«Учитель логопед: комплексный практикум по всем модулям переподготовки»

Сложно контролировать — часто возникают «сами собой».

Примеры эмоций:

обрадовались, получив подарок;

испугались резкого звука;

разозлились из‑за несправедливости;

удивились неожиданной встрече.

Чувства:

Долгосрочные — могут длиться днями, месяцами и даже годами.

Устойчивое отношение — связаны с нашими ценностями, убеждениями, опытом.

Менее заметны внешне — не всегда можно понять по лицу или поведению, что человек чувствует.

Индивидуальные — у каждого свои чувства к одним и тем же вещам или людям.

Более осознанные — мы можем их анализировать, обсуждать, менять со временем.

Примеры чувств:

любовь к близким;

дружба;

уважение к наставнику;

чувство вины за совершённый поступок;

благодарность за помощь.

_____________________________________________________________________________________

Что такое «полевое поведение»? Примеры.

Полевое поведение — это когда человек действует не по своему плану или решению, а под влиянием внешних стимулов: предметов, звуков, случайных ситуаций вокруг. Проще говоря, он реагирует на то, что «попалось под руку» или «бросилось в глаза», а не на свои цели.

Термин ввёл психолог Курт Левин. Он сравнивал поведение человека с движением шарика по полю: шарик катится туда, куда его толкают склоны и препятствия, а не по заранее намеченному маршруту.

Главные признаки полевого поведения:

Импульсивность: действие следует сразу за стимулом, без обдумывания.

Зависимость от окружения: чем больше ярких, заметных объектов вокруг, тем сильнее эффект.

Слабый самоконтроль: сложно остановиться, переключиться, сказать себе «нет».

Отсутствие чёткого плана: поведение определяется не целью, а тем, что происходит здесь и сейчас.

Примеры полевого поведения

1. Ребёнок в магазине: видит яркую игрушку на полке и сразу требует её, хотя пришёл с родителями за хлебом.

2. Человек на диете: проходит мимо кондитерской, видит витрину с пирожными — и покупает торт, хотя собирался придерживаться рациона.

3. Студент за учёбой: открывает ноутбук, чтобы написать реферат, но замечает уведомление в соцсети, затем переходит по ссылке на видео, потом ещё на одно — и в итоге час смотрит ролики вместо работы.

4. В офисе: сотрудник идёт к начальнику обсудить проект, по пути видит коллег у кулера, втягивается в разговор, потом кто‑то зовёт посмотреть забавное видео — и он забывает, куда шёл.

5. Шоппинг: зашёл в магазин за одной вещью, но начинает примерять всё подряд, берёт товары со скидок и акций — и выходит с кучей покупок, которые не планировал.

6. За рулём: водитель видит рекламный щит с изображением кофе, чувствует жажду — и сворачивает к кофейне, хотя спешил на встречу.

7. Дома: собирался лечь спать, но заметил книгу на тумбочке, начал листать — и читает до утра.

8. На встрече: во время серьёзного разговора кто‑то роняет ручку, все отвлекаются на звук, кто‑то поднимает её, начинается шутливый обмен репликами — и обсуждение сбивается с темы.

У кого чаще встречается?

Маленькие дети (до 5–6 лет): у них ещё слабо развит самоконтроль.

Люди с СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности): им особенно трудно игнорировать внешние стимулы.

При некоторых неврологических нарушениях (травмы мозга, деменция и т. д.).

В состоянии сильного стресса или усталости: ресурсы самоконтроля истощаются, и человек легче поддаётся «полю».

__________________________________________________________________________________________-

Схема «Структура личности человека».

1. Биологический уровень (природные основы)

Темперамент — врождённые особенности нервной системы (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик). Влияет на скорость реакций, эмоциональность, активность.

Генетические особенности — наследственные черты, влияющие на поведение и способности.

Физиологические потребности — потребность в пище, сне, безопасности и т. д.

2. Психологический уровень (внутренний мир)

Способности — индивидуальные качества, помогающие в разных видах деятельности (общие: память, внимание; специальные: музыкальные, математические и т. д.).

Эмоции и чувства — переживания, реакции на события (радость, страх, любовь, вина и т. п.).

Воля — умение принимать решения и добиваться целей, преодолевая трудности.

Мотивация — внутренние побуждения к действию (желания, интересы, стремления).

Самосознание — понимание себя, своих качеств, достоинств и недостатков.

Психические процессы — мышление, восприятие, память, воображение, внимание.

3. Социальный уровень (взаимодействие с обществом)

Характер — устойчивые черты поведения и отношения к миру (доброта, ответственность, упрямство и т. д.), формирующиеся в общении с другими.

Направленность личности — система ценностей, убеждений, идеалов, мировоззрение.

Социальные роли — модели поведения в разных ситуациях (сын/дочь, друг, сотрудник, гражданин и т. п.).

Коммуникативные навыки — умение общаться, слушать, договариваться, понимать других.

Культурные нормы и привычки — усвоенные правила поведения, традиции, этикет.

4. Духовный уровень (высшие смыслы)

Ценности — то, что человек считает важным в жизни (семья, творчество, справедливость, свобода и т. д.).

Мировоззрение — взгляды на мир, жизнь, своё место в нём.

Нравственные принципы — представления о добре и зле, совести, долге.

Жизненные цели и смыслы — долгосрочные ориентиры, ради чего человек живёт и действует.

Взаимосвязь элементов

Все уровни взаимосвязаны и влияют друг на друга:

темперамент задаёт «базу», но характер и поведение формируются в обществе;

способности развиваются через обучение и практику;

ценности направляют мотивацию и выбор целей;

самосознание помогает корректировать поведение и расти как личность.

Холерик (темперамент) может быть энергичным и импульсивным, но, усвоив социальные нормы (вежливость, терпение), научится контролировать эмоции (воля) и использовать энергию в творчестве или работе (способности + мотивация).Пример взаимосвязи:

Краткий итог (схема в виде списка)

Структура личности:

1. Биологический уровень→ темперамент, генетика, потребности.

2. Психологический уровень→ способности, эмоции, воля, мотивация, самосознание, психические процессы.

3. Социальный уровень→ характер, ценности, роли, коммуникация, привычки.

4. Духовный уровень→ мировоззрение, нравственность, жизненные смыслы.

Эта структура динамична: личность меняется на протяжении жизни под влиянием опыта, обучения и общения.

Чем отличаются задатки от способностей?

Задатки и способности в психологии отличаются тем, что задатки- что это врождённые анатомо-физиологические особенности, а способности- индивидуально- психологические особенности личности, которые определяют успешность освоения и выполнения определённой деятельности.

Обобщённая схема характеристики сознания человека.

1. Определение

Сознание — высшая форма психической деятельности человека, позволяющая осмысленно и целенаправленно отражать окружающую действительность, контролировать своё поведение, ставить цели и рефлексировать (анализировать собственные мысли и переживания).

2. Ключевые признаки сознания

Осмысленность: восприятие мира не на уровне ощущений, а через понимание связей и значений.

Целенаправленность: способность ставить цели и планировать действия.