Мастер Игры. Осознанность. Ответственность. Развитие. Свобода

Система, построенная еще в двадцатые годы прошлого века, живет и работает лучше, чем во многих европейских странах. По официальным данным уровень безграмотности в Германии составляет сегодня 30% взрослого населения. В первую очередь это связано с эмигрантами из Турции и других стран. Но все же уровень безграмотности в нашей стране при всех ее экономических проблемах гораздо ниже.

Я как-то задумалась, кому мы должны сказать спасибо за то, что наши дети до сих пор получают качественное начальное и среднее образование. И пришла к выводу, что благодарить надо Надежду Константиновну Крупскую, первого наркома образования, которая заложила основы нашей нынешней школьной программы, думаю, взяв за основу еще программу гимназического образования в царской России.

Я до сих пор с теплотой вспоминаю своих школьных учителей и от души говорю им спасибо за терпение, мудрость и желание нас научить. Считаю, что тот баланс физической подготовки, уроков русского и украинского языка и литературы, математики и физики был оптимален. И даже уроки истории и обществоведения, несмотря на их идеологическую однобокость, заложили хорошие базовые знания мировой философии. В школе мы знали и о Платоне с Аристотелем, и о Гегеле с Фейербахом, и о Рикардо и Адаме Смите.

Я с теплотой вспоминаю уроки русского языка и литературы. «Герой нашего времени», первый бал Наташи Ростовой, душевные терзания Пьера Безухова, искания князя Андрея, многогранные персонажи Достоевского, четвертый сон Веры Павловны и вечный русский вопрос, сформулированный Чернышевским: «Что делать?» Нас учили мечтать, думать и действовать.

А уроки экономической географии? В восьмом классе нам дали основы экономических знаний, показав, что вся геополитика строится на борьбе за ресурсы. Просто и понятно объяснили, что после подписания Бреттон-Вудского соглашения, когда доллар перестал быть привязанным к золоту, современная денежная система стала весьма ненадежной. Весь мир постепенно становится заложником американского печатного станка. А чтобы этот печатный станок не захлебнулся, США важно обеспечить контроль за основными ресурсами планеты, что безусловно ведет к войнам и не только «холодным».

Надо также сказать, что рассказывал нам все это заслуженный учитель Украинской ССР в простой советской школе на окраине Киева. Поэтому не уверена, что данные темы входили в стандартную школьную программу того времени.

Об этом не принято сегодня вспоминать, но именно советская власть смогла ликвидировать неграмотность, открыть школы в далеких деревнях, которые мы сегодня закрываем. Видимо, что-то наши деды и прадеды все же поняли о смысле жизни. Благодаря им, людям старшего поколения, наши школы и вузы до сих пор продолжают выпускать великолепных программистов, физиков, математиков и инженеров, которые ценятся во всем мире.

Пока у страны есть образованные, квалифицированные люди, у нас есть шанс. В инвестиционном менеджменте привлекательность страны в долгосрочной перспективе определяется уровнем образования людей и средним сроком их жизни. Посудите сами, кто будет вкладывать деньги и стоить заводы в стране, где нет квалифицированных рабочих и инженеров, а продолжительность жизни составляет около 40 лет, как в некоторых странах Африки.

Меня, как каждого родителя, беспокоит тот факт, что уровень образованности в стране с каждым годом падает. Двадцати пяти лет оказалось мало, чтобы разрушить то, что было создано нашими предками. Но что нас ждет еще через двадцать пять лет? Что же будет, когда старое поколение учителей уйдет? Кто будет учить наших внуков?

Вселяет надежду тот факт, что в нашем народе очень прочно укоренилась тяга к знаниям и очень высока ценность образования. Каждый родитель стремится дать своему ребенку лучшее образование, найти лучшую школу или вуз, отправить детей учиться за границу, полагая, что это расширит их кругозор и даст больше шансов в жизни. А если есть спрос, значит, будет и предложение.

Интернет, социальные сети также меняют подходы к образованию. Это неизбежная тенденция. Наши дети учатся сегодня истории и экономической географии, играя в компьютерные игры. Вопрос только в том, какой смысл туда закладывают архитекторы этих игр?

Нам надо научиться ценить то, что сумели создать предшествующие поколения, и научиться развивать их достижения. Вместо этого мы часто находимся в осуждении и обиде на прошлое и настоящее.

Мало просто научить детей хорошо читать и писать, детей надо научить еще и мыслить, свободно выражать себя, обсуждать и защищать свои идеи, уметь слушать и вести диалог, понимать и уважать мнение собеседника. Такое поведение возможно лишь на основе самоуважения, осознания собственной ценности и уникальности. Чтобы дети смогли к этому прийти, взрослым надо помочь детям разобраться с их блоками и страхами.

Более того, на ранних этапах жизни важно задуматься о предназначении, миссии, призвании и будущей профессии, раскрыть таланы, страсть и уникальность каждого ребенка.

Все это возможно, если научиться безусловно любить, поддерживать и хвалить наших детей. Именно так поступают хорошие еврейские мамы. Вспомните известный анекдот, который стал эпиграфом к этой главе.

