Литература полный курс 5 класс. Учебно-методическое пособие

Русская басня развивалась как лестница. Ступени: Эзоп (создал жанр) — Лафонтен (отшлифовал, сделал изящным) — Сумароков (перенёс на русскую почву, тяжеловесно, но сильно) — Дмитриев (придал лёгкость и светскость) — Крылов (сделал жанр народным и гениально завершил пирамиду). Такую лестницу можно нарисовать и подписать — это даёт наглядное представление о ходе литературной истории.

6. Родительская страница

С чего начать разговор?

Сумароков и Дмитриев — имена, которые многие взрослые помнят смутно или не помнят вовсе. Это шанс учиться вместе с ребёнком, превратиться из контролёра в соисследователя. Не бойтесь признаться, что вы тоже открываете этих авторов заново. Позиция «Давай разберёмся вместе» снимает страх и создаёт партнёрские отношения, которые дороже любой оценки.

О чём рассказать ребёнку?

Интересный факт для семейного разговора: Сумароков был женат на крепостной крестьянке, что для дворянина восемнадцатого века было почти немыслимым вызовом обществу. Он вообще был человеком страстным, скандальным, непримиримым — и его басни такие же: хлёсткие, не боящиеся резких слов. Дмитриев, напротив, был министром юстиции, царедворцем, человеком с безупречными манерами, и его басни — образец вкуса и меры. Два таких разных человека — и оба писали басни. Это повод поговорить о том, что один и тот же жанр может быть освоен людьми с совершенно разным темпераментом и биографией, и в этом богатство литературы.

7. Методический акцент (для учителя)

Приём «Ожившая галерея»

На слайдах или распечатках — портреты Сумарокова и Дмитриева. Ученики по кратким биографическим данным, которые вы им раздадите на карточках, угадывают, кто есть кто, и объясняют, какие черты характера отразились в их баснях.

Приём «Реставрация басни»

Дайте текст басни без морали — ученики должны дописать её сами. Потом сравните с авторской моралью. Это учит понимать, что мораль — не просто «привесок» в начале или в конце, а ключ к замыслу, та точка, ради которой басня написана.

Микро-диспут

Проведите короткое обсуждение: «Чья басня лучше — Сумарокова или Дмитриева?». Сумароков — грубовато, но сильно. Дмитриев — изящно, но мягко. Этот спор готовит к восприятию Крылова, в котором сила и изящество сойдутся в идеальном балансе.

Итоговый приём «Пророчество»

Завершите урок творческим заданием: «Представьте, что вы — читатель 1805 года. Вы прочли Сумарокова и Дмитриева. Какой должна быть идеальная русская басня, чтобы превзойти обоих? Опишите». А потом — мостик к следующему уроку: «Именно такую басню написал Иван Андреевич Крылов».

Глава 16. И. А. Крылов — великий русский баснописец. Басни (три по выбору). «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»

Эпиграф к уроку:

«Крылов — это целый народ, высказавший себя в баснях. Он — наш Лафонтен, наш Эзоп, но прежде всего — наш русский ум, облечённый в слово.» (В. Г. Белинский)

1. Обзор вопроса

О чём этот урок?

Мы подошли к вершине русской басенной традиции. Иван Андреевич Крылов (1769—1844) — имя, которое в России стало синонимом слова «басня». Его дедушку Крылова знает каждый ребёнок, а фразы из его басен давно вошли в повседневную речь: «А воз и ныне там», «Слона-то я и не приметил», «Ай, Моська! знать, она сильна, что лает на слона».

В чём секрет Крылова? Почему именно он, а не Сумароков или Дмитриев, стал главным баснописцем России? Ответ кроется в уникальном сплаве качеств. Крылов взял у Эзопа и Лафонтена чёткость сюжета и морали, у Сумарокова — сатирическую остроту и готовность говорить правду, у Дмитриева — изящество формы. Но ко всему этому он добавил то, чего не было ни у кого: подлинную народность. Его басни написаны не книжным, а живым русским языком — тем, которым говорили крестьяне и купцы, солдаты и мастеровые. Герои Крылова — не условные «ворон» и «лисица», а узнаваемые русские типы. И мораль его — не сухое нравоучение, а лукавая, с горчинкой, истинно народная мудрость.

2. Ключевые понятия

Басня

Это краткий иносказательный рассказ, обычно в стихах, с моралью нравоучительного или сатирического характера. У Крылова басня достигает совершенства: она одновременно и глубока, и доступна, и остроумна, и поэтична.

Аллегория

Это иносказательное изображение понятия или явления через конкретный образ. Волк у Крылова — аллегория завоевателя, хищника, наглой силы. Ягнёнок — аллегория беззащитной жертвы. Осёл — глупости и невежества. Соловей — таланта и подлинного искусства.

Мораль

Это поучительный вывод, часто выделенный в начальных или заключительных строках басни. У Крылова мораль не всегда пряма: иногда она иронична, иногда — горька, иногда — лукава.

Народность

Это близость литературы к жизни, быту, языку и мировосприятию простого народа. Крылов использует пословицы, просторечия, народные обороты: «Ай, Моська! знать, она сильна…», «Да только воз и ныне там». Эта речь звучит естественно, как разговор на крестьянском дворе, а не как книжное нравоучение.

Сатира

Это острое осмеяние пороков общества или отдельных людей, имеющее обличительный пафос. «Квартет» — сатира на бездарных чиновников, которые думают, что дело в том, как сесть, а не в том, чтобы уметь играть. «Волк на псарне» — сатира на Наполеона, вторгшегося в Россию и попавшего в ловушку.

