Воспоминания о Николаевском ордена Трудового Красного Знамени кораблестроительном институте им. адмирала С.О.Макарова

Вот пользование «бомбой» это уже требовало определенного мастерства и ловкости рук.

После того, как студент «тянул» билет, садился за стол, клал на стол чистые листы бумаги идентичные тем, на которых были написаны ответы, доставал перьевую ручку (или шариковую ручку) с цветом чернил или пасты одинаковым тем, которым написаны ответы.

На этом подготовительная часть была закончена.

Теперь студент принимал вид мыслителя и начинал что-то писать на листке перед собой. Незаметно доставал перечень и определял порядковые номера листов с ответами. Одной рукой перелистывал листки в кармане и в удобный момент (когда внимание экзаменатора было направлено в другую сторону от него) лист с ответом появлялся на стол. И т.д.

Некоторые преподаватели, зная о существовании такой техники, предлагали студентами чистые листы со своей подписью на них, на которых студенты должны были изложить ответы на вопросы билета. Что, конечно, очень усложняло «работу» студента, т.к. ответы надо было перенести на листы с подписями.

Впервые мне пришлось пользоваться «бомбой» после того, как во время зимней сессии угораздило сильно простудиться. Голова тяжелая, в ушах гул, а тут еще на смену надо было идти (сторожить). Я понял, что не смогу качественно подготовиться к экзамену. И даже если подготовился бы, где гарантия, что во время экзамена внимание и память не подведут меня из-за температуры.

Взять отсрочку тоже не хотелось. Это означало уже пересдачу экзамена после окончания сессии и потерю нескольких дней каникул.

И я решился. Всю ночь на дежурстве я записывал ответы на вопросы на отдельные листы. К утру все было готово и можно было идти на экзамен.

После этого я применил этот метод еще несколько раз, в целях перестраховки себя при сдаче очень сложных экзаменов предметов.

Что касается предметов по специальности, этого не требовалось. Но почему, об этом я напишу в другом месте уже.

А теперь очень кратко о тактике.

Вечером перед экзаменом не засиживался допоздна, а утром вставал рано, чтобы, на свежую голову, еще раз «пробежать» весь материал. Мой коллега, Григорий Шарата, наоборот, сидел за конспектами почти до самого утра и ложился, когда я вставал. После того, как я уходил на экзамен, он еще мог поспать несколько часов и явиться на экзамен этак к 11–12 – ти часам.

И вот день экзамена. Всю жизнь, начиная с выпускных экзаменов в школе, я привык сдавать экзаменов, заходя в аудиторию в первой четверке. Кроме того, что это иногда давало какие-то преимущества (например, полбалла или балл за смелость), это снимало стрессовое состояние. Не знаю, как другие, а для меня любое испытание – это почти всегда стресс (такой характер и никуда не денешься). По – этому ожидание для меня означало бы продление состояния стресса, что несомненно могло бы сказаться и на результат экзамена.

21. А. САЛУЯН СДАЁТ ЛАБОРАТОРНУЮ РАБОТУ ПО ЭЛЕКТРОТЕХНИКЕ (ПЕРЕСКАЗ)

Как-то, при разговоре по Skype, Анатолий Салуян рассказал мне как ему пришлось «отдуваться» при сдаче одной лабораторной работы по электротехнике.

Была общепринятая всеми студентами практика переписать результаты замеров на лабораторной работе от предыдущих исполнителей. Первопроходцами были только те, которым выпало задача первыми выполнить лабораторную работу в учебное полугодие. Остальные в основном имитировали выполнение работы, т.к. результаты у них уже были. А уж построить график ничего не стоило.

После одной такой лабораторной работы, подходит какой-то приятель к А.С. и говорит:

– Дай «скатать» результаты лабораторной работы.

Естественно, не получает никакого отказа. Дружеская взаимовыручка все же: ты – мне, я – тебе. Но надобно отметить, что листы с результатами работы всегда подписывались преподавателем или лаборантом.

Через некоторое приятель время приносит листочек. У А.С. глаза на лоб вылезли: посредине листочка стоит огромная клякса, то ли от жира, то ли от повидла. Видимо, вскоре после того, как «скатал» результаты лабораторной работы, приятель сел ужинать вместе с товарищами по комнате, забыв убрать листочек А.С. подальше.

