А Вы любите детей?

В предисловии положено (кем-то, но совершенно справедливо) говорить слова благодарности. Спа-си-бо!!! Спасибо всем: родителям, мужу, доченьке, братику, семье, подругам, коллегам по работе (их было несколько), хорошим знакомым, хорошим коллегам по работе, плохим коллегам по работе и плохим знакомым (как-то «врагами» их называть не хочется), всем родственникам, в общем, всем, кто встретился мне в этой жизни за мои 36 лет.

Особенное, и совершенно отдельное спасибо Тюленеву Павлу Викторовичу. Без Вас я бы и не вдохновилась и не начала новую работу (хотя это не работа, а скорее интересное и полезное времяпрепровождение, да еще и зарплату получаю).

В начале книги каждый уважающий себя (и своего читателя) писатель (я не претендую на это высокое звание), размещает эпиграф. Так будем же придерживаться общепризнанных правил.

Дураки мудрецом почитают меня,

Видит Бог: я не тот, кем считают меня.

О себе и о мире я знаю не больше

Тех глупцов, что усердно читают меня.

Омар Хайям

Надеюсь, что Вы поняли истинный смысл написанного.

А Вы любите детей?

Кажется, Вы ответили: «Да!». Прекрасно!!!

А Вы уверены в этом???

И теперь попробуйте подумать над этим вопросом некоторое время еще раз и всерьез… И только потом переверните страничку… Сможете так сделать?

Мне кажется, что Вы маловато подумали над этим вопросом. А вопрос-то серьезный!!!

Если Вы все же сказали себе, что безумно любите детей (или хотите так думать, может быть вам приятно так думать, или Вы льстите себе, или (о, ужас!) Вы не хотите себе признаться, что не любите детишек и поэтому пожалели себя любимую (любимого) и ответили : «Да»), тогда очень может быть, что эта книжка для Вас. С чем мы Вас и поздравляем – прочитав ее, вы приобретете некоторые полезные мысли (и не думайте, что я Вам их подарю просто так, вдруг. Надеюсь, Вы приобретете свои, может быть и без моей помощи).

А что если действительно, еще раз сесть, остановить все свои дела, да просто плюнуть на них – тьфу, обхватить голову руками и спросить: «Люблю ли я детей?.. Люблю ли я своего ребенка?..» Что на этот раз Вы ответите?… Да не мне… Себе …?

Мне кажется, что это – страшный вопрос (а может и нормальный…)

Наверное, Вы ответили: «Да, да, да люблю я свое чадо! Да я за него …!» Конечно, все мы любим своих детей (и чужих тоже, но своих, естесенно, больше). А как интересно (кому интересно?) мы их любим?

(Я имею в виду, как каждый из нас с Вами в отдельности любит своего малыша? (или уже не малыша, а взрослого дядьку или тетьку?)) (А, у Вас – двойняшки? Тройняшки??? И кого же из них Вы больше любите?.. Да не лукавьте, мамочка. Любимчик то наверняка есть!.. )

Наверное, сильно. Нет, очень сильно!!! Сильнее себя?.. Или сильнее своей второй половинки?.. (да и вообще, причем тут вторая половинка. «Вторая половинка» – дурацкое название (если она есть)). А, обычно говорят : «По-другому…» А «по-другому» – это как??? Говорят: «Я не могу объяснить. Я это знаю… Вот люблю, и все тут!» Ну, все, так все.

Если больше никаких вопросов не возникает, то можно спокойно закрыть книжку, забросить ее подальше или найти ей иное применение. А лучше подарите соседке – ей нужнее. Пусть она занимается со своим ребенком, ей все равно делать нечего. Пусть у них все будет еще лучше, чем сейчас, а я уж как-нибудь, потихонечку, своего в садик отдам – там воспитательница будет заниматься ( у нее 25 детей и зарплата 3 тысячи – пусть отрабатывает, а я буду требовать). А что???

Тогда не сочтите за труд – прочитайте советик и отдыхайте – продолжайте спокойно жить дальше, твердо веря, что Вы любите своего ребенка и точка.

