Пишем курсовую работу

Никто не отнимает у вас права на смену научного руководителя, и вряд ли это может вызвать у кого-то обиду или, тем более, перерасти в скандал, но всё же подобные перебежки обычно не приветствуются. Академическое сообщество очень консервативно. Поэтому, принимая решение о смене научного руководителя, постарайтесь сделать всё возможное, чтобы расстаться по-хорошему, сохраняя максимально уважительные отношения. И помните, что решение о назначении и о смене научного руководителя принимает заведующий кафедрой, который опирается не только на ваши предпочтения, но и на загруженность разных преподавателей. И это может привести к тому, что сменить научного руководителя вам не разрешат по объективным причинам.

Диалог с потенциальным научным руководителем

Студент. Здравствуйте. Меня зовут Сюй Сяочжоу. Я бы хотел попросить Вас быть моим научным руководителем в этом году.

Преподаватель. Здравствуйте. А кто был Вашим научным руководителем в прошлом году?

Студент. Никто не был. Я студент первого курса.

Преподаватель. Первого курса?! А выглядите очень взрослым и умным, как будто уже на выпускной курс перешли.

Студент. Да, я старше большинства первокурсников. В нашей стране школу заканчивают в более позднем возрасте, чем в России.

Преподаватель. И по-русски Вы говорите очень хорошо, как будто уже несколько лет здесь учитесь. Вы давно в России?

Студент. Я целый год интенсивно изучал русский язык на подготовительных курсах университета, и до этого ещё несколько лет в школе.

Преподаватель. Да, я вижу, что мы с Вами сможем вести конструктивный диалог. Какое направление исследований Вас интересует?

Студент. Меня интересует позиция Китая в вопросах отношений между Кирибати и Новой Зеландией.

Преподаватель. И какова эта позиция?

Студент. Насколько я знаю, её нет.

Преподаватель. Видите ли, мы не можем исследовать то, чего нет. Для исследования необходимо выбрать актуальную научную или практическую проблему.

Студент. Эта проблема очень актуальна! Из-за глобального потепления и повышения уровня мирового океана через несколько десятилетий страна Кирибати исчезнет – полностью окажется под водой. Жители этой страны отправляются в Новую Зеландию в поисках убежища, а там им отказывают!

Преподаватель. Тогда я предложил бы Вам посвятить исследование оценке перспектив развития международных отношений в Океании в условиях обострения глобальных экологических проблем. Это очень актуальная тема. По ней Вы найдёте больше источников и литературы.

Студент. Но я считаю, что Китай должен внятно сформулировать свою позицию по этому вопросу, если он стремится быть лидером в Азиатско-Тихоокеанском регионе! Это тоже очень важно.

Преподаватель. Этот аспект может быть упомянут в Вашей работе. Но для темы всей работы Ваша формулировка слишком узка. Не найдёте достаточного количества источников. Я предлагаю Вам поискать источники и сформулировать тему, исходя из тех материалов, которые удастся найти.

Студент. Хорошо. Когда мне подойти к Вам для согласования темы?

Преподаватель. Не затягивайте с этим. Тему лучше утвердить заранее.

Студент. Хорошо. До свидания.

Преподаватель. До свидания.

Примеры комментариев научного руководителя к фрагментам курсовых работ

1. Заголовок работы:

«Россия в Арктике: история, современность, перспективы».

Комментарий научного руководителя:

«Тема сформулирована таким образом, что исследование, скорее всего, получится описательным. Вы не ставите никакой проблемы. Содержанием работы, написанной на такую тему, будет описание истории пребывания России в Арктике, современного состояния вопроса и оценка перспектив. Здесь нет единой цели. Каждая часть работы («история», «современность» и «перспективы») рискует стать самостоятельной и слабо связанной с другими частями.

Чтобы эти три части были органично связаны в одной работе, нужно чётко представить себе исследовательскую цель. Такой целью может быть выявление тенденций развития политики России в Арктике (политологический подход) или прослеживание эволюции такой политики (исторический подход). В первом случае тему лучше сформулировать так: «Тенденции развития политики России в Арктике». Во втором – так: «Эволюция политики России в Арктике». Какой вариант Вам ближе?»

2. Фрагмент оглавления курсовой работы на тему «Роль политического фактора в международном культурном обмене»:

«Глава 1. Политика и культура.

§1. Понятие культурного обмена. §2. Роль культурного обмена в международных отношениях.»

