Играем и читаем по кубикам Зайцева. Практическое пособие по обучению чтению детей 4—5 лет

Педагог: А теперь мы спускаемся на воду! Садимся в лодки и берем в руки весла. Но посмотрите, кто это пускает фонтан посреди синего моря? Это огромный синий кит! Чтобы подплыть ближе, первая команда соберет из кубиков слово «ЛОД-КА», а вторая команда узнает, как пишется слово «КИ-Т».

– Игра-эстафета «Морская регата»: Дети делятся на две команды. Они берут кубики и «плывут» (делают плавательные движения руками) до синего моря на ковре.

Первая команда ищет кубики для слова ЛОД-КА (склад ЛОД и склад КА).

Вторая команда ищет кубики для слова КИ-Т (склад КИ и маленькую букву Т).

Дети соединяют кубики под картинками и дружно читают слева направо: «ЛОД-КА. Лодка!» и «КИ-Т. Кит!».

(Игрушечный кит машет детям хвостом в знак приветствия).

3. Заключительная часть (5 минут)

Педагог: Наше большое путешествие по небу и воде завершено! Вы справились со всеми трудностями, построили и самолет, и лодку, и даже подружились с огромным китом. Пора возвращаться на берег, в наш любимый детский сад.

– Рефлексия и упражнение на расслабление «Шум моря»:

– Дети садятся на ковер вокруг синей ткани и закрывают глаза.

– Педагог: Послушайте, как тихо шуршат морские волны. Набегают на теплый песок и уходят обратно. Сделайте глубокий вдох через нос и плавно выдохните через рот со звуком «Ш-ш-ш-у-у-у». Почувствуйте легкий морской ветерок. Откройте глаза, улыбнитесь друг другу и похлопайте себе за смелость и отличную работу!

Педагог: Наше занятие окончено. На следующем занятии мы отправимся в жаркие страны и посетим «Веселый зоопарк»! До свидания!

Конспект занятия №15. «Веселый зоопарк. Животные жарких стран»

Возраст детей: 4—5 лет (средняя группа).

Форма проведения: квест-игра «Экспедиция в Африку».

Цель: Научить детей выкладывать из кубиков Зайцева и плавно читать слова – названия животных жарких стран (СЛО-Н, ЛЕ-В, ЖИ-РА-Ф).

Задачи:

– Обучающие: закрепить навык поиска нужного кубика по его звуковым и зрительным признакам; учить читать слова с закрытым слогом на конце; отрабатывать плавное чтение слева направо.

– Развивающие: развивать слуховое внимание, зрительную память, общую моторику и координацию движений.

– Воспитательные: воспитывать интерес к животному миру планеты, бережное отношение к природе, а также чувство взаимопомощи при работе в командах.

Оборудование:

– Полный комплект кубиков Зайцева.

– Настенная таблица Зайцева и указка.

– Игрушечные фигурки или крупные картинки животных: слон, лев, жираф.

– Карточки-подсказки со словами: СЛО-Н, ЛЕ-В, ЖИ-РА-Ф (написаны цветами кубиков).

– Игрушечный бинокль для педагога (или картонные бинокли для детей).

Ход занятия

1. Вводная часть (3 минуты)

Педагог: Ребята, сегодня мы отправляемся в необычную научную экспедицию! Наш самолет приземлился в жаркой и солнечной Африке. Здесь повсюду растут пальмы, а в саванне живут удивительные дикие животные. Давайте превратимся в путешественников, возьмем в руки бинокли и осмотримся вокруг!

– Динамическая пауза «В Африку мы шли»:

По африканской по дорожке (Маршируют на месте)

Поднимаем выше ножки. (Высоко поднимают колени)

Посмотрели мы в бинокль: (Приставляют пальцы колечками к глазам)

Где же прячется зверек? (Повороты туловища влево-вправо)

Будем тихо мы шагать, (Идут на носочках)

Чтобы зверей не напугать! (Приседают и прикладывают палец к губам: «Тсс!»)

2. Основная часть (12 минут)

Этап 1. Разминка «Рычание саванны» у таблицы

Педагог: Слышите, какие звуки доносятся из высоких зарослей травы? Животные приветствуют нас! Давайте разомнем наши голоса у поющей таблицы и споем песенки на буквы С (слон) и Л (лев).

