Опыт разработки науки о человеке. Компендиум

К учебному пособию по программе «Медиация. Базовый курс»

Базовый курс по программе «Медиация» предназначен для изучения слушателями факультета переквалификации (получение специальности «Медиатор»). Здесь могут обучаться психологи, учителя, педагоги, воспитатели, то есть, люди, имеющие высшее педагогическое, психологическое, психолого - педагогическое образование. Также курс предназначен для слушателей факультета получения второго высшего образования (специальность «Медиатор»). На этом факультете могут обучаться люди с высшим образованием юриста, строителя, врача и других специальностей - те, кто хотел бы попробовать себя в должности руководителя. Курс также предназначен для специалистов, имеющих психолого - педагогическую подготовку, которые хотели бы начать преподавать курс «Медиация» (эту специальность они смогут получить после дополнительного прохождения курсов «Особенности применения» и «Подготовка медиаторов - тренеров»)

Материалы к курсу «Медиация»

Положение о факультетах переквалификации, второго высшего образования,подготовки к преподавательской деятельности по программе «Медиация»

Подготовка специалистов, которые могли бы помочь людям цивилизованно разрешать возникающие в быту разногласия, назрела давно. Ещё 14 февраля 2011 года Министерство образования и науки Российской Федерации издало приказ № 187 «Об утверждении программы подготовки медиаторов». Медиатор - это человек, который ставит цель урегулировать спор между людьми. Безусловно, уметь взаимодействовать с «другими» должен уметь каждый человек. Обучать умению взаимодействовать с «другими» - такую задачу должны были бы ставить школы, психолого - педагогические вузы. К сожалению, такая цель в нашем государстве не поставлена. Одной из причин является не разработанность проблемы человека. В науке нет чёткого определения понятий «человек», «личность». Не поняв, кто он - человек, для чего появился на земле, невозможно понять, чему надо обучать каждого человека. И конфликтующие, спорящие, и медиатор, который берётся этот спор разрешить - люди. Поэтому, без понимания «человека» урегулировать отношения между людьми не удастся. При подготовке специалистов по медиации, мы ставим цель обучить их умению взаимодействовать с «другими», а также обучить их умению обучать «других» умению взаимодействовать друг с другом. Исходя из того, что каждый человек имеет определённый уровень развития, как личность, мы ставим цель создать условия для каждого слушателя для самостоятельного продвижения по пути развития. Поэтому, обучение будет проходить не в общих группах, где присутствуют люди, находящиеся на разных уровнях развития, а индивидуально. Каждый слушатель курсов будет обучаться самостоятельно. По мере освоения курса и сдачи соответствующих зачётов, каждый слушатель сможет самостоятельно продвигаться по пути овладения знаниями по специальности. Методы, с помощью которых каждый слушатель приобретает информацию по курсу - разные. Мы предлагаем: а) «Живые» лекции, расписание которых вывешивается на стенде, которое можно получить в учебной части; б) онлайн - лекции, в) семинары; г) тренинги; д) вебинары; е) консультации; ж) мастер - классы; и) учебные пособия по курсу; к) контрольные работы. Информацию о стоимости каждого метода обучения, каждой темы слушатель может получить из прайс - листа, который ему выдаётся при заключении с ним договора об обучении. получить соответствующий сертификат, каждый слушатель должен овладеть знаниями по определённым темам. При этом, количество затраченных часов у каждого слушателя будет разным. Слушатель может самостоятельно овладеть темой и сдать зачёт по конкретной теме, самостоятельно выбрав виды занятий, с помощью которых он сможет это сделать. Соответственно, и оплата курса для каждого слушателя будет индивидуальной. В арсенале факультетов должны находиться следующие учебные материалы: 1. Учебное пособие по медиации. 2.Запись от дельных лекций, предусмотренных по курсу «Медиации». 3.Перечень ситуаций для анализа (как работает медиатор). 4.Запись мастер - класса (реальная ситуация, с которой работает преподаватель, по примирению сторон).Каждый слушатель может приобрести в личное пользование те или иные учебные материалы. В учебной части каждый слушатель может приобрести расписание «живых» лекций отдельных преподавателей, расписание занятий по просматриванию онлайн записи лекций,, расписание вебинаров по той или иной теме курса, записаться на отдельную консультацию к конкретному преподавателю, «вживую» или онлайн записаться на семинар по той или иной теме, получить расписание зачётов по тому или иному курсу, записаться на зачёт или экзамен по определённому разделу курса или целиком по курсу.

