ЕГЭ-2024. История. Тематический сборник «ЕГЭ близко». Ч. 3. 1914-2020 гг. 12 вариантов.

Виктория Юршина, Анатолий Сухарев

ЕГЭ-2024. История. Тематический сборник "ЕГЭ близко". Ч. 3. 1914-2020 гг. 12 вариантов.

Все права защищены. Сборник предназначен для личного использования, либо использования в учебной деятельности учителями и репетиторами. Другие формы использования документа будут восприниматься как нарушение авторских прав. Ни одна часть этого документа не может быть воспроизведена или передана каким-либо образом, электронным, механическим, методом фотокопирования, записи или каким-либо иным без письменного разрешения авторов.

Введение

Невозможно представить качественную подготовку к ЕГЭ без практики. Но в последнее время ЕГЭ ежегодно обновляется, а качественных материалов для подготовки в общем доступе почти нет.

Поэтому мы составили свой сборник, который соответствует 3 требованиям:

Задания в сборнике тематические, т.е. соответствуют той или иной теме по хронологии. Выдержать это требование было очень сложно, но именно такие задания наиболее полезны для начинающих.

Задания соответствуют формату ЕГЭ, насколько это возможно, учитывая п. 1. Например, в каждом варианте ЕГЭ должны быть задания про ВОВ. Но зачем выполнять их человеку, который только начал проходить Древнюю Русь? Поэтому мы заменили эти задания на те, которые соответствуют периоду, но тоже будут полезны для практики. Зато общая нагрузка при выполнении варианта будет сопоставима с тем, что будет на реальном экзамене, и ты сможешь реально оценивать свои силы.

Задания примерно соответствуют ЕГЭ по уровню сложности. Конечно это понятие растяжимое, но мы постарались соблюсти баланс.

В этом сборнике представлены 12 вариантов заданий по периоду новейшей истории: 1914-2020 гг.

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 21 задание. Часть 1 содержит 12 заданий, часть 2 содержит 9 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по истории отводится 3 часа 30 минут (210 минут).

Ответы к заданиям 1–12 записываются по приведенным ниже образцам в виде последовательности цифр или слова (словосочетания). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задания части 2 (13-21) требуют развернутого ответа. В бланке ответов №2 укажите номер задания и запишите ответ к нему.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

После завершения работы проверьте, чтобы ответ на каждое задание в бланках ответов №1 и №2 был записан под правильным номером.

Желаем успеха!

Период 1. 1914-1921 гг.

Вариант 1

Часть 1

Ответами к заданиям 1–12 являются последовательность цифр или слово (словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Имена российских государей следует писать только буквами (например, НиколайВторой).

1. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

ГОДЫ

А) Восстание декабристов

Б) Издание приказа №1 Петросовета

В) Бунт московских стрельцов («Хованщина»)

Г) Битва на р. Альте

1) 1825 г.

2) 1914 г.

3) 1917 г.

4) 1068 г.

5) 1682 г.

6) 1689 г.

2. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) Создание Антанты

2) Убийство Лжедмитрия I

3) Крымская война

3. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)

ФАКТЫ

А) Февральская революция

Б) Внутренняя политика Александра I

В) Смута

Г) Присоединение земель при Иване III

1) учреждение военных поселений

2) присоединение Рязани

3) отречение Николая II

4) битва на р. Шелони

5) Кровавое воскресенье

6) битва при Клушине

4. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

1) 1750-е гг.

2) открытие университета

3) Андрусово

4) восстание на броненосце «Потемкин»

5) 1900-е гг.

6) сражение с турецким войском

7) 1910-е гг.

8) Санкт-Петербург

9) Омск

5. Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

УЧАСТНИКИ

А) Опричный поход на Новгород

Б) Создание Директории

В) Крещение Руси

Г) Деятельность Негласного комитета

1) Олег Вещий

2) Владимир Святой

3) В.И. Ленин

4) Г.Л. Скуратов-Бельский

5) А.Ф. Керенский

6) Н.Н. Новосильцев

6. Прочтите отрывок из источника.

«Открытое 5 января Учредительное собрание дало, в силу известных всем обстоятельств, большинство партии правых эсеров, партии Керенского, Авксентьева и Чернова. Естественно, эта партия отказалась принять к обсуждению совершенно точное, ясное, не допускавшее никаких кривотолков предложение верховного органа Советской власти, Центрального Исполнительного Комитета Советов, признать программу Советской власти, признать Декларацию прав трудящегося и эксплуатируемого народа, признать Октябрьскую революцию и Советскую власть. Тем самым Учредительное собрание разорвало всякую связь между собой и Советской Республикой России. Уход с такого Учредительного собрания фракций большевиков и левых эсеров, которые составляют сейчас заведомо громадное большинство в Советах и пользуются доверием рабочих и большинства крестьян, был неизбежен.

