Разговорный английский для средней школы. От первого вопроса до живого диалога

Как рассказать о школьном дне

Если тебя спросили How was school today? — «Как прошёл день в школе?», не обязательно пересказывать всё расписание. Выбери одно или два события.

It was a busy day. We had a history test and worked on a group project in English.

«День был насыщенным. У нас была контрольная по истории, и на английском мы работали над групповым проектом».

Если день прошёл обычно, так и скажи: It was okay. Nothing unusual happened — «Всё было нормально. Ничего необычного не произошло». А затем можно добавить подробность, чтобы разговор не оборвался: We started a new topic in science, though — «Правда, на естествознании мы начали новую тему».

Для рассказа об уроках пригодятся выражения We’re studying… — «Мы сейчас изучаем…», We had a test in… — «У нас была контрольная по…», We worked in pairs — «Мы работали в парах» и We’re doing a project on… — «Мы делаем проект о…».

Сравни два ответа на вопрос What did you do in English today?

We did some exercises.

We worked in pairs and practised asking questions. At first I was nervous, but it got easier.

Оба ответа подходят, однако второй показывает, что происходило на уроке и как ученик себя чувствовал. Именно такие детали поддерживают беседу.

Как говорить о любимых предметах

На вопрос What’s your favourite subject? можно ответить названием предмета, но лучше объяснить выбор:

My favourite subject is biology because I like learning how living things work.

«Мой любимый предмет — биология, потому что мне нравится узнавать, как устроены живые организмы».

Можно говорить не только о предмете в целом, но и о том, что тебе нравится на занятиях:

I like English because we often discuss interesting topics.

I enjoy art lessons because I can be creative.

I’m interested in history, especially in how people lived in the past.

Если у тебя нет одного любимого предмета, не нужно выбирать его искусственно. Можно сказать I don’t have one favourite subject. I like different subjects for different reasons — «У меня нет одного любимого предмета. Разные предметы нравятся мне по разным причинам».

Полезно также уметь говорить о том, что получается хорошо: I’m good at writing stories — «Я хорошо пишу рассказы», I find maths quite easy — «Математика кажется мне довольно лёгкой». После good at перед действием ставим -ing: good at drawing, good at solving problems.

О трудностях можно сказать спокойно и точно: I find grammar difficult — «Грамматика кажется мне трудной», I need more practice with speaking — «Мне нужно больше практиковаться в устной речи», I sometimes make mistakes when I work too quickly — «Иногда я ошибаюсь, когда работаю слишком быстро».

Затруднение на одном уроке не означает, что ты «плох» в предмете. Разговор становится полезнее, когда ты называешь конкретную тему или навык, над которым работаешь.

Как попросить объяснить задание

В школе часто приходится уточнять инструкции. Ты мог не расслышать номер упражнения или понять слова учителя, но не саму задачу. Вместо молчания можно вежливо переспросить:

Sorry, could you say that again? — «Извините, не могли бы вы повторить?»

Which exercise do we need to do? — «Какое упражнение нужно выполнить?»

Do we need to write the answers or discuss them? — «Нам нужно записать ответы или обсудить их?»

What does this word mean? — «Что означает это слово?»

Could you explain the last part, please? — «Не могли бы вы объяснить последнюю часть?»

С одноклассником можно говорить менее официально: Can you help me with this exercise? — «Можешь помочь мне с этим упражнением?» или I’m stuck on question three — «Я застрял (а) на третьем вопросе».

Выражение I’m stuck удобно, когда ты начал выполнять задание, но не знаешь, как двигаться дальше. Если ты понял объяснение после помощи, скажи Oh, I see now. Thanks! — «А, теперь понятно. Спасибо!» Если всё ещё неясно, можно уточнить: I understand the first part, but I’m still not sure about the second one — «Первую часть я понял (а), но со второй пока не уверен (а)».

Как предложить помощь

Предлагать помощь тоже можно по-разному. Do you need a hand? означает «Тебе помочь?» и подходит для дружеского разговора. Более прямой вариант — Can I help you? Если ты можешь объяснить только одну часть задания, скажи об этом: I can show you how I did the first question — «Я могу показать, как сделал (а) первый вопрос».

Помочь не всегда означает назвать готовый ответ. Можно вместе прочитать инструкцию, показать похожий пример или задать вопрос, который поможет однокласснику разобраться самостоятельно.

