Наследие великого тренера

(1. Здесь и далее имеются пропуски страниц. В данном случае, видимо, отсутствует одна или две страницы.)

(2. Гораздо позднее была обнаружена отдельная (непронумерованная) страница, на мой взгляд являющая продолжением данного повествования.)

Мне довелось наблюдать одну тренировку в барьерном беге, когда тренер все время подавал, короткие команды во время бега. Вначале мне показалось, что это ни к чему, а присмотревшись я увидел большую целесообразность этой команды. После окончания тренировочного занятия мы разговорились и я задал ему вопрос. Мне было интересно, что же это значит и для чего подается эта короткая как хлопок бича команда. Он объяснил мне, что это методический прием, которым он пользуется для того чтобы показать занимающемуся акцентированную постановку ноги на отталкивание при атаке барьера.

Потом я часто встречался в своей практике с тренерами, которые пользуются этим приемом. Мне этот прием понравился и я взял его на вооружение, и до сих пор пользуюсь им. Если ученик не сразу понимает как нужно сделать то или иное движение, хотя по форме он его делает достаточно правильно, то вот эта короткая хлесткая команда помогает ему понять суть движения и сделает правильно по скорости, по акценту. Эти команды есть суть ритмической характеристики, не движения в целом, а отдельного элемента в целостном движении.

Мне приходилось наблюдать работу, можно сказать, неплохих, знающих специалистов, но настолько нудных, что от них хотелось бежать даже после недолгого общения. Правда, встречаются среди тренеров и такие «рубахи-парни», общение с которыми тоже не доставляет особого удовольствия. Пустые разговоры, подначки, которые не настраивают на работу, а просто дезориентируют.

Умение быть выдержанным, общительным, интересным — обязательный закон педагога вообще, и тренера в частности.

Много в жизни ситуаций, когда взаимоотношения педагога и ученика претерпевают различные изменения, связанные с поведением в быту и на работе. Постоянный контроль за учебой, время препровождением вне зоны внимания тренера, соблюдение режима сна и питания, это тоже прямая обязанность спортивного педагога.

Вот, кажется, мы и подошли к еще одному очень важному аспекту взаимоотношений между учеником и тренером — столкновение характеров, индивидуальностей. Тому примеров можно привести огромное количество. Да просят меня мои коллеги, если этим напоминанием кого-либо обидел. Очень сложными были всегда взаимоотношения у олимпийской чемпионки дискоболки Фаины Мельник с её тренерами. Я не оговорился, именно тренерами, так как со всеми она находила болевые точки несовместимости. И вряд ли можно назвать атлета из сборной команды страны, с кем бы она была дружна и не вела себя вызывающе-высокомерно. Вот таким сложным человеком была Фаина. И сейчас она как тренер, думаю, что не всегда может ладить со своими учениками.

Или взять хотя бы, на мой взгляд, одного из талантливых наших барьеристов Андрея Прокофьева. Этот спортсмен, мне думается, и на тридцать процентов себя не реализовал. Но это мое мнение, а он считал, что добился всего. И опять дело в его отношении к тренировочной работе, отношении к наставникам, никак не соответствующем их отношению к нему. Они делали героические попытки настаивать его на путь истинный. Но, к сожалению, и прежде всего Андрея, им этого так и не удалось сделать. Он был очень сложной личностью. По натуре своей он лидер. Так это в общем и было. Вокруг его всегда были ребята. Когда были успехи в спорте, а они были и не плохие, то сам бог велел молодым быть около лидера. К сожалению, не всегда их объединяла просто задушевная беседа. Все чаще и чаще для того чтобы быть интересным в беседе Андрей прикладывался к бутылке. Каких только мер по отношению к этому самородку не принимала администрация сборной команды, там видимо был полный набор тех приемов на которые способна педагогика. Если составить перечень, то получится увесистый труд. Его много раз исключали из сборной страны, но каждый раз, когда касалось его самолюбия, он находил в себе силы возвращаться в команду, и когда цель была достигнута и он уже, по его понятиям восстановил «статус кво» все начиналось по старому до следующего громкого разноса, до следующего отлучения. Вот так конфликтуя с начальством, которое по истине хотело ему добра, как человеку и естественно хотело сохранить талантливого спортсмена для сборной страны. Чего греха таить на подготовку Андрея затрачено было достаточно много денег и духовных сил его наставников и по этому, а это одна из причин возвращения его в сборную, он периодически покидая сборную команду, вновь в нее возвращался. Возвращался он совершенно искренне верил в то, что все будет хорошо. Многие понимали, что хорошо уже не будет и все-таки магическое влияние его таланта заставляло теплиться надежде в сердцах его строгих наставников.

И чем дальше тем сложнее. Постепенно он превратился в обыкновенного зачетника армейской команды уральского округа. Закончил юридический институт. Но в друзьях он становился все менее разборчив. Я думаю что не стоит сейчас разбирать кто прав, кто виноват в том что Андрея Прокофьева нет в живых. Счеты с жизнью он свел сам, видимо уверовав в безысходность своего положения. Очень жаль талантливейшего человека таки не сумевшего справиться с собой и ушедшем из жизни в расцвете сил.

