Быть востребованным завтра. Восемь качеств ценного специалиста

10/Всесторонне развитая «суперженщина»

[Вступление] Учеба — это процесс формирования собственных взглядов с помощью идей других людей и повышения своих способностей и качеств. Необходимо уделять большое внимание всестороннему развитию личности: через обучение повышать свои комплексные качества во всех сферах, становиться высококвалифицированным специалистом, чтобы лучше справляться с вызовами будущей работы и жизни, а также более эффективно служить обществу и народу.

Хао Хань — известная «суперженщина» в научном корпусе университета. Все считают её «суперженщиной» потому, что она ежегодно получает стипендию первой степени, каждый семестр занимает первое место по успеваемости на факультете, а также является студенткой, завоевывающей наибольшее количество индивидуальных чемпионских титулов на ежегодных университетских спортивных соревнованиях… У неё слишком много поразительных «суперспособностей», которые заставляют смотреть на неё с восхищением. В университете она учится по специальности «Механико-электротехническое инженерное дело», и, осваивая курсы по своей специальности, она также сдаёт экзамены по самообучению по специальности «Китайский язык и литература».

Всякий раз, когда в университете или на каком-либо факультете проводятся различные лекции, она всегда первой бежит занимать место и всегда садится в центре первого ряда; кроме того, она — та студентка, которая чаще всех поднимает руку, чтобы задать вопрос. Она также была активной участницей студенческих обществ: по её инициативе и под её руководством был создан межфакультетский студенческий художественный ансамбль, который специально в выходные дни давал бесплатные концерты для студентов, а иногда даже выезжал с гастролями в местные сообщества, дома престарелых и приюты, где устраивал благотворительные выступления; программы, поставленные ими, неоднократно удостаивались наград. У неё есть ещё одна очень хорошая привычка — каждое утро она вовремя встаёт и бегает два круга по территории кампуса; независимо от того, пасмурно ли на улице, идёт ли дождь или наступило воскресенье, она придерживается этого режима, как часы.

На её высокой книжной полке стоят четыре толстых тетради: две из них называются «Записки по естественным наукам», а две другие — «Записки по гуманитарным и социальным наукам»; она использует их специально для записи соответствующих знаний и ведения конспектов. В свободное от занятий время она широко читает книги по самым разным темам и является студенткой, которая чаще всех в университете берет книги в библиотеке. Настолько, что сотрудники библиотеки относились к ней с особым вниманием: в то время как другим разрешалось брать не более 10 книг, ей позволяли брать 20 — на равных с аспирантами и преподавателями.

Усердная учеба и обширное чтение расширили круг её знаний, расширили кругозор и сформировали её как талантливую, спокойную и уравновешенную личность; она была сильна и в науках, и в спорте, не теряя при этом образа настоящей леди. Она стала кумиром для многих студентов-юношей в университете. Однако она ставила карьеру превыше всего и не придавала большого значения романтическим отношениям. Еще в самом начале обучения в университете она сформулировала для себя очень четкую руководящую идею: в полной мере использовать прекрасное время учебы в университете, ценить каждую минуту и секунду, использовать все возможности для всестороннего повышения своих качеств во всех областях — таких как гуманитарные, научно-технические и физико-психические — чтобы стать по-настоящему всесторонне развитой и высококвалифицированной студенткой нового времени.

После окончания университета её без всяких сомнений оставили в университете на преподавательскую должность, а также сразу же обеспечили ей возможность поступить в аспирантуру. И по сей день Хань остаётся визитной карточкой и гордостью этого университета. Каждый раз, когда поступают новые студенты, преподаватели и однокурсники рассказывают им её историю, чтобы вдохновить их и побудить всех принять от неё эстафету: как и их старшая сестра по университету, уделять внимание всестороннему развитию, всесторонне повышать свои качества во всех сферах и, пройдя обучение в университете, стать человеком с высоким уровнем гуманитарной подготовки, сильными научно-техническими навыками и отличающимися крепким физическим и душевным здоровьем, стать лучшими представителями своего поколения, добросовестно трудиться на благо Родины и народа в течение 50 лет, приносить славу своей альма-матер и украшать репутацию факультета.

