Информационная модель Психики

Вникать особо глубоко в методику скорочтения я не буду, потому что я не являюсь специалистом, а дилетантство не уважаю. Кроме того, любой желающий может ее освоить, предложений предостаточно. Суть методики состоит в том, что читающий переходит в некое трансовое или медитативное состояние, в котором подсознание «сканирует» тексты по специальным натренированным программам. Результативность методики очень высокая. По объяснениям моей знакомой сознание выключено в процессе восприятия, и если оно неожиданно вмешивается в процесс, что восприятие останавливается и требуется время и усилия, чтобы вновь прийти в нужное состояние. Осмысление прочитанного идет в основном на подсознательном уровне, а после окончания чтения для осмысления подключается и сознание. Роли и доли подсознательного и сознательного участия в осмыслении прочитанного она не смогла оценить. Процесс работает, так зачем же его ломать. Но я предполагаю, что участие сознания минимально, только потом, когда происходит обработка воспринятой информации, и ее дальнейшее использование, то тогда и подключается сознание. Но к использованию полученной в результате скорочтения информации сознание допускается на общих принципах. То есть, информация загружена в Память и доступна для использования Психикой в обычном режиме. И следует отметить, что по мере загрузки информации в память в автоматическом режиме формируются ассоциации и взаимосвязи, которые впоследствии будут использованы для доступа к этим блокам информации.

А теперь нужно приступить к очень сложной теме. Получение теоретических знаний из текстовых материалов. Каждому человеку приходилось учиться в школе, а кому-то и в университете, и мы осваивали учебный материал. А как мы это делали? Как мы читаем учебные материалы понятно, а вот как осмысливаем прочитанное – гораздо более важный и сложный процесс. Он является одним из ключей к пониманию работы Психики. Поначалу я хотел взять для показательного примера кусок текста из учебника по ядерной физике, который будет точно изначально непонятен подавляющему большинству читателей, включая и меня. Хотя в далеком 1985 году я сдал ядерную физику на отлично, а потом забыл ее еще крепче, чем не знал до этого. Впрочем, как любой нормальный студент. В незнакомом и малопонятном тексте нужно будет найти закономерности осмысления, но мы не сможем ничего понять, поэтому и осмысления не получится. Жалея прежде всего себя, тут неожиданно и пришел искомый ответ. Читая о чем-то новом, мы открываем для себя непознанное ранее, но уже известное другим, тем, кто написал учебник. Для нас это представляет процесс познания неведомого ранее. Разница между неведомым для Вас и неведомым для всех состоит в том, что для Вас написан учебник, а неведомое для всех – неизвестно никому. Но и то и другое нужно познать и осмыслить, и совсем не важно, известно это кому-то или нет. Процесс познания одинаков в обоих случаях. Вначале книги я разбирал и объяснял суть процесса познания, но мог это делать только в общеупотребляемых терминах. А сейчас у нас появилась возможность сделать тоже самое, но уже на более значительном уровне, с помощью Информационной модели Психики. Ну, что ж, приступим.

Познание начинается, когда мы сталкиваемся с чем-то ранее неизвестным. Будь то некий объект внешнего мира, какое-то сообщение, устройство, приспособление или теория. Наше подсознание воспринимает объект, преобразует воздействие в Информацию и пытается идентифицировать его во Входном блоке путем сравнения, согласно описанным ранее алгоритмам. Но идентификация не удается, потому что такого объекта нет в нашей памяти или в базах данных. Тогда, согласно законам Психики, идентификация объекта передается в Центральный блок обработки информации.

Здесь применяется уже другой алгоритм идентификации. Не поиск аналога, а осмысление или познание. Сознание совместно с подсознанием пытается объяснить новый объект, используя совокупность известных объектов. Новый объект – взаимосвязанная комбинация известных ранее объектов. Это универсальная формула, которая требует пояснения.

