Консультирование ориентированное на родителя

Личностный рост, а также развитие осознанного подхода разнообразными психологическими направлениями и авторами считаются терапевтическими целями (или результатом терапевтической работы). (17, 23, 24) Карл Густав Юнг говорил, что психологическая проблема не может быть решена на том уровне развития сознания, на котором она возникла.

Поскольку родителя мы рассматриваем также как клиента, нужно показать, как в случае с КОР конкретизируются общие положения – цели и этапы психологической консультации взрослых. При проведении указанной работы мы основывались на разработках Р. Кочюнаса (10).

Мы представили также, как в контексте нашего подхода применяются всеобщие методы консультирования (используемые любой психологической школой), а в конце показали особенности применения аналитических психологических средств.

2.2 Цели психологического консультирования и их частные проявления в случае КОР

Р. Кочюнас, обобщая цели консультирования, рассматриваемые в рамках разных направлений, представил их в пяти пунктах. Ниже изложим их, локализовав на примере КОР, в рамках которого, как уже отмечали, родитель выступает одновременно и как клиент, и как партнер (равноценный участник).

Обсуждение продолжаем, рассматривая его пока в качестве клиента.

1. Умение поменять поведение, благодаря чему клиент сможет жить более эффективно, наслаждаться жизнью, независимо от определенных неизбежных социальных ограничений.

В нашем случае изменение поведения доставит больше удовольствия от процесса воспитания собственного ребенка, от более приятного проведения с ним каждого дня независимо от разных трудностей и ограничений. В этом случае нужно сконцентрироваться на тех поведенческих проявлениях, которые связаны с ребенком.

2. Развитие умения преодолевать проблемы при столкновении с новыми жизненными требованиями и обстоятельствами.

В случае с родителем мы определим это на решении проблем воспитания (в самом широком смысле), в результате чего мы снова получим повышение качества жизни и взаимоотношений родитель – ребенок.

3. Повышение эффективности принятия жизненно важных решений. Есть ряд необходимых навыков, умений, которыми можно овладеть в процессе консультации – самостоятельность, распределение времени и ресурсов, оценка рисков, оценка ценностей, в рамках которых клиент должен принимать решение, оценивать качества собственной личности, уметь более эффективно преодолевать стресс, оценивать влияния разных установок на принятие решения и т.д. Все это поднимает эффективность принятия важных решений.

Указанные все пункты можно полноценно распространять и конкретизировать на воспитании. И здесь нужно уметь принимать решение, проводить самоанализ, управлять стрессом и т.д.

4. Развитие умения строить и поддерживать взаимоотношения. Общение с людьми, будучи важной частью жизни каждого из нас, часто становится источником проблем, если личность имеет низкую или высокую самооценку, не очень высокий уровень качества общения.

В случае с КОР акцент ставится как на повышении качества общения с ребенком, так и с иными членами семьи, которые в той или иной форме включены в процесс воспитания ребенка. Часто бывает очень важно правильно сотрудничать с ними. Правильное и эффективное общение с ребенком является очень важной темой, в рамках которого возникает большое количество проблем. Есть родители, которые имеют довольно эффективные коммуникативные навыки и которые всегда готовы освоить новые формы, особенно параллельно с ростом ребенка. Но также есть родители, которые с большим трудом общаются со своими детьми. Внимательный глаз заметит, что часто это общение заключается только в простых замечаниях и указаниях.

5. Повышение потенциала личности и помощь в самореализации. Психологическое консультирование стремится к свободе личности, учитывая, конечно, естественные социальные ограничения, а также подчеркивает ее стремление управлять собственными проявлениями и внешними воздействиями.

Консультирование создает благоприятные условия для реализации всего перечисленного.

КОР концентрирует все вышеуказанное на роли родителя. Говоря иначе, КОР стремится расширить независимость родителя, повысить внутреннюю готовность к принятию решений, укрепить самоуверенность и, как результат, способствует его самовыражению в роли родителя.

2.3 Этапы психологического консультирования, структура и их частные проявления в случае с КОР

По такому же принципу можно рассматривать структуру психологического консультирования. Здесь мы отметим параллели, а далее подробно обсудим особенности КОР.

Р. Кочюнас отмечает, что ни одна школа по психологической консультации не выражает все возможные ситуации взаимовлияния психолог – клиент. Он предлагает эклектическую модель психологического консультационного процесса. Эта системная модель включает шесть взаимосвязанных этапов и выражает всеобщие стороны психологического консультирования и психотерапии любой направленности.

1. Исследование проблемы – на этом этапе психолог создает контакт с клиентом, придавая значение созданию взаимного доверия. Необходимо внимательно выслушать клиента, рассказывающего о своих проблемах, и проявлять искреннее участие, сопереживание, заботу, при этом избегая любых оценок. Необходимо поощрять клиента в вопросе глубокого рассмотрения проблемы, а также подчеркивать эмоции, разные содержательные стороны представленного, невербальное поведение. Полностью тот же процесс присутствует также в том случае, когда родитель обращается с той или иной проблемой, связанной с ребенком. По тому же принципу нужно раскрывать индивидуальное значение понятий, грамотно задавать вопросы и т.д.

2. Двустороннее определение проблемы – на этом этапе психолог пробует определенным образом охарактеризовать проблемы клиента, выделив их эмоциональную сторону и логику. Над определением проблемы работают до тех пор, пока клиент и психолог не будут иметь согласующиеся восприятия. Проблема должна определяться теми же понятиями. Правильное определение проблемы позволяет легче понять причины ее появления, а иногда и указывает на решение. Если в процессе определения проблемы возникают вопросы, то необходимо вернуться к первому этапу. При КОР также бывает необходимым определить проблему, но в этом случае обращаемся к знаниям детской психологии. Мы вынуждены объяснить родителям возрастные особенности ребенка, установить разумные ожидания, исключить нерациональные ожидания, а затем перейти уже к более глубокому обсуждению. В то же время мы пытаемся дифференцировать и определить личностные проявления родителя, положения, играющие роль в возникновении проблемы, осведомленность, психоэмоциональное состояние, рычаги влияния на ситуацию и т.д. (все указанное подробно обсуждается ниже).