11/«Аспирант с дипломом о среднем профессиональном образовании»

[Вступление] Неважно, в каком направлении мы находимся, важно то, в каком направлении мы движемся. Не стоит бездумно тратить время на жалобы о том, что наше место работы плохое, а должность — ничтожная; вместо этого нужно видеть достоинства окружающих, сознательно учиться у тех, кто рядом, и постоянно укреплять свои способности. Особенно не следует смотреть на мир свысока, быть несоразмерно амбициозным и стремиться к недостижимому. Те, кто твердо стоит на земле, ближе всего к успеху.

После окончания колледжа по специальности «электромеханика» Уэй устроился на работу на автомобильный завод. Этот завод располагался на окраине города уездного уровня; в радиусе нескольких километров не было ни одного приличного магазина, людей было очень мало, а рабочие завода в основном состояли из жителей близлежащих деревень. Выпускников полноценных техникумов было крайне мало, не говоря уже о выпускниках университетов по специальности «электромеханика». Его направили в технический отдел, где он отвечал за разработку продукции. Хотя это и называлось «разработкой», на самом деле речь шла лишь о решении трудностей и проблем, возникающих в процессе производства на, а никакой инновационной работы не велось. Условия работы были крайне тяжелыми: зимой не было отопления, летом — лишь один большой потолочный вентилятор, а в город на душ удавалось выезжать раз в месяц. Коллеги называли У «дурачком»: зачем выпускнику университета отказываться от комфортной жизни в большом городе и специально приезжать в маленький уездный городок, чтобы терпеть все эти лишения? Всякий раз, когда коллеги поднимали эту тему, он лишь хихикал в ответ.

Вскоре он снова сам обратился к директору с просьбой о переводе на другую должность. Однако, к удивлению директора, он не просил перевести его в какой-нибудь более комфортный отдел администрации завода, а хотел работать на производственном цехе. Оказалось, что он считал, будто в техническом отделе он ничего не учится и зря тратит время, и что лучше пойти на производственный цех, чтобы отточить свои практические навыки. Хотя в университете он и усвоил немало соответствующих теоретических знаний, его практических навыков всё же явно не хватало, и одного лишь месячного курса по металлообработке в университете было далеко не достаточно, чтобы соответствовать требованиям работы.

Оказавшись в цехе, он никогда не считал себя выпускником университета, а полностью слился с окружающими мастерами, осваивая токарное, фрезерное, строгальное, шлифовальное и сварочное дело — ни одного вида работ не пропустил. На работе он активно и с открытым сердцем обращался за советами к опытным мастерам, а те с удовольствием делились своими секретами мастерства с этим скромным молодым человеком. Он также очень усердно трудился, каждый день работая до позднего вечера; кроме еды и сна, большую часть времени он проводил в цехе, то чертя чертежи, то совершенствуя детали.

Благодаря своему трудолюбию он очень скоро стал самым молодым, технически наиболее квалифицированным и самым выносливым техническим специалистом на этом автомобильном заводе. Через полгода завод готовился запустить новую линию по производству сельскохозяйственных транспортных средств. На совещании руководства завода, после долгих обсуждений, все сошлись во мнении, что из всего завода только Уэй обладает наилучшими профессиональными навыками, и было решено отправить его на двухмесячную стажировку в одно из транспортных предприятий в Нанкине. Вернувшись, он систематизировал привезенную с собой огромную кучу книг и материалов и по собственной инициативе стал читать лекции сотрудникам завода, передавая им свои знания. Через полгода началось строительство производственной линии, и он был единодушно избран заводом техническим директором, непосредственно ответственным за строительство, монтаж, наладку и запуск новой линии.