Педагог плавно ведет указкой, дети громко и четко поют цепочки складов: «СА-СО-СУ-СЭ-СЫ-СИ» и «ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЭ-ЛЫ-ЛИ».

– Динамическая пауза «Львиный рык»:

Дети делают глубокий вдох через нос, широко открывают рот, делают «когтистые лапки» из пальцев и на выдохе грозно рычат, как царь зверей: «Р-р-р-р-р!». (Повторяют 3 раза).

Этап 2. Встреча с огромным «СЛО-НОМ» и «ЛЬ-ВОМ»

Педагог выставляет фигурки слона и льва (или вешает картинки).

Педагог: Смотрите, к водопою подошел огромный великан с длинным хоботом и большими ушами. Кто это? Правильно, слон! А рядом с ним под деревом отдыхает лев с пышной гривой. Но Клякса стерла таблички на их вольерах. Давайте поможем зоопарку и соберем их имена из кубиков!

– Подвижная игра-задание «Следопыты в саванне»: Дети делятся на две группы.

Первая группа ищет кубики для слова СЛО-Н (склад СЛО и маленькую букву Н).

Вторая команда ищет кубики для слова ЛЕ-В (склад ЛЕ и маленькую букву В).

Дети бегут к коробке, находят нужные блоки, возвращаются к столам и выставляют слова перед фигурками животных.

Педагог подходит к каждой группе, берет пальчик ребенка и вместе они плавно читают слева направо:

Ребенок и педагог: «СЛО-Н. Слон!» и «ЛЕ-В. Лев! Отлично, таблички готовы!»

Этап 3. Спасаем длинношеего «ЖИ-РА-ФА»

Педагог выставляет картинку очень высокого жирафа.

Педагог: Ребята, посмотрите, кто тянется к самым верхним листочкам на дереве? Это жираф! У него очень длинная шея. Его имя тоже длинное, в нем целых три кубика. Давайте соберем его все вместе, чтобы жираф улыбнулся нам!

– Игра-эстафета «Высокое дерево»: Дети по очереди бегут к коробке с кубиками.

Первый ребенок ищет склад ЖИ.

Второй ребенок ищет склад РА.

Третий ребенок ищет маленькую букву Ф.

Они соединяют кубики вместе на подставке под картинкой жирафа.

Дети дружно читают хором вслед за указкой педагога: «ЖИ-РА-Ф. Жираф!».

(Педагог хвалит детей за скорость и меткость в поиске букв).

3. Заключительная часть (5 минут)

Педагог: Наша экспедиция по жаркой Африке подошла к концу. Мы подружились со слоном, львом и жирафом, навели порядок в зоопарке и правильно подписали каждого зверя. Пора возвращаться на наш корабль.

– Рефлексия и упражнение на расслабление «Под пальмой»:

– Дети садятся на ковер в круг и закрывают глаза.

– Педагог: Представьте, что мы сидим на теплом песочке в тени большой пальмы. Дует легкий, ласковый ветерок. Сделайте глубокий вдох через нос и плавно выдохните через рот со звуком «Х-х-а-а-а-у». Почувствуйте, как расслабляются наши ручки и ножки. Откройте глаза, повернитесь к соседу, улыбнитесь и скажите, какое животное вам сегодня понравилось больше всего.

Педагог: Наше занятие окончено. На следующем занятии мы отправимся на холодный Север и узнаем, какие животные живут среди снегов и льдов! До свидания!

Конспект занятия №16. «Наш зоопарк. Животные севера»

Возраст детей: 4—5 лет (средняя группа).

Форма проведения: игра-путешествие «Полярная экспедиция».

Цель: Научить детей выкладывать из кубиков Зайцева и плавно читать слова – названия животных Севера (МОР-Ж, СO-ВА, МЕ-ДВЕ-ДЬ).

Задачи:

– Обучающие: закрепить навык поиска нужного кубика по его характеристикам (звук, размер, цвет); познакомить на практике с функцией мягкого знака (Ь) на конце слова; тренировать плавное чтение слева направо.

– Развивающие: развивать слуховое внимание, координацию движений, общую моторику и пространственное мышление.

– Воспитательные: воспитывать интерес к природе холодных регионов планеты, умение работать в команде и радоваться общему результату.

Оборудование:

– Полный комплект кубиков Зайцева.

– Настенная таблица Зайцева и указка.

– Игрушки или крупные картинки животных Севера: белый медведь, морж, полярная сова.