Механизм или алгоритм познания универсален. Если мы разгадываем сложные явления природы, физические или психологические задачи, изучаем новое для себя устройство или объясняем ребенку простые для нас вещи, то суть познания для познающего одинакова. Это аналогично позиции наблюдателя. Для нас известно, а для ребенка – непознанное. Что мы предпринимаем, объясняя ребенку? Мы пытаемся подобрать уже известные ему объекты, и через них объяснить ему назначение нового объекта.

Как объяснить ребенку, что такое школа. Это место, куда ходят дети после того, как закончат ходить в детский сад. В школе взрослые дети учатся, чтобы стать умными. Они учатся читать писать, изучают науки. Скорее всего, некоторые понятия из изложенного объяснения ребенку будут непонятны. И здесь становится важна обратная связь. Если Вам важно, чтобы ребенок понял, то Вы будете следить за его реакциями, которые отражают понимание Ваших объяснений. Если он не понял другие новые слова, то их также надо объяснять. Ведь мы не знаем, о чем знает ребенок, а о чем нет. Он же мог что-то и попросту забыть.

А универсальный алгоритм познания таков. Сначала мы подбираем похожий известный объект, наиболее подходящий по сути к познаваемому. Затем выделяем отличия и совпадения, наполняя при этом новый объект значимыми характеристиками. Устанавливаем взаимосвязи, описывая новый объект. Таким образом, мы наполняем новый объект смыслом, ранее нам известным через другие объекты. Это и есть суть алгоритма познания.

Я собственно проделал то же самое. Объяснил алгоритм работы сложного механизма осознания через осознание ребенка, которое каждый проделывал не раз, стоя на позиции объясняющего. А разглядеть тоже самое с позиции познающего невероятно сложно, то есть изнутри ответа не видно, нужно поменять позицию наблюдателя. Но, вооружившись простым объяснением, сразу становится понятным и сложный процесс. Мой метод познания сводится к простому принципу: «Раздели сложное на простое, и познай по частям, а затем сложи в целое». В противоположность принципу создателей технических устройств и приспособлений. «От простого к сложному». Ведь у нас немного разные задачи. Моя задача не создать новое устройство, а познать самое сложное устройство в мире – Психику человека.

Проверим на всем доступном примере. Каждый современный человек получал в подарок какое-то новое устройство. Это может быть новый смартфон, какой-то кухонный «облегчитель жизни». Впрочем, в современном мире устройств расплодилось невероятное количество. А если заглянуть в интернет-магазин, то от одних названий голова пойдет кругом. Поэтому немудрено получить в подарок совсем неизвестное устройство. А его надо познать или отказаться от использования. Как мы познаем новое устройство? Для «примитивных» людей существуют инструкции по эксплуатации, где четко и просто описано, для чего предназначено устройство и как им правильно пользоваться. То есть в инструкции это обязательно описание нового объекта и наполнение его смысловым содержанием. Во время чтения инструкции вы создаете в Психике образ объекта, пригодный для дальнейшей идентификации, и устанавливаете его взаимосвязи с окружающим миром в виде его функциональных возможностей. Это и станет в Психике ассоциативными взаимосвязями для доступа из памяти.

Но есть люди, не желающие утруждать себя скучным чтением «дурацких» инструкций. Куда более интересно самим во всем разобраться. Они из той группы «любознательных», которые по нескольку раз совали гвоздик в розетку. И долго не верили, что если засунуть лампочку в рот, то нельзя сказать «мама». Это энтузиасты, увлеченные исследователи человеческой глупости.

Но они точно идут по пути нормального познания, ибо сказано, что все дается нам через ощущения и опыт. Простите, но вспомнился отличный короткий анекдот: «Я не умная, я – опытная. Была бы умная, не стала бы опытной». Но схема процесса познания остается неизменной. Сначала осматривают устройство, потом начинают тыкать пальчиком, разбираясь в функциях. И точно также создают представление об устройстве, осмысливая результаты своих «опытов». В результате получается, что разницы в познании теоретическим и опытным путем, не наблюдается. А это свидетельствует о едином алгоритме познания. И нет разницы в алгоритме познания лома или Вселенной. Разница лишь в сложности исследуемого объекта.