Приятель смотрит на кляксу тоже и успокаивающе говорит:

– Да ладно, сейчас сделаем все так, что комар носа не подточит. Перепиши только листочек.

Пошел куда-то, нашел видимо «стеклофон» у кого–то, срисовал подпись преподавателя и приносит листочек обратно.

Но только при сдаче лабораторной работы фокус не прошел:

– Да ведь это же не моя подпись – говорит преподаватель.– Задумали схитрить? Не пойдет. Вот выполните работу по – новому, а потом я с вас глаз не спущу.

Что оставалось делать? Пошел А.С. в общежитие и приносит злополучный листочек. Преподаватель посмотрел, посмеялся и говорит:

– Впредь чтоб это было тебе уроком.

22. СЛАВА ТРОФИМОВ ВЕЗЁТ ЧЁРНЫЕ МЕТАЛЛЫ НА СЕВЕР

Я уже писал выше, что на младших курсах я жил в одной комнате в общежитии со Станиславом Трофимовым. Хороший такой парнишка, сразу после школы. Родом был из г. Кирова. Настоящий русак: волосы светлые, глаза голубые.

У нас он состоял в должности виночерпия. Частенько я из дому, для угощения, привозил не большую канистру или грелку с молдавским домашним вином. Северянину Славе очень нравился этот мягкий, терпкий и некрепкий напиток.

А посему он заведовал всем этим добром и угощал по своему усмотрению друзей и приятелей. Соблюдая меру, естественно. Не помню случая, чтобы кто–то напился.

В один год начал Слава сборы на каникулы. Уложил в свой большой туристский рюкзак подарки для родителей и племянников (у его сестры были «племяши», как он их с гордостью и ласково всегда называл).

И тут кому-то из нас приходит идея подшутить «немного».

Одним словом, когда он куда-то вышел из комнаты на время, ему подсунули поглубже в рюкзак две трех– или пяти – килограммовые гантели (Слава очень любил «качать» мышцы).

Может ему и показался поначалу рюкзак тяжеловатым, но он привык к таким тяжестям и ничего не сказал.

И только дома обнаружил подвох.

– Ну черти вы, ребята. То-то вроде мне показался рюкзак тяжеловатым.

Вот так С.Т. перевозил на север черные металлы.

23. ЛУЧШИЙ ПЕРЕВОДЧИК С ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

Пожалуй, я был одним из самых старших на потоке. После одиннадцатилетки, прослужил срочную службу в Ракетных войсках стратегического назначения, проработал до поступления еще месяцев девять.

Я пишу это к тому, что хотя я и поступил в НКИ не сразу после окончания школы и кончал – то сельскую школу, в группе по иностранному языку (французский) я оказался лучшим студентом. Даже сравнительно со студентами из городской среды, которые поступили сразу после окончания школы.

А посему наша преподавательница французского языка всегда рекомендовала меня для участия в институтских конкурсах.

Дважды участвовал в конкурсах и дважды был лучшим переводчиком с французского языка. Свидетельством тому две грамоты кафедры иностранных языков и личная фото на панно возле кафедры, под которой была надпись «Лучший переводчик с французского языка».

По правде говоря, тексты предлагаемые для перевода на конкурсах были из газеты «Le Nouvelles de Mosсou», т. е. это были простейшие тексты, которые я переводил почти или совсем не глядя в словарь.

На этой ниве у нас наладилась и межстуденческая кооперация: обычно я делал кому-то задание по французскому (перевод 40 тыс. знаков), а мне замен делали задание по черчению или другому предмету (кажется, и по предмету ТММ – «Теория машин и механизмов).

24. ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ СТУДЕНТ

На консультации перед экзаменом преподаватель говорит студентам, что надо хорошо подготовиться к завтрашнему экзамену.

При этом он отмечает, так между прочим, что бывали случаи, когда какой-нибудь студент получал оценку "на шару", но на это не очень стоит надеяться.

На следующий день запускают в аудиторию, где должен был состояться экзамен, всю группу, как было принято тогда на всех кафедрах по специальности.

Все пишут, один студент еще что-то размышляет.

Когда его спрашивают, почему не пишет ничего, он отвечает, что думает.

– Думай, думай – говорит преподаватель, но не забывай, что время идет.

Студент все еще продолжает "думать".