Если же вдруг, что-то где-то возникли какие-то непонятки, то – милости прошу на следующую страничку – продолжим.

Что же это за «непонятки» такие возникли у Вас, батенька? Неужели, такой простой вопрос : «Любите ли Вы детей?», привел Вас в некоторое замешательство.

И меня тоже в свое время этот вопрос волновал (и сейчас волнует)– люблю ли я своего ребенка, достаточно ли сильно, может быть слишком сильно и это не очень хорошо для нас обеих, затем этот вопрос о любви перерос в вопрос о воспитании – правильно ли я воспитываю. Может быть, я слишком сильно люблю своего малыша, и поэтому не правильно ее воспитываю. И вообще, кто мне, наконец, скажет – как правильно в наше время (на дворе 21 век!) воспитывать и как не правильно воспитывать.

Может быть, права та воспитательница в детском саду, которая говорила: «Дети, пожалуйста, все возьмите ложку в правую руку и аккуратно кушайте суп». И вовсе не потому, что она сказала волшебное слово – «пожалуйста», а потому, что у нее педагогическое образование, плюс педагогический стаж 30 лет и 3 года, и она лучше знает какой рукой (правой или левой) ребенку лучше кушать супчик.

А может быть прав наш малыш, который говорит : «Как хочу, так и делаю. Ты делаешь по-своему, а я – по-своему». А, Ваш малыш еще не разговаривает, а может только криком, плачем, голосом выражать свои чувства. Когда Вы его пеленаете вместе с ручками (хотя ему уже 1 месяц ), он выражаем свое недовольство? А когда Вы его кормите манной кашей (а еще лучше быстрорастворимыми – которые не нужно варить – их сейчас пруд пруди, да еще с кусочками сушеных яблок – как будто свежих нет), он ее с удовольствием ест? Да??? Вам крупно повезло. А вот Вам, мамочка – нет – придется варить все свеженькое – и кашку, и яблочко потереть на тёрочке, и супчик – извините, не из консервиков.

А что делать? А кому сейчас легко? Вы думаете малышке хорошо – 6 раз в день консервики кушать? А в туалет (извините) ходить тоже надо. И кто здесь не доволен?

А у Вас, мамочка, нет таких проблем? А, вы и супчик варить успеваете, и кашки, и фрукты на терочке трете, и грудное молочко еще при Вас, да Вы еще и за собой следите – поздравляю, от всей души, правда! Уверена, что Вы и с малышкой занимаетесь. Это прекрасно!!! (Опять же вопрос: «Кому прекрасно, по сравнению с чем прекрасно и как именно прекрасно?» )

И вот наконец, возникает вопрос: «Как именно заниматься со своим малышом? Что делать? Как? С чего начинать? И вообще, зачем??? И в конце-концов – хочу ли я? Могу ли я? И кому это надо?» (Список продолжите сами…)

Есть желание подумать об этом самостоятельно?

Или же сразу обратимся к выдающимся людям за подсказками? (может быть, они знают все)

Предлагаю прочитать в виде ознакомления некоторые мысли известного Человека, труды коего положены в основу педагогических программ по работе с детьми.

Выготский Лев Семенович

(1896-1934)

Согласно его теории, психические функции, данные ребенку природой, преобразуются в функции высшего уровня развития – культурные.

Так, механическая память становится логической, ассоциативное течение представлений – целенаправленным мышлением или творческим воображением, импульсивное действие – произвольным и т. п. "Всякая функция в культурном развитии ребенка,– пишет Выготский, выходит на сцену дважды, в двух планах, – сперва социальном, потом – психологическом. Сперва между людьми как категория интерпсихическая, затем внутри ребенка как категория интрапсихическая". Зарождаясь в прямых социальных контактах ребенка со взрослыми, высшие функции затем "вращиваются" в его сознание.