– Карточки-подсказки со словами: МОР-Ж, СO-ВА, МЕ-ДВЕ-ДЬ (написаны цветами кубиков).

– Белая ткань или простыня (символическая ледяная льдина на ковре).

Ход занятия

1. Вводная часть (3 минуты)

Педагог: Ребята, из жаркой Африки наш научный корабль переносится далеко-далеко на Север! Тут повсюду лежат белые снега и огромные льдины. Чтобы не замерзнуть, давайте наденем наши воображаемые теплые шубы, шапки, рукавицы и хорошенько разомнемся!

– Динамическая пауза «Полярники»:

Мы шагаем по сугробам, (Маршируют, высоко поднимая ноги)

По заснеженным дорогам. (Руки на поясе, наклоны в стороны)

Ручки, ручки мы согреем, (Трут ладошки друг об друга)

Хлопай, хлопай веселее! (Хлопают в ладоши)

Ножки, ножки поtop-top, (Топают ногами)

Нам мороз теперь не враг! (Прыгают на месте и улыбаются)

2. Основная часть (12 минут)

Этап 1. Разминка «Северный ветер» у таблицы

Педагог: Посмотрите, на Севере дует сильный ветер! Нам нужно спеть песенку-разминку по нашей таблице, чтобы разогнать тучи. Сегодня поем склады на буквы М (медведь, морж) и С (сова).

Педагог плавно ведет указкой, дети громко и четко поют цепочки складов: «МА-МО-МУ-МЭ-МЫ-МИ» и «СА-СО-СУ-СЭ-СЫ-СИ».

– Динамическая пауза «Вьюга»:

Дети делают глубокий вдох через нос, а на выдохе плавно качают руками над головой и протяжно гудят, имитируя завывание вьюги: «У-у-у-у-у-в-в-в!». (Повторяют 3 раза, то громче, то тише).

Этап 2. Встреча с «МОР-ЖОМ» и полярной «СO-ВОЙ»

Педагог выкладывает на ковер белую ткань («льдину») и ставит на нее фигурки моржа и совы.

Педагог: Посмотрите, на льдине греется усатый великан с большими клыками. Это морж! А над ним на заснеженной ветке сидит большая полярная сова. Нам нужно правильно собрать их имена из кубиков, чтобы они пустили нас в свои владения.

– Подвижная игра-задание «Спасатели на льдине»: Дети делятся на две команды.

Первая команда ищет кубики для слова МОР-Ж (склад МОР и маленькую букву Ж).

Вторая команда ищет кубики для слова СO-ВА (склад СО и склад ВА).

Дети осторожно (чтобы не «упасть со льдины») бегут к коробке с кубиками, находят нужные блоки, возвращаются и выкладывают слова.

Педагог вместе с детьми проверяет результат, плавно ведя пальчиком:

Ребенок и педагог: «МОР-Ж. Морж!» и «СO-ВА. Сова! Отлично, дорожка открыта!»

Этап 3. Секрет белого «МЕ-ДВЕ-ДЯ»

Педагог выставляет крупное изображение белого медведя.

Педагог: А вот и самый главный житель Севера – белый медведь! Его имя очень хитрое. Клякса хотела запутать нас и убрала самый последний кубик. Медведь просит, чтобы его имя звучало мягко: «Медве-е-едь». Какой кубик нам поможет сделать букву мягкой?

Дети: Маленький мягкий знак (Ь)!

– Игра-квест «Мягкий кубик»: Дети всей группой ищут кубики для слова «МЕ-ДВЕ-ДЬ».

Один ребенок ищет склад МЕ.

Второй ребенок ищет склад ДВЕ.

Третий ребенок ищет маленький зеленый кубик с буквой ДЬ (содержит мягкий знак).

Они соединяют кубики вместе на столе перед медведем.

Дети дружно читают хором вслед за указкой педагога: «МЕ-ДВЕ-ДЬ. Медведь!».

(Медведь радостно «кивает» головой, благодаря детей за мягкое и правильное имя).

3. Заключительная часть (5 минут)

Педагог: Наша полярная экспедиция успешно завершена! Мы не испугались мороза, подружились с моржом, совой и белым медведем, и разгадали главный секрет мягкого знака. Пора возвращаться в теплый детский сад.

