полная версияПолная версия
Деятельность светской и духовной власти по укреплению армии и флота России второй половины XIX – начала ХХ в. Монография
94. Сикорский И. И. Воздушный путь. – М.: Русский путь; N.-Y.: YMCA Press, 1998.
95. Сребрянский М.В., протоиерей. Дневник полкового священника (из времен Русско-японской войны 1904–1905 гг.). – М.: Марфо-Мариинская обитель милосердия, 2009.
96. Тарле Е.В. Крымская война: В 2 т.-М.; Л.: 1941–1944.
97. Улитин А. Комиссары в рясах. Благо двух начальников, или делократиче-ский контроль // Режим доступа: http://svoim.info/201131/731_6_l (дата обращения 28.01.2015).
98. Уткин А.И. Забытая трагедия. Россия в Первой мировой войне. – Смоленск: Русич, 2000.
99. Фидченко О. В. Взгляд последнего протопресвитера армии и флота Г. И. Шавельского на семью Николая II и «распутинщину» // Казанская наука.-2014.-№ 2.-С. 39–41.
100. Фидченко О. В. Государственно-церковные отношения в области массового народного образования Московского учебного округа 1880–1905 гг. – М.: Изд-во «Прометей» МПГУ, 2008.
101. Фидченко О. В. Дела милосердия для армии и флота со стороны последнего российского императора и его семьи // Социогуманитарные науки. XXI век: Сборник научных трудов. Выпуск IL – М.: Спутник+, 2009. – С. 189–194.
102. Фидченко О. В. Деятельность светской и духовной власти по укреплению социальной базы самодержавия в русской армии и на флоте в конце XIX – начале XX в. // Преподаватель XXI век. – 2010.– № 2.-Ч. 2. – С. 285–292.
103. Фидченко О. В. Оценка разрушительной деятельности дореволюционной российской интеллигенции в свете православия // Вопросы культурологии.– 2014.– № 2. – С. 45–50.
104. Фидченко О. В. Роль церкви в области российского среднего и высшего образования периода обер-прокурорства К. П. Победоносцева (на материалах Московского учебного округа). – М.: Изд-во «Прометей» МПГУ, 2008.
105. Царский венец. Выставка к 90-летию со дня мученической кончины святых царственных страстотерпцев.-М., 2008.
106. Царствование Николая II. Цифры и факты // Возглас. – 2009.– № 13 (159) (июль).
107. Шавелъский Г. И., протопресвитер. Воспоминания последнего протопресвитера русской армии и флота: В 2 т. 2-е репр. изд. – М.: Крутицкое патриаршее подворье, 1996. Т. 2.
108. Шацилло К. Ф. От Портсмутского мира к Первой мировой войне. Генералы и политика. – М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2000.
109. Шацилло К. Ф. Россия перед Первой мировой войной (вооруженные силы царизма в 1905–1914 гг.). – М.: Наука, 1974.
110. Шацилло К. Ф. Русский империализм и развитие флота накануне Первой мировой войны. 1906–1914.-М., 1968.
111. Шигалин Г.И. Военная экономика в Первую мировую войну. – М.: Воениздат, 1956.
112. Шитое А. В. Неизвестные страницы Русско-японской войны: 1904–1905 гг. – М.: Вече, 2004.
113. Шолох Е. Подвиг крейсера «Рюрик» // Режим доступа: http://flot.
com/news/dayinhistory/?ELEMENT_ID=2220 (дата обращения 29.01.1015).
114. Эсадзе Б. С. Тверские драгуны на Кавказе. Восточная война 1854–1856 // Сост. Борис и Семён Эсадзе; под ред. ген. – лейт. Чернявского. – Тифлис, 1898.
Иллюстрации и ссылки на интернет-источники
Ил. 1. Царь Николай II (Романов) (1868–1918) // Режим доступа: http:// my.mail.ru/community/pokayanie-rusi/3B7070155DC374ED.html (дата обращения 22.11.2014).
Ил. 2. Великий князь Николай Николаевич Романов Старший (1831–1891) // Режим доступа: http://paneYin.ru/calendar/big/rodilsya_velikiy_knyaz_nikolay_ nikolaevich.html (дата обращения 22.11.2014).
Ил. 3. В.В. Верещагин. «Побежденные. Панихида по павшим воинам Гриницкого редута» (1877–1878 гг.). Государственная Третьяковская галерея (г. Москва) // Режим доступа: http://veresh.ru/vereshagin/balkanylO.php (дата обращения 30.11.2013).
Ил. 4. Великий князь Михаил Николаевич Романов (1832–1909) // Режим доступа: http://www.ruspole.info/golos_podshivka/20ll?page=3 (дата обращения 27.11.2014).