    Вместе со своими учениками Выготский разработал экспериментально обоснованную теорию умственного развития ребенка. И в этом контексте особенно ценно положение о так называемой "зоне ближайшего развития", согласно которому «только то обучение для ребенка является эффективным, которое забегает вперед развития и ведет его за собой».

В этой связи становится понятным, что первый раз сказку «Колобок» стоит прочитать ребенку не в пятилетнем возрасте, а гораздо раньше. И здесь уместно вспомнить пословицу: «Чем раньше, тем лучше».

Кроме того, Выготский разработал понятие о "психологических системах" – это некие системы, в которых существуют связи между различными функциями (например, связей между мышлением и памятью, мышлением и речью).

Делайте выводы, господа. Если Ваш малыш в 3 года не разговаривает, соответственно – как он мыслит???

Выготским также был предложен принцип единства "аффекта и интеллекта", согласно которому развитие мотивационной сферы связано с развитием умственным.

Таким образом, чем умнее наш малыш (и в год дети бывают «вундеркиндами» ), чем шире его кругозор ( к примеру некоторые родители читают Пушкина ), чем интереснее для него окружающий мир, тем лучше и всестороннее развитие нашего малыша, и соответственно – наоборот.

Ну и как впечатления?

Наука – вещь такая – ни дать, ни взять. Все серьезно. Ничего лишнего и все научно обосновано.

А теперь – статья из журнала Домашний Очаг. Перепечатала специально для Вас дословно.

Прочитайте, а потом поболтаем.

После трех уже поздно (страшно стало? Прим.мое)

Модный термин "раннее развитие" вовсе не означает, что трехмесячный ребенок обязан ходить, полугодовалый – читать, а к году – цитировать Ницше. То, что скрывается под новым словом в воспитании, это не буйное помешательство, а всего лишь идеи, в изобилии которых вы можете выбрать свою.

"А вы по кому развиваетесь?" – спрашивают друг друга мамочки малышей, пришедшие на грудничковый день в детскую поликлинику. "Мы Домана не признаем, а кубиками Зайцева Ванечка вчера соседского Барбоску угостил!.." Молодые родители, в особенности родившие первого ребенка, еще до его появления обзаводятся огромной библиотекой по проблеме постнатального развития, грудничкового фитнеса и азам английского языка для детей от 0 до 3 месяцев. Беременные мамы были бы счастливы, если бы палаты в роддоме наконец оборудовали выходом в интернет, – ведь тогда не пришлось бы прерываться на самом интересном месте, общаясь в форумах раннего развития! А мамы и папы двух-трехлеток хвастаются на детской площадке, в какой Монтессори-клуб им удалось пристроить свое чадо… Повальное увлечение ранним развитием вполне объяснимо. Как только мир узнал о том, что с рождения и до трех лет мозг младенца развивается в самом стремительном темпе, который идеально подходит для обучения, каждому захотелось превратить свое дитя в уникальное и гениальное. Разумеется, никому не хочется воспитывать оболтуса, который к школе ни читать, ни писать не умеет. Но едва родители свыклись с мыслью: "После трех уже поздно!" – как возникает проблема: чью систему выбрать? Чем одна отличается от другой и по каким правилам заниматься со своим самым драгоценным сокровищем? Если вы не готовы перечитать всю мировую библиотеку по раннему развитию, воспользуйтесь нашим гидом по самым известным развивающим.

Мария Монтессори

Первая в истории Италии женщина – доктор медицины, талантливый педагог-дефектолог, свободолюбивая и темпераментная госпожа Монтессори работала с детьми с ограниченными возможностями. То есть попросту с умственно отсталыми! А когда ее воспитанники заговорили, научились читать и считать, опередив многих своих сверстников, методику признали и стали применять для всех детей.

Отличительные черты методики

● 

Ребенок сам выбирает, чем, как и в каком объеме ему заниматься.

За пропаганду полнейшей свободы школы Монтессори запрещали и в России во времена Сталина, и на ее родине в режим Муссолини. Долой парты, неудобные позы, ответы у доски и домашние задания! Ребенку нужно дать свободу и развернуть перед ним красочную картину мира. Сначала он растеряется, но вскоре освоится и сам найдет то, что ему интересно.