Комментарий научного руководителя:

«В двух запланированных параграфах этой главы всю тему «Политика и культура» не раскрыть. «Политика и культура» – это не только роль культурного обмена в международных отношениях. Во-первых, и политика может влиять на культуру, а не только культура на политику. Во-вторых, есть ведь ещё и внутренняя политика.

Я бы не брал так широко – «Политика и культура». Ограничился бы взаимовлиянием мирового культурного процесса и международной политики. Соответственно, первый параграф – роль культуры в международной политике, второй – влияние международной политики на мировой культурный процесс. Найдёте информацию?

Параграф про понятие не нужен. Определение понятий лучше давать во введении. Специальный раздел этому посвящается тогда, когда с определением есть какие-нибудь сложности.»

3. Вопрос студента на полях курсовой работы:

«Помогите мне определиться, какой термин я использую: внешняя культурная политика, культурная дипломатия или публичная дипломатия. В США чаще употребляется „публичная дипломатия“, но насколько я поняла, в это понятие входит не только культурный аспект. Например, заместитель госсекретаря по делам публичной дипломатии руководит и Бюро по делам образования и культуры, и еще двумя: Бюро по общественным связям и Управлением координатора по вопросам международной информации. Уместно ли в связи с этим говорить, что я рассматриваю именно внешнюю культурную политику США, а не публичную дипломатию США в целом, так как исследую только культурный фактор?»

Комментарий научного руководителя:

«На мой взгляд, ограничение одной парадигмой было бы искусственным. Если Вы решите, что пишете о культурной дипломатии, то Вам придётся ограничиться формами и методами использования культуры в международной деятельности государств. Если решите писать о внешней культурной политике, придётся ограничиться целями и задачами такой деятельности. Если решите, что будете писать о публичной дипломатии, придётся ограничиваться вопросами влияния США на политические элиты других государств через общественность. Между тем, в реальности культурный фактор формирования образа США в Великобритании может проявляться как во внешнеполитической деятельности, использующей культуру для решения задач некультурного характера (культурной дипломатии), так и в политике по вопросам международного культурного обмена (внешней культурной политике), и в целенаправленных имиджевых акциях (публичной дипломатии). Далеко не любое проявление культурного фактора формирования образа США в Великобритании мы сможем отнести сразу ко всем трём этим феноменам. Поэтому, отказываясь от любых двух из них, мы неоправданно сужаем объект исследования и рискуем оторвать результаты от реальности.

Я бы на Вашем месте уделил внимание в тексте разъяснению того, что семантические поля этих трёх понятий хоть и имеют большую область пересечения, но всё же не являются тождественными друг другу. (Иногда культуру используют не в имиджевых целях, однако влияние на восприятие страны за рубежом это может оказывать. Такие примеры нельзя назвать публичной дипломатией, но можно назвать культурной. Иногда цель – распространение культурных ценностей, а вовсе не создание образа страны. Образ – лишь побочный эффект. Это опять же не публичная дипломатия, а внешняя культурная политика. И т. д.) И заключил бы, что ограничиваться рассмотрением только одной стороны изучаемого объекта нецелесообразно».

Урок 3. Цель и задачи курсовой работы

Как грамотно сформулировать цель работы

Целью работы должно быть решение той проблемы, которая сформулирована в заголовке, или получение знания о том предмете, который вынесен в заголовок.

Примеры.

1). Тема сформулирована так:

«Адекватное представление о партнёре по международному сотрудничеству в условиях информационного общества».

Предмет (проблема) – адекватное представление.

Одна из корректных формулировок цели:

«Сформулировать признаки адекватного представления о партнёре по международному сотрудничеству в условиях информационного общества».

2). Тема:

«Формирование адекватного представления о партнёре по международному сотрудничеству в условиях информационного общества».

Предмет (проблема) – формирование представления.

Возможная цель:

«Выявить ключевые характеристики процесса формирования адекватного представления о партнёре по международному сотрудничеству в условиях информационного общества».

3). Тема:

«Стратегия формирования адекватного представления о партнёре по международному сотрудничеству в условиях информационного общества».

Проблема (предмет) – стратегия.

Возможная цель:

«Разработать стратегию формирования адекватного представления о партнёре по международному сотрудничеству в условиях информационного общества».