Благодаря его выдающимся достижениям его имя вскоре стало известно по всей Центральной Китае, и многие отечественные производители начали предлагать ему работу. Позже он был нанят на высокую должность технического директора в крупном автомобилестроительном предприятии провинции Хэнань, где ему предоставили служебный автомобиль в соответствии со стандартами для докторантов, а также выделили жилье. Все в шутку называли его «докторантом с дипломом колледжа».

12/Научиться творческому обучению

[Вступление] Человек должен смело выходить в мир, учиться творческому обучению, искать новые идеи, расширять кругозор и открывать для себя новые горизонты. Исходя из потребностей своей работы и жизни, нужно учиться, задавая вопросы, и находить ответы на них в процессе обучения; самостоятельно учиться, независимо мыслить и работать…

Господин Ли работает в одной из транснациональных аудиторских фирм в Шанхае, но во время учебы в университете он не изучал экономику, а специализировался на компьютерных технологиях. Изначально он устроился в эту фирму, потому что там требовался специалист по управлению компьютерными сетями. Однако после начала работы он обнаружил, что его обязанности сводятся лишь к управлению фирменной компьютерной сетью, обеспечению бесперебойной работы сети и нормального функционирования каждого компьютера. Остальное время он проводил за онлайн-играми, впустую тратя огромное количество времени, при этом его зарплата была ничтожно мала по сравнению с зарплатой бухгалтеров в фирме.

Внезапно у него возникла идея стать бухгалтером, и он поделился ею с семьёй, но родители сразу же высказали своё несогласие. Они считали: «Другая профессия — как другая гора», и что, переквалифицировавшись на полпути, он не обязательно сможет «достичь» какого-то «успеха». Как только он поделился этой идеей с одним из своих близких коллег, тот сразу же выразил удивление и презрение. Коллега считал, что этот сетевой администратор сошел с ума: забросив нетребовательную работу, он решил броситься в совершенно чужую сферу, что, по его мнению, было отходом от основной деятельности. Несмотря на упреки и непонимание со стороны семьи и коллег, он не пал духом, а, напротив, ещё больше укрепился в своём решении. Он одолжил у нескольких коллег книги по бухгалтерскому учету и начал подготовку с сдачи экзамена на получение сертификата бухгалтера начального уровня.

Он составил для себя подробный план обучения и распланировал ежедневные цели. Он всегда носил с собой небольшой блокнот, в который в любой момент записывал непонятные вопросы по бухгалтерскому учету, возникавшие у него в конторе, а по возвращении искал ответы в книгах. Кроме того, он пользовался удобствами конторы и часто брал у коллег документы по бухгалтерским операциям, которые те вели. Сначала он самостоятельно оформлял эти операции в соответствии с различными требованиями и условиями, а затем сравнивал свои результаты с уже готовыми документами коллег, чтобы понять, в каких аспектах у него ещё возникают проблемы, и по возвращении тщательно анализировал и обобщал полученные выводы. Иногда он даже добровольно брал на себя выполнение второстепенных задач для коллег, таких как ведение бухгалтерского учета или копирование бухгалтерских документов, осваивая бухгалтерские знания на практике. Благодаря строгой подготовке, а также образованию в области естественных и технических наук и прочной математической базе, его успехи в обучении быстро стали стремительными, и он за кратчайшие сроки получил сертификаты бухгалтера начального и среднего уровней.

Через несколько лет он без проблем получил сертификат сертифицированного бухгалтера и сертификат Кембриджского университета по деловому английскому. Он не следовал установленным нормам, был активным, оптимистичным и уверенным в себе, любил сложные задачи и смело принимал вызовы; он был полон любопытства и стремления ко всему прекрасному, ставил перед собой высокие цели, легко воспринимал новизну, не поддавался давлению извне и не отказывался от своих убеждений, не боялся чужих суждений, шел своим путем и творчески подходил к обучению, чем заставил коллег по фирме по-новому взглянуть на него и завоевал всеобщее уважение. Сам он был принят на работу в эту международную аудиторскую фирму в качестве бухгалтера и начал самостоятельно вести международную бухгалтерскую практику. Еще через несколько лет, благодаря своим выдающимся результатам и усердному труду, он был повышен до должности вице-президента по региону Большого Китая.