И вот что меня всегда удивляло. Результативность теоретического пути познания превосходит опытный или эмпирический путь, не побоюсь оценить, в разы. Ведь на эмпирическом пути Вы используете лишь свой опыт, совершая и исправляя ошибки. А теоретически Вы познаете, заметьте, чужие ошибки и гораздо большего числа людей, сами не совершая ничего. Теория – концентрированный опыт предыдущих испытателей. Напомню свою любимую формулу: «На ошибках учатся, только умные учатся на чужих». Я полагаю, что Вы заметите зерно разумности в вышесказанном.

Сейчас мы имеем возможность получать теоретические знания практически по любому вопросу. И это, надо признать, базовый закон мироздания. Тигрица учит своего малыша охотиться, чтобы он смог выжить. В былые времена сапожник передавал свое мастерство по наследству. Семья формирует у человека систему ценностей, принятых в самой семье. На протяжении веков и тысячелетий такой способ формирования полезной информации в Психике был основным. Но «взорвавшее границы» современное информационное пространство просто крушит сложившиеся механизмы наполнения Психики информацией.

Не сочтите меня за старого брюзгу, но я хочу слегка затронуть вопрос о ценности и полезности получаемых знаний. Как оценить эту ценность и выделить в колоссальном потоке информации, которая доступна сегодня каждому человеку? Ведь неправильные и малополезные знания также обрабатываются нашей Психикой и хранятся в Памяти, мешая работать полезным знаниям и программам. Даже появилось выражение, что голова идет кругом от разнообразия выбора. И если в экономике сами производители, имея прямую заинтересованность в продажах, рекламируют полезность своих товаров и дают возможность протестировать товар, то в информационной сфере Вы сначала «заглатываете» информацию, а только потом можете оценить ее полезность. Решение этой проблемы видится только в далеком будущем, когда системы Искусственного интеллекта смогут по разумным алгоритмам оценивать ценность информации. Сейчас лишь «количество скачиваний» и лайков претендует на критерий оценки информации.

Я не хочу морализировать о том, что вредная информация ухудшит Вам жизнь. Ваш свободный выбор решений – это безусловный приоритет Вашей личности и свободы. Я лишь напомню, что за неправильные решения придется заплатить, и обмануть законы Природы не удастся, каким бы умным Вы себе не казались. Людей обмануть можно, они и сами рады обманываться, а вот общие законы обойти не удастся.

Поделюсь своими проверенными выводами о взаимоотношениях человека с социумом. «Честным быть выгоднее!», «Ценится полезность, а не изворотливость!» Этому есть и психологическое объяснение, но оно за рамками данной книги.

Резюме. Сознание формирует стандартные программы. Под управлением сознания проходят первые попытки научиться чему-нибудь.

Другой алгоритм идентификации внешнего мира – осмысление или познание. Сознание совместно с подсознанием пытается объяснить новый объект, используя совокупность известных объектов. Новый объект – взаимосвязанная комбинация известных ранее объектов. Сначала мы подбираем похожий известный объект, выделяем отличия и совпадения, наполняя при этом новый объект значимыми характеристиками. Устанавливаем взаимосвязи, описывая новый объект.

На теоретическом пути Вы познаете, заметьте, чужие ошибки и гораздо большего числа людей, сами не совершая ничего. Сейчас мы имеем возможность получать теоретические знания практически по любому вопросу, достаточно лишь открыть интернет. Мы сначала «заглатываем» информацию, а только потом можем оценить ее полезность.

31. Формирование программ.

Солнце заглядывает в ямы с навозом

но не оскверняется. Диоген.