Как мы видим, смещение акцента в формулировке темы влияет на цель. Разберитесь в сути вашей темы, выделите в назывном предложении, в котором она сформулирована, главный член (подлежащее) и поставьте цель так, чтобы её достижение означало получение знания о предмете, выраженном этим подлежащим, или решение проблемы, связанной с данным предметом.

Почему целью работы не может быть «исследование» или «анализ» её темы

Иногда в авторефератах диссертаций, вынесенных на всеобщее обозрение перед защитой, можно увидеть формулировку цели работы, начинающуюся со слова «исследовать». Например, такую: «В настоящей работе мы ставим перед собой цель исследовать проблему взаимовлияния международных организаций на европейском континенте».

Если вы увидели в автореферате такую цель, вы можете быть практически на сто процентов уверены в том, что на защите автор диссертации обязательно услышит претензии к такой формулировке цели. Не меньше претензий будет и в том случае, если вместо «исследовать» в формулировке цели будет присутствовать слово «проанализировать».

Почему такие формулировки неправильны? Потому что, во-первых, цель – это результат, а не процесс, и, во-вторых, цель должна быть верифицируемой.

Поясним, что мы имеем в виду. Исследование и анализ – это то, чем вы занимаетесь в ходе работы. А цель – это итог, к которому вы в результате работы должны прийти. Цель – это ожидаемый результат вашего исследования, а не само это исследование. Ожидаемый результат должен быть сформулирован таким образом, чтобы читатель мог ознакомиться с заключением работы, в котором сформулированы основные выводы исследования, и чётко установить, достигнут ли этот результат. Если целью названо «исследование», то как на основе заключения работы понять, проведено ли это исследование? Что в этом случае является результатом работы? Её текст? Однажды на защите какой-то академической работы автор в ответ на просьбу доказать, что цель, сформулированная как «исследование» темы достигнута, взял в руку свою работу и сказал: «Вот. Видите? Это – исследование. Это – результат». Комиссия не смогла удержаться от смеха.

Нет, результатом работы должен быть итоговый вывод. Подумайте, к какому выводу вы хотите прийти, и в соответствии с этим сформулируйте цель.

Итак, «исследование темы» или «анализ проблемы» – некорректные формулировки цели.

Корректные – «выявление», «определение» чего-либо, «разработка» (например, рекомендаций) и т. п.

В чём разница между целью и задачами исследования

Иногда студенты ошибочно называют цель работы «задачей». И недоумевают, что же ещё от них требуется, если научный руководитель говорит о том, что одной задачи недостаточно, и что у работы, кроме задач, должна быть ещё и цель.

Действительно, некоторая путаница тут может возникнуть. Понятно, что каждая научная работа призвана решить некую проблему, имеющую научное или практическое значение. Некоторым студентам (как правило, на младших курсах) кажется, что решение этой проблемы – это и есть задача исследования, которая должна быть указана во введении. Эти студенты очень удивляются, почему задач должно быть несколько. Дай бог одну-то решить!

Всё верно, но решение научной или практической проблемы должно быть целью работы. Нацеленность на решение такого рода проблемы придаёт работе научную или практическую значимость (об этом тоже следует заявить во введении). А вот задачами исследования традиционно называются последовательно выполняемые действия, ведущие к достижению цели.

Начать нужно с чёткой формулировки цели. Цель фундаментальной научной работы – получение нового знания. Цель прикладной научной работы – решение актуальной практической проблемы. Знание о чём именно вы хотите получить в результате исследования? Какую проблему хотите решить? Ответьте на эти вопросы, и тем самым вы сформулируете цель.

Следующий шаг – выбор пути (метода) достижения цели. Здесь нужна литература.

Итак, вы чётко сформулировали цель, чётко определили предмет исследования. Значит, Вам нужна научная литература на тему, касающуюся вашего предмета (чтобы понять, какими путями это можно исследовать, а также выяснить, что уже известно о вашем предмете мировой науке, и не изобретать велосипед, а опереться на достижения предшественников). Выберите ключевые понятия в этой области и поищите, что написано о них в научной литературе.

Нашли литературу, посмотрели, как другие авторы предлагают достигать цели, сходной с вашей, определились с методом, на основе этого построили последовательность задач. А дальше приступили к их решению: одной задачи за другой.

Итак, цель должна быть одна, а задач – много.

Как сформулировать задачи работы

Так же, как и цель. Задачи – это цели отдельных этапов работы. Наметьте эти этапы на пути к достижению цели и чётко сформулируйте: что нужно сделать для того, чтобы пройти каждый из этих этапов. Это и будет формулировка задач.