Как осуществляется процесс обучения слушателей

Человек, который хочет стать слушателем курса «Медиация», должен изучить программу подготовки на том или ином факультете.

Выбрав факультет, слушатель должен изучить прайс - лист - стоимость обучения на выбранном факультете. Стоимость будет варьироваться в зависимости от того, какую форму обучения выберет слушатель, какие виды занятий приобретёт в личное пользование, какие методы обучения выберет и т.п. После того, как выбран факультет, определена стоимость обучения, слушатель заключает с учебным заведением договор на предоставление услуг. Слушатель оплачивает своё обучение - либо целиком, либо, какой-то процент от общей суммы. Слушателю выдаётся билет слушателя. Слушателю выдаётся зачетная книжка, в которую будут фиксироваться результаты процесса подготовки специалиста. Слушателю создают личный кабинет - для онлайн общения с преподавателями, учебной частью, другим персоналом факультета, с целью получения необходимой для успешного обучения информации. Через личный кабинет слушатель подаёт заявки в учебную часть на участие в том или ином виде занятий, на сдачу контрольной работы, на зачёт, экзамен. Через личный кабинет учебная часть назначает слушателю сроки получения задания, участия в том или ином методе обучения или сдачи результатов обучения. По результатам обучения (приобретения знаний по курсу) слушатель получает соответствующий документ - справку о прослушанном курсе, сертификат, диплом и т.д.

Пояснительная записка (К программе подготовки специалистов на факультете переквалификации с целью получения специальности «Медиатор»)