Заключение к этой главе

Обучение — это тема, о которой можно говорить бесконечно, и навык, который всегда пригодится. Человеку, который не любит учиться и не умеет учиться, трудно добиться больших успехов на работе. Чтобы получить инициативу в карьере и бизнесе, реализовать свои мечты об успехе и стать востребованным специалистом в будущем, необходимо в полной мере осознать важность обучения и стать целеустремленным человеком, умеющим учиться. Американский футурист Тофлер сказал, что «неграмотными» будущего станут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто хочет учиться, но не умеет этого делать.

Сделайте обучение своим сознательным выбором, научитесь учиться с удовольствием, освойте научные методы обучения и держитесь в ногу со временем. В то же время тщательно планируйте свои учебные цели, своевременно устраняйте свои «слабые места», изучайте стратегии, уделяйте внимание развитию личностных качеств, учитесь на примерах из повседневной жизни и научитесь творчески подходить к обучению — так вы будете все ближе к успеху. Труд приносит плоды: давайте каждый день с радостью учиться, с радостью развиваться и становиться людьми, которых везде приветствуют.

Способность человека к познанию является показателем уровня его понимания и освоения мира. Нужно научиться как можно быстрее и эффективнее получать, обрабатывать и применять знания. Эта способность к познанию означает не только способность человека к обучению, но, что более важно, его способность применять знания на практике. Знания обретают силу только тогда, когда превращаются в производительные силы; знания обретают силу только тогда, когда воплощаются в виде социальной ценности.

Глава 2. Те, кто не умеет учиться, «не пользуются спросом»

1. Те, кто не умеет учиться, — это неграмотные

[Введение] Перед лицом будущего все люди равны — все стоят на одной стартовой линии. Перед лицом будущего, независимо от должности или возраста, все зависит от вашей способности к обучению. В современном обществе способность к обучению стала единственным конкурентным преимуществом человека. Новички на рынке труда — это люди, стоящие на гребне волны времени; именно они должны быть самыми способными к обучению, самыми искушенными в практике и самыми умелыми в применении знаний. А эталоном и целью обучения и практики является принцип «с первого раза — шедевр». Не изучая новые знания и не осваивая новые навыки, невозможно хорошо справляться со своей работой.

Методы обучения фактически определяют ваши результаты; метод — это инструмент, с помощью которого вы покоряете неизвестное. Лесоруб с топором может срубить только одно большое дерево за целое утро, но с помощью электропилы эта работа займет всего 10 минут. Если у вас нет хорошего метода, то даже при ежедневном усердном обучении вы не добьётесь хороших результатов. Поэтому часто можно увидеть, как те, кто целыми днями сидит с книгами, в толстых очках, на экзаменах терпят полное фиаско. Почему? Потому что их метод обучения неверный. Хороший метод позволяет добиться большего результата с меньшими усилиями; плохой метод — прилагать больше усилий, но добиваться меньшего результата.

«30 лет назад мы не умели учиться, и это означало невежество; сегодня, 30 лет спустя, мы по-прежнему слепо копируем Запад, и это означает нашу некомпетентность», — так профессор Шанхайского университета транспорта Сюй Фэй подчеркнул важность построения системы управления предприятиями по-китайски.

На «Первом международном форуме по обучению в провинции Чжэцзян» прозвучало следующее: «Если в XIX веке неграмотным считался тот, кто не умел читать и писать, то в XX веке неграмотным был тот, кто не умел пользоваться компьютером, а в XXI веке неграмотным будет тот, кто не умеет учиться». «Опыт — это долг, а обучение — это актив; не умея учиться, невозможно выжить» — эта фраза стала крылатой и отражает общее мнение участников.