Афоризм

Это краткое выразительное изречение, вошедшее в общее употребление. Многие строки Крылова стали афоризмами и живут в языке до сих пор: «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь», «Уж сколько раз твердили миру…», «Слона-то я и не приметил».

3. Что нужно усвоить в рамках школьной программы

Главные знания

Ученик должен уметь кратко рассказывать о Крылове как о великом русском баснописце, понимать, в чём его новаторство. Нужно читать и анализировать басни Крылова (не менее трёх из программного списка), выявляя в них аллегорию, мораль, сатирическую направленность. Обязательно сравнить басни Крылова с баснями Эзопа и Лафонтена на тот же сюжет — например, «Ворона и Лисица», — и увидеть национальные особенности языка и тона. Ученик должен находить в тексте афористичные выражения и объяснять, как они употребляются сегодня. И конечно, одна-две басни — наизусть, с выразительным чтением, передающим интонацию и характеры персонажей.

4. Разбираем вместе (Ученик + Родитель)

Создаём «Словарь крылатых выражений Крылова»

Заведите отдельный лист или страницу в тетради. Читая каждую басню, выписывайте строку, ставшую крылатой. Рядом записывайте, в какой жизненной ситуации её можно употребить сегодня.

Несколько примеров для начала. Из басни «Ворона и Лисица»: «Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна…» — говорим, когда предупреждения не помогают и люди опять ведутся на лесть. Из «Квартета»: «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь» — когда люди без способностей пытаются наладить дело перестановкой мест. Из «Лебедя, Щуки и Рака»: «Да только воз и ныне там» — когда много усилий, но они несогласованны. Из «Свиньи под Дубом»: «Невежда также в ослепленье бранит науки и ученье» — когда кто-то с пренебрежением говорит о том, чего не понимает. Из «Слона и Моськи»: «Ай, Моська! знать, она сильна, что лает на слона» — когда мелкий человек пытается казаться значительным за счёт нападок на кого-то великого.

Такой словарь — и полезная шпаргалка, и свидетельство того, насколько глубоко Крылов вошёл в нашу речь.

5. Ловушки и подсказки

Ловушка первая: басни Крылова — не «детское чтение»

Многие воспринимают Крылова как «дедушку, который писал для детей». На самом деле Крылов — глубокий политический сатирик. Басня «Волк на псарне», написанная в 1812 году, — это прямая аллегория нашествия Наполеона. Волк — Наполеон, ловчий — Кутузов. Крылов собственноручно переслал эту басню Кутузову, и тот читал её солдатам перед боем. Это не развлечение, а острейший политический комментарий.

Ловушка вторая: путать тему и идею

Тема басни «Квартет» — неудачная игра музыкантов. Идея — бездарность не исправить перестановкой мест, нужно уметь дело делать. Не смешивайте эти понятия.

Подсказка: «Зоопарк Крылова»

Чтобы запомнить героев басен и их характеристики, представьте себе «зоопарк Крылова». В каждой клетке — животное и его аллегорическое значение. Лиса — хитрость. Волк — хищничество. Осёл — глупость. Соловей — талант. Моська — пустое тщеславие. Ягнёнок — беззащитность. Это аллегорический словарик, который помогает быстро понять любую басню.

6. Родительская страница

С чего начать?

Крылов — идеальный автор для семейного чтения вслух. Его басни написаны так, что их хочется декламировать. Попробуйте устроить «Вечер Крылова»: каждый член семьи выбирает одну басню и читает её с выражением. Обратите внимание на то, как Крылов передаёт интонацию персонажей: как «слышен» голос Волка, как «слышна» Лисица.

О чём спросить ребёнка?

Почему Крылова называют «дедушкой»? Ответ многозначен. Во-первых, его портрет изображает мудрого, уютного старца. Во-вторых, его басни — кладезь житейской мудрости, как советы дедушки. В-третьих, сам Иван Андреевич в жизни был хлебосольным, чудаковатым и очень добрым человеком — настоящим «дедушкой русской литературы».

Хороший семейный вопрос: «А в твоём классе есть свои „Вороны“, „Лисицы“, „Моськи“?». Не называя имён, подумайте, какие басенные типы встречаются вокруг нас сейчас. Это учит видеть литературные архетипы в реальной жизни.

7. Методический акцент (для учителя)

Приём «Басенный марафон»

Обзорный урок по Крылову лучше всего строить как динамичное соревнование. Ученики делятся на группы, каждая получает одну басню для подготовки мини-сценки за десять-двенадцать минут. Задача — не просто прочитать по ролям, а показать характер героев через интонацию и минимальный реквизит — маску лисы, нарисованный хобот слона. После каждого мини-спектакля класс обсуждает: какова мораль, над чем смеётся автор, какие строки стали афоризмами.

Приём «Исторический комментатор»

К басням, имеющим реальную историческую основу, заранее готовится краткая справка. Для «Волка на псарне» — об Отечественной войне 1812 года: кто такой Наполеон, почему он попал в ловушку в России, кто такой Кутузов, почему он отказался от переговоров. Это превращает басню из просто «интересной истории» в живой исторический документ.

Приём «Двойной портрет» для сравнения

На экране или карточках — тексты Эзопа и Крылова с одним сюжетом. Ученики двумя разными маркерами выделяют: то, что сохранилось от Эзопа (первый цвет), и то, что появилось у Крылова нового (второй цвет). Сразу видно: у Эзопа — голая схема, у Крылова — развёрнутые характеры, русская лексика, знакомые реалии. Это наглядное доказательство новаторства русского баснописца.

Глава 17. И. А. Крылов. Историческая основа басен. Герои произведения, их речь. «Волк на псарне»