Так как на факультете переквалификации будут обучаться люди, получившие «базовую» психологическую и педагогическую подготовку в вузах, где им не дали определения понятия «человек», то, преподавателю перво - наперво необходимо убедить обучающихся принять концепцию всеобъемлющего развития, как новую методологию, человека, как форму Жизни, Жизнь, как процесс развития потребности быть. Теория потребностей становится главным в понимании человека, смысла его жизни, причин возникновения споров и конфликтов между людьми. Преподавателю предстоит зафиксировать основное внимание обучающихся на проблеме потребностей, как базовой категории. При этом, обратить внимание, что многие российские ведущие психологи и философы, при рассмотрении потребностей, указывали, что их НЕЛЬЗЯ рядополагать с другими психологическими категориями. Понимание человека - это основное для практиков, занимающихся формированием личности (учителей, воспитателей, родителей и др.). Но, и для медиаторов это имеет большое значение. В зависимости от понимания человека, медиатор будет работать - либо с человеком, либо - с конфликтом. Если медиатору даже и удастся локализовать имеющийся между людьми спор, конфликт, ссору, это не даёт гарантии, что те же самые отношения не возникнут у него с другими людьми и по другому поводу. Конфликт «заложен» в типе личности. Конфликт - результат воспитания человека в процессе жизни, на протяжении достаточно длительного времени. Именно, поэтому - устранить конфликт из взаимодействия человека с «другими», можно, только изменив ведущие цели, смысл жизни человека. Конфликт - это средство, которое использует человек для реализации своих целей. И, «разрешить», устранить конфликт можно, только устранив причину (то есть, цель), его побуждающую. Медиация, как процесс урегулирования спора, конфликта между людьми, и составляет содержание деятельности медиатора. Сделать процесс медиации успешным без понимания человека, невозможно. Поэтому, именно с рассмотрения проблемы формирования личности, и необходимо начать процесс подготовки медиаторов. Проблема формирования личности в науке остаётся неразработанной. Мы предлагаем рассматривать человека, как сотворённого Творцом, а процесс развития человека - как процесс формирования личности. При таком подходе, понять человека можно только, как часть Творца, что предполагает понимание Творца, как Жизнь, как процесс развития потребности быть. Предлагаемый нами подход является новой методологией, новым методом познания, и изложен он в первой главе «Теория Жизни, как всеобъемлющая теория развития - новая методология познания человека и формирования личности». Сам процесс формирования личности изложен во второй главе пособия. Медиатор, чтобы уметь понять людей и разрешить спор, конфликт между ними, должен не только сам обладать необходимыми знаниями, но, и уметь передать их конфликтующим, уметь убедить их принять эти знания, начать применять их в своей жизни. Это предполагает наличие у медиатора знаний по теории управления, основы которой изложены в третьей главе пособия. В четвёртой главе пособия изложены теоретические основы конфликта, как процесса развития потребности. В пятой главе излагаются теоретические подходы к деятельности медиатора, как процессу медиации, процессу управления поведением и деятельностью конфликтующих сторон в процессе семейных, производственных, бизнес - конфликтов. В пособии представлен список литературы, изучение которой позволит медиатору приобрести глубокие знания по проблеме формирования личности и управления этим процессом.Развитие человека осуществляется по ходу и в результате его взаимодействия с другими формами Жизни, которые выступают, как средства реализации целей человека. У человека могут быть разные цели, которые могут быть реализованы разными другими. При этом, информация и количество, качество энергии, которые получает человек от разных других, могут быть разные, и другие формы Жизни, при этом, должны сами находиться на разных уровнях развития, как формы Жизни. При выполнении той или иной деятельности некоторые знания, которые нужны человеку для достижения успеха в этой деятельности, человек «вычерпывает» из своего сознания, то есть, из того банка знаний, который он наработал в процессе прежнего взаимодействия с другими. Какие – то знания, уже имеющиеся у человека, подскажут путь решения какой – то проблемы, При этом, в зависимости от проблемы, человеку могут понадобиться знания, лежащие на первом уровне развития человека, достаточно простые знания. Для решения другой проблемы человеку будут требоваться знания, которые он может приобрести с справочнике, словаре. Для решения более сложных проблем человек должен обладать научной информацией, при этом, в разном объеме, разной глубины. Можно предположить, что, как и человек имеет шесть уровней развития, как личность, каждый «другой» тоже имеет шесть уровней развития, то есть обладает знаниями разной степени сложности, глубины. При этом, процесс приобретения знаний для достижения успеха в решении какой – то проблемы – весьма сложный, надо брать для понимания не только уровни развития человека и других форм Жизни, взаимодействующих с человеком, но, и подэтапы каждого этапа и подподэтапа каждого подэтапа. То есть, если человеку требуются знания для решения проблемы, которые находятся на третьем, четвертом подэтапе второго этапа, то, ему надо поискать их на этапе «хаоса», потом – «осознания», потом – постановки цели и т.д. Процесс «думания», то есть, поиска информации, необходимой для решения проблемы – очень емкий и занимает много времени.. Но, он проходит значительно быстрее у людей, которые имеют опыт решения проблем, опыт взаимодействия с различными «другими». Эрудиция, интеллект, количество, качество знаний, которые «оседают» в сознании человека, вступающего во взаимодействие с разными «другими», опыт выполнения дел на пользу другим, наличие энергии, достаточной для жизни на этом этапе, уровне развитости, как форма Жизни, и определит специфику его жизни, как достаточный уровень развитости человека, как материально -энергетически – информационное «Я» плюс «другие». Наверно, именно уровень развитости знаний, энергии и духовности и определяет, на каком уровне, как форма вечной Жизни, может жить человек. В принципе, человеку достаточно самого минимума развития, чтобы остаться в вечности, а потом человек сможет продолжить накапливать духовность, эрудицию, энергию. Ведь, вместе с телом умирает человек, у которого нет багажа (души и духа) для того, чтобы остаться в вечной Жизни. В связи с выше изложенным возникает необходимость дать эти знания каждому человеку. А он уже пусть делает выбор – или развиваться и оставаться в Жизни, или – умирать.