● 

Ребенок учится обслуживать себя сам.

Другими словами, шнуровать ботинки, застегивать пуговицы на рубашке, чистить ботинки гуталином, гладить одежду и чистить картошку. Отсюда берутся Монтессори-пособия, которые мир называет уникальными, но их можно создать из подручных средств: шнуровки, рамки и вкладыши, коробочки с крупой, бусинками и песком.

С какого возраста?

С 2-2,5 года.

Плюсы

● 

Развитие логики, аналитического мышления, навыков письма, чтения и счета.

● 

Приучение к порядку, который, по мнению автора, органичен для ребенка.

Минусы

● 

Методика уделяет мало внимания творческому развитию ребенка.

● 

Дети почти не играют в классические игры – прятки, дочки-матери, солдатики и пр.

● 

Категорически не подходит для непоседливых и чрезмерно активных детей (один из главных принципов Монтесори-школы: "Не мешай другим!").

● 

Детям, склонным к аутизму, нужно заниматься с осторожностью: занятия в Монтессори-клубе могут спровоцировать большую замкнутость, отстраненность от коллектива.

● 

Система разделяет возраста, в которых у ребенка формируются те или иные качества (например, с 2,5 до 6 лет – коммуникация и социальные навыки). И если пропустить момент, подходящий для развития, уроки могут оказаться бесполезными.

● 

Заниматься лучше вместе с очень опытным Монтессори-педагогом, по-настоящему "бездеятельным" (который не вмешивается в игру ребенка, а лишь наблюдает и координирует ее).

Что почитать?

Мария Монтессори. "Дом ребенка. Метод научной педагогики", Мария Монтессори. "Воображение в творчестве детей и великих художников", Мария Монтессори. "Помоги мне это сделать самому".

Глен Доман

Американский военный врач-нейрохирург в сороковых годах прошлого века занялся реабилитацией детишек с тяжелыми черепно-мозговыми травмами. Его методы были спорными: Доман показывал больным карточки с ярко-красными точками, буквами, словами, затем целыми картинками. Но факт остается фактом: больные заговорили, проявили интерес к жизни и к миру, научились читать и считать…

Отличительные черты методики

● 

Мозг ребенка необходимо интенсивно нагружать. Отсюда бесконечные демонстрации карточек, плакатов, слайдов. По мнению Домана, пичкать ребенка энциклопедическими знаниями очень полезно – так вы тренируете память и развиваете высокий интеллект.

● 

Ребенок должен двигаться с рождения и обязательно ползать.

О знаменитом треке Глена Домана слышали даже те, кто не интересуется ранним развитием. На нем малыш должен проводить большую часть дня, ползая вперед-назад, здесь же засыпая от усталости и просыпаясь для новых двигательных подвигов. Доман напрямую связывает движение и развитие мозга: как только малыш освоил новый навык (например, научился переворачиваться или садиться), начинается развитие нового отдела мозга.

С какого возраста?

С рождения.

Плюсы

● 

Better Baby Institute (Институт Глена Домана) уже успел разработать системы обучения не только чтению и счету, но и истории, географии, биологии, физике – словом, вся школьная и институтская программа за первые годы жизни.

● 

Обучение чтению и счету по системе Домана приносит очень хорошие и быстрые результаты у 75% детей.

Минусы

● 

Методика сложно приживается у непоседливых детей, не склонных воспринимать информацию только визуально (они будут тянуть карточки в рот, пытаться их порвать, смять). А давать карточки в руки и отвлекаться от просмотра Глен Доман настоятельно не рекомендует.

● 

Матери предстоит заниматься по системе целыми днями (на первых порах "урок" длится 10-30 секунд и повторяется 5-10 раз за день, но постепенно увеличивается и продолжительность, и само число занятий).