Один мой друг, работающий в сфере управления персоналом, пожаловался мне, что его начальник увлечён современным управлением человеческими ресурсами и внедряет систему отбора, в рамках которой им ежегодно назначается квота на сокращение сотрудников. Первые год-два всё шло нормально: всегда находились те, кто плохо справлялся с работой и подлежал увольнению. Позже, по мере развития компании и совершенствования системы, сотрудники стали хорошо работать, и практически не осталось тех, кого нужно было бы уволить, но начальник по-прежнему настаивал на сокращении в соответствии с квотой.

В результате людей уволили, а на годовых премиях сэкономили; но как только наступает новый год, сразу же становится ясно, что не хватает персонала. Приходится снова набирать новых сотрудников: давать объявления, бронировать выставочные стенды, составлять тесты, проводить письменные экзамены и собеседования, а при встрече с редким талантом ещё и убеждать его обещаниями. В результате, после суматошной работы удаётся нанять всего нескольких подходящих кандидатов, но им ещё нужно пройти корпоративное обучение, прежде чем они смогут приступить к работе, не говоря уже о пробном сроке и прочем. Вся эта суматоха длится три-четыре месяца и требует огромных затрат трудовых, материальных и финансовых ресурсов. Хорошо, теперь, наконец, штат стабилизировался, но прошло всего несколько месяцев, и вот уже снова конец года, и снова увольнения. Из-за этого никогда не хватает времени, чтобы как следует изучить систему управления вознаграждениями, что приводит к недовольству некоторых ключевых сотрудников, у которых зарплата так и не растет, и они уходят по собственному желанию. Зачем же придерживаться системы отбора? Если кто-то не справляется с работой, его просто увольняют. Но если все сотрудники хороши, а увольнять и нанимать всё равно приходится, разве не нужно проводить расчёт затрат?

Китайские компании охотно учатся, но не умеют учиться, и результаты такого обучения — «по форме похоже, по сути не похоже» — разочаровывают. Они видят, как другие проводят сокращения, но игнорируют их стратегию управления персоналом, основанную на «отборе, обучении, использовании и удержании»; перенимают чужую решимость и смелость в сокращениях, но упускают из виду чужую мудрость и искусство. По мере того как всё больше транснациональных компаний выходят на китайский рынок, сокращения станут таким же обычным явлением, как и снижение цен на продукцию; но предприятиям всё же следует понимать, что сокращения приводят не только к снижению человеческого капитала, но и к утечке кадров, психологическому воздействию на оставшихся сотрудников и ущербу для имиджа компании. Крах некоторых предприятий во многом связан со слепым подражанием их руководителей: они механически копируют чужие модели, практикуют «заимствование», учатся ради самого обучения, что в конечном итоге приводит к их гибели.

Тот, кто не умеет учиться, никогда не сможет вписаться в дух времени. Мой друг Сяо Лю привёл мне пример из жизни. У него есть тётя, сын которой очень почитает её, и в целом они живут довольно беззаботно. Но однажды, когда он пришёл к ней в гости в самый разгар зимы, он с удивлением обнаружил, что 70-летняя женщина, сгорбившись, с трудом стирает бельё в большом тазу в ванной! Почему она не пользуется стиральной машиной, которая есть в доме? Она объяснила, что не умеет ею пользоваться: «Слишком много кнопок, я в них не разбираюсь. Сын и невестка уже учили меня, но я не могу научиться и не хочу учиться — столько кнопок, как их все запомнить!» Поскольку свекровь была при смерти, сын вместе с невесткой взяли отпуск и уехали в родной город, а внук учится в интернате, бедной тете ничего не оставалось, как стирать белье вручную. В жизни много таких людей. Они субъективно боятся учиться: от «не смею» до «не хочу», от «не научилась» до «не училась» — и поэтому не могут этого сделать. Учиться не всегда так уж и сложно, иногда мы сами всё слишком усложняем. На самом деле, даже если есть трудности, что с того? В мире нет ничего невозможного для тех, кто действительно хочет. Если сопротивляться обучению на уровне мировоззрения, то это окончательно перекрывает себе путь к знаниям.