Теория и практика психолого – педагогического консультирования(пособие для практикующих и начинающих психологов)

Аннотация

В книге, подготовленной, как пособие для консультирующих и начинающих психологов, автор излагает свой, более сорока - летний опыт работы в качестве консультанта по проблемам отклоняющегося поведения подростков, детей, взрослых. Отличие работы, которую проводит автор книги, от опыта организации психологических консультаций в нашей стране - в целях, которые ставят консультанты. Автор излагает опыт своей работы, в которой он ставит цели: помочь пациенту осознать сущность, причины возникновения проблем, помочь ему сформулировать цели жизни, обогатить знаниями о средствах реализации целей, помочь пациенту начать жить истинной жизнью, то есть, стать счастливым. Чтобы реализовать эти цели, консультант должен не только иметь психологические знания, но, и, должен быть человеком широкой эрудиции, иметь педагогические знания и опыт педагогической (воспитательной, развивающей) деятельности, быть истинной Личностью Книга предназначена для психологов – консультантов ,но, может быть интересна и полезна любому человеку, поставившему цель прожить счастливую жизнь.

Второй вариант Аннотации к книге

«Теория и практика психолого - педагогического консультирования» Вместе с Шуманом В.П., автор пособия создавала первую в СССР городскую медико-психолого-педагогическую службу - консультационный пункт для родителей детей с отклоняющимся поведением. Позже автор начала консультировать конфликтующих супругов, управленцев предприятий. Около десяти лет назад автор начала глубоко изучать проблему неврозов и консультировать людей, испытывающих сложности в подборе средств взаимодействия с другими. На этот период автором уже была разработана «Теория Жизни, как всеобъемлющая теория развития», в рамках которой человек был понят, как неделимое единство с другими формами Жизни, как процесс развития потребности быть. С опорой на Теорию всеобъемлющего развития автором была разработана теория формирования Личности, что позволило разработать теоретические основы психологического консультирования. В пособии представлены результаты практической деятельности автора, как консультанта, помогающего людям избавиться от проблем. Автором процесс консультирования рассматривается, как процесс формирования Личности, как процесс развития потребности быть, в ходе которого (по этапам) консультант помогает пациенту выйти из хаоса, помогает осознать сущность проблем,, возникающих у него во взаимодействии с другими, помогает сформулировать цель, предполагающую избавление от проблем, помогает подобрать средства, адекватные цели, помогает начать использовать отобранные средства во взаимодействии с «другими», помогает пациенту создать новую концепцию жизни, которую пациент начинает применять в своей жизни. Избавлению от проблем способствует переход пациента, как Личности, на более высокий уровень развития, как материально-энергетически-информационной целостности с «другими». Предлагаемый подход к психологическому консультированию позволяет консультанту добиться значительного эффекта оказания помощи пациенту, избавляет пациента от отрицательных эмоций, стрессов, которые он ранее испытывал во взаимодействии с другими. По сути дела, консультант обучает пациента умению общаться с другими, достигать успеха в реализации своих целей. Безусловно, консультант сам должен быть концептуально подготовлен к проведению такой работы с пациентом. Предлагаемое пособие поможет консультантам овладеть знаниями по теории всеобъемлющего развития, научит применять эти знания в своей работе, поможет достигать положительных эмоций от того, что он помог пациенту излечиться от невроза (научил пациента подбирать средства общения, адекватные поставленным целям)

Аннотация

В книге, подготовленной, как пособие для консультирующих психологов, автор излагает свой, более сорока - летний опыт работы в качестве консультанта по проблемам отклоняющегося поведения подростков, детей, взрослых. Отличие работы, которую проводит автор книги, от опыта организации психологических консультаций в нашей стране - в целях, которые ставят консультанты.

