Сказочная страна звуков. Сборник логопедических конспектов для детей 5—7 лет

– Строгий тренер — строгие тренеры.

Игра с большим кубом «Четвёртый-лишний»

Задачи:

• Автоматизация звуков [Р], [Рь] в словах, предложениях.

• Закрепление обобщающих понятий.

• Развитие умения выделять общий признак предметов.

– Распознаем мы сейчас, что же лишнее у нас.

На каждой стороне большого куба прикреплены 4 картинки, дети по очереди называют предметы на всех картинках на своей стороне, отыскивая лишний предмет. Свой выбор объясняют. (Для задания используются картинки с изображением видов спорта, спортинвентаря, названий профессий, спортсменов, продуктов и одежды).

Игра с перебрасыванием мяча «Составь предложение»

Задачи:

• Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в предложениях.

• Формирование умения согласовывать разные части речи в роде, числе и падеже.

• Развитие -ловкости, быстроты реакции.

• Развитие внимания, памяти, мышления.

– Лови да бросай, предложение составляй.

Дети составляют простое предложение из слов, предложенных логопедом. Слова стоят в начальной форме и не согласованы между собой.

Произнося готовое предложение, дети перебрасывают мяч обратно к логопеду. Например:

Логопед: тренировать, тренер, спортсмен.

Воспитанник: Тренер тренирует спортсмена.

Логопед: стоять, вратарь, в, ворота.

Воспитанник: Вратарь стоит в воротах.

Логопед: фигуристка, высокий, делать, прыжок.

Воспитанник: Фигуристка делает высокий прыжок.

Игра с кубиками «Расскажи о профессиях»

Задачи:

• Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в связной речи.

• Закрепление знаний детей о профессиях.

• Развитие словарного запаса.

– Никогда мы не забудем, что умеют делать люди.

Дети подбирают кубики с подходящими картинками для определенной профессии человека, который работает в олимпийской деревне. Рассказывают об этой профессии, используя эти картинки.

Картинки прикреплены на липучках на разные грани четырёх кубиков:

(Повар – кастрюля, фартук, продукты.

Шофёр – руль, грузовик, канистра с бензином.

Врач – доктор-градусник, шприц, лекарство.)

                         Заключительный этап

Вопрос-ответ

Задача:

• Активизация процессов внимания, памяти.

• Ребята, где мы сегодня побывали?

О каком спортивном событии узнали?

Название каких видов спорта вспоминали?

Какое задание показалось вам самым интересным, а какое – самым трудным?

Сюрпризный момент

– Спортсмены – победители получают на олимпийских играх медали и призы, а вы за отличное выполнение заданий тоже получите памятные медали.

(Можно поощрить детей медальками с различными номинациями, например, «Самый ловкий», «Самый точный», «Самый чистоговорящий» и т.д.)

Автоматизация звуков [Р], [Рь] в спонтанной речи.

«Если видишь на картине…»

Составитель: учитель-логопед

Лебедева Вероника Игоревна

Цель: Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

1. Закреплять навык правильного произношения звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.

2. Совершенствовать навык составления рассказа по серии картинок.

3. Закреплять навык слуховой дифференциации фонем.

4. Формировать навык самоконтроля за собственной речью.

5. Совершенствовать умение сочетать речь с движениями.

Обучающие:

1. Знакомить с музеями изобразительного искусства Санкт-Петербурга.

2. Знакомить с жанрами изобразительного искусства и их отличительными особенностями.

3. Вызывать интерес к искусству и истории города.

4. Развивать внимание, память, мышление.

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру взаимоотношений, формировать навыки речевого общения.

2. Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца.

Оборудование:

– компьютер, презентация, включающая в себя слайды – Эрмитаж, Русский музей, музей современного искусства- Эрарта;

– физминутка- пешеходный переход, машина;

– пальчиковая гимнастика- кисточка и краски;

– изображение картин- «Чай с калачами» Стожарова А. Ф., «Таитянки под пальмами» Поля Гогена, «Пластмассовая роза» Аллы Джигирь;

– схема для составления цепного текста «Как художник писал картину?».

Предварительная работа:

Воспитаннику даётся домашнее задание выучить текст- «Песня о картинах» Александра Кушнера, нарисовать рисунки в жанрах: портрет, натюрморт, пейзаж.

                           ХОД ЗАНЯТИЯ                       Организационный этап

Начало презентации. Сообщение темы

Задача:

• Введение в тему занятия, создание положительного настроя, пробуждение интереса.

Показ домашнего задания: рассказывание ребёнком стихотворения «Песня о картинах» Александра Кушнера, рассматривание рисунка.

Уточнение жанров живописи.