После уроков Оливер и Лили готовят небольшое выступление для класса.

Lily: Have you started the presentation for Friday?

Oliver: I’ve found some information, but I’m stuck on the introduction. I don’t know how to begin.

Lily: What’s your presentation about?

Oliver: How people can reduce food waste at home. I have three useful ideas, but my first sentence sounds boring.

Lily: Maybe you could start with a question for the class.

Oliver: Like what?

Lily: Something simple: «Have you ever thrown away food because you forgot it was in the fridge?»

Oliver: That’s much better! It gives everyone something to think about.

Lily: Then you can explain what you’re going to talk about.

Oliver: Thanks. I think I can write the rest now. How’s your presentation going?

Lily: I’ve written it, but I need to practise speaking without reading every sentence.

Oliver: We can practise together tomorrow if you like.

Lily: Good idea. Let’s do that.

Оливер не говорит просто My presentation is difficult. Он объясняет, что уже сделал и на каком этапе остановился. Лили предлагает конкретный способ начать выступление. Затем выясняется, что ей самой нужна помощь с устной частью, и они договариваются потренироваться вместе.

Обрати внимание на фразу How’s your presentation going? — «Как продвигается твоя презентация?» Так можно спросить о работе над любым заданием: How’s your project going?, How’s your essay going?

Упражнение 1. Пойми ситуацию

Ответь на вопросы по первому диалогу полными предложениями на английском языке.

1. What can’t Daniel find?

2. What does he find difficult about the history topic?

3. How much time do Mia and Daniel have before the lesson?

4. How does Mia remember dates?

5. Why is Mia’s question about the most difficult part useful?

На последний вопрос ответь своими словами. Можно использовать простые предложения.

Упражнение 2. Расскажи точнее

Замени общие фразы более конкретными. Придумай подробности так, чтобы собеседник понял, что произошло или какая помощь нужна.

1. School was hard today.

2. I don’t understand maths.

3. Our project is difficult.

4. English was interesting today.

Например, первую фразу можно развить так: School was hard today. We had two tests, and I didn’t have much time to prepare for the second one.

Упражнение 3. Подбери просьбу к ситуации

Напиши по одной подходящей английской фразе для каждой ситуации.

1. Ты не расслышал (а), какое упражнение задал учитель.

2. Ты не понимаешь значение слова в тексте.

3. Ты выполнил (а) первые два вопроса, но не знаешь, как ответить на третий. Объясни это однокласснику.

4. Ты понял (а) начало объяснения, но вторая часть всё ещё непонятна.

5. Одноклассник долго смотрит на задание и, кажется, не знает, как его начать. Предложи помощь.

Постарайся выбрать фразы, которые подходят собеседнику: с учителем говори вежливо, а с одноклассником — естественно и дружелюбно.

Упражнение 4. Ответь и объясни почему

Ответь на вопросы о себе полными предложениями. В каждом ответе добавь причину или пример.

1. What subject do you enjoy?

2. What do you find easy at school?

3. What would you like to get better at?

4. Do you prefer working alone or with a partner? Why?

5. What was one interesting thing you did at school recently?

Если тебе трудно выбрать один ответ, можно сказать It depends on the task — «Зависит от задания» — и объяснить, в каких случаях тебе удобнее работать одному, а в каких — с партнёром.

Упражнение 5. Продолжи диалог

Напиши ещё шесть—восемь реплик. Один ученик просит помочь с заданием по английскому, а второй пытается понять, какая именно часть вызывает трудность. В конце первый ученик должен сказать, стало ли ему понятнее.

A: Can you help me with the English homework?

B: Sure. Which part are you stuck on?

A: Question four. I understand the text, but I’m not sure how to answer it.

Необязательно придумывать сложный текст задания. Важно, чтобы в вашем разговоре прозвучали уточняющий вопрос, объяснение и благодарность.

Упражнение 6. Поговорите о школьном дне

Работайте в парах. Спросите друг друга, как прошёл недавний учебный день. Каждый должен рассказать об одном уроке или событии подробнее: что вы делали, что оказалось лёгким или трудным и как вы к этому отнеслись.

Не ограничивайтесь вопросом How was school? и ответом Fine. Используйте уточнения: What did you do?, Was it difficult?, What did you like about it? Во время разговора хотя бы один раз отреагируйте на слова партнёра: That sounds interesting, That sounds difficult или I know how you feel — «Понимаю тебя».