В нашей традиции мы зачастую обращаем внимание только на недостатки, ругаем и осуждаем детей за малейшие промахи. Родителям надо научиться дарить детям безусловную любовь, поддержку и веру в их силы и таланты. Думаю, универсальная форма взаимодействия между парой Учитель-Ученик или Родитель-Ребенок может быть сформулирована следующим образом:

Уважение и любовь – адекватная реакция – прощение – уважение и любовь

Именно так мы сможем сформировать у детей высокую самооценку, осознание и принятие своей уникальности, внутреннюю референтность, которая поможет им преодолеть страхи, неуверенность и детские травмы. Это то, что подготовит их к взрослой жизни лучше любых знаний химии и физики, хотя последние тоже важны.

На нас, взрослых, лежит ответственность за то, чтобы улучшить современную систему образования, учитывая новые технологии, средства коммуникаций, исследования психологов и ученых в области работы нашего мозга. Нам надо помнить об уважении к личности ребенка, рассматривать детей как объект развития, а не как объект манипуляций, научиться дарить им безусловную любовь и поддержку, помочь им осознать свою уникальность, обрести веру в свои силы. А для этого нам самим надо научиться справляться с собой, своими сомнениями и страхами, найти свое дело в жизни и заниматься им со страстью и любовью.

Призвание и Профессия

Человек будет тем счастливее, чем яснее он поймет, что его призвание состоит не в том, чтобы принимать услуги от других людей, но в том, чтобы прислуживать другим и предоставить свою жизнь в распоряжение многих людей. Человек, поступающий таким образом, будет достоин своих владений и никогда не потерпит неудачу.

Лев Толстой

Существует несколько разных подходов к определению призвания человека. Если исходить из теории, что мы уже приходим в этот мир с программами, которые обусловлены унаследованными генами наших предков, то важно научиться выявлять и развивать эти склонности на ранних этапах нашей жизни. В противном случае человек рискует прожить свою жизнь несчастным и нереализованным. В лучшем случае он задумается об этом в середине жизни, когда поймет, что всю жизнь занимался не своим делом. И это осознание может быть очень болезненным, а также привести к серьезному кризису среднего возраста.

Как же найти и распознать призвание на ранних этапах жизни человека? Говорят, что у некоторых народов есть такой обычай – перед ребенком до года раскладывают четыре предмета: книгу, кинжал, деньги и инструменты. В зависимости от того, к какому предмету ребенок потянется, и определяются его склонности. Если к книге, то, вероятно, у него склонность к знаниям, философии, науке, преподаванию. Если к оружию, то, скорее всего, он склонен к воинским специальностям, управлению, активным и силовым видам деятельности. Если ребенок потянулся к деньгам, то это означает склонность к бизнесу, предпринимательству, торговле, инвестициям. Если он взял в руки молоток или другие инструменты, то это признак ремесленника, склонности делать что-то своими руками.

Мне показалось, что этот обычай очень перекликается с кастовыми традициями Индии. Я увлеклась исследованиями этого вопроса, обнаружив, что в Индии изначально существовали четыре варны, или касты:

• Брахманы – жрецы и ученые;

• Кшатрии – воины и правители;

• Вайшьи – ремесленники и торговцы;

• Шудры – слуги и наемные рабочие.

Брахманы всегда были самым высшим слоем в кастовой системе Индии, почетной кастой. Ранее к ним относились жрецы, ученые, подвижники. Сегодня – это духовные сановники, ученые и учителя. Вторая по привилегированности каста – кшатрии. Главной задачей кшатриев являлась охрана страны. Сейчас, помимо службы в войсках, представители этой касты занимают различные административные и политические должности.

Вайшья – в прошлом это земледельцы, скотоводы, ремесленники и торговцы. Сегодня в основном это – финансы, предприниматели и банкиры.

Шудры – наименее уважаемая каста, ущемленные члены общества. Это слуги, крестьяне, наемные рабочие, не обладающие всей полнотой прав, которые первоначально находились в подчинении у других высших каст.

Четыре древние варны впоследствии разделились на более многочисленные касты, причем каждой касте была свойственна определенная профессия. Таким образом, кастовое деление отражало общественное разделение труда. При этом межкастовые браки и социальные связи запрещались. Касты характеризовались также наследственным закреплением и ограничениями по выбору профессии.

Более того, в Индии существовали неприкасаемые. Это особое наименование людей, которые занимали самое низшее положение в обществе. По некоторым данным, эти люди составляли 16% от всего населения страны. Неприкасаемые не входили в четыре основные индийские варны. Они находились за пределами кастовой системы и за пределами общества в целом. Эти люди выполняли самую грязную работу – уборку туалетов, мертвых животных.

К счастью, конституция Индии 1950 года признала равноправие каст и юридическое полноправие неприкасаемых. Старые догмы предков были отброшены. Автором проекта конституции Индии 1950 года и ее первым министром юстиции стал Бхимрао Рамджи Амбедкар, происходивший из касты неприкасаемых. А в 1997 году президентом Индии был избран Кочерил Раман Нараянан, также происходящий из неприкасаемых. Свой вклад в разрушение кастовой системы Индии внесла и Индира Ганди, дед которой принадлежал к касте брахманов. Она нарушила все кастовые предрассудки, выйдя замуж за Фероза Ганди, индуса иранского происхождения, исповедовавшего зороастризм и находившегося за пределами кастовой системы Индии.