Выбор этапов на пути к достижению цели зависит от избранной методологии. Изучите избранный вами методологический подход. Разберитесь в том, какую последовательность действий при исследовании он предполагает. И наложите эту последовательность на свою тему. Получите последовательность этапов-задач.

Задачи, как и цель, должны быть верифицируемыми. То есть, по последним абзацам структурного раздела работы, посвящённого решению той или иной задачи, должно быть понятно, что задача решена. Если, например, вы заявили, что одна из задач заключается в том, чтобы «рассмотреть» тот или иной феномен, то проверить, насколько решена эта задача, будет крайне сложно. Действительно, как объективно оценить, рассмотрен ли феномен?

Формулировка задачи должна отсылать нас не к процессу, а к результату. Грамотная формулировка – «определить» что-либо, «выявить» что-либо, «классифицировать» что-либо и т. п. При такой формулировке читатель может заглянуть в последний абзац соответствующего параграфа и сразу увидеть: есть ли там определение, список выявленного, некая чёткая классификация или что-либо подобное.

Имеет смысл в качестве первой задачи (при любой цели) предложить анализ теоретического дискурса проблемы (выявление аспектов, которые уже раскрыты в литературе, выявление серьёзных недостатков научных работ и т. д. – в общем, корректировка пути к достижению цели с оглядкой на предшественников). А затем уже перейти к практической части.

Диалог с научным руководителем

Студент. Здравствуйте. Я студент первого курса…

Научный руководитель. Здравствуйте, Сюй Сяочжоу! Я помню Вас. Как поживаете?

Студент. Спасибо, хорошо. Я пришёл поговорить о курсовой работе. Можно?

Научный руководитель. Нужно! Как продвигается Ваша курсовая работа?

Студент. Я был в библиотеке. Нашёл много литературы по теме. Вся она разная. Не знаю, за что браться.

Научный руководитель. Понятно. Только Вас-то я помню, а вот тему Вашей курсовой работы – нет, к сожалению. Напомните, пожалуйста!

Студент. «Внешняя политика Китая в Океании».

Научный руководитель. Да, тема очень широкая. Можно запутаться в ней.

Студент. Действительно, очень много об этом пишут. И все – о разном. Вот я и не знаю, что нужно упоминать, а что – необязательно.

Научный руководитель. Вам нужно чётко сформулировать цель. Тогда Вы поймёте, какие аспекты темы нужно раскрывать для достижения этой цели, а какие – нет.

Студент. Я не понимаю, какой должна быть цель. Моя цель – раскрыть тему. Разве не так?

Научный руководитель. Раскрыть такую широкую тему в небольшой курсовой работе невозможно. Чёткая формулировка цели поможет Вам её сузить.

Студент. Как, например?

Научный руководитель. Если целью будет выявление основных направлений китайской политики в Океании, то в курсовой работе нужно будет выявить, на какие направления расходуется больше ресурсов. А если целью будет определение актуальных проблем такой политики, то нужно будет оценивать не степень внимания к различным направлениям, а эффективность деятельности по этим направлениям.

Студент. Я понял. Тогда я посмотрю, о чём у меня больше материала, и определюсь с целью. Спасибо.

Научный руководитель. Успехов Вам!

Примеры формулировок целей и задач

Удачные

1. «Цель данного исследования – определить значение деятельности Американской Ассоциации Киноиндустрии в реализации национальных интересов, выраженных в основном курсе публичной дипломатии США.

Для достижения этой цели необходимо выполнить следующие задачи:

– выявить основные формы и направления международного взаимодействия в сфере кинематографа с целью оценки полноценности деятельности Американской Ассоциации Киноиндустрии как кинематографической организации;

– …»

2. «Целью работы является определение роли кинематографа в международном культурном сотрудничестве.

Исходя из поставленной цели, автор поставил перед собой следующие задачи:

– дать общую характеристику влияния кино на зрителя;

– дать общую характеристику политического аспекта влияния кино на зрителя;

– выявить особенности ключевых форм международного сотрудничества в сфере кинематографа;

– дать оценку современных тенденций американизации, коммерциализации и политизации международного культурного сотрудничества в сфере кинематографа».

3. «Цель работы – выявление актуальных проблем работы волонтерских организаций в рамках международного гуманитарного сотрудничества.