Давайте вспомним, что наша Психика – это система, которая в каждый момент времени находится в определенном состоянии. Информация, поступающая из внешнего мира, заставляет систему реагировать на изменения во внешнем мире, чтобы в каждый последующий момент система оставалась в правильном состоянии. Никому не нравится, когда происходит непоправимое. Но это всего происходит лишь как следствие предыдущих ошибок. Вспомним пример про цунами. Это были обстоятельства непреодолимой силы, но разумные действия многих людей помогли им спастись. Другие же не проявили достаточного рационализма, приняли неправильные решения, недостаточно серьезно восприняли надвигающуюся угрозу. И они пострадали или могли пострадать в результате стихии. Этот пример хорош тем, что все люди, находившиеся на пляже, находились изначально в равных условиях. Времени в запасе у всех было достаточно. У всех была возможность принять правильное решение и избежать негативных последствий. Но Психика каждого индивидуума сработала по-разному, поэтому и последствия получились разные. Я полагаю, что это очень точный аргумент в пользу моей основной формулы: «Правильное решение в Психике дает правильные результаты в жизни». Но, к сожалению, Психика потерпевших отработала ситуацию с цунами не правильно. Что мешает нам принимать правильные решения? Вопрос очень не простой, и легко ответа не найдешь.

Интересно, но почему-то, по свидетельствам очевидцев тех событий, жертв среди диких животных в результате цунами практически не было, в отличие от homо sapiens. Почувствовав угрозу, животные следуют встроенным в их Психику программам и уходят в безопасные места. Аналогичные действия животные предпринимают и в случае землетрясений, так как установлено, что они чувствуют угрозу заблаговременно. Я не сейсмолог, но разумно предполагаю, что и человек тоже чувствует нечто перед стихийными бедствиями, но, следуя своей sapiens, пренебрегает подсознательной информацией и не принимает правильного решения. А твари неразумные, как мы о них думаем, разных биологических видов оказываются более правыми, нежели человек. Из исторических примеров можно вспомнить разве что Всемирный потоп и правильные решения Ноя. Впрочем, мы не станем копаться в древности, а «будем посмотреть про здесь», как говорят в Одессе.

Психика обязана принимать решения. Это ее основная задача и работа в каждый момент времени. И принятие правильных решений улучшает состояние всей системы. Но для начала мы должны разделить вопрос принятия правильных решений на две части: как принимаются решения и что такое правильные решения для Психики.

Принятие Решения это очень сложный процесс. Решений много и они разнообразные. Наблюдает за всем процессом и передает право принятия конкретного решения по конкретной ситуации Главный процессор. В его функции входит отслеживание состояния всей системы, распределение приоритетов и передача полномочий для принятия решений в отдельные блоки или процессоры. Блоков для принятия решений несколько. Каждому из таких блоков соответствует свой комплекс программ. Наиболее известным является сознание. Помимо этого нужно выделить блок управления физиологией организма. Остальные блоки не так просто разделить на отдельные функции. Функций у Психики много, они тесно взаимосвязаны между собой, и выделить в отдельные, обособленные блоки очень сложно. Поэтому отложим это разделение до лучших времен, когда прояснится вопрос с энергией биологических организмов.

Можно заметить, что задачи, встающие перед Психикой, разделяются на стандартные и нестандартные или новые. Для решения стандартных задач в Психике хранятся ранее сформированные программы. Когда мы впервые сталкиваемся с новой задачей, то тратим много времени на ее решение, потому что готовых программ для решения нет. Но спустя некоторое время разрешение этой задачи становится автоматическим, то есть формируется новая программа. Возьмем, к примеру, чистку зубов. Когда Вы меняете щетку на новую, отличающуюся от старой, то внимательно наблюдаете за процессом чистки, а потом начинаете делать это на автомате, порой даже не можете вспомнить, а чистили ли утром зубы, настолько автоматической становится решение задачи. Мало кто помнит, как он научился ходить. А часто ли Вы задумываетесь над своим умением ходить? – Стандартная задача, стандартное решение, наработанная программа действий, работа происходит в автоматическом режиме. И наша Психика содержит огромное количество таких стандартных программ. Главный процессор идентифицирует задачу, находит в Памяти ее стандартное решение и передает управление соответствующему процессу. Вспомнив Нобелевского лауреата Даниеля Канемана, скажем, что он называл это работой Системы 1 (подсознания). Из аналогий нужно вспомнить прецедентное право в юриспруденции. Решение по делу принимается в соответствии с ранее рассмотренным похожим делом. (Я не юрист, поэтому более подробно можно почитать в интернете)