Логопед предлагает совершить небольшое виртуальное путешествие по трём Санкт-Петербургским музеям. Показ мультфильма «Если видишь на картине…» с исполнением песенки на музыку Геннадия Гладкова и текстом этого стихотворения:

Если видишь на картинеНарисована река,Или ель и белый иней,Или сад и облака,Или снежная равнина,Или поле и шалаш,Обязательно картинаНазывается-пейзаж.Если видишь на картинеЧашку кофе на столе,Или морс в большом графине,Или розу в хрустале,Или бронзовую вазу,Или грушу, или тортИли все предметы сразу,Знай, что это-натюрморт.Если видишь, что с картиныСмотрит кто-нибудь на нас,Или принц в плаще старинном,Или в робе верхолаз,Лётчик, или балерина,Или Колька, твой сосед,Обязательно картинаНазывается-портрет.                            Основной этап

Продолжение презентации

Рассказ логопеда об Эрмитаже, Русском музее и музее Современного искусства – Эрарта

Задачи:

• Знакомить с музеями изобразительного искусства Санкт-Петербурга.

• Вызывать интерес к искусству и истории города.

– Эрмитаж – (в переводе- место уединения). Основан Екатериной -2 в 1764 году, для публики открыт в 1852 году. Состоит из 5 зданий, Эрмитажного театра, Дворца Меньшикова (интерьеры), Крыла Главного Штаба, Здания Биржи.

Чтобы обойти музей, останавливаясь у каждого произведения искусства хотя бы на минуту, понадобится около 7 лет. В музее собраны картины, скульптуры, украшения, монеты, предметы искусства со всего мира -Италии, Англии, Франции, Древней Греции, Азии и Африки.

Хранятся картины таких известных художников, как Рафаэль, Леонардо да Винчи, Поль Гоген, Клод Моне, Ван Гог, Рембрандт, Малевича и т. п.

Продолжение презентации.

Физминутка -переход из Эрмитажа в Русский музей

Воспитанник шагает, как будто идет пешком из одного музея в другой.

– Русский музей- крупнейший музей в России русского изобразительного искусства, создан в 1895 году, открыт для публики в 1898 году, до 1917 года -это был Российский музей Александра-3.

В него входят Музей изобразительного искусства, Михайловский Дворец и Летний сад.

Хранятся картины русских художников – Шишкина, Репина, Левитана, Серова, Айвазовского, Петрова-Водкина и т. п.

Продолжение презентации. Физминутка «На машине»

Чтоб поехать на машине —Накачать нам надо шины,В бензобак налить бензин.Но не ехать в магазин,А позвать с собой друзейИ отправиться в музей.

(Ребёнок вместе с логопедом читает стихотворение и имитирует движения, о которых говорится в стихотворении).

– Музей современного искусства Эрарта- название от

Era и Arta- «время искусства». Открыт в 2010 году.

В музее можно увидеть картины и произведения искусства современных российских художников, скульптуру, интересные пространства. Можно посетить выставки картин и фотографий, ночную экскурсию с фонариком, квесты, мастер-классы и даже спектакли и концерты.

Задание «Назови атрибуты художника, которые понадобились ему для написания картины». Продолжение презентации

Задачи:

• Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.

• Закрепление навыка слуховой дифференциации фонем.

• Ознакомление с жанрами изобразительного искусства.

После виртуальных экскурсий логопед предлагает воспитаннику помочь ему найти, из какого музея потерялись три картины. Ребёнок сможет это сделать, выполняя задания логопеда.

Картина Стожарова А. Ф. «Чай с калачами» – рассматривание и ответы на вопросы:

– Воспитанник перечисляет атрибуты художника- мольберт, краски, кисти, холст, палитра, карандаши.

– Выбирает из этих слов те, в названиях которых есть звуки [Р] или [Рь].

– Называет жанр картины, перечисляя признаки этого жанра.

– Определяет, из какого музея могла пропасть эта картина (Русский музей).

Пальчиковая гимнастика «Кисточка»

Задачи:

• Развитие мелкой моторики.

• Закрепление умения сочетать речь с движениями пальцев рук.

Держим кисточку вот такЭто трудно? Нет, пустяк.Вправо-влево, вверх и вниз,Побежала наша кисть.А потом, а потом кисточкаБежит кругом.Закружилась, как волчок,За тычком идет тычок.

(Ребёнок вместе с логопедом читает стихотворение и имитирует движения, о которых говорится в стихотворении.)

Цепной текст «Как художник писал картину?»

Продолжение презентации

Задачи:

• Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.

• Закрепление умения определять жанр картины.

• Закрепление умения составлять рассказ по серии картинок.

Картина «Таитянки под пальмами» Поля Гогена

– Воспитанник рассказывает в каком порядке художник писал картину, используя серию последовательных картинок-подсказок.