Поставленная цель достигается посредством решения следующих конкретных задач:

определить понятие «международное гуманитарное сотрудничество»;

проследить становление и развитие волонтерских объединений;

выявить основные принципы работы волонтерских организаций;

определить основные формы работы международных волонтёрских организаций;

выявить проблемные аспекты деятельности волонтерских организаций в современном мире;

выработать предложения по оптимизации такой деятельности».

Неудачные

1. «Цель данной работы – выработка рекомендаций по преодолению конфликтов, возникающих в международном антидопинговом сотрудничестве между главными международными акторами, а также выявление роли России в современной мировой антидопинговой политике.

Для достижения этой цели в дипломной работе поставлены следующие задачи:

1). Изучить историю появления допинга, а также международных и национальных институтов, призванных бороться с его употреблением.

2). Рассмотреть актуальность международных правовых документов в области борьбы с допингом в спорте, их юридическую силу и опыт применения.

3). Изучить принципы работы и роль современных международных и национальных организаций по борьбе с допингом, выявив их слабые и сильные стороны, а также проиллюстрировать проблематику их взаимоотношений друг с другом, уделив особое внимание деятельности соответствующих российских организаций.

4). Выработать рекомендации по преодолению конфликтов, возникающих в международном антидопинговом сотрудничестве между главными международными акторами.

5). Выявить роль России в современной мировой антидопинговой политике».

2. «Целью работы является раскрытие потенциала кинематографа в международном культурном сотрудничестве.

Исходя из поставленной цели, автором были поставлены следующие задачи:

– Дать общую характеристику влиянию кино

– Исследовать сущность феномена подсознательного влияния кино

– Дать определения понятию «политическое» кино

– Выявить положения совместного кинопроизводства и международного кинопроката

– Исследовать такую форму международного культурного сотрудничества как кинофестивали и кинопремии

– Проанализировать современные тенденции американизации, коммерциализации и политизации».

3. «Цель работы. Формулировка и указание основных направлений работы волонтерских организаций в процессе международного гуманитарного сотрудничества.

Поставленная цель достигается посредством решения следующих конкретных задач:

определить сущность международного гуманитарного сотрудничества;

изучить становление, развитие и принципы работы волонтерских объединений;

изучить основные критерии классификации волонтерских организаций;

обозначить основные направления деятельности волонтеров в рамках международного сотрудничества;

раскрыть проблемы и пути оптимизации деятельности волонтерского движения в современном мире».

Урок 4. Методы исследования

Что такое метод

В курсовой работе необходимо указать, какие методы студент использовал в своём исследовании. Что же такое метод? Слово «метод» на многих европейских языках звучит почти одинаково и пришло во все эти языки из древнегреческого, где оно означало «путь». В современной исследовательской практике значение этого слова также близко к значению слова «путь». Под методом понимают последовательность шагов, которые необходимо сделать для того, чтобы решить определённую задачу или достичь определённой цели.

Методы бывают как общенаучными, так и применимыми только в отдельных областях научных знаний. В исследовании международных отношений мы можем пользоваться и теми, и другими. Из общенаучных методов в наших исследованиях наиболее распространены анализ, прогноз и наблюдение. Кроме них, мы используем специфические методы политологии (метод экспертных оценок, моделирование политических процессов) политический психоанализ), социологии (опрос, интервью, включённое наблюдение), истории (диахронический анализ, синхронический анализ, периодизация), экономики (агрегирование, графический метод, SWAT-анализ) и других общественных и гуманитарных наук (сравнительный анализ, дискурс-анализ, контент-анализ).

Строгое следование методу однозначно указывает нам, какое действие в ходе исследования следует совершить в первую очередь, какой шаг сделать вслед за ним, какую меру принять впоследствии, и так далее.

Оформленный научный метод, как правило, не ограничивается указанием последовательности шагов. Он строго детерминирует и правила толкования результатов этих шагов. Таким образом в науке исключается возможность того, что разные учёные, воспользовавшиеся одним и тем же методом для исследования одного и того же предмета, придут к существенно различающимся результатам.

Что должно присутствовать в исследовании, чтобы оно признавалось научным

Критерии научности – объективность, истинность, интерсубъективность, универсализм, воспроизводимость, достоверность, верифицируемость и опытность знания. Исходя из этих критериев, научным мы можем назвать исследование, отвечающее следующему ряду условий.