Ил. 5. Великий князь Николай Николаевич Романов Младший (1856–1929) // Режим доступа: http://lmirovajavojna.beon.ni/l 7186-970-nikolai-nikolaevich-mladshii.zhtml (дата обращения 22.11.2014).
Ил. 6. Великий князь Олег Константинович Романов (1892–1914) // Режим доступа: http://kantor.forum24.ru (дата обращения 22.11.2014).
Ил. 7. Великий князь Константин Николаевич Романов (1827–1892) // Режим доступа: http://www.rulex.ru/rpg/portraits/22/22905.htm (дата обращения 18.12.2014).
Ил. 8. Великий князь Алексей Александрович Романов (1850–1908) // Режим доступа: http://www.liveinternet.ru/users/3251944/post263950313/ (дата обращения 22.11.2014).
Ил. 9. Великий князь Константин Константинович Романов (1858–1915) // Режим доступа: http://slavynka88.livejournal.com/40674.html (дата обращения 22.11.2014).
Ил. 10. Великий князь Александр Михайлович Романов (1866–1933) // Режим доступа: http://www.etoretro.ru/pic31020.htm?sort_field=image_date&sort=DESC (дата обращения 22.11.2014).
Ил. 11. Великий князь Кирилл Владимирович Романов (1876–1938) // Режим доступа: http://guardcrew.com/?q=media-gallery/detail/81/1597 (дата обращения 22.11.2014).
Ил. 12. Императрица Александра Федоровна с цесаревичем Алексеем Николаевичем на пасхальной открытке времен Первой мировой войны // Режим доступа: http://lmiroyaja.ru/pozdravitelnyeotkrytki.html (дата обращения 18.12.2014).
Ил. 13. Принцесса Терезия Васильевна Ольденбургская (1815–1871) // Режим доступа: http://www.belmssia.m/fomm/viewtopic.php?p=13622&sid=849a096fe59c 9b0c8blba86f38c864c4 (дата обращения 12.01.2015).
Ил. 14. Великая княгиня Александра Николаевна Романова (1825–1844) // Режим доступа: http: //www. di ary. ru/~nezhn a4y о u? from=580 (дата обращения 12.01.2015).
Ил. 15. Великая княгиня Мария Николаевна Романова (1819–1876) // Режим доступа: http://www.klopp.ru/texts/221622-romanovy-v-zhivopisi-chast-1 – velikaya-knyaginya-mariya-nikolaevna-doch-nikolaya-i.html (дата обращения 19.12.2014).
Ил. 16. Великая княгиня Александра Петровна Романова (1838–1900) // Режим доступа: http://www.imperialhouse.ru/ms/imperialhouse/orthodox/guardians/l /2273. html (дата обращения 18.12.2014).
Ил. 17. Великая княгиня Елена Павловна Романова (1806–1873) // Режим доступа: http://preckhat.ucoz.com/news/velikaja_knjaginja_elena_pavlovna_romanoYy_v_ zhivopisi_chast_3_vel_knj aginj a_elena_pavlo vna_zhena_mikhaila_pavl/2014-04-08-2 (дата обращения 19.12.2014).
Ил. 18. Великая княгиня Ольга Александровна Романова (1882–1960) // Режим доступа: http://golos.ruspole.info/node/3444#_ftnrefl (дата обращения 18.12.2014).
Ил. 19. Великая княгиня Ксения Александровна Романова (1875–1960) // Режим доступа: http://fondux.ucoz.net/blog/znachenie_imeni_nadezhda_aleksandrovna/
2013-05-24-17 (дата обращения 08.01.2015).
Ил. 20. Великая княгиня Елизавета Федоровна Романова (1864–1918) // Режим доступа: http://www.talabsk.ru/main/67-batyushka-nikolaj-o-raskayanii-v-k-elizavety-feodorovny-v-grexe-vrazhdy-i-kosvennoj-prichastnosti-k-ubijstvu-cheloveka-bozhiya-grigoriya.html (дата обращения 18.12.2014).
Ил. 21. Августейшие сестры милосердия // Режим доступа: http://golos.ruspole. info/node/3444#_ftnrefl (дата обращения 18.12.2014).
Ил. 22. Императрица Александра Федоровна с цесаревичем Алексеем // Режим доступа: http://golos.mspole.info/node/3444#_ftnrefl (дата обращения 18.12.2014).
Ил. 23. Обход раненых // Режим доступа: http://golos.mspole.info/node/3444#_ ftnrefl (дата обращения 18.12.2014).