● 

Система очень ограничивает мир ребенка: он видит только карточки, которые ему демонстрируют, и почти не играет со своими сверстниками, более того, у него не остается времени даже на игры в обычные куклы и машинки.

Что почитать?

Глен Доман. "Гармоничное развитие ребенка. Как сделать ребенка физически совершенным. Как увеличить умственный потенциал ребенка", Глен Доман. "Дошкольное обучение".

Сесиль Лупан

Эта предприимчивая француженка, в прошлом актриса и педагог по актерскому мастерству, провела много времени в Институте Глена Домана, а по возвращении написала собственную книгу, упростив методики своего учителя и адаптировав их для жителей Старого Света, которым, по ее мнению, традиционные американские подходы абсолютно не подходили.

Отличительные черты методики

● 

Знакомство с миром при помощи слуха и тактильных ощущений.

Что бы вы ни делали, читали малышу про лукоморье, меняли подгузник или любовались вместе в зеркало, обязательно разговаривайте с ним и давайте изучать предметы на ощупь. Только сочетая два этих аспекта, раннее развитие может быть успешным. И если в зеркале отражается любопытный носик, его нужно потрогать и назвать.

● 

Любые занятия с малышом нужно завершать тем, что у него лучше всего получается. Иначе интерес к учебе будет утерян надолго! Никакого насилия, только веселая и увлекательная игра, в которую вы оба играете с удовольствием.

С какого возраста?

С рождения.

Плюсы

● 

Усовершенствованная методика Домана, исключающая практически все минусы его системы.

Минусы

● 

Требует от матери огромной отдачи и много свободного времени.

Что почитать?

Сесиль Лупан. "Поверь в свое дитя".

Лена Данилова

Наша соотечественница и современница, мама четверых детей, увлеклась идеями раннего развития с рождением старшего сына, вместе с которым делала свои первые родительские открытия, изобретала авторские игрушки, придумывала обучающие игры. "Все, о чем я пишу, основано на родительском опыте. Всему, что я умею, научили меня мои дети", – заявляет Лена.

Отличительные черты методики

● 

Дайте ребенку свободно двигаться!

Не позволяйте угасать тем рефлексам малыша, с которыми он появляется на свет. Поощряйте рефлекторное ползание, ходьбу, попытки все схватить, потрогать и удержать в крохотных ручках.

● 

Занимайтесь не столько ранним, сколько своевременным развитием.

А значит, не форсируйте события и не заставляйте ребенка делать то, к чему он еще не готов. Вовсе не обязательно с пеленок учиться читать – вы вместе освоите эту науку, как только малыш проявит к ней интерес.

С какого возраста?

С рождения.

Плюсы

● 

Все элементы методики разбиты по месяцам жизни малыша и усложняются по мере взросления.

● 

Новые "уроки" вводятся постепенно, и малыш, и родители успевают приспособиться к ним.

● 

Система совмещает как новые оригинальные подходы, так и их упрощенные варианты.

● 

Используется масса самодельных игрушек для малыша (и приводятся советы по их изготовлению), а следовательно, методика не очень затратная.

Минусы

● 

Родителям придется пересмотреть свой подход на обустройство детской (долой красивую кроватку в рюшечках, даешь кроватку с турничками, вертикальными поручнями).

● 

Работа по методике требует полной отдачи от родителей и много времени.

Что почитать?

Лена Данилова, Михаил Федотов. "Раннее развитие. Первый год", Лена Данилова. "Энциклопедия развивающих игр", Лена Данилова, Михаил Федотов. "Как дать ребенку энциклопедические знания".

Масару Ибука

Ибука-сан прославился не только как основатель фирмы Sony, но и как глава национальной Ассоциации раннего развития детей в Японии. Это он заявил о том, что к 3 годам развитие клеток головного мозга на 70-80% завершено и все усилия по образованию детей нужно сосредоточить на тех, кто еще не отпраздновал третий день рождения.

Отличительные черты методики

● 

Новорожденный – это чистый лист.