А вне стен Учредительного собрания партии большинства Учредительного собрания, правые эсеры и меньшевики, ведут открытую борьбу против Советской власти, призывая в своих органах к свержению её, объективно этим поддерживая сопротивление эксплуататоров переходу земли и фабрик в руки трудящихся.

Ясно, что оставшаяся часть Учредительного собрания может в силу этого играть роль только прикрытия борьбы буржуазной контрреволюции за свержение власти Советов».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Описываемая в тексте ситуация произошла в 1918 г.

2) Документ выражает позицию партии меньшевиков.

3) Событие, о котором идет речь, способствовало развязыванию Гражданской войны в России.

4) Учредительное собрание, о котором идет речь, было разогнано.

5) Документ призывает к тому, чтобы в стране сохранилась только советская власть.

6) В источнике речь идет о том, что часть партий пытается вернуть власть Николаю II.

7. Установите соответствие между памятниками культуры и их характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) опера "Хованщина"

Б) церковь Покрова в Филях

В) "Купание красного коня"

Г) Десятинная церковь

1) Памятник культуры создан в X в.

2) Автор – К.С. Петров-Водкин

3) Памятник культуры создан в стиле классицизм

4) Памятник культуры создан в XVII в.

5) Автор – член "могучей кучки"

6) Автор – К.С. Малевич

8. Заполните пропуск в предложении: "События, изображенные на плакате, произошли в тысяча девятьсот __________________ году". Ответ запишите словом.

Рассмотрите схему и выполните задания 9-12.

9. Укажите название войны, в ходе которой произошли события, обозначенные на схеме.

10. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «2», в период, когда происходили события, которым посвящена схема.

11. Прочтите текст о событиях, отраженных на схеме и, используя схему, укажите название города, которое пропущено в этом тексте.

«Вступление в войну Турции и создание нового фронта военных действий на Кавказе оттянуло часть русских сил с главного театра войны. В это время Крым был объявлен прифронтовой полосой. В связи с войной был усилен полицейский режим на Черноморском флоте и в главном городе Крыма – ___________. С началом войны флот пополнился новобранцами и матросами, призванными из запаса. Если накануне фоны Черноморский флот насчитывал нижних чинов около 15,5 тыс. человек, то после проведения мобилизации количество нижних чинов увеличилось до 40 тыс. человек. В ходе войны флот в основном пополнялся не за счет новобранцев, а за счет призыва из запаса. Среди призванных из запаса было немало членов большевистской партии и близко стоявших к ней. Подпольные большевистские организации развернули пропаганду среди матросов флота и рабочих ____________».

12. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Действия войск противника Российской империи, обозначенные на схеме, стали причиной событий, вошедших в историю как «Великое отступление» русской армии.

2) После окончания данной войны город, обозначенный на схеме цифрой «1», стал столицей независимого государства.

3) Государство, территория которого обозначена на схеме цифрой «4», вступило в данную войну на стороне Германии.

4) Государство, территория которого обозначена на схеме цифрой «5», вступило в данную войну в год её начала.

5) Государство, обозначенное на схеме цифрой "3", это Сербия.

6) Участником событий, обозначенных на схеме стрелками, был генерал М.Д. Скобелев.

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (13-21) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №2. Запишите сначала номер задания (13, 14 и т.д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.

Прочтите отрывок из источника и кратко ответьте на вопросы 13–14. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из источника

«Петроград в 1914 году, перед самой войной, был объят революционными эксцессами…

Однако за несколько дней до объявления войны, когда международное политическое положение стало угрожающим, когда маленькой братской нам Сербии могущественной соседкой Австрией был предъявлен известный всем и неприемлемый для неё ультиматум, как волшебством сметено было революционное волнение в столице. Я был в это время за границей, в Германии, но, к счастью, мне удалось избежать немецкого пленения. Вся германская пресса, очевидно, в целях подготовления общественного мнения Германии к войне, на все лады трубила о полном разложении России. Все газеты утверждали, что революция у нас вспыхнет не сегодня – так завтра, на все лады обрисовывалось возрастающее влияние Распутина, ненавистного стране, но приобретшего исключительное влияние на Русскую Императорскую Чету и т.д. и т.п. Вернувшись в Петроград перед самым объявлением войны, я был поражён переменой настроения жителей столицы…

В самом начале войны правительство стало на совершенно ложную точку зрения. В целях укрепления монархического начала и престижа царской власти, правительство полагало, что войну должно и может выиграть одно оно – царское правительство, без немедленной организации народных сил в целях объединения всех в великом деле войны.

…Я смело утверждаю, что в течение трёхлетней войны это убеждение правительства не изменилось ни на йоту.