Примеров стандартных программ великое множество. Более интересным является сам процесс перехода программы в стандартную. Собственно это и является главным вопросом создания искусственного интеллекта. Вопрос научения или самопрограммирования. А начинается он с решения новой нестандартной задачи в первый раз. Потом решение повторяется, и вносятся коррективы, а затем оно переводится в категорию стандартных решений. Процесс, по своей сути, аналогичен процессу написания программ для любого компьютера. Понимание задачи, обдумывание, решение, написание программы и ее отладка до рабочего состояния.

Давайте возьмем какую-нибудь простенькую программу, приобретенную целенаправленно. Пусть это будет катание на коньках. Многие осваивают его в детстве, поэтому этот навык становится устойчивым, и люди проносят его сквозь годы. Но, даже несмотря на популярность «Ледникового периода» еще встречаются «отдельные личности», которые не умеют кататься на коньках. Чаще всего они являются жителями Южных регионов, где зимой снега и льда недостаточно для приобретения «важного в жизни» навыка. Но модный тренд поддерживать надо, и они пополняют всероссийскую массовую популярно-танцевальную группу «Коровы на льду». Очень умильно наблюдать, как человек учится кататься на коньках. Я даже не буду пытаться это описать, так как моего писательского таланта для этого явно недостаточно. Ради любопытства понаблюдайте на любом катке за обучающимся катанию на коньках.

Сначала человек осваивает непривычное положение стойки на коньках. Новые, непривычные ощущения, новый баланс тела. Сначала следует попытка применить привычную программу ходьбы, но она не подходит. Включается концентрация внимания и сознательные механизмы контроля. Буквально в «ручном режиме» отдаются команды мышцам. Работает обратная связь, которая отслеживает результат действий. Выбираются правильные решения, ведущие к поставленным целям. Правильные действия повторяются под контролем сознания многократно. И вот оно чудо! Покатился. Теперь человек начинает замечать, что происходит вокруг. Катание пока в полуавтоматическом режиме, потому что активно работает обратная связь, корректируя только зарождающийся навык. Программа катания проходит процесс отладки. Постепенно количество ошибок и сбоев сводится к минимуму, и созданная программа переходит в автоматический режим, сознательное внимание переключается на иные задачи. Роль сознания в формировании новых программ существенна. Предложенным Вашему вниманию примером я описал процесс формирования программ действий. Так происходит в большинстве случаев, и это и есть функция научения нашей Психики. Кроме того хочу отметить, что она может быть реальная и виртуальная, просто с виртуальная программа научения больше связана с мыслительными процессами. В психологической литературе описывались эксперименты, когда новые программы действий прописывались человеку под гипнозом или иным способом воздействия на психику. И полученный навык работал даже лучше, чем аналогичный, приобретенный обычным путем. Значит, можно сделать вывод, что программы действий прописываются в Психику разными способами. Как если для компьютера можно написать программу самому, либо скачать ее готовую. В большинстве своем в отношении компьютера предпочтительно скачивать отлаженные программы. А в жизни проще сделать самим и собрать по пути все ошибки. Хотя каждый из нас прекрасно знает, что на ошибках учатся, только умные учатся на чужих ошибках.