И на нем можно писать все, что вздумается родителям. Ребенок видит мир таким, какой он есть на самом деле, без всяких "хорошо" и "плохо". Ибука предупреждает родителей об ответственности и советует, как не поломать эту уникальную способность "видения".

● 

Способности ребенка к переработке информации неисчерпаемы.

Ему можно транслировать любые знания, чтобы дитя впитывало нужные сведения о мире. Способы подачи информации неограниченны.

С какого возраста?

С рождения.

Плюсы

● 

Жажда исследований вашего малыша ничем не ограничена. Это и плюс, и минус одновременно (но только для вас, а для него – однозначно плюс!). Ибука не жалует детские игрушки, зато подталкивает родителей давать детям всякие жизненные игрушки (от вилок до ящиков комодов, от батареек до системных блоков компьютера).

● 

По системе Ибука работает крупнейшая развивающая ассоциация в Японии, и ее работа приносит однозначно положительные плоды.

Минусы

● 

Система рассчитана на японский менталитет (послушание, склонность к созерцанию), который подходит не всем европейским детям.

● 

Ибука-сан высказывает некоторые спорные идеи (например, о наказаниях детей, о половых различиях), которые могут не совпадать с вашими представлениями о воспитании.

Что почитать?

Масару Ибука. "После трех уже поздно".

Семья Никитиных

Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины воспитали семерых детей и на них же оттачивали свою уникальную методику НУ-ВЭРС (Необратимого Угасания Возможностей Эффективного Развития Способностей). Как и многие другие авторы, Никитины считали: если до трех лет вы ничему не научили ребенка, значит, обрекли его на бездарную и скучную жизнь…

Отличительные черты методики

● 

Ребенок занимается тем, чем хочет, столько, сколько хочет, сочетая физические и интеллектуальные нагрузки.

Не нужно заставлять его слезть со шведской стенки (которую он наверняка освоит к 10-12 месяцам, если будет заниматься по Никитиным) и заставлять читать по слогам. Набирайтесь терпения, и он сам увлечется чтением настолько, что вы будете просить его оставить книжку и вернуться к спортивному снаряду!

● 

Все в доме должно способствовать движению.

Одежда должна быть легкой (пока за окном достаточно тепло, даже младенцу хватит подгузников), а спорткомплекс – всегда под рукой.

С какого возраста?

С рождения.

Плюсы

● 

Методика не только затрагивает развитие ребенка, но и дает дельные советы родителям по общению с малышом.

● 

Игры Никитиных очень быстро развивают логику малыша, аналитические способности, пространственное мышление, интеллект.

Минусы

● 

Система делает упор на физическом и интеллектуальном аспекте развития и уделяет очень мало внимания эмоциональной составляющей.

Что почитать?

Б.П. Никитин. "Развивающие игры", Б.П. Никитин. "Детство без болезней", Б.П. Никитин. "Резервы здоровья наших детей".

Каково, а???

И это еще не все (разумеется) методики (или системы), по которым в наше время можно заниматься с ребенком.

Есть желание продолжить знакомиться с методиками? Тогда предлагаю поискать книжки по педагогике, методике и т.п. самостоятельно. Много чего интересного прочтете. Уверяю. Не забудьте захватить книжки по психологии.

И все таки, прежде чем Вы уверенными шагами начнете заниматься со своим собственным малышом, настоятельно рекомендую проконсультироваться у хорошего педагога. (это я не о себе) Со-ве-тю-у !!!

Возникает вопрос – как выбрать из всех педагогов – хорошего? Ответ – прост. На мой взгляд, у педагога должно быть хорошее педагогическое образование естественно (хотя есть исключения), с хорошими (отличными) оценками по всем дисциплинам в приложении к диплому (хотя этот листочек обычно никого не интересует, тем более родителей), хороший опыт именно педагогической работы с детьми соответствующего возраста и их родителями, естественно моральные и нравственные качества личности педагога должны соответствовать … (список продолжите сами). В конце – концов, Ваш малыш (и не только) увидев педагога, должен с радостью встречать его и с большим желанием бежать на игрозанятия.