Когда же преподаватель спрашивает его о чем же он думает, студент отвечает, что о вчерашней консультации. И признается преподавателю, что он из тех студентов, которые иногда не готовится, но получает положительную оценку. На что преподаватель, рассмеявшись, берет зачетку и ставит оценку «удовлетворительно».

 25. ЗАЧЁТ БЛАГОДАРЯ ФАМИЛИИ (ИЗ ВОСПОМИНАНИЙ ВЛАДИМИРА МАККЕКИ)

Дело было на лекциях А.И.Картавы (замечательный человек, вспоминаю его только с положительными эмоциями). Его лекции мне нравились и старался их не пропускать, но если только это не первая пара.

Короче, в конце семестра его лекция на первой паре, я сплю в общаге.

Тут кто-то прибегает, будит меня и говорит, что Картава ставит автоматом зачёты всем, кто присутствует на лекции, так что если я успею на второй час, то смогу получить зачёт.

Я вскакиваю, бегу в институт, но на второй час опаздываю и решил уже не заходить, а подойти по окончании пары.

Делать нечего, пошёл в ближайший пивной ларёк, попил пива, покурил и как раз и лекция закончилась.

Захожу в аудиторию и объясняю ему, что опоздал и не посмел прервать его лекцию своим вторжением.

А он и говорит:

– Понятно. А что на этой лекции делать? Лучше ведь пойти попить пива, покурить, отдохнуть. Так ?

Ну, пришлось согласиться.

Он и говорит, что зачёт мне не поставит, но взял мою зачётку, полистал и спрашивает:

– Как-как твоя фамилия?..

Я сказал. Он как рассмеётся и говорит:

– Да это же не лучше, чем моя фамилия. За такую фамилию не грех и зачёт поставить.

И поставил.

26. Г. ШАРАТА СДАЁТ ЭКЗАМЕН ПО ЭКОНОМИКЕ СУДОСТРОИТЕЛЬНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Если ты помнишь, этот предмет читала незамужняя женщина (старая дева, как говорили за глаза), которая не очень жаловала девушек, и особенно тех, что уже были замужем.

К особам мужского рода у нее отношение было совсем другое. По себе знаю. На консультации перед экзаменом я проявил особую активность, проявив заинтересованность к предмету, что способствовало тому, что назавтра экзамен сдал на отлично.

А вот с Григорием вышло все по другому. В общем, он не ответил по билету.

Дама протягивает ему зачетку и говорит:

– Идите, подготовьтесь и придете в следующий раз.

На что Григорий возвращает ей зачетку и очень даже требовательно говорит:

– Мне нужно 3 балла.

Что, конечно, очень возмутило даму, которая повторяет свой приговор:

– Придете в следующий раз!

Григорий не отступает и так повторяется несколько раз. После чего дама говорит:

– Расскажите тогда ваш любимый вопрос из экономики.

На что Григорий хладнокровно отвечает:

– А у меня нет любимых тем в экономике.

Что оставалось делать? Дама говорит:

– Если нет любимой темы, тогда расскажите хоть то, что вы знаете.

На что Григорий, не задумавшись, отчеканил:

– Развитие судостроения в царской России.

После чего даме не оставалось ничего кроме как капитулировать и поставить Григорию заветный "уд."

27. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЛЯ "ВОРИШКИ" – ПУТЁВКА В ЖИЗНЬ

В нашей 118 группе учился где-то до третьего курса парнишка по имени Сергей Домашин (если не ошибаюсь, конечно, опять; веди столько времени прошло с тех пор).

Парень вроде ничего, но на деле оказался несколько плутоват. Стали у ребят в общежитии пропадать деньги. Ребята стали анализировать, как проходил процесс. И в большинстве случаях выявлялось, что деньги почему-то стали пропадать после того как С.Д. просил у кого-то денег взаймы. То есть, он наблюдал, куда кладут деньги, чтобы потом спокойно вытащить их оттуда. На этом кажется и поймали его. Не стали заявлять в деканат. Просто ему сказали уйти из института по – хорошему. Что он и сделал.

На этом вроде и всё.

Но вот появляется С.Д. через год, подходит ко мне и просит, чтобы я ему написал характеристику для поступления в военное училище. Мол, так сказали в деканат: Нехай староста напишет, а мы проштемпелюем.