Автор излагает опыт своей работы, в которой он ставит цели: помочь пациенту осознать сущность, причины возникновения проблем, помочь ему сформулировать цели жизни, обогатить знаниями о средствах реализации целей, помочь пациенту начать жить истинной жизнью, то есть, стать счастливым. Чтобы реализовать эти цели, консультант должен не только иметь психологические знания, но, и, должен быть человеком широкой эрудиции, иметь педагогические знания и опыт педагогической (воспитательной, развивающей) деятельности, быть истинной Личностью.

Книга предназначена для психологов - консультантов, но, может быть интересна и полезна любому человеку, поставившему цель прожить счастливую жизнь

Аннотация

Вступить в брак – это еще не значит ступить на путь создания семьи. Что такое «брак», что такое «семья», почему распадаются браки, так и не перейдя на этап создания прочных семейных отношений? Автор, занимающийся около тридцати лет биодромальным (по всем проблемам жизни) консультированием, путем анализа процесса распада конкретных браков и семей, дает знания, которые помогут каждому человеку понять, почему у него нет семейного счастья и как найти пути развития брачно – семейных отношений. Для широкого круга читателей, для профессионалов – психологов, для молодых супругов и людей, которые предполагают вступить в брак

Современный руководитель: каков он? Теория и практика успешного управления

Энциклопедия руководителя по формированию личности

Мало кто рассматривает руководителя, как организатора процесса развития общества. В этой роли может находиться только очень развитый, образованный человек. Книга и написана как пособие для развития современного руководителя. Для всех, кто берёт на себя функцию управления развитием других.