– Рефлексия и упражнение на расслабление «Теплый костер»:

– Дети садятся на ковер в круг, вытягивая руки к центру.

– Педагог: Давайте представим, что в центре нашего круга горит теплый, уютный костер. Протяните к нему свои ладошки. Почувствуйте, как тепло разливается по пальчикам, по рукам, согревает все тело. Закройте глазки, сделайте глубокий вдох и выдох. Откройте глаза, улыбнитесь друг другу и похлопайте себе за отличную и дружную работу!

Педагог: Наше занятие окончено. На следующем занятии мы отправимся в музыкальное путешествие к гласным звукам! До свидания!

Конспект занятия №17. «Путешествие к гласным звукам А, О, У»

Возраст детей: 4—5 лет (средняя группа).

Форма проведения: музыкально-дидактическая игра «Волшебная опера».

Цель: Сформировать у детей умение находить, четко артикулировать и пропевать гласные звуки и склады А, О, У на кубиках и настенной таблице Зайцева.

Задачи:

– Обучающие: учить детей выделять гласные звуки А, О, У из речи; познакомить со строчкой гласных в таблице; закрепить умение находить «золотые» (гласные) кубики.

– Развивающие: развивать фонематический слух, певческое дыхание, речевой аппарат, артикуляцию и координацию движений.

– Воспитательные: воспитывать интерес к музыкальным занятиям, уверенность в себе и умение выступать перед товарищами.

Оборудование:

– Полный комплект кубиков Зайцева (особый акцент на «золотые» кубики с гласными).

– Настенная таблица Зайцева и указка.

– Игрушечный микрофон.

– Карточки с крупными весёлыми буквами А, О, У.

– Аудиозапись с попевками Зайцева или ритмичной фортепианной музыкой.

Ход занятия

1. Вводная часть (3 минуты)

Педагог: Ребята, сегодня мы отправляемся в необычное место – в Волшебный оперный театр! В этом театре все жители не разговаривают, а поют красивыми голосами. Самыми главными певцами здесь являются звуки А, О и У. Они поют так громко и свободно, потому что им ничего не мешает – ни зубки, ни язычок. Давайте превратимся в артистов и разомнемся перед выходом на сцену!

– Динамическая пауза «Артисты едут в театр»:

Мы шагаем на концерт, (Маршируют на месте)

Нас встречает целый свет! (Руки в стороны, ладони вверх)

Головой качаем дружно, (Наклоны головы влево-вправо)

Распеваться нам уж нужно. (Поглаживают горлышко)

Раз, два, три, четыре, пять – (Хлопают в ладоши)

Будем круто мы звучать! (Прыгают на месте и улыбаются)

2. Основная часть (12 минут)

Этап 1. Разминка «Золотой хор» у таблицы

Педагог: Посмотрите на самую верхнюю строчку нашей поющей таблицы. Там живут наши главные гласные звуки. Когда они поют вместе, их голоса льются, как золото. Давайте возьмем в руки наш волшебный микрофон и споем их песенку вслед за указкой!

Педагог плавно ведет указкой по заглавным гласным буквам, а дети по очереди передают микрофон и четко пропевают: «А-а-а-а!», «О-о-o-o!», «У-у-у-у!».

– Динамическая пауза «Живые звуки» (работа над артикуляцией):

На звук «А» – дети широко открывают рот и разводят руки в стороны (как будто удивляются).

На звук «О» – дети округляют губы колечком и поднимают руки над головой «овалом».

На звук «У» – дети вытягивают губы далеко вперед трубочкой и вытягивают руки перед собой.

Этап 2. Игра «Ищем золотые кубики»

Педагог: В методике Николая Зайцева кубики с чистыми гласными звуками называются «золотыми», потому что они звенят очень звонко, как маленькие колокольчики. Клякса спрятала их среди больших и маленьких серых кубиков. Давайте устроим соревнование – кто быстрее найдет на ощупь и по звуку золотые кубики со звуками А, О, У!

– Подвижная игра-задание «Золотоискатели»: Дети по очереди подбегают к коробке, трясут кубики, находят именно маленькие желтенькие («золотые») кубики, которые звенят чистым железным звуком, и несут их на «сцену» (стол педагога).

Педагог вместе с детьми проверяет кубики. Дети крутят их в руках, находят стороны с буквами А, О, У и громко их пропевают.