2/Чтение — не панацея, но без чтения ничего не получится

[Вступление] Хотя автор не устает повторять, что чтение — не единственный путь к обучению, он просто хочет сказать, что нужно учиться рассматривать вещи с разных точек зрения. Чтение — не единственный способ обучения, но это самый важный и фундаментальный способ, от которого ни в коем случае нельзя отказываться. Если говорить об обновлении знаний, то чтение не всемогуще, а без чтения ничего не получится.

Недавно одна молодая знакомая с некоторым огорчением рассказала мне, что раньше она очень любила читать и даже организовывала в школе литературный кружок для одноклассников. Но, начав работать, она обнаружила, что сильно «отстала». Когда коллеги выходили с ней на улицу и видели, как она по привычке направляется в книжный магазин, они смеялись над ней, говоря, что современное общество уже давно вступило в эпоху «чтения картинок» и «чтения с экрана» (телевизора и компьютера), а в газетных киосках столько прекрасных иллюстрированных альбомов и модных журналов — зачем же ей по-прежнему тратить время на «прожевывание» этих книг с текстом? В то же время она сама чувствовала, что времени не хватает, а сил ограничено. Она хотела отказаться от увлечения чтением, но боялась, что молодость быстро проходит, а знания устаревают, и спросила меня, что ей делать.

Нужно ли читать книги, чтобы обновлять знания? На самом деле, сейчас есть вполне веские причины не читать: напряженная работа, слишком быстрый ритм жизни, нехватка времени; а также высокие цены на книги. А как насчёт просмотра изображений и экранов? Это позволяет не только расслабиться, но и получить самые свежие и актуальные знания. Все это правда. Однако я всё же вижу в этом некую угрозу. Несколько лет назад у одного моего друга тоже был период, когда он не читал книг. В то время в доме только что купили телевизор с большим экраном, и каждый день, возвращаясь с работы домой, первым делом он включал телевизор: от новостей и текущих событий, военных новостей со всего мира, энциклопедических передач о повседневной жизни, песен и танцев до шоу-конкурсов и конкурсов красоты — разнообразие информации ошеломляло.

А ещё были телесериалы, которые никогда не заканчивались. Садился перед телевизором — и вечер пролетал незаметно. Те дни были беззаботными и расслабленными, но постепенно у меня появилось чувство пустоты и паники — я обнаружил, что попал в невидимую ловушку. Прошло много времени, и, оглянувшись назад, я понял, что ничего не приобрел: в голове пустота, беспорядочные образы, обрывочные знания. Позже я даже заметил, что персонажи из телепередач смешиваются в моей голове, и мне трудно полностью пересказать какую-либо историю. Когда домочадцы смотрели телевизор вместе с ним и вдруг спрашивали об именах персонажей или их репликах, он часто не мог ответить. Это вызывало у собеседников волну упреков: «Как можно в таком молодом возрасте вести себя, будто у тебя старческое слабоумие!»

Только тогда мой друг вдруг осознал: жизнь, состоящая из просмотра изображений и экранов, очень легко вызывает зависимость, подобно тому, как наркоман становится зависимым от наркотиков. Она погружает человека в атмосферу легкости и комфорта, и он, сам того не замечая, попадает в ловушку, отказываясь от самостоятельного мышления, а со временем становится всё глупее и глупее!

В эпоху высокоразвитых видеосвязи и интернета, действительно ли отказ от чтения книг может сделать человека безразличным и тупым? Автор этой статьи обратился за разъяснениями к своему другу, занимающемуся исследованиями в области психологии. Друг сказал мне, что это имеет научное обоснование. Функции образного и логического мышления человеческого мозга формируются в результате длительной социальной практики. Трудовая деятельность, художественное творчество и общение с природой помогают мозгу развивать способность к образному мышлению, а научные эксперименты и философские рассуждения — к логическому мышлению.