Данный метод формирования подсознательных программ справедлив для всех программ, содержащихся в Психике. И для программ Входного блока, связанных в восприятием воздействий, и для программ Выходного блока, связанных с исполнением решений. И для программ Центрального блока, связанных с принятием решений. Но здесь следует оговориться, так как это утверждение распространяется только на стандартные решения, которые уже запрограммированы. А алгоритмы принятия нестандартных решений иные и гораздо более сложные. Но прежде чем переходить к самой увлекательной части нашего исследования, а именно принятию оригинальных решений, надо полностью разобраться с принятием стандартных решений и соответственно разобрать алгоритм работы Главного процессора. Также следует отметить, что подавляющее большинство решений в Психике относятся к стандартным, и совершенно невидимы для сознания. Понять это можно только анализом деятельности и сопоставлением воздействий и результатов.

Если внимательно присмотреться к Психике, то можно обратить внимание, что в разных состояниях мы принимаем разные решения. На одни и те же внешние воздействия мы реагируем по-разному в зависимости от общего состояния. Даже не требуется приводить каких-либо примеров, каждый знает это на собственном опыте. Это свидетельствует о том, что каждый раз, принимая решение, Главный процессор учитывает текущее состояние Психики для выбора правильного решения. А также можно предположить, что правильность решения связана с текущим состоянием Психики. Таким образом, текущее состояние становится неотъемлемым элементом при принятии решения. Но также текущее состояние организма напрямую связано с формированием новых программ. То есть, с одной стороны, текущее состояние определяет комплекс программ, которые должны быть использованы в этом состоянии, а, с другой, состояние оказывает на формирование новых программ.

Начать следует с рассмотрения процесса формирования программ. В информатике программы никаким образом не связаны ни с энергией, ни с текущим состоянием. Любая программа будет одинаково работать на любом смартфоне с системой Андроид. А вот в Психике все гораздо сложнее. Даже сами «операционные системы» не являются копиями друг друга. Принципы организации и методики работы очень похожи, но вот программное наполнение разное для каждой Психики. Для простоты объяснения надо разделить программы на управляющие и исполнительные.

Исполнительные программы работают для исполнения конкретных функций и решений. Они выполняются во входном и выходном блоке обработки, выполняют работу и внутри Психики и организма. В компьютере им соответствуют пользовательские прикладные программы. А программы Операционной системы компьютера, выполняющие функции управления системой, соответствуют управляющим программам Психики. Они управляют Психикой и жизнедеятельностью организма. В качестве одной из функций исполнительных программ можно обозначить оценку текущего состояния Психики и перевод из одного состояния в другое. К управляющим программам можно отнести взаимодействие с памятью и извлечение информации оттуда. Также как и Операционная система, которая достается нам вместе с компьютером, так же и весь комплекс управляющих программ достается нам с рождения. Мы этому не учимся, оно уже есть у нас. Но операционную систему мы можем поменять, если загрузим другую. А вот перезагрузить Психику в полном объеме пока ни у кого не получалось. Можно, конечно, что-то подкорректировать. Но это больше похоже на обновление операционной системы. А вот пользовательские программы или исполнительные в Психике мы можем корректировать по своему усмотрению.

Как это можно делать будет рассказано в главе про Самоанализ. А сейчас я хочу рассмотреть механизм возникновения программ в Психике. Они могут формироваться целенаправленным или случайным образом. Само создание программ мы рассмотрим, когда будем познавать функции Сознания и Мышления.

Каждая программа формируется в определённом текущем состоянии. Это состояние привязывается внутренней взаимосвязью к этой программе. И включаясь, программа может переводить весь организм и Психику во взаимосвязанное с ней состояние. Таким образом в Психике работают фобии и патологии. Только нельзя сказать, что они состоят из одной, это, скорее, совокупность программ.

В каждой Психике одинаковые состояния могут вызывать разные комплексы программ, которые соответствуют именно этой Психике. Как часто пишут в анекдотах, головная боль мешает женщине заняться сексом. А вот счастливые женщины считают наоборот, что секс – это лучшее средство от головной боли! Это похоже на опровержение влияния текущего состояния на решение, но только в том случае, если мы обособленно рассматриваем физическое состояние. А вот психологическое состояние у описанных женщин совершенно разное, что и приводит к разным решениям. И психологическое состояние играет более существенную роль при принятии решения.