Ил. 24. Царица у постели раненого // Режим доступа: http://golos.mspole.info/ node/3444#_ftnrefl (дата обращения 18.12.2014).
Ил. 25. За работой // Режим доступа: http://golos.ruspole.info/node/3444#_ftnrefl (дата обращения 18.12.2014).
Ил. 26. За перевязкой // Режим доступа: http://golos.mspole.info/node/3444#_ ftnrefl (дата обращения 18.12.2014).
Ил. 27. Священник Гавриил Судковский // Режим доступа: http://www.ochakiv. info/articles/37011 (дата обращения 30.01.2015).
Ил. 28. Иеромонах Иоанникий (Савинов) в бою // Режим доступа: http:// slavynka88.livejournal.com/119449.html (дата обращения 28.01.2015).
Ил. 29. Протоиерей Иоанн Матвеевич Пятибоков (1820–1896) // Режим доступа: http:// elib. shpl.ru/ru/nodes/1442-ioann-pyatibokov-s vyaschennik#page/1 /mode/grid/ zoom/1 (дата обращения 31.01.2015).
Ил. 30. Протоиерей Стефан Васильевич Щербаковский (1874–1918) // Режим доступа: http://georgy-bat.livejournal.com/25783.html (дата обращения 30.01.2015).
Ил. 31. Последний протопресвитер российской армии и флота Георгий Иоаннович Шавельский (1871–1951) // Режим доступа: http://genrogge.rn/glushkov/ glushkov-vv-05.htm (дата обращения 27.01.2015).
Ил. 32. Иеромонах Михаил (Руднев) (1862–1906) // Режим доступа: http://www. taday.ru/text/878458.html (дата обращения 28.01.2015).
Ил. 33. Преподобноисповедник Сергий (в миру протоиерей Митрофан Васильевич Сребрянский) (1870–1948) // Режим доступа: http://acvila30.ro/chipul-sfantului-cuvios-serghie-srebianski-arhimandrit-marturisitor-msia-23-martie/ (дата обращения 27.01.2015).
Ил. 34. Священномученик Сергий Флоринский (1873–1918) // Режим доступа: http://www.vladkan.rn/gallery/20172000f.html (дата обращения 30.01.2015).
Ил. 35. Преподобный Варсонофий Оптинский (1845–1913) // Режим доступа: http://romanbook.ru/book/7773108/(28.01.2015) (дата обращения 28.01.2015).
Ил. 36. Гибель броненосца «Петропавловск» // Режим доступа: http://100.histrf. ш/commanders/makaroY-stepan-osipovich/ (дата обращения 28.01.2015).
Ил. 37. Русский художник-баталист Василий Васильевич Верещагин (1842–1904) // Режим доступа: http://labazov.livejournal.com/1369666.html (дата обращения 28.01.2015).
Ил. 38. Вице-адмирал Степан Осипович Макаров (1848–1904) // Режим доступа: http://onlinetravelsection.com/kuda-techet-chernoe-more/ (дата обращения 30.01.2015).
Ил. 39. Броненосный крейсер I ранга «Рюрик» // Режим доступа: http://www. water-live.com/krejser-ryurik-najden-spustya-sto-let/^ara обращения 29.01.2015).
Ил. 40. Иеромонах крейсера «Рюрик» Алексий (Оконешников) // Режим доступа: http://sitim-sir.ru/2011/09/ieromonax-krejsera-ryurik-otec-aleksij/ (дата обращения 30.01.2015).
Ил. 41. Иеромонах Евтихий (Тулупов) с воинами 289-го Коротоякского полка // Режим доступа: http://www.stoletie.ru/voyna_1914/podnavshi_krest_nad_ golovoj_381.htm (дата обращения 04.02.2015).
Ил. 42. Протоиерей Парфений Михайлович Холодный // Режим доступа: http:// dag.com.ua/?page_id=1116&page=15 (дата обращения 30.01.2015).
Ил. 43. Иеромонах Антоний (Смирнов) // Режим доступа: http://keu-ocr.narod.ru/ Prut/ (дата обращения 29.01.2015).
Ил. 44. Группа старообрядцев г. Сухиничи Калужской губернии со священником о. Алексеем Журавлёвым // Режим доступа: http://all-photo.ru/temples/index. ru.html?big=on&img=24874 (дата обращения 04.02.2015).
Ил. 45. Походная церковь в лесу близ передовой // Режим доступа: http:// worldwarl.ru/content/article/v-tylu-armii (дата обращения 04.02.2015).
Ил. 46. Полковой священник в окопах // Режим доступа: http://www.stoletie. ru/voyna_l 914/podnavshi_krest_nad_golovoj_3 81.htm (дата обращения 04.02.2015).