Этап 3. Музыкальные дорожки складов

Педагог: А теперь наши гласные звуки зовут в гости согласные буквы, чтобы получились веселые песенки! Давайте построим на ковре длинную поющую дорожку.

Педагог предлагает детям карточки со складами, которые начинаются на изученные гласные (например: МА, БА, ДА; затем МО, БО, ДО; затем МУ, БУ, ДУ).

– Игра-эстафета «Поющий паровозик»: Дети берут кубики с соответствующими складами, выстраивают три поезда: «Поезд А», «Поезд О» и «Поезд У».

– После сборки педагог берет указку, касается каждого вагончика, а дети плавно поют: «МА-БА-ДА!», «МО-БО-ДО!», «МУ-БУ-ДУ!».

3. Заключительная часть (5 минут)

Педагог: Наш концерт в оперном театре завершен! Вы сегодня были великолепными певцами и музыкантами. Сами нашли все золотые кубики и построили целые поющие поезда!

– Рефлексия и упражнение на расслабление «Колыбельная звуков»:

– Дети садятся на ковер в круг, кладут руки на колени и закрывают глаза.

– Педагог: Наступила ночь, и наши гласные певцы устали. Они ложатся спать в свои золотые домики-кубики. Давайте сделаем глубокий вдох через нос, а на выдохе тихонько, нежно пропеваем: «А-а-о-о-у-у…». Почувствуйте, как расслабляются наши плечи, как отдыхает наш язычок. Откройте глаза, улыбнитесь друг другу и похлопайте себе за прекрасное выступление!

Педагог: Наше занятие окончено. На следующем занятии мы продолжим наше музыкальное путешествие и познакомимся с другими гласными звуками – Ы, И, Э! До свидания!

Конспект занятия №18. «Путешествие к гласным звукам Ы, И, Э»

Возраст детей: 4—5 лет (средняя группа).

Форма проведения: игра-сказка «В гостях у Твердыша и Мякиша».

Цель: Научить детей находить, четко артикулировать звуки Ы, И, Э; сформировать умение различать твердые и мягкие склады по их звуковым и цветовым признакам на кубиках и таблице Зайцева.

Задачи:

– Обучающие: познакомить детей с гласными звуками Ы, И, Э; закрепить понимание того, что звук «И» делает согласные звуки мягкими (зеленые кубики); тренировать умение переключаться с твердого чтения на мягкое.

– Развивающие: развивать фонематический слух, внимание, слуховую память и мелкую моторику.

– Воспитательные: воспитывать умение слушать инструкции педагога, доброжелательность и навыки взаимовыручки при работе в парах.

Оборудование:

– Полный комплект кубиков Зайцева.

– Настенная таблица Зайцева и указка.

– Два сказочных персонажа: Твердыш (игрушка из дерева или плотного картона) и Мякиш (мягкая плюшевая игрушка).

– Карточки со звуками и складами (например: МЫ – МИ, БЫ – БИ).

Ход занятия

1. Вводная часть (3 минуты)

Педагог: Ребята, сегодня наше музыкальное путешествие продолжается! Мы отправляемся в гости к двум братьям-звукам. Одного зовут Твердыш – он любит все твердое, строгое и дружит со звуками Ы и Э. А второго зовут Мякиш – он мягкий, ласковый и его лучший друг – звук И. Братья зовут нас поиграть на свои волшебные полянки. Поспешим к ним!

– Динамическая пауза «Твердый – мягкий шаг»:

К Твердышу мы все идем, (Идут тяжелым, топающим шагом)

Громко ножками притопнем. (Сильно топают на месте)

А к Мякишу мы повернем, (Поворачиваются в другую сторону)

Тихо, на носочках поплывем. (Идут легким, бесшумным шагом)

Раз, два, три, четыре, пять – (Хлопают в ладоши)

Будем звуки различать! (Прыгают на месте)

2. Основная часть (12 минут)

Этап 1. Разминка у «Поющей таблицы»

Педагог: Посмотрите на нашу таблицу. Твердыш показывает нам склады со звуком Ы (они большие и серые), а Мякиш – со звуком И (они маленькие и зеленые). Давайте споем их песенки на букву М и Б вслед за указкой!

Педагог плавно ведет указкой, дети поют сначала твердую цепочку: «МА-МО-МУ-МЭ-Ы», а затем мягкую: «МЯ-МЁ-МЮ-МЕ-МИ