В большом спорте этот случай не единичен и вряд ли стоит перечислять всех кто не сумел преодолеть этот недуг и кончил свою спортивную жизнь печально. На задуматься над проблемой, продолжить искать пути решения ее думаю в этом задача всех спортивных и функционеров.

(Продолжение обнаруживается через две страницы (стр.53), публикую по смыслу, как в рукописи.)

И чем ярче индивидуальности ученика и тренера, тем сложнее отношения. По-разному чувствуют себя тренер победителя и тренер проигравшего. Тренер победителя всегда чувствует большую удовлетворенность, правда, знают об этом он сам да может быть ближайшие друзья и коллеги. Но истинным триумфатором является ученик. А тренер остается в тени, в лучшем случае при награждении ученика назовут его фамилию. Тренер знает об этом и не сетует на свою судьбу.

Но вот другая ситуация, более сложная, когда ученик должен был выиграть, но проиграл. Должен был показать высокий результат, но не показал. Тут может посыпаться град упреков. Ставится под сомнение вся стратегия подготовки: и не те упражнения мы применяли, и не так их делали, и многое, многое другое. Но вот в чем загвоздка. Как правило, из всех объективных оценок почему-то выпадает много деталей, связанных с отношением к делу самого ученика. И при анализе ситуации становится очевидным, что уважаемый ученик создал себе в тренировках наиболее щадящий режим. Вот та недоработка, видимо, в конечном итоге собранная по крупицам, сказалась в самый ответственный момент в самых ответственных соревнованиях. Сколько раз в моей практике случалось, так, что пренебрежительное отношение к себе, к своему здоровью становилось причиной провала, причиной плохого выступления в самый, самый нужный момент.

В 1984 году мы готовились к Олимпийским играм. По моим прогнозам и по всем объективным показателям моя ученица, назовем ее Лена, должна была показать очень высокие результаты. Но случилось так, что на самый ответственный старт она явилась после бессонной ночи с огромным флюсом. Что можно было ожидать в таком случае. Конечно, провал. Он и случился. Я привел этот простой, казалось бы, пример для того, чтобы показать, что мелочей в нашем деле не бывает. В данном случае, да и вообще, разумный подход к решению всех сложных ситуаций приводит к ещё более тесному сотрудничеству. Не дать разгореться эмоциям, не допустить взаимных упреков, дело не простое. Серьезное обсуждение обстановки следует перенести на другое, более позднее время, когда утихнут страсти. Такая «разборка» поможет найти истину и детально проанализировать сложившуюся ситуацию. Все непросто, порой обидно, что столько затрачено времени, сил и все впустую, как кажется на первый взгляд. Но не даром все-таки существует старая русская пословица, что «За одного битого двух небитых дают». Опыт приходит постепенно и в своей деятельности тренер попадает многократно в такие передряги.

И казалось бы ты уже все это прошел, но с новым учеником сложная ситуация непременно повторится и, может быть, не один раз. В своих беседах с учениками следует «проигрывать» эту сложную ситуацию, заранее предупреждая с профилактической точки зрения стрессовые бури. Путь к результатам усеян терниями, он долог и не удобен, он чреват взлетами и падениями, но непременно светлый день побед и успехов придет, если ты будешь трудиться, как нужно. «Терпение и труд все перетрут». Выступая во многих ипостасях, тренер бывает ласков и терпим к маленьким недоразумениям. Старается всегда дать нужный совет и в то же время этот совет должен звучать, как то, что нужно сделать неукоснительно. Случается так, что твои советы игнорируются. Вот тогда следует быть твердым, настойчивым и умеющим потребовать выполнения твоих распоряжений. А иногда требуется и элементарный диктант во благо самого же спортсмена.

В начале нашего разговора, говоря о том, кто ты, тренер, я затронул важный аспект взаимоотношений между педагогом и учениками. Если к тренеру идут со своей болью, делятся с ним тем, чем не делятся даже с матерью, то он — настоящий и верный друг и твои советы не надо проверять, они надежны. Заслужить у учеников авторитет не только на спортивном ядре, а и в жизни, не каждому дано. Одного терпят за то, что он очень хороший специалист, другого — за то, что он пробивной человек, третьего за то, что он и то, и другое. Уважением же пользуется только тот, кто хороший специалист и может быть другом. Мне очень понравились слова великого шахматиста нашего времени А.Карпова: «Тренер должен быть прежде всего другом».

Тренер, как педагог, имеет, в основном, два рычага управления. Первый рычаг — это его знания, вкладываемые в ученика. Второй — это, если он личность, его воздействие на формирование молодого человека.

Очень много есть в жизни примеров, когда тренер, вроде бы очень хорошо начинающий трудиться с довольно заметными успехами, затем пропадает или на время, или навсегда. Где-то очень давно я слышал изречение: «Босяк не может быть классным специалистом». Думаю, что это правильно! Хороший тренер должен быть личностью!