Ил. 47. Священник на передовой // Режим доступа: http: // www.stoletie.ru/ voyna_l 914/podnavshi_krest_nad_golovoj_381.htm (дата обращения 04.02.2015).
Ил. 48. Священник Митрофан Сребрянский. Литургия у передовых позиций. Русско-японская война, 1904–1905 гг. // Режим доступа: йЛрг/Лулулу. pravmir.ru/pasxa-na-Yojne-vospominaniya-ochevidcev-foto/ (дата обращения 05.02.2015).
Ил. 49. Три друга: о. Митрофан, Ксенофонт (сидит) и Михаил // Режим доступа: http://www.pravmir.ru/pasxa-na-vojne-vospominaniya-ochevidcev-foto/ (дата обращения 05.02.2015).
Приложения
Приложение 1
Проект нормальных смет Морского министерства на семилетие 1896–1902 гг.
*Не считая курсовой разницы по Свеаборгскому порту
Подписал: начальник счетного отдела Мамонтов [15, л. 2].
Приложение 2
Сравнительная таблица морских бюджетов в кредитных рублях (£ 1 (англ, фунт стерлингов, – О. Ф.) = 9 р. 30 коп.) (5/17 июля 1895 г.)
Приложение 3
Список минных крейсеров, построенных и строящихся на средства «Особого комитета по постройке флота на добровольные пожертвования». Без даты
[20, л. 2].
Приложение 4
ГОСУДАРСТВЕННО-КОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
(рабочая программа учебной дисциплины)
1. Цель изучения дисциплины «Государственно-конфессиональные отношения»: сформировать у студентов целостное концептуальное представление об основных итогах и проблемах государственно-конфессионального диалога и взаимоотношений между представителями разных традиционных религий в истории и современности, что является частью предметной области культурологической науки и, шире, современного социогуманитарно-го знания.
Задачи дисциплины: ознакомить студентов с историей государственно-конфессиональных отношений в разных регионах мира, ознакомить с корпусом классических исследований в данной области, а также с основными направлениями современного государственно-конфессионального диалога; сформировать представления о предметном поле религиоведческих исследований в данной области, освоить их аналитический аппарат и инструментарий; обучить студентов навыкам контекстуального анализа различных явлений современного многоконфессионального мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Государственно-конфессиональные отношения» является дисциплиной по выбору вариативной части гуманитарно-социального и экономического цикла (Б.1.В.ДВ.1.) и адресована студентам бакалавриата, обучающимся по направлению «Педагогическое образование». Она призвана способствовать углублению знаний студентов в области исследований культуры и расширению их аналитических возможностей в освоении основной образовательной программы («История и методология изучения культуры», «Современные исследования культуры в России», «Исследования культуры в современном мире» и др.). Данная дисциплина содействует формированию и усилению исследовательских компетенций, а также экспертных навыков, выводящих студентов в область практической деятельности и тем самым соединяющих теоретическую и прикладную области культурологии. Курс «Государственно-конфессиональные отношения» открывает для педагогов возможность системно-теоретического постижения социальной природы культуры, ее процессуальных, организационных и творческих форм в историческом контексте возникновения и развития, создавая базу для междисциплинарных исследований феноменов культуры, рассматриваемых в рамках других гуманитарных дисциплин. Результирующим качеством в реализации данной образовательной программы является формирование у студентов-педагогов модели понимания культурных процессов и явлений в социологическом горизонте знания, ориентированного на гуманитарную экспертизу и проектирование современных культурных практик.
3. Компетенции обучающегося, которые формируются в результате освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать:
основные методологические подходы религиоведческого анализа культуры;
принципы формирования и развития государственных и конфессиональных институтов;
основные механизмы современных государственно-конфессиональных взаимоотношений;
особенности социальной репрезентации культурных форм и коммуникаций в современном обществе;
уметь:
систематизировать религиозно-культурные феномены и типологизировать их;
критически оценить методологические границы и возможности различных подходов в религиоведении;
грамотно использовать их аналитические ресурсы;
выявлять, описывать, моделировать и прогнозировать явления современного мира, имеющие характер государственно-конфессиональных и межконфессиональных взаимоотношений;
владеть:
понятийным аппаратом теории государства и права, культурологии и религиоведения;
методикой религиоведческого анализа культурных явлений и текстов.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).
Экзамен: 1-й семестр, 36 часов.
Таблица 1
Структура дисциплины
Таблица 2
Содержание дисциплины
5. Образовательные технологии:
1. Традиционные образовательные технологии.
Установочная (вводная) лекция – первоначальное ознакомление студентов с основными научно-теоретическими положениями предмета, раздела или темы.