Введение

Не секрет, что в наше время мало руководителей, достигающих высокого эффекта в управлении предприятиями, фирмами, людьми. Многие предприятия и фирмы погибают именно потому, что нет должного руководства. Руководитель - человек, в руках которого сконцентрирована судьба предприятия и людей. Можно говорить о качествах личности, которые должны быть присущи руководителю. Это - и ответственность, и воля, и строгость, честность, ум. Но, обозначенные по отдельности, эти качества не дают представления о руководителе - человеке, личности. В рамках имеющихся методологических и теоретических подходов, сложить, из отдельных качеств «целого» человека, не удаётся. Ведущие учёные страны давно ориентировали науку на поиск нового подхода, который позволил бы увидеть «целого» человека. В наше время, можно утверждать, что такой подход найден. Но, для того, чтобы понять его, необходимо вернуть науку, которая была создана ещё в 7- 6 вв. до н.э., и отделилась от религии, чтобы, независимо от библейских знаний, понять Вселенную, человека, смысл жизни, назад, к Библии. Только поняв, что человек, как и все другие формы Жизни, сотворены Богом (Создателем, Творцом, Жизнью), поняв, кто он - Творец, удастся понять, кто он - человек. Жизнь необходимо рассматривать, как потребность бытия, как неделимую целостность всех, вместе взятых, материально - энергетически- информационных систем. Структура Жизни - материально - энергетически - информационное «Я» плюс «другие». Человек, как форма Жизни - тоже - материально - энергетически - информационное «Я» плюс «другие», тоже - потребность быть. Структура человека - «Я» плюс «другие». Потребность - это процесс, имеющий этапы: Хаос, осознание, постановка цели, подбор средств, овладение средствами, реально-действующий мотив, идеал. Нетрудно заметить, что развитие потребности - это смена целей и средств, поиск новых средств, постановка новых целей, и, снова - поиск средств, адекватных целям. Человек, как процесс развития потребности «быть», только и может быть понят, как взаимодействие целей и средств. При этом, понятно, что в качестве средств реализации целей человека, выступают «другие» формы Жизни. Именно это и позволяет человеку быть неделимым целым со всеми «другими», с Жизнью. Раскол человека с «другими» ведёт к «расколу» личности, к развитию невроза. Только в единстве с «другими» человек может быть счастлив, поскольку, «другие» - его часть, средства реализации его целей. Реально, в жизни, люди, нередко, отодвигаются от «других», конфликтуют с ними, завидуют «другим», ненавидят их, уничтожают. Не мудрено, что не испытывают счастья, удовлетворённости жизнью. В производственных коллективах, на фирмах, в семьях - та же ситуация. Для счастливой жизни людям не хватает знаний - о Жизни, человеке, смысле человеческой жизни. Обогащение всех людей знаниями о Жизни и человеке - «Теорией Жизни, как всеобъемлющей теорией развития», «Теорией формирования личности», позволит совершить революцию в сознании людей, в реальной жизни, в семьях, на предприятиях. Наиболее подготовленными должны быть те, кто организует жизнь других людей - родители, воспитатели, учителя, преподаватели, руководители предприятий, фирм. Любая практика начинается с модели, построенной на определённой концепции, на теории. Только, опираясь на определённую методологию и теорию, можно чётко представить путь, по которому предполагается идти. Поэтому, раздел «Теоретические основы деятельности руководителя» должен быть тщательно изучен теми, кто будет читать книгу. В книге показано, как, применяя на практике теоретические знания, можно достигать высоких результатов развития - как личности, так и отдельных предприятий. Что, безусловно, приведёт к развитию всего общества, в целом. Книга состоит из трёх разделов: теоретические основы деятельности руководителя; консультирование руководителей по различным проблемам - производственным, семейным, личностным; научные статьи, написанные автором, которые позволят руководителям приобрести широкий кругозор, будут способствовать развитию мышления, умению анализировать, думать, принимать решения, самостоятельно решать возникающие проблемы. Книгу можно рассматривать, как энциклопедическое пособие по развитию личности руководителя. При этом, руководителем можно считать не только человека, который организует деятельность и управляет большим количеством людей, но, и предпринимателей, которые работают самостоятельно. Именно от них зависит вся жизнь общества, государства. Поэтому, наличие в стране образованных, развитых руководителей - личностей, является основным условием развития государства, в целом. Подготовке таких специалистов может способствовать книга, которую Вы держите в руках

Реалии жизни (Путь борьбы за право жить по закону)

Аннотация

Книга задумана, как вторая часть книги «Быль о Жизни» (Путь борьбы за право жить), опубликованной в издательстве «Другое Решение» в 2015 году. В книге описано, как, автор, столкнувшись с директором предприятия, присвоившим её авторские научные разработки, была вынужден обратиться в суд, как обнаружила связь директора с чиновниками от власти и чиновников - с судебной системой. В книге пошагово раскрывается путь, по которому прошла автор, намереваясь добиться справедливого судебного решения по иску к мошенникам, присвоившим результаты её интеллектуального труда. Книга о том, что такое судебная система, к чему должен быть готов человек, предполагая через суд восстановить свои попранные права. Книгу можно рассматривать, как пособие для людей, которые рискнут бороться с судебной (а, на самом деле - с государственной) системой - в ней много практических рекомендаций, образцов заявлений в различные инстанции, информации о содержании статей гражданско-процессуального кодекса. По ходу изложения материала, в книге прослеживается связь всех ветвей власти и всех сфер жизни людей, живущих в государстве, вступившем на путь деградации. Показана роль чиновников от власти в разложении общества (поддержании коррупционной схемы жизни), определены (концептуально) перспективы изменения жизни государства, условия построения истинной жизни государства и людей, в нём живущих. Автор в популярной форме излагает научные знания о Жизни, смысле человеческой жизни, показывает пути построения истинной жизни на земле. Книга может быть интересна историкам, идеологам, политикам, чиновникам, руководителям отдельных структурных подразделений государственной системы, судьям и сотрудникам различных учреждений, призванных, по закону, охранять права каждого человека на истинную жизнь.