Ну что ему написать?.. И тут меня озарила мысль и говорю ему:

– Слушай, напиши сам. Потом подойдешь ко мне и я подпишу.

А сам думаю: интересно, что же напишет он про себя.

На следующий день подходит с готовой характеристикой. Прочитал. Ну прямо можно представить на присвоение государственной награды: дисциплинирован, старателен, уважал преподавателей и коллег и прочее. Прямо легендарная личность. Ну, я ничего не сказал и подписал так как было написано.

Ребята из группы спрашивают меня:

– Что же ты подписал такую характеристику? Разве ты не знаешь каким он был?..

– Знать–то я знаю. – отвечаю я. – Только зачем портить человеку жизнь? Если он действительно собрался поступать в военное училище, то будьте спокойны – там из него сделают человека. А то, что он там написал, пусть будет на его совести.

Не знаю, правильно ли я поступил тогда или нет, но больше я не видел С.Д. и не слышал ничего о нем.

28. КАК Я ВЫБРАЛ ТЕМУ ДЛЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТА ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ КОРАБЛЕЙ

На четвертом курсе, после переформирования групп, будущим военным кораблестроителям предстояло выполнить курсовой проект по проектированию кораблей.

В аудиторию входит доцент А.И.Картава. Объясняет задачу и оглашает список наименований проектов. После этого каждый из нас стал называть выбранный проект. Все стараются взять проект поинтереснее: кто крейсер, кто – БПК, а кто и авианосец. Я, конечно, сделал выбор, но спокойно жду, когда дойдет очередь до меня. И вот настала эта минута. И я называю проект – Артиллерийский катер! Все смотрят удивленно на меня, а я про себя думаю: подождите чуть – чуть и вы поймете все. И только А.И.Картава улыбнулся лукаво.

В общем, так и случилось. Тем, кто взял большие корабли, только теоретический чертеж, продольный разрез и разрезы по палубам сколько времени и труда требовали на выполнение (ведь расчетная длина кораблей порой доходила и до 250 – 300 м.).

У меня же был простенький теоретический чертеж, и несколько чертежей с продольным и поперечными сечениями. Из вооружения – одна пушечка на носу. И все.

Самая большая сложность состояла в том, чтобы сходить на железную дорогу и узнать габариты железнодорожных платформ, т.к. предполагалась (по заданию), что должна быть обеспечена высокая маневренность перевозки артиллерийского катера с одного театра военных действий на другой. В общем, вообразите, что за малютка корабль был.

В итоге я быстро выполнил проект и получил оценку «отлично». А мои коллеги еще пыхтели над проектом. В итоге многие не успели к сроку и им просто сократили объем работы, что вполне было оправдано.

Ведь главная цели проекта в чем состояла? – обучить нас принципам проектирования.

А эти принципы одинаковы, что для малого, что для большого корабля. Разница только в объеме расчетов и количестве чертежей.

29. ЗАЧЁТ И ЭКЗАМЕН ПО ПРЕДМЕТУ «СОПРОТИВЛЕНИЕ ВОДЫ ДВИЖЕНИЮ СУДОВ»

На третьем курсе у нас был зачет по предмету «Сопротивление воды движению судов». Практические занятия вел у нас к.т.н. Ефим Моисеевич Коган.

На одном занятии наши ребята, сидевшие на «Камчатке», пошумели немного. Что не очень понравилось Е.М. Коган. В итоге он решил привести их к порядку, дав им очень большое дополнительное домашнее задание.

Но надо же было так случиться, что именно в тот период шла подготовка к каким-то выборам и Е.М. назначили агитатором, как тогда говорили.

Как-то после занятий он просит меня остаться немного и говорит:

– Михаил Харитонович (так он обращался всегда ко мне; вообще-то он был очень воспитанным и вежливым человеком, если кто хочет знать этого), у меня к Вам просьба: не могли бы Вы привлечь несколько ребят из группы, чтобы проверить списки избирателей?

На что я ответил:

– Да какие могут быть вопросы! Только вряд ли ребята согласятся просто так использовать свое личное время.

– И что Вы предлагаете? – спросил Е.М.

– А давайте простим им то большое дополнительное домашнее задание – говорю я.

– Да ладно уж – согласился Е.М.

Естественно, наши ребята с большим удовольствием выполнили новое задание.