К таким лекциям относятся:
• «Предмет исследования дисциплины “Межконфессиональные отношения в современном мире”, базовые понятия».
Информационно-объяснительная лекция – систематическое и последовательное устное изложение материала, основанное на монологичной вербальной передаче информации от лектора к студентам.
К таким лекциям относятся:
• «Законодательство в области современных межконфессиональных отношений»;
• «Внутриконфессиональная теоретическая база по вопросу взаимоотношений с другими религиями».
Обобщающая лекция – обзорная лекция, интегрирующая полученные ранее знания, представляющая раздел науки в системе и развитии как логическое целое.
К таким лекциям относятся:
• «Проблема экуменизма: за и против».
Семинар – обсуждение студентами самостоятельно и заранее подготовленных сообщений по вопросам плана занятий с единым для всех списком обязательной и дополнительной литературы. Роль преподавателя на семинаре сводится к координации действий студентов.
К такому типу семинаров относятся:
• «Практика межконфессиональных отношений в современной России»;
• «Взаимоотношения между традиционными конфессиями в Европе»;
• «Современные межконфессиональные отношения в США».
2. Технологии проблемного обучения.
Проблемная лекция – последовательное изложение материала с введением нового знания через проблемность вопроса или задачи, основанное на организации поиска решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения.
К таким лекциям относятся следующие:
• «Противостояние и диалог религий на Ближнем Востоке и в Северной Африке»;
• «Межконфессиональные отношения в Южной и Юго-Восточной Азии».
Проблемный (эвристический) семинар – обсуждение студентами, самостоятельно освоившими обязательную литературу, проблемной ситуации, предложенной на занятии.
К таким семинарам относятся следующие:
• «Противостояние и диалог религий на Ближнем Востоке и в Северной Африке»;
• «Межконфессиональные отношения в Южной и Юго-Восточной Азии».
3. Игровые технологии.
Ролевая игра – имитация моделей ролевого поведения в специально созданных сценарно-проблемных ситуациях.
Ролевые игры могут быть одним из этапов любой формы семинара.
Примеры ролевых игр:
• «Опыт вековых взаимодействий между носителями христианства и ислама в Поволжье» (Семинар по теме «Практика межконфессиональных отношений в современной России»).
Деловая игра – имитация ролевого поведения, свойственного определенному виду профессиональной деятельности.
Примеры деловых игр:
• «Причины бо́льшей материальной успешности протестантов в сравнении с католиками Европы» (Семинар «Взаимоотношения между традиционными конфессиями в Европе»).
4. Технология проектного обучения.
Исследовательские проекты – проект, основанный на самостоятельном научном исследовании студентом какой-либо темы, содержащий актуальную, научную проблему, предмет и объект исследования, цели и задачи, методы, обобщение результатов, выводы и источниковую базу. Вариантом исследовательского проекта может быть реферат.
Тема исследовательского проекта заранее согласуется между студентом и преподавателем, подготовка проекта происходит во время самостоятельной работы, обсуждения во время «контактных часов» (встреч преподавателя и студентов), оценивается проект как письменная работа без вынесения на защиту.
Примерные темы исследовательских проектов – см. Раздел 3 настоящей программы (Таблица «Примерные темы исследовательских проектов»).
5. Интерактивные технологии.
Семинар-дискуссия – коллективное обсуждение спорных вопросов с выявлением личных мнений студентов. На семинар-дискуссию следует выносить проблемы, дискуссионность которых исторически обусловлена или они являются актуальными в современном обществе. Участники данного вида семинара должны уметь аргументированно отстаивать свою точку зрения, высказывать гипотезу.
Разновидностью семинара-дискуссии могут быть дебаты, диспут. Дискуссия может стать частью любого другого вида семинара.
Примеры семинаров-дискуссий:
• «Противостояние и диалог религий на Ближнем Востоке и в Северной Африке»;
• «Межконфессиональные отношения в Южной и Юго-Восточной Азии».
Семинар-конференция («круглый стол») – семинар, проводимый в форме научной конференции: подготовленные доклады, вопросы слушателей, ответы докладчика, выводы.
Примеры семинаров-конференций:
• «Проблема экуменизма: за и против».
6. Информационно-коммуникативные технологии.
Лекция-визуализаиия – визуальная форма подачи лекционного материала с использованием средств информационно-коммуникационных технологий. Данный тип лекций может сочетаться с другими типами лекций (установочная, информационно-объяснительная, обобщающая, проблемная).
Семинар-презентация – использование на семинаре любого типа компьютерных презентаций, подготовленных студентами в рамках проекта, а также использование различных специализированных программных средств.
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 3
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства