика / под ред. В.Г. Резниченко. 2-е изд. М.: Воениздат, 1987 (Библиотека офицера). Проект «Военная литература» [Электронный ресурс]. URL: http://militera.lib.ru/science/tactic/index.html (дата обращения: 27.09.2014).

27

Новости учебных заведений. Аналитические материалы. Мнение экспертов // Аккредитация в образовании. Электронный журнал об образовании [Электронный ресурс]. URL: http://www.akvobr.ru/eksport_obrazovania_daidzhest.html (дата обращения: 10.02.2014).

28

Там же.

29

Сумленный С. Останется десять университетов // Эксперт. 2013. 2–8 февр. № 48. С. 66.

30

Цит. по кн.: Суворов А.В. Указ. соч. С. 21.

31

Клаузевиц Карл фон. Указ. соч. С. 73.

32

Сунь-Цзы. Искусство войны. Российское издание. М.: ЦентрПолиграф, 2013. С. 27.

33

Макиавелли Н. О военном искусстве / под ред. А.К. Осмолова. СПб.: Азбука-Атикус, 2014. С. 155.

34

Переслегин С. Скрытая история второй мировой. Новый взгляд на войну. М.: Эксмо, 2012. С. 113.

35

Александер Б. Как выигрываются войны. Российское издание / пер. с англ. В. Беленького. М.: АСТ, Транзиткнига, 2004. С. 394–395.

36

Цыганов В.В. Информационные войны в бизнесе и политике: Теория и методология. М.: Академический проект, 2007. С. 34.

37

Цит. по кн.: Китайское искусство войны. Постижение стратегии. Чжугэ Ляни Лю Цзи / сост. и ред. Т. Клири; пер. с англ. Р.В. Котенко. СПб.: ЕВРАЗИЯ, 2012. С. 139.

38

Лебедева А. ОПГ «Боевые перчатки» (Как в Ростове образование реформировалось в криминальные разборки) // Русский репортер. 2013. 12–19 декабря.

39

Гевара Че. Партизанская война. М., 1961. Сайт «Военная литература» [Электронный ресурс]. URL: http://militera.lib.ru/science/guevara/index.html (дата обращения: 31.12.2014).

40

Сайт газеты «Правда УРФО» [Электронный ресурс]. URL: http://pravdaurfo.ru/articles/rektor-magu-obvinil-obep-v-posobnichestve-zahvatu-vuza-i-ponudil-studentov-obratitsya-k (дата обращения 07.11.2014).

41

Сайт газеты «Томская неделя» [Электронный ресурс]. URL: http://tn.tomsk.ru/archives/9016 (дата обращения: 07.11.2014).

42

Сайт газеты «Информационное агентство Регнум» [Электронный ресурс]. URL: http://www.regnum.ru/news/polit/1864240.html (дата обращения 12.11.2014).

43

Цитаты и афоризмы. Высказывания великих людей [Электронный ресурс]. URL: http://www.zitata.com/napoleone.shtml (дата обращения 20.12.2014).

44

Официальный сайт Министерства финансов Российской Федерации [Электронный ресурс]. URL: http://minfin.ru/ru/budget/83-/resmon/analytics/ressub/ressubnet (дата обращения: 14.12.2014).

45

Сайт газеты «Ведомости» [Электронный ресурс]. URL: http://www.vedomosti.ru/politics/news/10304691/delo_universiteta_upravleniya_dotyanulos_do_ministerstva (дата обращения 12.12.2014).

46

Так называемый учет мнения профессионального союза при принятии локального акта организации, предусмотренный статьей 372 ТК РФ, по сути, является насмешкой и профанацией реального участия профессиональных союзов в вопросах регулирования заработной платы в образовательных организациях.

47

Подробнее о заработной плате ректоров вузов: См.: Ученые миллионы // Российская газета. 2015. 2 янв. [Электронный ресурс]. URL: http://scientific.ics.org.ru/2-2-12-2011/zarplaty-rektorov-sravnyalis-s-prezidentskimi (дата обращения 02.01.2015).

48

Кревельд Мартин ван. Указ соч. С. 337.

49

Лиддел-Гарт Б. Энциклопедия военного искусства: пер. с англ. (Российское издание) / сост. С. Переслегин, Р. Исмаилов. М.: АСТ; СПб.: Terra Fantastica, 2003. С. 382.

50

Лиддел-Гарт Б. Указ. соч. С. 384–385.

51

Миддельдорф Э. Русская кампания: тактика и вооружение. Российское издание. М.: АСТ, 2002. С. 235.

52

Манштейн Э. Утерянные победы. Российское издание / сост. С. Переслегин, Р. Исмаилов. М.: АСТ, 2003. С. 445.

53

Китайское искусство войны. Постижение стратегии. Чжугэ Ляни Лю Цзи / сост. и ред. Т. Клири; пер. с англ. Р.В. Котенко. СПб.: ЕВРАЗИЯ, 2012. С. 67.