Но вот наступает пора зачетов перед экзаменами. По предмету «Сопротивление воды движению судов» была курсовая работа. А время защиты курсовой работы приходилась как раз накануне выборов.

И вот Е.М. опять обращается ко мне:

– Помогите мне со своими ребятами осуществить дежурство в день выборов (Может сейчас немногие помнят, но тогда агитаторы бегали по домам и обеспечивали те 99,99 % явки на выборах. Никто не мог уходить домой, пока полностью не проголосовали избиратели с его участка).

– Сделаем, Е.М., но сами понимаете, люди должны пожертвовать целый день на это мероприятие…

– ???

– Я предлагаю тем пятерым агитаторам зачесть автоматом курсовую работу – говорю я.

– Ну, Михаил Харитонович… – укоризненно начал Е.М. Но в итоге согласился. Таким образом, я только подходил к Е.М. со студентом и говорил, что этот человек будет дежурить на выборах, Е.М. ставил «зачтено» в зачетной книжке и желал ему успехов на экзамене.

И вот настал и день экзамена.

Экзамен принимали двое – профессор, что читал нам курс (к сожалению, опять что-то с памятью моей стало – не помню его имя и все) и Е.М.

Все очень не хотели попасть к Е.М., так как он был очень требователен, по сравнению с более лояльным профессором.

И вот подходит время подойти к экзаменатору одной моей коллеге (кстати, это была Алла Зайцева). А свободен как раз Е.М. Вижу она занервничала сильно, а посему я делаю ей знак, что пойду я к Е.М. и направляюсь к нему.

– Кока?… – ехидненько сказал Е.М. (на этот раз не стал фамильярничать, экзамен все-таки).

И вот я отвечаю по билету. Все чин – чинарем, но тут Е.М. забрасывает мня какими-то вопросами, ответа на которые я не знал.

Я и говорю Е.М. :

– Но ведь нам это не читали.

– А Вы должны были читать и дополнительную литературу – опять ехидненько возражает мне Е.М.

В итоге он смотрит мою зачетку и говорит:

– Да ладно уж, если сам Сухир (преподаватель предмета «Научный коммунизм») поставил Вам «отлично», то и я остановлюсь на этом.

Должен вам сказать, что перед этим как раз я сдавал экзамен по предмету «Научный коммунизм». Признаюсь, что на лекциях Сухира я был всего несколько раз (потому что я работал в то время сторожем, и иногда по субботам приходилось дежурить на стройках до 12:00, когда происходила пересменка, а его предмет был как раз в субботу), но его таланту можно было только позавидовать.

То как он говорил, заставлял любого заслушаться. Одним словом, он был очень ярким оратором, которого можно было сравнить только с одним преподавателем предмета «История КПСС», который заходил в аудиторию и начинал лекцию с вопроса, к примеру:

– А вы смотрели фильм «Чайковский»? – который как раз шел в кинотеатрах. И так расписывал это фильм, что хотелось сразу же бросить все и бежать в кинотеатр.

Сухиру я сдавал экзамен опять же досрочно. Ответил я по билету что говорится на все сто. Он же смотрит на меня и говорит:

– Что-то я не припомню вас на моих лекциях.

Ну, думаю все – приехали.

И начинаю объяснять ему причину моего отсутствия на его лекциях. Мол, надо еще подработать немного, а то стипендии не очень – то хватает. Что было расценено положительно, таким образом заработав еще одну оценку «отлично», которая так импонировала Е.М.

Скажу я вам, что не от всех преподавателей оставались такие впечатления как от А.И.Картава, Ю.В.Ремез, Сухира, преподавателя, который читал курс «История КПСС» в первом полугодии, Недо (который читал курс «История КПСС» во втором полугодии; у него всегда все было серьезно, но он всегда приносил с собой некоторые книги, которые не имели никакого отношения к предмету (например, об Уинстоне Черчилле), цитаты из и факты из которых всегда вызвали большой интерес у слушателей).

Наверно, самыми скучными были двое: преподаватель философии Бабенко (надо же, и запомнил фамилию!) и преподаватель, читающий нам курс «Организация и планирование судостроительного производства» (который пользовался всегда тезисами, написанными на карточках, и записывающий лекции якобы для написания впоследствии учебника по предмету).

Но самыми юморными были А.И.Картава и преподаватель по электротехнике и электрооборудованию судов (фамилию не помню), который мог среди фразы остановиться и сказать:

– Что вы хи-хи-ка-е-те, девушки?.. На вас же вожди смотрят!

И действительно, стены аудитории были увешаны портретами вождей мирового пролетариата и нашей с вами тогда страны.

 30. ДЕТАЛИ МАШИН – ОСОБЫЙ ПРЕДМЕТ

Было, естественно, в нашей учебной программе и много общеинженерных предметов (теория машин и механизмов, технология металлов, детали машин и проч.).

Так вот насчет предмета «Детали машин». Помню, как некоторые наши коллеги возмущались: на что, мол, нам – кораблестроителям, эти детали машин.

И тогда доцент Гудков, читающий нам этот курс, поглаживая свои усики, говорил нам с ехидцей:

– Вы еще не знаете, что будет пригодиться больше в вашей будущей деятельности.

Вы знаете, он как в воду глянул. Для меня, например, прошедшего путь от инженера – конструктора III категории до заместителя гл. конструктора Кишиневского опытно–экспериментального завода «Эталон», «Детали машин», перевоплощенные в трехтомник В.И.Анурьева «Справочник инженера – конструктора», оказались самыми востребованными.

Да и вообще, каким можно быть инженером не зная как отличить болт от винта или шурупа, сверло от фрезы, плашку (старое название лерка) от метчика, не зная основные соединения деталей или допуски и посадки при проектировании и сборке изделий и т. д.

Я всегда очень жалел, что при прохождении курса «Технологии металлов» нас повели по цеху как экскурсантов, показывая токарный, фрезерный или сверлильные станки, не дав даже попробовать работать на них хоть чуть-чуть.

Я где-то читал, как происходил до революции учебный процесс для инженеров – кораблестроителей при том же шестилетним цикле обучения.

Учебный год делился тоже на две части как сейчас. Только в первом полугодии изучали теорию, а во втором – проходили практику, При этом, после первого курса – столярные работы (тогда в строительстве судов еще присутствовали многие деревянные конструкции), после второго – слесарные работы, после третьего – работы на станках по металлообработке, после четвертого – технологическая практика, после пятого – работа мастера стапельного цеха.

Следует отметить, однако, что они тогда не проходили такого множества общественных наук, как в наше время, или те, что касались экономики, охраны труда и т.д. Т.е. занимались настоящим инженерным делом.

Тогда, при окончании полного курса учебы выходил инженер высокой квалификации, а не теоретик, про которого Аркадий Райкин говорил: мы из тебя сделаем инженера.

Вообще – то, это мое мнение, конечно, инженер должен быть специалистом с золотыми руками: он должен знать и показать рабочему любую операцию. Тогда его и будут уважать как инженера.

В этом отношении выпускники техникумов, которых готовили как среднее звено (мастера, технологи), были лучше подготовлены, что касается практических навыков на производстве.

Идеальный образ инженера был описан Жюль Верном в своем лучшем романе «Таинственный остров» – это был человек, который умел делать все.

Правда, сегодня это вряд ли является возможным. Но знать и уметь все в своей профессии – это должно быть догмой.

С высоты пройденных лет, сегодня думаю, что и в наше время этого можно было достичь, если по другому спланировать учебный процесс.

Ведь как проходили у нас производственные практики?

После первого курса – ознакомительная (попросту говоря – экскурсия) практика (отчет по практике). Хотя можно было бы на 2-3 недели устроить слесарную практику, закрепив каждого студента в качестве подмастерья к какому – нибудь слесарю – сборщику на производстве.

Первая технологическая практика (после второго курса) была у нас в стапельном цехе Завода им. 61 – го коммунаров. Там почему-то мы оказались лишними и нежеланными и на то и дело говорили: прячьтесь где–нибудь, чтоб не мешали и чтоб не попадаться на глазах начальству.

Практика после третьего (четвертого?..) курса – плавательная – была самая желанная.

Многие поступали в НКИ только для того чтобы попасть в загранплавание!

Правда, нам не повезло с этим.

Впереди идущие что-то натворили, некоторые вернулись с практики лишь месяц спустя после начала учебного года и т.д., что послужило поводом, чтобы закрыть загранплавание. Таким образом, нам досталось только каботажное плавание…