Упражнение 7. Ролевая игра

Один ученик готовит сообщение для класса и не может придумать начало. Второй уже выступал с похожим заданием и предлагает идею. Разыграйте разговор, а затем поменяйтесь ролями.

Во второй раз измените ситуацию: теперь трудность связана не с началом выступления, а с тем, что ученик волнуется и читает весь текст с листа. Обсудите, как можно потренироваться.

Упражнение 8. Небольшой рассказ

Подготовь устный ответ на вопрос What is school like for you at the moment? Расскажи, какие темы или проекты вы сейчас изучаете, какой предмет тебе интересен и над чем тебе хотелось бы поработать. Говори примерно одну минуту.

Можно опереться на следующие фразы, но не нужно использовать их все:

At the moment, we’re studying …. I enjoy… because …. I find… a little difficult, especially …. I’m trying to get better at ….

Старайся приводить конкретные примеры. Вместо I want to get better at English можно сказать: I want to get better at speaking English because I sometimes know the words but feel nervous when I answer aloud.

Что мы узнали

О школьной жизни интереснее говорить через конкретные события: что вы изучали, какое задание выполняли, что получилось и где возникла трудность. Если нужна помощь, объясни, что ты уже понял и на каком месте остановился. Тогда однокласснику или учителю будет проще тебе помочь.

В следующем уроке мы поговорим о планах после школы и на выходные: как предложить встретиться, договориться о времени и вежливо ответить на приглашение.

Ответы и возможные варианты

Упражнение 1. Daniel can’t find his history notes. He remembers the events but mixes up the dates. Mia and Daniel have fifteen minutes before the lesson. Mia makes a timeline to remember the order of events. Her question helps them choose which part to revise first.

Упражнение 3. Возможные ответы:

1. Sorry, which exercise do we need to do?

2. What does this word mean, please?

3. I’ve done the first two questions, but I’m stuck on question three. Can you help me?

4. I understand the first part, but I’m still not sure about the second one. Could you explain it again, please?

5. Do you need a hand?

Упражнение 5. Возможное продолжение:

B: Let’s read the question together. What do you think it asks you to explain?

A: I think I need to explain why the character changed his mind.

B: Yes. Can you find the part of the text where he makes his decision?

A: Here it is. He talks to his sister first.

B: Right. What does she say to him?

A: She tells him to try again. Oh, I see now! That’s why he changes his mind. Thanks for helping me.

Урок 5. Как предложить встретиться и договориться о планах

После занятий или на выходных хочется встретиться с друзьями, сходить куда-нибудь вместе или заняться общим проектом. Для этого мало спросить Do you want to meet? Нужно ещё договориться, что вы будете делать, когда и где встретитесь. А если приглашение тебе не подходит, важно уметь вежливо отказаться и, возможно, предложить другое время.

В этом уроке мы научимся приглашать собеседника, обсуждать варианты и доводить разговор до ясной договорённости.

После занятий Дэниел вспоминает, что им с Мией нужно подготовить материал для клуба.

Daniel: Have you got any plans for Saturday?

Mia: Not yet. Why?

Daniel: I was thinking we could take some photos and make a short video for our project. Would you like to go to the park?

Mia: I’d love to. What time were you thinking?

Daniel: How about eleven in the morning?

Mia: Could we make it twelve? I have a music lesson until half past ten, and I don’t want to rush.

Daniel: Sure. Let’s meet at twelve. Is the entrance near the café a good place?

Mia: Yes, I know where that is. Should I bring my camera?

Daniel: Definitely. I’ll bring mine too. We can decide what to film when we get there.

Mia: Great. So, Saturday at twelve, by the entrance near the café.

Daniel: That’s right. See you then!

Разговор начинается с вопроса Have you got any plans for Saturday? — «У тебя есть планы на субботу?» Дэниел сначала выясняет, свободна ли Мия, а затем предлагает конкретное занятие. Мия соглашается, но просит перенести встречу на час позже. Дэниел принимает её предложение, и в конце они ещё раз проговаривают время и место.

Последняя часть кажется мелочью, но она важна. Если один человек понял «встретимся у кафе», а другой — «у входа в парк», друзья могут долго искать друг друга. Поэтому полезно завершать разговор коротким подтверждением: So, Saturday at twelve, by the entrance near the café.