Путём здоровой пропаганды не внедрялись в массы народа здоровые понятия о том, что несёт за собою настоящая война, какие последствия могут быть от поражения России и насколько необходимо дружное содействие всех граждан, не жалея ни сил, ни средств, ни жизни, ни крови для достижения победы. Ошибочная точка зрения неправильно понятых своих государственных задач, постоянное опасение, как бы путём организации народа не создать почву для революционных очагов, и было роковой и коренной ошибкой всей внутренней политики нашего правительства…

13. Укажите название и годы войны, о которой идет речь, а также, назовите императора, в правление которого велась война.

14. В чём автор текста видит ошибки правительства России, допущенные в ходе данной войны? Укажите не менее трёх ошибок. При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.

Рассмотрите изображение и выполните задания 15, 16.

15. Укажите название войны, которой посвящена данная карикатура. Используя изображение, приведите одно любое обоснование Вашего ответа.

16. Какая из представленных скульптур создана во время войны, которой посвящена карикатура? В ответе запишите цифру, которой обозначена эта скульптура. Напишите фамилию автора данной скульптуры.

17. Прочтите отрывки из воспоминаний современников.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А) «Прошел II Всероссийский съезд Советов, на котором был избран Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет (ВЦИК) и образовано первое Советское правительство – Совет Народных Комиссаров (СНК). Председателем СНК был избран _____. Он выдвинул два Декрета: «Декрет о мире», который призывал воюющие страны прекратить военные действия, и «Декрет о земле», выражающий интересы крестьян».

Б) «Поздно вечером 3 апреля 1917 г. на перрон Финляндского вокзала Петрограда прибыл поезд с особенным пассажиром. После многолетней эмиграции в Россию вернулся лидер левого крыла российской социал-демократии ____________________. Его встречали с цветами, красными флагами, военным оркестром и почетным караулом. ____________ заявил, что Февральская революция ничего не дала народу, что власть находится в руках буржуазии и что война, которую она ведет, является «грабительской». Закончил лидер призывом: «Да здравствует социалистическая революция!»

Укажите лидера левого крыла социал-демократии, о котором идет речь в обоих фрагментах источника. Назовите год, когда он стал председателем СНК. Приведите одно любое суждение, которым автор характеризует отношение лидера левого крыла социал-демократии к Февральской революции.

18. В феврале 1917 г. началась Февральская революция в России. Укажите:

а) причину Февральской революции, связанную с ходом Первой мировой войны

б) причину Февральской революции, связанную с положением крестьян

в) причину Февральской революции, связанную с положением рабочего класса

19. Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия “продразверстка”. Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведенный факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

20. Запишите один любой тезис (обобщенное оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в социальном положении населения России с марта по октябрь 1917 г. и с октября до декабря 1917 г. по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.

Ответ оформите в следующем виде.

Тезис: ___________________________________________________________

Обоснования тезиса:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

21. В 1914 г. началась Первая мировая война.

Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что данная война оказала влияние на социально-экономическое развитие стран: один аргумент для Российской империи и один для Германии. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде:

Аргумент для России:

_________________________________________________

Аргумент для Германии:

_________________________________________________

Вариант 2

Часть 1

Ответами к заданиям 1–12 являются последовательность цифр или слово (словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Имена российских государей следует писать только буквами (например, НиколайВторой).

1. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

ГОДЫ

А) Стоглавый собор

Б) Перенос митрополичьей кафедры в Москву

В) Свержение Директории

Г) Судебная реформа

1) 1918 г.

2) 1871 г.

3) 1864 г.

4) 1326 г.

5) 1920 г.

6) 1551 г.

2. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) Учреждение Лиги Наций

2) принятие Новоторгового устава

3) Подписание Фридрихсгамского мирного договора

3. Установите соответствие между войнами и сражениями и древнерусскими князьями, участвовавшими в них. В ответ запишите последовательность цифр.

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)

ФАКТЫ

А) Междоусобная война во второй четверти XV в.

Б) Гражданская война в 1918-1920 гг.

В) Правление Бориса Годунова

Г) Внутренняя политика Александра I

1) Восстание под предводительством С.Т. Разина

2) Восстание Хлопка

3) Битва на р. Шелони

4) Создание военных поселений.

5) Восстание чехословацкого корпуса.

6) Пленение Василия II ханом Улу-Мухаммедом.

4. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

1) заключение мирного договора с Германией

2) Бухарест

3) Барановичи

4) сражение с французским войском

5) 1910-е гг.

6) Москва

7) 1800-е гг.

8) открытие Славяно-греко-латинской академии

9) 1700-е гг.

5. Установите соответствие между именами древнерусских князей и событиями, произошедшими в их правление.