Эти интересные исторические факты дали пищу для размышлений. Все же мне хотелось найти более научные и практические методы определения призвания и профессии, тем более что надо было решать, куда направить моего собственного сына.

Меня заинтересовали тесты профессора Евгения Александровича Климова, российского психолога, академика, специалиста в области психологии профессиональной деятельности. Тест Климова позволяет разделить людей в зависимости от их склонностей на следующие основные группы:

• Человек-знак. Представители этого типа профессий склонны к работе с естественными и искусственными языками, условными знаками, символами, цифрами, формулами.

• Человек-природа. Представители этих профессий имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования.

• Человек-техника. Люди этого типа имеют дело с неживыми, техническими объектами труда.

• Человек-человек. Предметом интереса этих людей является работа, обслуживание и преобразование социальных систем, сообществ, групп людей.

• Человек-художественный образ. Явления, художественное отображение действительности – вот что занимает представителей этого типа профессий.

Тесты, разработанные Климовым, позволяют определить склонность человека к тому или иному типу профессий. Я, например, набрала максимальное количество баллов в категории человек-человек. Если подумать, то, несмотря на мое первое инженерное образование, я всю свою жизнь занимаюсь обучением и работой с людьми. Вначале как руководитель и проектный менеджер, а сегодня как предприниматель, консультант и психолог.

Несмотря на то, что для меня тест подошел, при тестировании сына результат ни мне, ни ему не понравился. Человек-техника? Как-то ни он, ни я не хотели связывать будущее с монтажными, слесарными или инженерными работами. Тенденции на рынке труда в тот момент были совершенно другими.

Немного обескураженная, я спросила сына: «Антон, а кем ты сам хочешь быть?» Не понимая, почему я так волнуюсь, он мне спокойно ответил: «Мама, я тебе всецело доверяю, как ты решишь, так и будет!» В общем, я почувствовала себя индийской или еврейской мамой, которой придется сделать выбор самой.

Вначале у меня действительно возник соблазн последовать индийской традиции – отправить сына по моим стопам: я банкир – и сын банкир, я менеджер – и сын менеджер. Получалось, что надо идти в сторону менеджмента и финансов. Поскольку я сама получила несколько образований в области управления и финансов, в том числе за рубежом, я хорошо понимала, что экономическую теорию в нашей стране изучать смысла нет. Микро- и макроэкономику нам нормально не преподавали. При этом самостоятельное изучение нескольких базовых книг по макроэкономике, микроэкономике и тайм-менеджменту способно дать качественные базовые знания, сэкономить время и деньги.

Мне казалось, что важнее действительно обрести не столько профессию, сколько уникальные навыки, ремесло, если хотите, которое будет необходимо обществу в долгосрочной перспективе. Такие вечные профессии, как врач, учитель, кулинар, мы отбросили сразу. Они сына совсем не увлекали. Все, что его интересовало – это компьютерные игры. Так что я поняла, что, вероятно, компьютерные науки – это то, что может стать его будущей профессией. Тем более что мир был готов платить за эти умения. Кроме того, я понимала, что логическое мышление и умение общаться с людьми расширят его возможности. Поэтому в школьном образовании мы с ним сделали упор на иностранные языки и математику.

Неопределенность и отсутствие ярко выраженных склонностей у ребенка, которые позволили бы определить его профессию, все же меня беспокоили. Сыну было тогда лет двенадцать, и я решила, что свой выбор он сделает позже. Я поняла, что все, что я могу сделать для него на этом этапе – это дать хорошее базовое математическое образование и знание языков. В итоге я записала его на курсы английского. Точные науки – информатику и математику – он уже изучал математическом лицее.

Теперь я понимаю, что, помимо учебы, важно было выработать у ребенка еще и навык к физическим нагрузкам, но тогда мне это не приходило в голову. К счастью, гены взяли свое, и в 15 лет он сам занялся футболом. Хотя и отчитывал нерадивых родителей, которые вовремя не нашли для него футбольную секцию.

Вывод, который я сделал в итоге, следующий. Если ваш ребенок не проявляет ярко выраженную склонность к чему-либо, то программа минимум, которую должен выполнить каждый родитель – это дать базовые знания математики, родного и иностранных языков, а также обеспечить хорошую физическую подготовку. Если ребенок явно проявляет склонность к творчеству, музыке, природе, спорту, технике, стоит как можно раньше добавить в список предметов эти виды ученичества. Но, пожалуй, самое главное – это наблюдать, слушать, разговаривать и уважать выбор своих детей. И еще очень важно найти благоприятную среду, хороших учителей, школу, а позже и вуз, где ему будет интересно учиться.

Мастера учителя

Когда соединились любовь и мастерство, можно ожидать шедевра.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

Здесь и далее – перевод автора.