– Называет жанр картины, перечисляет признаки этого жанра в данной картине.

– Находит музей, в котором выставляется эта картина. (Эрмитаж).

Задание «Неправильная картина». Продолжение презентации

Задачи:

• Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.

• Закрепление умения определять жанр картины.

• Развитие внимания, памяти, мышления.

Картина Аллы Джигирь «Пластмассовая роза».

– Воспитанник находит и называет, что неверно нарисовано на картине.

– Определяет жанр картины, перечисляет его признаки.

– Находит музей, из которого пропала эта картина (Эрарта).

                         Заключительный этап

Вопрос-ответ

Задача:

• Активизация процессов внимания, памяти.

– С какими музеями мы познакомились?

Какие картины увидели?

Какой музей ты хотел (а) бы посетить?

Сюрпризный момент: приз-раскраска с заданиями для автоматизации звука [Р].

Конспект логопедического досугового занятия для детей старшего дошкольного возраста. «Путешествие в мир профессий»

Составитель: учитель-логопед

Бурлак Дарья Дмитриевна

Цель: Закрепить полученные на занятиях знания, умения и навыки в игровой форме.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

1. Расширить и конкретизировать представления детей о том, что такое профессия, о важности получения профессии каждым человеком.

2. Уточнить знания детей о разнообразии профессий.

Коррекционно-развивающие:

1. Совершенствовать правильную, эмоционально насыщенную речь.

2. Активизировать словарный запас по теме «Профессии».

3. Развивать связную речь.

4. Совершенствовать грамматический строй речи.

5. Развивать артикуляторную и мелкую моторику.

6. Развивать зрительное восприятие, память, мышление.

7. Развивать творческое воображение.

Воспитательные:

1. Формировать навыки самостоятельности, инициативности, взаимопонимания и сотрудничества.

2. Воспитывать доброе и уважительное отношение к труду людей разных профессий.

Наглядные пособия и оборудование:

– картинки с изображением профессий на магнитах;

– изображения инструментов для разных профессий;

– ватман – фон для коллажа «Мир профессий»;

– вырезанные изображения людей разных профессий;

– клей и кленка (на каждого ребенка);

– мяч;

– мнемотаблица для составления рассказа о профессии.

                            ХОД ЗАНЯТИЯ                        Организационный этап

Приветствие. Загадки

Задачи:

• Введение в тему занятия, создание положительного настроя.

• Формирование эмоционального контакта.

– Здравствуйте дети! Я знаю, что вы любите отгадывать загадки. Сейчас я вам загадаю загадки, а по отгадкам вы поймете, на какую тему мы сегодня с вами поговорим.

Логопед задает загадки о людях разных профессий, дети отгадывают. После каждой отгадки логопед прикрепляет на доску картинку с изображением человека этой профессии.

Кто у постели больного сидит, и как лечиться он вам говорит?

Кто – болен, он – капли предложит принять.

Тому, кто здоров – разрешит погулять. (Доктор)

Скажи, кто так вкусно готовит щи капустные,

Вкусные котлеты, салаты – винегреты,

Все завтраки – обеды? (Повар)

Наяву, а не во сне он летает в вышине.

Водит в небе самолет.

Кто же он, скажи? (Пилот)

С огнём бороться мы должны, мы смелые работники,

С водою мы напарники. Так кто же мы..? (Пожарники)

Средь облаков на высоте, мы дружно строим новый дом,

чтоб в тепле и в красоте счастливо вы жили в нём. (Строители)

Он от всех родных вдали водит в море корабли.

Повидал немало стран наш отважный… (Капитан)

Целый день я шью, да шью. Я одел всю семью.

Погоди и ты немножко, будет и тебе одежка. (Портной)

Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз – и помнит вас. (Фотограф)

Доктор, но не для детей, а для птиц и для зверей.

У него особый дар, этот врач – … (Ветеринар)

В цирке он смешнее всех. У него – большой успех.

Только вспомнить остаётся, весельчак тот, как зовётся. (Клоун)

Он не лётчик, не пилот, он ведёт не самолёт, а огромную ракету. Дети, кто, скажите это? (Космонавт)

Сообщение темы досуга, беседа о профессиях

Задачи:

• Развитие мышления, внимания, памяти.

• Пробуждение интереса к занятию.

– Посмотрите еще раз на наши отгадки! Как можно назвать их одним словом? (Дети – «профессии»).

– Правильно! Сегодня мы будем с вами говорить о профессиях. А что такое профессии? Какие профессии вы еще знаете? Кем работают члены ваших семей? (Ответы детей).

– Профессия – это кем работает человек, это труд, которому человек посвящает свою жизнь. И сегодня мы с вами совершим необычное путешествие. Путешествие в мир профессий.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.