СОБЫТИЯ

УЧАСТНИКИ

А) Октябрьская революция

Б) поход на Константинополь

В) подписание "Вечного мира" с Речью Посполитой

Г) Опубликование полного собрания законов Российской Империи

1) В.В. Голицын

2) М.М. Сперанский

3) князь Игорь Старый

4) Л.Д. Троцкий

5) П.А. Столыпин

6) М.Т. Лорис-Меликов

6. Прочтите отрывок из источника.

«…2. Своеобразие текущего момента в России состоит в переходе от первого этапа революции, давшего власть буржуазии в силу недостаточной сознательности и организованности пролетариата, – ко второму ее этапу, который должен дать власть в руки пролетариата и беднейших слоев крестьянства.

… 3. Никакой поддержки Временному правительству, разъяснение полной лживости всех его обещаний, особенно относительно отказа от аннексий. Разоблачение, вместо недопустимого, сеющего иллюзии, "требования", чтобы это правительство, правительство капиталистов, перестало быть империалистским».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Текст был опубликован после Октябрьского переворота большевиков.

2) Автором текста был лидер партии большевиков.

3) Данный текст известен под названием «апрельские тезисы».

4) Основная идея текста – передача всей власти Советам.

5) Публикация текста вызвала апрельский кризис Временного правительства.

6) Автор текста – В.И. Ленин.

7. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) картина «Бурлаки на Волге»

Б) Церковь Вознесения в Коломенском

В) икона "Троица"

Г) Ярославский вокзал

1) Данный памятник культуры создан в XVI в.

2) Автор – И.Е. Репин.

3) Памятник культуры создан в честь освобождения от монголо-татарского ига

4) Автор – А. Рублев

5) Памятник культуры создан в стиле модерн

6) Данный памятник культуры создан в XII в.

8. Заполните пропуск в предложении: "Операция, названная по фамилии генерала, изображенного на марке, началась в тысяча девятьсот ______________ году. Ответ запишите словом.

Рассмотрите схему и выполните задания 9-12

9. Укажите название полуострова, захват которого отображен на схеме.

10. Напишите фамилию лидера, возглавлявшего армию белых в событиях, обозначенных на схеме.

11. Прочтите текст о событиях, отраженных на схеме и, используя схему, укажите название залива, которое пропущено в этом тексте.

«Окончание военных действий с Польшей позволило Красной Армии сосредоточить на крымском направлении основные силы. В сентябре 1920 г. был образован Южный фронт, превосходивший противника по численности. Части В. Блюхера отбили все атаки белых и перешли в контрнаступление. Только в Северной Таврии красные взяли в плен около 20 тыс. человек. Командующий белых был заперт в Крыму. Вход в него лежал через Перекопский перешеек. В ночь на 8 ноября несколько дивизий Красной Армии перешли вброд залив ___________, чем отвлекли на себя резервы белых. В то же время другие силы атаковали Турецкий вал. С тяжелыми боями и тысячными потерями позиции белых у Перекопа были прорваны, их попытки организовать сопротивление оказались безрезультатными».

12. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) События, обозначенные на схеме, происходили до подписания Брестского мира.

2) Одним из военачальников красных, принимавших участие в событиях, обозначенных на схеме, был М.В. Фрунзе.

3) На схеме изображена морская эвакуация сил красных.

4) Белой армией в событиях, обозначенных на схеме, командовал Н.Н. Юденич.

5) В событиях, обозначенных на схеме, победу одержали красные.

6) В ходе событий, изображенных на схеме, погибли последние представители мужской ветви Романовых.

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (13-21) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №2. Запишите сначала номер задания (13, 14 и т.д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.

Прочтите отрывок из источника и кратко ответьте на вопросы 13 – 14. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из источника

«___________, фактически сосредоточивший в своих руках правительственную власть, очутился в особенно трудном положении: он не мог не понимать, что только меры сурового принуждения, предложенные Корниловым, могли ещё, быть может, спасти армию, освободить окончательно власть от советской зависимости и установить внутренний порядок в стране. Несомненно, освобождение от советов, произведённое чужими руками или свершившееся в результате событий стихийных, снимавших ответственность с Временного правительства и ___________, представлялось ему государственно полезным и желательным. Но добровольное принятие предуказанных командованием мер вызвало бы полный разрыв с революционной демократией, которая дала [ему] имя, положение и власть и которая, невзирая на оказываемое ею противодействие, всё же, как это ни странно, служила ему хоть и шаткой, но единственной опорой. С другой стороны, восстановление власти военного командования угрожало не реакцией – об этом [он] часто говорил, хотя вряд ли серьёзно в это верил – но, во всяком случае, перемещением центра влияния от социалистической к либеральной демократии, крушением социал-революционной партийной политики и утратой преобладающего, быть может, и всякого, влияния его на ход событий.